我是想象小達人-教學(xué)設計
我是想象小達人-教學(xué)設計
《我是想象小達人》教學(xué)設計
一、 輔導理念：
本節課主要針對五年級的學(xué)生。調查資料顯示，想象力特別強的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)也比較好。而且想象力強的兒童，個(gè)性特點(diǎn)鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見(jiàn)解，尋根問(wèn)底，記憶力強，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習新事物快，對感興趣的問(wèn)題專(zhuān)注。然而，在現實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負擔所禁錮。本節課的目的就是通過(guò)多種途徑訓練學(xué)生的思維，有意識地培養學(xué)生的想象力。
二、 活動(dòng)目標：
1.激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。
2.創(chuàng )設各種情境，使學(xué)生展開(kāi)想象，培養學(xué)生想象的能力。
3.鼓勵學(xué)生大膽想象，培養他們實(shí)踐正常合理想象的勇氣。
三、輔導內容：想象力訓練
四、輔導形式：心理輔導活動(dòng)課
五、教學(xué)流程
1、激發(fā)興趣，揭示課題。
�。�1）教師向學(xué)生打招呼，介紹自己，并且表明自己緊張的情緒；
�。�2）邀請學(xué)生和老師一起體驗一個(gè)“想象放松訓練”；
�。�3）揭示課題“我是想象小達人”，邀請學(xué)生一起做闖關(guān)大比拼。
2、發(fā)散思維，拓展想象。
�。�1）闖關(guān)大比拼1
�、倏吹较聢D，你能想到什么呢？（展示圖形“1”）
�、谀銜�(huì )給它們起名字嗎？（展示“迎客松”及其他幾個(gè)怪石風(fēng)景） ③引導出“通關(guān)秘籍1”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用眼睛——認真地看”。
�。�2）闖關(guān)大比拼2
�、倌隳芨鶕�(tīng)到的聲音，猜一猜發(fā)生了什么嗎？（輪流播放三種聲音：鞭炮聲、小狗叫聲和掌聲，請學(xué)生猜一猜場(chǎng)景）
�、谝龑С觥巴P(guān)秘籍2”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用耳朵——仔細地聽(tīng)”。
�。�3）闖關(guān)大比拼3
�、倌隳芡ㄟ^(guò)觸摸知道它是什么嗎？（請學(xué)生上臺觸摸三種東西，并且進(jìn)行猜測）
�、谝龑С觥巴P(guān)秘籍3”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用手——細細地摸”。
�。�4）通關(guān)秘籍4及小結
�、偻ㄟ^(guò)言語(yǔ)引導，使學(xué)生得出通關(guān)秘籍4：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須用鼻子“聞”，用嘴巴“嘗”；
�、谛〗Y：總之，你要充分調動(dòng)你的“感覺(jué)器官”，用“心”地想。
�。�5）闖關(guān)大比拼4
�、俜窒硇」适隆鞍咽嶙淤u(mài)給和尚”，引導學(xué)生理解什么是“習慣性思維”以及打破習慣性思維的重要性；
�、谡故就P(guān)秘籍5：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須打破“習慣性思維”；
�、蹤z驗學(xué)生能否打破“習慣性思維”：你能用它做什么呢？（展示一個(gè)球）。
3、鞏固和拓展延伸
�、龠_人秀場(chǎng)：把學(xué)生分組，請每組根據抽到的4個(gè)詞語(yǔ)大膽發(fā)揮想象力，排練并且展示“情景劇”；
�、谛蕾p “一個(gè)充滿(mǎn)想象力的視頻”，鼓勵學(xué)生們大膽想象，培養他們實(shí)踐正常合理想象的勇氣。
附：板書(shū)設計
我是想象小達人
1、 用眼睛（圖）——看
2、 用耳朵（圖）——聽(tīng)
3、 用手（圖）——摸
4、 用鼻子（圖）聞，用嘴巴（圖）嘗
總之，充分調動(dòng)“感官”，用“心”地想
5、 打破習慣性思維！
20xx年11月
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