教學(xué)反思的《與象共舞》
教學(xué)反思的《與象共舞》
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)設計自認為還是比較適合本班的學(xué)情的，與象共舞教學(xué)反思。教學(xué)中采用扶放結合的方法，先引導學(xué)生學(xué)習1至3自然段，讓學(xué)生在學(xué)完前三自然段的基礎上總結出研讀本文的方法——抓關(guān)鍵詞品讀，接著(zhù)出示自學(xué)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習4至5自然段，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現存在著(zhù)許多的不足之處，如：在課堂中，感覺(jué)自己對學(xué)生的預設還不夠到位，致使對學(xué)生的反饋不夠及時(shí)甚至有所忽略，特別是在學(xué)生在段落中抓關(guān)鍵詞體會(huì )人與象的親密與和諧時(shí)，引導與體會(huì )還不夠深入，造成學(xué)生朗讀沒(méi)有顯著(zhù)提高。再如：放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過(guò)多，但在實(shí)際操作過(guò)程中還是不自覺(jué)地越粗代庖了。如針對題目讓學(xué)生質(zhì)疑固然好，但不能問(wèn)出“課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)人與大象的關(guān)系”這一重要問(wèn)題。反思自己的教學(xué)，預設與生成還有一定的距離，還需不斷向同行學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
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