《夏感》教學(xué)設計

《夏感》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力，

　　2.體會(huì )課文表達的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：品味文章充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言，賞析優(yōu)美的句子。

　　2.難點(diǎn)：體會(huì )作者在文中表達的思想感情。

　　教具準備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節關(guān)系最密切。(生欣賞幾幅圖片，回答)很好，那么今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)夏天的文章--梁衡的《夏感》。請打開(kāi)課文。

　　二、字詞教學(xué)。

　　三、聽(tīng)讀課文，評論和感悟。

　　請推薦兩位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè )朗讀課文：

　　1、其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，并在腦海里想象畫(huà)面，以字詞，句讀，情感三方面為評判標準(做到準確、流利、有感情)，請選擇一位點(diǎn)評朗讀。

　　2、感悟：請以"這是一個(gè)____的夏"，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感悟，并說(shuō)明理由。

　　教師小結：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。

　　下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何來(lái)寫(xiě)這個(gè)夏的。

　　四、研讀課文。

　　(一)合作探究

　　1、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天景色的?

　　1、夏天的自然景色；

　　2、夏天的色彩；

　　3、夏天的旋律。

　　2、賞析句子：

　　請你找出課文中你最喜歡的一個(gè)句子，并說(shuō)出理由。

　　老師先做個(gè)示范：

　　范例：(1)"好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(cháng)墻。"

　　示范："沸騰"二字讓人體會(huì )到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結合，形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程。

　　(2)"火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山，天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船。"

　　示范：烘烤：太陽(yáng)溫度高。撲打：寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢。涌：描寫(xiě)了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫(xiě)

　　(3)金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟透了的麥子的香味。

　　示范：從色、味幾方面描寫(xiě)麥浪、表現了夏天的熱情。

　　同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊涵其中的一份怎樣的情感?

　　3、體味情感：

　　請完成下面的句式：這是一份____的感情。

　　教師小結：這是一份熱愛(ài)自然，熱愛(ài)夏季的感情，這是一份對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。

　　講到這里，老師心中還有個(gè)疑問(wèn)。

　　質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的?夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

　　(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢?請看下面材料。

　　(二)材料補充(便于了解本文作者和他在本文中體現的思想感情)

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　2、梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對梁衡的評價(jià)：

　　3、就在林(則徐)赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見(jiàn)害就除，見(jiàn)民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著(zhù)身子去堵。--梁衡《最后一位戴罪的功臣》

　　教師小結：正是因為梁衡有著(zhù)一顆不需要強調的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)"見(jiàn)害就除，見(jiàn)民有難就救"的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。

　　夏天是豐收的季節，夏天是希望的季節。這真是文如其人啊。

　　欣賞完北方的夏，我們再來(lái)品味品味歷代文人眼中的夏。

　　五、拓展延伸。

　　文章最后寫(xiě)道："遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。"那么，據你所知，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些?

　　六、拓展訓練：

　　閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達的思想感情有什么不同?

　　山亭夏日

　　(唐)高駢

　　綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘。

　　水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。

　　教師小結：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調清和的夏日圖畫(huà)，表現詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣；而課文抒發(fā)的是對夏天充滿(mǎn)"緊張、熱烈、急促的旋律"的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農人的謳歌，表達作者對這種充滿(mǎn)激情的火熱生活的向往。

　　七、課堂小結。

　　本堂課我們學(xué)習了幾個(gè)字詞，朗讀并進(jìn)行了點(diǎn)評，分析了課文，特別是對文章語(yǔ)言進(jìn)行了賞析，練習了一種句式，初步了解了作者及本文的感情。下面老師想用這樣幾句話(huà)為我們這節課，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結：

　　梁衡有心創(chuàng )《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見(jiàn)活力。

　　八.板書(shū)設計：

　　緊張熱烈急促生機蓬勃旺盛

　　1、自然景物2、色彩3、旋律(普通勞動(dòng)者)

　　熱愛(ài)謳歌贊美

　　向往

　　帶著(zhù)鐐銬的舞蹈。

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