中文寫(xiě)作�？歼壿嫷腻e誤總結
中文寫(xiě)作�？歼壿嫷腻e誤總結
【摘要】中文寫(xiě)作部分的論證有效性分析的主要得分點(diǎn)有兩個(gè)找到主要邏輯錯誤及對邏輯錯誤進(jìn)行分析，其中找到邏輯錯誤是基礎。這就使在考試中如何快速在材料中識別出真正的邏輯錯誤成了關(guān)鍵。
現將聯(lián)考中常見(jiàn)的邏輯錯誤歸納總結如下：
以偏概全
通常把樣本過(guò)少、結論明顯過(guò)假，或者過(guò)于簡(jiǎn)單的方法稱(chēng)為“以偏概全”。
例如2009年真題“碩士、博士等只是頭銜的實(shí)際價(jià)值正在遭受質(zhì)疑，就是這個(gè)道理�！币约皭�(ài)因斯坦的例子。這些都是個(gè)別現象，不能說(shuō)明普遍道理。
2013年真題原材料中說(shuō)，文藝作品有文化本質(zhì)，因此其就能使文化影響力擴大。而我們都知道文化包含的內容很多，比如傳統文化等，文藝作品知識文化中的一部分。因此有以偏概全之嫌。
類(lèi)比不當
從兩個(gè)或兩類(lèi)事物的某些地方的相似，推出它們在另外的地方仍相似的結論。
例如，熊貓和棕熊是近親，他們都具有相似的牙齒額腸道結構，適應于肉食，所以，熊貓常用的食物是肉類(lèi)。
單一因果
通常一個(gè)結果的出現是由多個(gè)原因共同造成的，而題目的材料一般認為造成結果的原因只有一個(gè)，而忽略了他因。
例如2013年真題“正因為文化具有普同性，所以一國文化就一定會(huì )被他國所接受;正因為文化具有特異性，所以一國文化就一定會(huì )被他國所關(guān)注�！边@里存在著(zhù)因果不當。雖然原材料中闡述的原因是結果的原因之一，但不是主因，相較于材料中給出的文化具有的普同性和特異性的原因，文化對他國人們的吸引程度，以及他國人們對文化的興趣程度更是得出“文化易被他國接受或關(guān)注”這一結論的原因。
偷換概念
偷換概念是將一些貌似一樣的概念進(jìn)行偷換，實(shí)際上改變了概念的修飾語(yǔ)、適用范圍、所指對象等具體內涵。
例如2012年真題“我們稱(chēng)之為災害的那些自然現象，從大自然的視角來(lái)看，無(wú)所謂災害不災害�！逼渲小盁o(wú)所謂災害不災害”的本身含義是承認有災害，但無(wú)所謂，而本題中將其偷換成“沒(méi)有災害”，兩者含義不同。
2013年真題原材料中還包含概念被偷換的邏輯錯誤。原文并沒(méi)有對“軟實(shí)力”這個(gè)概念，但“軟實(shí)力”進(jìn)行清楚的界定。
另外，原文最后一段說(shuō)“文化影響力的擴大”，而“影響力”擴大并不等同于“軟實(shí)力”增強，這里將兩個(gè)詞語(yǔ)的含義混淆了。
數字謬誤
數字本身看起來(lái)是客觀(guān)公正的，但對數字的分析卻有主觀(guān)性，數字顯示了事物的一定的外在表象特征，但未必揭露本質(zhì)。
例如2007年真題“中國真正意義上的經(jīng)濟學(xué)家，最多不超過(guò)5個(gè)�！逼渲�5這個(gè)數字到底是怎么得來(lái)的，這5個(gè)人真的就是真正意義上的經(jīng)濟學(xué)家嗎
過(guò)于絕對
這個(gè)推理假設我們面前的所有事物都只有兩種選擇，非黑即白，沒(méi)有折中原則。
例如2013年真題“既然一個(gè)國家的文化在國際上的影響力是該國軟實(shí)力的重要組成部分，那么，要增強軟實(shí)力，只需搞好本國的文化建設并向世人展示就可以了�！�
這一說(shuō)法過(guò)于絕對，國家軟實(shí)力實(shí)際上包括國家的凝聚力、文化被普遍認同的程度和參與國際機構的程度等三部分內容，因此，不能絕對的說(shuō)增強軟實(shí)力，只需搞好文化建設，而忽視其他兩方面的建設情況。另外，實(shí)際有種可能是，即便文化建設加強了，軟實(shí)力也不一定就真的也加強了。
�。ㄎ沂菍�(shí)習小編鄭玉寶，沒(méi)有傘的孩子必須努力奔跑�。�
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