《2、5、3的倍數的特征》教學(xué)設計
《2、5、3的倍數的特征》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》（青教版）四年級下冊第48-50頁(yè)。
教學(xué)設計：
教材分析
本節教材內容在本模塊的教學(xué)中起了一個(gè)承上啟下的作用。是前面因數倍數意義的進(jìn)一步深化，也是后面學(xué)習相關(guān)知識的基礎。
本節教材是在學(xué)生認識了因數、倍數的意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習質(zhì)數、合數、分解質(zhì)因數及最大公因數和最小公倍數的基礎。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分數知識的基礎。因此在因數、倍數這整個(gè)模塊的教學(xué)乃至整個(gè)課程標準中都具有十分重要的意義。也是學(xué)生到初中進(jìn)一步學(xué)習因式分解等知識的基礎。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級下冊初步認識了因數、倍數的意義，由于時(shí)間有點(diǎn)兒久，或許會(huì )有所淡忘，因此，應在學(xué)習前先對這一部分知識，稍作一下復習，有利于學(xué)生更好的發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
學(xué)生在學(xué)習這部分知識時(shí)，對于3的倍數的特征的歸納總結可能存在一定困難，教師可適時(shí)點(diǎn)拔，但要注意點(diǎn)撥的時(shí)機及方法。
教學(xué)目標分析
1、通過(guò)觀(guān)察分析總結出2、5、3的倍數的特征。了解奇數、偶數的含義。
2、能根據2、5、3的倍數的特征解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
3、引導學(xué)生仔細操作、認真觀(guān)察、獨立思考、合作交流，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和合作能力。
4、感受到數學(xué)來(lái)源于生活，從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、總結數學(xué)規律再應用生活，體驗到數學(xué)帶給我們的無(wú)窮樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察、操作、交流、合作總結出2、5、3的倍數的特征，并由此理解偶數、奇數的意義是本節的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：3的倍數的特征的發(fā)現及歸納總結是本節的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自己獨立的觀(guān)察、分析發(fā)現特征存在一定困難，教師可給予必要的提示。
注意事項：對于2、5的倍數的特征，學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、分析、交流完全可以總結出其特征，教師應放手讓學(xué)生獨立完成，在總結3的倍數的特征時(shí)，教師可給予適當提示。
教學(xué)策略：
教法與學(xué)法：觀(guān)察法、自主探究法、小組合作法、引導法。
教學(xué)準備：信息窗圖或課件。百數表、學(xué)號卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
板書(shū)設計：
2、5、3的倍數的特征
2的倍數的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8 →偶數
個(gè)位上是1、3、5、7、9 →奇數
5的倍數的特征：個(gè)位上是0或5
3的倍數的特征：一個(gè)數的各個(gè)數位上的數的和是3的倍數，這個(gè)數就是3的倍數。
45：4+5=9
12：1+2=3
87：8+7=15
創(chuàng )新特色：
本課始終注意到了學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只是起了一個(gè)引導、輔助的作用。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、自己去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、分析、總結出了2、5、3的倍數的特征。練習形式更是多樣化，把枯燥無(wú)味的數學(xué)知識變得生動(dòng)、形象起來(lái)，使學(xué)生們感受到了生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)奧秘。進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
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