《語(yǔ)文快樂(lè )宮2》滬教版一年級下冊教學(xué)設計
《語(yǔ)文快樂(lè )宮2》滬教版一年級下冊教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)獨體字加部首組詞，鞏固所學(xué)字詞；通過(guò)對動(dòng)物名稱(chēng)及生活習性的了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步自主識字的興趣。
2、幫助學(xué)生正確搭配動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎上進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、讀兒歌，初步了解詩(shī)歌壓韻的規律，并能根據詩(shī)歌內容展開(kāi)想象，用對話(huà)形式演一演。
4、學(xué)習在田字格中寫(xiě)左中右的字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣；會(huì )在田字格中正確書(shū)寫(xiě)左中右結構的字。
2、能夠正確搭配動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞。
三、教學(xué)準備：
1、 教師方面的準備：教學(xué)軟件、生字卡片
2、 學(xué)生方面的準備：認真復習1――14課的生字，新詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，復習引入：
1、 引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫(huà)面），這是哪兒？
你們想不想到“語(yǔ)文快樂(lè )宮”里去玩一玩？
2、 出示課題：好，讓我們一起進(jìn)入“語(yǔ)文快樂(lè )宮2”�？�，你們的好朋友聰明豆已經(jīng)來(lái)迎接你們了！
3、 抽讀五個(gè)獨體字（媒體動(dòng)畫(huà)）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰(shuí)能讀出氣球上的字，誰(shuí)就能得到你喜歡的氣球。
令、青、合、也、京（指名讀）
4、 媒體動(dòng)畫(huà)：哇，小朋友們讀得真好！你們知道，這六個(gè)字還有一個(gè)共同的名字是什么嗎？
對��！沒(méi)想到，還有比我“聰明豆”更聰明的人呀！嗯，看來(lái)我得使出我的絕招了，誰(shuí)敢加入我的“變變變”競賽俱樂(lè )部，與我一比高低？
說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節意在幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的獨體字，為順利進(jìn)行加部首組新字奠定基礎。同時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┘硬渴�，變變變：
1、 動(dòng)畫(huà)媒體演示：好，那就讓我們開(kāi)始吧！給屏幕上的這些獨體字加上不同的部首，它們就會(huì )變成一個(gè)新的字�？次业模骸傲睢奔由蟽牲c(diǎn)水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么樣，誰(shuí)來(lái)挑戰？
2、指名答題，媒體演示
5、 小結：（動(dòng)畫(huà)媒體）小朋友們，你們可真是厲害��！這么會(huì )兒功夫就順利闖關(guān)了，有的甚至還超過(guò)了我，真是學(xué)無(wú)止境��！今天我甘拜下風(fēng)，不
過(guò)我絕不會(huì )灰心的，我會(huì )更努力地學(xué)習，咱們后會(huì )有期！
說(shuō)明：動(dòng)畫(huà)演示增強了教學(xué)的直觀(guān)性，競賽游戲又能培養學(xué)生學(xué)習的積極性與進(jìn)取心。在動(dòng)畫(huà)、游戲情境中，使學(xué)生愉快地完成了這一部分的教學(xué)內容，，遠離了“機械操作” 式的字詞練習。
�。ㄈ┳鲎鰟�(dòng)作組組詞，幫它找到主人家：
1、 過(guò)渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個(gè)迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領(lǐng)，正急等著(zhù)你們的幫助呢！
2、媒體出示動(dòng)詞：摘 抱 捧 披
3、媒體依次出示語(yǔ)句及相關(guān)活動(dòng)畫(huà)面，指名填空
4、小結：在大家的幫助下，字寶寶們已經(jīng)順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著(zhù)我們笑呢！
說(shuō)明：利用直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)媒體，使學(xué)生初步理解，不同的動(dòng)詞所表達的意思是不同的。而學(xué)生的自主實(shí)踐，則使他們對如何正確搭配動(dòng)名詞進(jìn)行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)感，這正符合了一年級學(xué)生的年齡特征。
�。ㄋ模┙o娃娃找帽子：
1、 過(guò)渡：下一站，我們該到哪兒了？（媒體出示標有不同詞語(yǔ)的帽子）唉，這是帽子大賣(mài)場(chǎng)嗎？這么多帽子還有著(zhù)各自的名字呢，讓我們先來(lái)認一
認吧！
2、 指名讀詞語(yǔ)
3、 這些帽子是誰(shuí)的呢？哦，原來(lái)是這些娃娃們的。（媒體動(dòng)畫(huà)）娃娃也有不同的名字，誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、 教師示范練習，媒體演示：每個(gè)娃娃都有一頂自己的帽子，比如“駱駝娃娃”的帽子，是那頂標有“又高又大”這個(gè)詞語(yǔ)的。這
兩個(gè)詞連起來(lái)還可以組成一句句子：駱駝?dòng)指哂执蟆?/p>
5、 你能像老師一樣，也為另幾個(gè)娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習）
說(shuō)明：通過(guò)教師的示范，幫助學(xué)生理解題意，引導學(xué)生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)一步幫助學(xué)生增強語(yǔ)感，使學(xué)生在自然而然中形成“句”的概念。
�。ㄎ澹┳x讀兒歌，展開(kāi)想象：
1、 過(guò)渡：娃娃們?yōu)榱烁兄x大家的幫助，特地送給我們一首好聽(tīng)的兒歌（出示兒歌），誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以先準備一下。
2、 指名讀兒歌。要求：同學(xué)是否讀正確？
邊聽(tīng)邊想想，這些帶點(diǎn)字在讀音上有什么共同點(diǎn)？
3． 指名回答上述問(wèn)題并揭示兒歌“壓韻”的規律
4． 男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀
5． 你知道這首兒歌講了一個(gè)什么故事嗎？
6． 小青蛙總是呆在井底，大海鱉會(huì )對它說(shuō)些什么？小青蛙又會(huì )怎么說(shuō)呢？
7． 同桌合作，演一演
說(shuō)明：在反復朗讀的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現規律，讀懂兒歌的內容；在合作表演過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也得到了培養。
�。┳R字活動(dòng)：
1、 過(guò)渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來(lái)了新朋友。
2、 媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚(yú)、獼猴
3、 你們認識這些動(dòng)物朋友嗎？它們生活在哪里？誰(shuí)能根據提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準。
4、 在這四個(gè)帶有拼音的字中，哪些字你已經(jīng)認識了？你能把認識它的方法告訴別的同學(xué)嗎？
5、 小結：原來(lái)你們已經(jīng)積累了那么多識字小經(jīng)驗了呀！真了不起！希望你們不斷學(xué)習，能用更多的方法認更多的字。今天的快樂(lè )宮之旅真是收獲多多。我們玩得開(kāi)心，學(xué)得更多！
說(shuō)明：根據學(xué)生的年齡特征，利用動(dòng)物激發(fā)學(xué)生識字的興趣。在認字的過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的已知，通過(guò)互相交流識字小經(jīng)驗，增強學(xué)生自信與合作精神，增加識字量。
�。ㄆ撸⿲W(xué)寫(xiě)左中右結構的字：
1、 師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多字�，F在讓我們動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)字，好嗎？
2、 出示四個(gè)字：湖 搬 挺 微
3、 讀讀這四個(gè)字，想想它們在結構上有什么共同點(diǎn)？
4、 師：對，左中右結構的字，左、中、右三部分都要寫(xiě)得窄一點(diǎn)才好。
5、 媒體演示，學(xué)生仿寫(xiě)：湖 挺
6、 繼續完成寫(xiě)字練習
說(shuō)明：在明確規律的基礎上，教師有選擇，有重點(diǎn)地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，體現由扶到放的教學(xué)原則。
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