一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計 1
教材分析：
數的大小比較和＞＝＜的認識，是在第一單元認識“同樣多、多些、少些”的基礎上學(xué)習的。教材呈現了一幅熊貓請客的情境圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)編故事。從兒童熟悉的、樂(lè )于人事的分發(fā)“食物”的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷把“同樣多、多些、少些”等概念用數學(xué)符號＞＝＜表示的過(guò)程，滲透“一一對應”的數學(xué)思想。教學(xué)時(shí)，要充分挖掘教材中故事里面的數學(xué)信息，在分動(dòng)物喜歡吃的食物的過(guò)程中，在學(xué)生知道誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的基礎上，認識這幾個(gè)數學(xué)符號。
教學(xué)目標：
知識目標
1、理解＞、= 和＜的含義�！埃尽笔谴笥谔�，表示一數比另一數大；“＜”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。
2、使用＞、=和＜比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
能力目標
1、會(huì )寫(xiě)大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個(gè)式子。
情感目標
1、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2、養成一絲不茍，認真學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。
2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用＞、=和＜比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)媒體：
多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊（多媒體）
1、哪種圖形多？在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ （）
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （）
2、哪種圖形少？在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ （）
■ ■ ■ ■ （）
3、把同樣多的用線(xiàn)連起來(lái)
�。ㄔO計意圖：為學(xué)生學(xué)習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習新知作了銜接。）
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現哪些與數有關(guān)的知識？
學(xué)生觀(guān)察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜
2、教師隨著(zhù)學(xué)生的`匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片
3、教師引導：同學(xué)們發(fā)現了這么多數學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？同桌互相交流。
學(xué)生根據自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個(gè)呢？
學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
�。�2）提問(wèn)：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數與蘿卜的個(gè)數有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在黑板上寫(xiě)上“4＝4”，認識“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
�。�3）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)等號。
�。�4）師：根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。
引導學(xué)生得出
蘿卜的個(gè)數和桃子的個(gè)數可以寫(xiě)成“4=4”；
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫(xiě)成“3=3”；
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？
分桃子
提問(wèn)：觀(guān)察主體圖，數一數幾只猴，幾個(gè)桃？學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：桃子和猴子的數目同樣多嗎？
�。�1）引導學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。
�、俑嬖V學(xué)生“4比3大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號的形狀�？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢表示。
�、谠谥v“〈”號時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來(lái)說(shuō)。
�。�2）板書(shū)：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀(guān)察區分“＞”、“＜”和“＝”。
師：觀(guān)察大于和小于兩個(gè)符號，你發(fā)現了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開(kāi)口對著(zhù)大數。
�。�1）交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì )用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開(kāi)口在左邊、小于號開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。
�。�2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應的符號。
�。ㄔO計意圖：在情境中，通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認識，同時(shí)引導學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉化成數學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數學(xué)符號表示的過(guò)程。）
三、練一練
1、基本練習：完成21頁(yè)“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁(yè)“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一一對應的方法來(lái)比較。
五、作業(yè)
完成21頁(yè)“練一練”第3題。
板書(shū)設計：
認識＞＝＜
4 = 4 讀作：4等于4 （等號）
4 ＞3 讀作：4大于3 （大于號）
3 ＜4 讀作：3小于4 （小于號）
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作和思考等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的.興趣和信心，讓他們感受到數學(xué)在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認識“>”、“<”和“=”三種符號，理解其含義，并學(xué)會(huì )使用這些符號比較5以?xún)葍蓚�(gè)數的大小。
2. 正確區分和使用“>”、“<”和“=”三種符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 正確區分“>”和“<”，建立初步的符號感。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、學(xué)習任務(wù)單、計數器、方形模塊、動(dòng)物圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 情境創(chuàng )設：
講述故事：“森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，我們要來(lái)幫助他們比較一下參賽的動(dòng)物數量，看看哪些動(dòng)物多，哪些動(dòng)物少�！�
2. 引出課題：
提問(wèn)：“在比較數量時(shí)，我們經(jīng)常會(huì )用到哪些符號來(lái)表示呢？”引導學(xué)生思考并引出“>”、“<”和“=”三種符號。
二、新授
1. 認識“=”
1. 出示例題：
展示兔子和小猴的圖片，每只兔子對應一只小猴，一一對應擺放。
提問(wèn)：“兔子和小猴的數量一樣嗎？我們怎么表示呢？”
2. 教學(xué)“=”：
介紹等號“=”，表示兩邊數量相等。
板書(shū)：4 = 4，領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
強調等號的寫(xiě)法。
2. 認識“>”
1. 出示例題：
展示小松鼠和小熊的圖片，小松鼠比小熊多。
提問(wèn)：“小松鼠和小熊誰(shuí)多？我們怎么表示呢？”
2. 教學(xué)“>”：
介紹大于號“>”，表示左邊的數比右邊的數大。
板書(shū)：5 > 3，領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
強調大于號的開(kāi)口方向及寫(xiě)法。
3. 認識“<”
1. 出示例題：
仍然使用小松鼠和小熊的圖片，但這次強調小熊比小松鼠少。
提問(wèn)：“小熊和小松鼠誰(shuí)少？我們怎么表示呢？”
2. 教學(xué)“<”：
介紹小于號“<”，表示左邊的數比右邊的數小。
板書(shū)：3 < 5，領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
強調小于號的開(kāi)口方向與大于號相反。
三、鞏固練習
1. “想想做做”：
展示練習題，讓學(xué)生獨立完成，并集體訂正。
強調每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結果怎樣，應填什么符號。
2. 游戲環(huán)節：
通過(guò)小組合作，使用計數器或方形模塊進(jìn)行數量比較，并寫(xiě)出相應的符號。
四、全課小結
1. 總結本課內容：
回顧“>”、“<”和“=”三種符號的含義及用法。
強調如何正確區分和使用這三種符號。
2. 作業(yè)布置：
完成練習冊相關(guān)習題，鞏固所學(xué)知識。
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教學(xué)目標：
與第一篇相同，主要側重于學(xué)生對“>”、“<”和“=”三種符號的理解和應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 生活實(shí)例導入：
通過(guò)比較學(xué)生身高、書(shū)本頁(yè)數等生活實(shí)例，引出數量比較的問(wèn)題。
提問(wèn)：“我們怎么表示這些數量的大小關(guān)系呢？”
二、新授
1. 認識“=”
通過(guò)實(shí)物或圖片展示，一一對應比較兩個(gè)數量相等的物體，引出等號“=”。
強調等號表示兩邊數量相等，并領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
2. 認識“>”和“<”
利用小動(dòng)物圖片或計數器，分別展示數量不等的兩組物體，引導學(xué)生比較并引出大于號“>”和小于號“<”。
強調大于號和小于號的開(kāi)口方向及尖頭指向，通過(guò)反復練習加深印象。
三、鞏固練習
1. 基礎練習：
展示簡(jiǎn)單的練習題，讓學(xué)生獨立完成，并集體訂正。
強調比較方法和符號的正確使用。
2. 拓展練習：
設計一些有梯度的練習題，從簡(jiǎn)到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，如填空、判斷、選擇等題型。
鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題并嘗試解答。
四、全課小結
1. 總結本課內容：
回顧“>”、“<”和“=”三種符號的含義及用法。
強調在比較數量時(shí)如何正確選擇和使用這些符號。
2. 作業(yè)布置：
完成練習冊相關(guān)習題，并鼓勵學(xué)生在生活中尋找可以運用這些符號的'實(shí)例。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生觀(guān)察、思考和操作，培養他們的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于掌握較慢的學(xué)生要給予更多的指導和幫助。
要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋和評價(jià)，以便調整教學(xué)策略和方法。
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教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作和思考等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數學(xué)在生活中的廣泛應用。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
學(xué)習任務(wù)單
計數器
方形模塊
動(dòng)物圖片（如小兔、小猴、小松鼠、小熊等）
教學(xué)流程
一、導入新課
情境引入：
教師講述一個(gè)簡(jiǎn)單故事，如“森林里的小動(dòng)物們要舉行運動(dòng)會(huì )，每個(gè)動(dòng)物都要比較他們的數量，看看誰(shuí)能參加比賽”。通過(guò)故事引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授
1. 認識“=”
教學(xué)例題：
出示圖片，有4只小兔和4只小猴。
提問(wèn)：哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？哪種動(dòng)物的只數一樣多？
學(xué)生回答后，教師在黑板上貼出相應數量的動(dòng)物圖片，并用線(xiàn)一一對應連接起來(lái)。
板書(shū)：4 = 4，并介紹等號及其讀法。
練習：
學(xué)生獨立完成“想想做做1”，集體訂正。
2. 認識“>”
教學(xué)例題：
出示圖片，有5只小松鼠和3只小熊。
提問(wèn)：小松鼠和小熊的數量怎么比較？
教師通過(guò)一一對應連線(xiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察并得出5只小松鼠比3只小熊多。
板書(shū)：5 > 3，并介紹大于號及其讀法。
練習：
學(xué)生完成相關(guān)練習，教師指導。
3. 認識“<”
教學(xué)例題：
回顧上一步的小松鼠和小熊的`例子，但這次從小熊的角度比較。
提問(wèn)：小熊比小松鼠少多少？
板書(shū)：3 < 5，并介紹小于號及其讀法。
練習：
學(xué)生完成相關(guān)練習，教師指導。
三、鞏固練習
1. “想想做做”系列題目：
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
鼓勵學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述比較結果。
2. 小組活動(dòng)：
學(xué)生分組，用計數器或方形模塊進(jìn)行實(shí)際操作，比較不同數量的物品，并用“>”、“<”或“=”表示結果。
四、全課小結
回顧本節課學(xué)習的“>”、“<”和“=”三種符號的含義和用法。
強調這些符號在比較大小中的應用。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用到日常生活中。
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教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作和思考等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數學(xué)在生活中的廣泛應用。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
動(dòng)物圖片
計算條
學(xué)習任務(wù)單
教學(xué)流程
一、情境引入
比身高活動(dòng)：
教師組織學(xué)生進(jìn)行比身高活動(dòng)，讓學(xué)生自由組合成三人小組，兩人比身高，另一人記錄并說(shuō)出比較結果。通過(guò)活動(dòng)引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授
1. 認識“=”
教學(xué)例題：
出示圖片，有兩位學(xué)生身高相同。
提問(wèn)：他們的身高怎么比較？
引導學(xué)生說(shuō)出“一樣高”，并介紹等號及其讀法。
練習：
學(xué)生用計算條表示相同長(cháng)度的物品，并寫(xiě)出等式。
2. 認識“>”和“<”
教學(xué)例題：
出示圖片，有兩位學(xué)生身高不同。
提問(wèn)：誰(shuí)的身高更高？怎么表示？
教師介紹大于號和小于號，并引導學(xué)生用這些符號表示身高差異。
練習：
學(xué)生用計算條表示不同長(cháng)度的物品，并用“>”或“<”表示它們之間的關(guān)系。
三、鞏固練習
1. 課本練習：
完成課本上的相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。
2. 小組活動(dòng)：
學(xué)生分組，用動(dòng)物圖片進(jìn)行數量比較，并用“>”、“<”或“=”表示結果。
四、全課小結
回顧本節課學(xué)習的.內容，強調“>”、“<”和“=”的含義和用法。
鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找可以用到這些符號的情境。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)學(xué)生熟悉的生活事件（如比身高、比較動(dòng)物數量）入手，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。利用直觀(guān)的教具（如計算條、動(dòng)物圖片）幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)符號，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養學(xué)生的觀(guān)察、思考和表達能力，使他們能夠積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。在未來(lái)的教學(xué)中，應繼續優(yōu)化教學(xué)方法，加強學(xué)生的實(shí)踐操作和合作交流能力。
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教學(xué)目標：
1. 學(xué)生能夠正確理解和運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作和思考等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數學(xué)在生活中的廣泛應用。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
學(xué)習任務(wù)單
計數器
方形模塊
動(dòng)物卡片（如小兔、小猴、小松鼠、小熊等）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 創(chuàng )設情境：
老師講述一個(gè)小貓和媽媽釣魚(yú)的故事，小貓釣了3條魚(yú)，媽媽釣了4條魚(yú)。小貓問(wèn)：“到底是我釣得多還是媽媽釣得多呢？”引出本節課的教學(xué)內容。
二、探究新知
1. 認識“=”
出示小兔和小猴的圖片，各4只。提問(wèn)：“哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？還是一樣多？”
學(xué)生回答后，教師用線(xiàn)將小兔和小猴一一對應起來(lái)，并板書(shū)“4=4”，說(shuō)明這是“等號”，表示兩邊一樣多。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)等號，并朗讀“4等于4”。
2. 認識“>”
出示小松鼠和小熊的圖片，小松鼠5只，小熊3只。
提問(wèn)：“哪種動(dòng)物多？多多少？”引導學(xué)生說(shuō)出“小松鼠比小熊多，也就是5比3多”。
教師板書(shū)“5>3”，介紹大于號，并說(shuō)明其開(kāi)口向左，尖尖的部分指向右，表示左邊的數比右邊的數大。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)大于號，并朗讀“5大于3”。
3. 認識“<”
回顧小松鼠和小熊的數量關(guān)系，引導學(xué)生思考：“如果反過(guò)來(lái)，小熊和小松鼠比呢？”
板書(shū)“3<5”，介紹小于號，說(shuō)明其開(kāi)口向右，尖尖的部分也指向較小的數，表示左邊的數比右邊的數小。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)小于號，并朗讀“3小于5”。
三、鞏固練習
1. “想想做做”練習
出示練習題，讓學(xué)生在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，并說(shuō)明理由。
如：蘋(píng)果有5個(gè)，梨子有4個(gè)，則填寫(xiě)“5>4”。
2. 動(dòng)手操作
學(xué)生使用方形模塊或計數器，按照教師的.要求擺出相應的數量，并用“>”、“<”或“=”表示它們之間的關(guān)系。
四、課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結“大于”、“小于”和“等于”的概念及用法。
強調在實(shí)際生活中，這些符號的廣泛應用，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
五、作業(yè)布置
完成練習冊中相關(guān)習題，鞏固所學(xué)知識。
找一找生活中哪些場(chǎng)合可以用到“大于”、“小于”和“等于”的概念，并記錄下來(lái)。
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教學(xué)目標：
與第一篇相同。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
計算條
動(dòng)物卡片
圓形貼紙
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1. 比身高：
引導學(xué)生三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說(shuō)出比的結果。
教師出示投影圖片，展示不同學(xué)生的身高比較，引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授知識
1. 教學(xué)“=”
出示小胖和小丁丁、小強和小胖、小亞和小巧的身高對比圖。
引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，或誰(shuí)和誰(shuí)一樣高。
板書(shū)“=”，并解釋其含義和用法。
2. 教學(xué)“>”和“<”
通過(guò)計算條上的'小棒平衡情況，引出大于號和小于號。
舉例說(shuō)明大于號和小于號的形狀、開(kāi)口方向和讀法。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)大于號和小于號，并朗讀相關(guān)式子。
三、鞏固練習
1. 圈一圈，填一填：
出示不同數量的物品圖片，讓學(xué)生在圓圈里填上“>”、“<”或“=”。
2. 數一數，比一比：
使用動(dòng)物卡片，讓學(xué)生數一數每種動(dòng)物的數量，并比較它們之間的大小關(guān)系。
3. 涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)：
出示涂色題，讓學(xué)生在指定區域涂上顏色，并根據涂色結果寫(xiě)出相應的數學(xué)表達式。
四、拓展延伸
1. 填空題和判斷題：
設計一些填空題和判斷題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2. 應用題：
給出實(shí)際問(wèn)題，如“小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個(gè)動(dòng)物最多？哪個(gè)動(dòng)物最少？最多的動(dòng)物比最少的動(dòng)物多幾只？”引導學(xué)生用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
五、課堂總結
回顧本節課所學(xué)內容，總結“大于”、“小于”和“等于”的概念及用法。
強調這些符號在日常生活中的應用價(jià)值，鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
六、作業(yè)布置
完成練習冊中相關(guān)習題。
找一找家中或學(xué)校中可以比較大小的物品，并用“大于”、“小于”和“等于”表示它們之間的關(guān)系。
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1. 學(xué)生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作和思考等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數學(xué)在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“>”、“<”、“=”這三種符號，理解其含義，學(xué)會(huì )使用符號比較5以?xún)葍蓚�(gè)數的大小。
正確區分和使用“>”、“<”、“=”這三種符號。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
學(xué)習任務(wù)單
計數器
方形模塊
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，新課導入
設計意圖： 選擇學(xué)生熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容就在身邊，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的.興趣。
教師活動(dòng)：
師：同學(xué)們，上課之前老師給你們講個(gè)故事。從前有一只小貓，她和她的媽媽一起去河邊釣魚(yú)。媽媽釣了4只，小貓釣了3只。于是，小貓產(chǎn)生了疑問(wèn)，到底是媽媽釣得多還是自己釣得多呢？通過(guò)這節課的學(xué)習，我們再來(lái)幫助小貓解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生表示感興趣，并同意學(xué)習新課。
二、探究新知，認識“>”、“<”和“=”
學(xué)習任務(wù)一：認識“>”和“<”
教師活動(dòng)：
師：同學(xué)們，我們來(lái)比較一下紅隊和黃隊的人數。紅隊有4個(gè)小朋友，黃隊有3個(gè)小朋友�，F在我們來(lái)學(xué)習如何用符號表示這種數量關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生動(dòng)手操作，使用學(xué)具擺放圓點(diǎn)，一邊擺放4個(gè)紅色的圓點(diǎn)表示紅隊的人數，另一邊擺放3個(gè)黃色的圓點(diǎn)表示黃隊的人數。
教師引導：
師：4人比3人多，在數學(xué)上，我們用“>”這個(gè)符號來(lái)表示“大于”。這個(gè)符號開(kāi)口向左，尖尖的部分指向右，表示左邊的數比右邊的數大。反過(guò)來(lái)，3人比4人少，我們用“<”這個(gè)符號來(lái)表示“小于”。這個(gè)符號開(kāi)口向右，尖尖的部分指向較小的數，表示左邊的數比右邊的數小。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)大于符號和小于符號，并區分它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)習任務(wù)二：認識“=”
教師活動(dòng)：
師：現在我們來(lái)看，如果紅隊和黃隊的人數一樣多，我們應該用什么符號來(lái)表示呢？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現紅隊和黃隊人數相同，使用“=”來(lái)表示“等于”。
三、達標練習，鞏固成果
設計意圖： 設計一些有梯度的練習，從簡(jiǎn)到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步地把所學(xué)的知識靈活運用到解決問(wèn)題中，拓展學(xué)生思維。
練習題目：
1. 圈一圈，填一填。
2. 數一數，填一填。
3. 照樣子涂一涂，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨立完成練習，教師巡視指導，集體訂正。
四、拓展延伸
設計意圖： 鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習與交流，共同探索解決問(wèn)題的策略和方法。
練習題目：
1. 填空題：3 _______ 2 (4 _______ 5) (9 _______ 8) (_______ )。
2. 判斷題：3 > 1 對嗎？() 5 < 7 對嗎？()
3. 選擇題：下面哪個(gè)數字最接近6？() A. 5 B. 7 C. 4 D. 8
4. 應用題：小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個(gè)動(dòng)物最多？哪個(gè)動(dòng)物最少？最多的動(dòng)物比最少的動(dòng)物多幾只？
5. 開(kāi)放題：找一找生活中哪些場(chǎng)合可以用到“大于”、“小于”和“等于”的概念？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生分小組討論，完成題目，并分享答案。
五、知識總結
教師活動(dòng)：
師：這節課我們學(xué)習了什么？誰(shuí)能來(lái)總結一下？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，并總結。
教師總結：
1. 什么是大于、小于和等于。
2. 如何正確使用這些符號來(lái)比較數字的大小。
3. 通過(guò)實(shí)例加深對概念的理解和運用。
課后作業(yè)：
完成練習冊相關(guān)習題。
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1. 學(xué)生能夠正確理解和運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“>”、“<”、“=”這三種符號及其含義，并會(huì )正確使用它們來(lái)比較數的大小。
教學(xué)準備：
多媒體課件
小兔子和蘿卜的圖片
教學(xué)流程：
一、復習鋪墊
教師活動(dòng)：
通過(guò)多媒體展示圖形，讓學(xué)生判斷哪種圖形多，哪種圖形少，哪種圖形同樣多。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀(guān)察圖形，并做出判斷。
二、探究新知
教師活動(dòng)：
師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家。在這幅圖中，你能發(fā)現哪些與數有關(guān)的知識？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀(guān)察圖片，發(fā)現數學(xué)信息，如：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子等。
教師引導：
師：如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生根據自己的理解來(lái)分食物，如把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴等。
教師引導：
師：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數與蘿卜的`個(gè)數有什么關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫(xiě)上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
教師繼續引導：
師：桃子和猴子的數目同樣多嗎？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生比較后回答，桃比猴子多，猴子比桃少。
教師活動(dòng)：
告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號“>”表示，并介紹大于號的形狀和讀法。同樣地，介紹小于號“<”的形狀和讀法。
三、鞏固練習
設計意圖： 通過(guò)練習，鞏固學(xué)生對“>”、“<”、“=”的理解和應用。
練習題目：
1. 完成課本上的相關(guān)習題。
2. 教師出示一些簡(jiǎn)單的比較題，讓學(xué)生獨立完成。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨立完成練習，教師巡視指導，集體訂正。
四、知識總結
教師活動(dòng)：
師：這節課我們學(xué)習了什么？誰(shuí)能來(lái)總結一下？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，并總結。
教師總結：
1. 認識了“>”、“<”、“=”這三種符號及其含義。
2. 學(xué)會(huì )了用這些符號來(lái)比較數的大小。
課后作業(yè)：
完成練習冊相關(guān)習題。
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1. 學(xué)生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作和思考等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數學(xué)在生活中的廣泛應用。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
學(xué)習任務(wù)單
計數器
方形模塊
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，新課導入
設計意圖： 選擇學(xué)生熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容就在身邊，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師活動(dòng)：
師：同學(xué)們，上課之前老師給你們講個(gè)故事。從前有一只小貓，她和她的媽媽一起去河邊釣魚(yú)。媽媽釣了4只，小貓釣了3只。于是，小貓產(chǎn)生了疑問(wèn)，到底是媽媽釣得多還是自己釣得多呢？通過(guò)這節課的學(xué)習，我們再來(lái)幫助小貓解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生表示愿意幫助小貓解決問(wèn)題，并引出本節課的教學(xué)內容。
二、探究新知，認識“>”、“<”和“=”
學(xué)習任務(wù)一：認識“>”和“<”
設計意圖： 在游戲中體驗不同的方法比較大小，學(xué)會(huì )用符號比較數字的大小，引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考與合作交流能力相結合，來(lái)解決問(wèn)題。
教師活動(dòng)：
1. 出示紅隊和黃隊的人數對比圖（紅隊4人，黃隊3人），引導學(xué)生比較人數。
2. 提問(wèn)：紅隊人數比黃隊多，怎么表示？學(xué)生回答用“>”表示，并學(xué)習書(shū)寫(xiě)大于號。
3. 提問(wèn)：反過(guò)來(lái)，如果黃隊人數比紅隊多，應該用什么符號？學(xué)生回答用“<”表示，并學(xué)習書(shū)寫(xiě)小于號。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生動(dòng)手操作，使用學(xué)具擺放圓點(diǎn)表示人數，并嘗試用“>”和“<”表示人數關(guān)系。
學(xué)習任務(wù)二：認識“=”
設計意圖： 正確區分和使用“>”、“<”和“=”這三種符號。
教師活動(dòng)：
1. 出示紅隊和黃隊人數相等的圖片（都是4人），引導學(xué)生比較人數。
2. 提問(wèn)：現在紅隊和黃隊人數一樣多，怎么表示？學(xué)生回答用“=”表示，并學(xué)習書(shū)寫(xiě)等號。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生使用學(xué)具擺放圓點(diǎn)表示人數，并嘗試用“=”表示人數關(guān)系。
三、達標練習，鞏固成果
設計意圖： 設計一些有梯度的練習，從簡(jiǎn)到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步地把所學(xué)的知識靈活運用到解決問(wèn)題中，拓展學(xué)生思維。
練習內容：
1. 圈一圈，填一填：比較不同數量的物品，并填寫(xiě)正確的符號。
2. 數一數，填一填：通過(guò)數物品的數量，填寫(xiě)正確的`符號。
3. 照樣子涂一涂，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)：通過(guò)涂色和比較，填寫(xiě)正確的符號。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨立完成練習，教師巡回指導，集體訂正。
四、拓展延伸
設計意圖： 鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習與交流，共同探索解決問(wèn)題的策略和方法，提升他們的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)內容：
1. 填空題：如3 _______ 2，4 _______ 5等，讓學(xué)生填寫(xiě)正確的符號。
2. 判斷題：如3 > 1 對嗎？5 < 7 對嗎？讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。
3. 選擇題：如哪個(gè)數字最接近6？讓學(xué)生選擇并說(shuō)明理由。
4. 應用題：如小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個(gè)動(dòng)物最多？哪個(gè)動(dòng)物最少？最多的動(dòng)物比最少的動(dòng)物多幾只？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生分組討論，合作完成拓展題，并分享答案和解題思路。
五、知識總結
教師活動(dòng)：
1. 引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結大于、小于和等于的概念及其用法。
2. 鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)的知識。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習收獲和體會(huì )。
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生認識“>”、“<”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2. 會(huì )利用“>”、“<”和“=”來(lái)描述長(cháng)度和個(gè)數的大小比較。
3. 培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
多媒體設備
小兔子和蘿卜的圖片
教學(xué)流程：
一、復習鋪墊
設計意圖： 為學(xué)生學(xué)習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習新知作了銜接。
教師活動(dòng)：
1. 多媒體展示圖形，讓學(xué)生比較哪種圖形多，哪種圖形少，并在多的一行打√。
2. 引導學(xué)生把同樣多的圖形用線(xiàn)連起來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨立完成復習題，并集體訂正。
二、探究與體驗
教師活動(dòng)：
1. 多媒體展示小熊貓生日聚會(huì )的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現與數有關(guān)的信息（如3只熊貓，3只猴子，4只兔子等）。
2. 提問(wèn)：如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？引導學(xué)生用一一對應的方法比較物體的多少。
3. 引導學(xué)生用“=”表示同樣多的關(guān)系，如兔子和蘿卜同樣多（4=4）。
4. 引導學(xué)生比較桃子和猴子的數量，學(xué)習用“>”和“<”表示數量關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀(guān)察圖片，交流發(fā)現的信息，并嘗試用“=”、“>”和“<”表示數量關(guān)系。
三、鞏固練習
設計意圖： 通過(guò)練習鞏固學(xué)生對“>”、“<”和“=”的理解和應用。
練習內容：
1. 完成課本上的.練習題，如“練一練”第1題和第2題。
2. 小組合作，用學(xué)具擺一擺，比較不同數量的物品，并填寫(xiě)正確的符號。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨立完成或小組合作完成練習，教師巡回指導，集體訂正。
四、全課小結
教師活動(dòng)：
1. 引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結“>”、“<”和“=”的含義及其用法。
2. 強調比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來(lái)表示，并鼓勵學(xué)生用一一對應的方法來(lái)比較。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習收獲和體會(huì )。
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