精選地理說(shuō)課稿三篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的地理說(shuō)課稿3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地理說(shuō)課稿 篇1

　　一、本課題提出的思路

　　此次出課正趕上高一地理總復習期間，第二輪綜合復習基本，馬上就要會(huì )考了，在會(huì )考考綱中有明顯的規定，讀圖分析題占30分，以中等難度為主，屬于知識的靈活運用。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內容綜合復習一下，特制定了本課題。知識點(diǎn)涉及地圖的定向、等值線(xiàn)圖的判讀、日照圖的判讀、氣候類(lèi)型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。利用直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)，不但容量大，而且效果好。

　　二、教學(xué)目標的確定

　　本節課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖，地圖的定向屬于初中地理的內容，但有不少學(xué)生并沒(méi)有完全掌握，另外這部分知識也是地理學(xué)科學(xué)習的基礎知識，有必要進(jìn)行復習，日照圖的判讀，是高中地理上冊中難度較大的部分，也是每次考試必有的內容，可以充分考察學(xué)生對第一單元的掌握情況。會(huì )考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線(xiàn)圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運動(dòng)方向；風(fēng)力大��；天氣狀況等。氣候類(lèi)型圖的判讀也是會(huì )考的考點(diǎn)之一。因此，我將日照圖的判讀和等值線(xiàn)圖的判讀及氣候類(lèi)型圖的判讀定為本課的重點(diǎn)；將等壓線(xiàn)圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程與方法

　　由于是專(zhuān)題復習課，應多調動(dòng)學(xué)生的積極性，把要說(shuō)的話(huà)留給學(xué)生說(shuō)，教師在此過(guò)程中起“導”的作用，并且要把學(xué)生的話(huà)概括起來(lái)，形成方法。通過(guò)練習，及時(shí)鞏固，加深印象。

　�。ㄒ唬┑貓D的定向

　　采用三個(gè)練習題，讓學(xué)生總地圖定向的方法，教師及時(shí)總，概括出地圖定向的基本方法：一般地圖，面對地圖，上北下南左西右東；有指向標的地圖，要根據指向標定向；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線(xiàn)表示南北方向，同一條緯線(xiàn)表示東西方法。

　�。ǘ�）日照圖的判讀

　　是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，利用本人依自己思路制作的課件，講清日照圖的類(lèi)型，然后讓學(xué)生判斷各種日照圖中的晨昏線(xiàn)、地方時(shí)、正午太陽(yáng)高度、晝長(cháng)情況，最后總出日照圖的讀圖要點(diǎn)：晨昏線(xiàn)的判斷依地球自轉而定，地方時(shí)的判斷應在赤道上進(jìn)行（日出6時(shí)，日落18時(shí)），正午太陽(yáng)高度的判定應掌握計算的方法。晝長(cháng)情況應看該點(diǎn)緯線(xiàn)的晝夜分布狀況。通過(guò)練習及時(shí)鞏固，提高效率。

　�。ㄈ�）等值線(xiàn)圖的判讀

　　從等高線(xiàn)入手，帶出等壓線(xiàn)，重點(diǎn)落在等壓線(xiàn)圖的.判讀上，引導學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大��；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應注重學(xué)生已有的基礎，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多參與，多說(shuō)多寫(xiě)多做。

　�。ㄋ模�氣候類(lèi)型圖的判讀

　　氣候類(lèi)型圖的判讀應抓住基礎知識，氣候類(lèi)型的分類(lèi)和特點(diǎn)。具體區分時(shí)應掌握依據氣溫和降水兩個(gè)要素。教學(xué)中先引導學(xué)生判斷，然后總方法，輔以練習。

　　四、題外話(huà)

　　這是一節現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課，我覺(jué)得應該通過(guò)一節課的教學(xué)，及時(shí)將素材積累起來(lái)，形成備課素材庫，以備后用。同一學(xué)科應制作本學(xué)科的網(wǎng)頁(yè)，收集各單元、各章節的素材，積累起來(lái)，形成一種共享資源。同時(shí)，為本課題的題做好準備工作。

地理說(shuō)課稿 篇2

　　我今天說(shuō)課的內容是人教版地理八年級上冊第三章第二節土地資源之合理利用每一寸土地。我將從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)流程、教學(xué)效果。首先我談?wù)剬Ρ竟澱n教材內容的思考。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　新課程標準明確要求要學(xué)習對生活有用的地理。本節教材是在學(xué)習了“土地資源的利用”和“土地資源分布差異”的基礎上，進(jìn)一步從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，通過(guò)圖文、活動(dòng)等形式讓學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問(wèn)題及對策，培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)，增強以法管制土地的意識使學(xué)生獲得“對終身發(fā)展有用的地理”。

　�。ǘ�）、學(xué)情分析

　　我的學(xué)生農村出生，對土地再熟悉不過(guò)了，對目前家鄉土地的利用狀況也略知一二，這有助于開(kāi)展教學(xué)。但是若縱觀(guān)全局，分析全國土地資源存在問(wèn)題及對策就不容樂(lè )觀(guān)。知識面窄，他們需要自己動(dòng)手搜集資料，放眼中國，放眼世界。

　�。ㄈ�）、教學(xué)目標：

　�。�、知識與技能：從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問(wèn)題和對策。

　�。�、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手搜集、觀(guān)看視頻、閱讀圖片、文字資料等方法，分析、歸納問(wèn)題。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)，增強以法管制土地的意識。

　�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據我對課程標準的理解以及教材和學(xué)生的分析，我是這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)的。

　�。�、我國土地資源存在的問(wèn)題及對策，它既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　�。�、同時(shí)培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)，增強以法管制土地的意識。也是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法：

　　本節課需要大量資料來(lái)說(shuō)明，僅有教材并不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求。因此，在學(xué)習本課前，我提前一周布置了長(cháng)周期作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間調查家鄉的土地利用狀況，上網(wǎng)或通過(guò)其他方式搜集土地資源的相關(guān)信息。在教學(xué)中我主要運用了辯論、談話(huà)、討論、材料研習、合作探究等多種教學(xué)方法和策略。

　　三、學(xué)法指導：

　　指導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集資料、展開(kāi)辯論、研習材料、開(kāi)展合作探究、激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，體驗快樂(lè )。

　　四、教學(xué)流程：

　　教學(xué)流程是這樣的：

　　展開(kāi)辯論，激智啟疑

　　研習材料，合作探究

　　應用遷移，總結反思

　　今天我主要從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)我教授的這節課。

　�。�、我是如何引入新課的？

　�。�、如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？

　�。�、如何處理教材活動(dòng)題？

　　一、如何引入新課

　　根據八年級學(xué)生好勝心強，喜歡挑戰的特點(diǎn)，我以辯論的形式引入新課。具體的做法是這樣的：

　　提出辯題：“土地資源是否可以永續利用”。將學(xué)生分成兩組：一組是正方，持土地資源可以永續利用的觀(guān)點(diǎn)；一組是反方，持土地資源不可以永續利用的觀(guān)點(diǎn)。要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識結合搜集到的資料進(jìn)行辯論。教師要明確要求：即各組辯論時(shí)間不超過(guò)２分鐘，用詞恰當，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，論據充分，觀(guān)點(diǎn)明確。學(xué)生興趣盎然，積極性很高。正方學(xué)生主要從土地資源是可再生資源，可以重復利用方面大談合理利用、科學(xué)管理，以此提高土地生產(chǎn)力，來(lái)實(shí)現永續利用。反方學(xué)生則主要從土地資源利用中存在的現實(shí)問(wèn)題，土地遭到了人為破壞方面談土地資源被污染、破壞后，就不能實(shí)現永續利用。

　　學(xué)生辯論結束，我簡(jiǎn)單進(jìn)行點(diǎn)評，并成人類(lèi)必須珍惜和合理利用每一寸土地的共識。此時(shí)出示課題：合理利用每一寸土地。

　　設計此環(huán)節的目的除了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也是為了初步了解學(xué)生對土地資源的整體認知情況，為進(jìn)一步探究土地資源存在問(wèn)題和對策，做一個(gè)熱身。

　　二、如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　這一部分完全體現在教學(xué)流程的第二環(huán)節研習材料，合作探究里，我主要運用了層層深入，個(gè)個(gè)擊破的方式展開(kāi)教學(xué)的。具體的做法是這樣的：

　　經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習后，教師激情承轉：同學(xué)們，我們腳下的這片土地有著(zhù)悠悠五千年農耕歷史，數千年來(lái)創(chuàng )造著(zhù)燦爛的農耕文化，也創(chuàng )造了以世界上７%的.耕地讓占世界22%的人口豐衣足食的奇跡。那我們能否將我們腳下的這片土地再完好無(wú)損地傳給我們的子孫后代5000年，這無(wú)疑是一個(gè)嚴峻的挑戰。因為現實(shí)生活中，這片熱土屢遭破壞、傷痕累累。由此 順勢提出問(wèn)題：那我國土地資源在利用中到底存在哪些問(wèn)題呢？然后出示圖片與文字資料，學(xué)生從中提取信息，分析概括，并結合課前搜集的資料，同桌交流后，全班交流。 教師引導學(xué)生暢所欲言，盡量照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機會(huì )，而且還要適時(shí)點(diǎn)評。學(xué)生表現踴躍，紛紛舉手回答。學(xué)生回答存在的問(wèn)題有自然因素，更有人為因素，如：水土流失嚴重、土地荒漠化、亂占耕地，濫伐森林、過(guò)度放牧、濫用農藥、亂倒垃圾、水污染土地、官員違規批地、賣(mài)地、耕地閑置、墓穴占地……

　　設計此環(huán)節的目的自然是為了切入重點(diǎn)。在這一過(guò)程中，我注重培養學(xué)生搜集、整理資料的能力。從圖片中領(lǐng)悟，獲取信息的能力。

　　通過(guò)回答，學(xué)生已經(jīng)知道我國土地利用中存在的主要問(wèn)題，但只是說(shuō)出了現象，還沒(méi)有更深入地了解。教師順勢引導學(xué)生分組探究，造成這些問(wèn)題的原因以及嚴重后果。全部探究不現實(shí)，只選取教材中列舉的最具代表性的問(wèn)題：Ａ、水土流失，Ｂ、土地荒漠化，Ｃ、亂占耕地，三個(gè)主題，把學(xué)生分成三大組，每組任選其中一個(gè)主題分析，造成這一問(wèn)題的原因及嚴重后果，并簡(jiǎn)單談?wù)劯邢�，組內討論結束后推薦代表發(fā)言。

　　在這一過(guò)程中，教師適時(shí)播放水土流失、土地荒漠化、亂占耕地的視頻，讓學(xué)生獲得感性認識的同時(shí)，給學(xué)生以視聽(tīng)上的震憾。指導學(xué)生用好手中的資料，結合自身體驗展開(kāi)討論，大膽思考，積極獻言，合作探究，在最短的時(shí)間完成老師布置的任務(wù)。充分挖掘學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，培養團隊合作意識。

　　討論的結果一定要在全班交流，而且要充分地交流。他們討論的是彼此不重復的內容，交流的過(guò)程也是他們向彼此講述觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程，是互補互學(xué)的過(guò)程，這一過(guò)程更勝于教師的單調講解。有關(guān)學(xué)生的回答在我的說(shuō)課稿中有詳細敘述，在此就不在贅述。

　�。ㄈ鏏組學(xué)生說(shuō)，我們組通過(guò)討論，整理后獲得如下信息，水土流失遍布全國各地，不論山區、平原、農村還是城市都存在。黃土高原是我國水土流失最嚴重的地區。此外，內蒙古河口鎮到山西龍門(mén)之間的晉陜谷地，長(cháng)江流域，東北黑土地，都不同程度地存在著(zhù)水土流失的問(wèn)題，不少地方耕作層表土已流失殆盡，喪失了生產(chǎn)能力。同時(shí)，我們發(fā)現我國貧困人口多分布在水土流失嚴重的一些地區，已形成越墾越窮、越窮越墾的惡性循環(huán)。

　　我們的感想是：我們很震憾，原來(lái)對土地資源了解不多，不深入�，F在讀著(zhù)這些事實(shí)，讓我們害怕，水土流失如不能盡快有效治理，生態(tài)繼續惡化，造成貧困影響社會(huì )可持續發(fā)展。甚至我們人類(lèi)有可能失去賴(lài)以生存的土地資源。

　　B組學(xué)生回答說(shuō)：我們組獲得的信息是：通過(guò)討論，我們了解到土地荒漠化，被稱(chēng)為“地球的癌癥”。中國是荒漠化最嚴重的國家之一，除了自然因素造成的荒漠化，人類(lèi)的破壞加劇了荒漠化速度，人們亂砍濫伐，無(wú)限制放牧，過(guò)度開(kāi)墾，不斷加大土地的負載，形成荒漠化與貧困化的惡性循環(huán)。我國每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟損失為540億元，平均每天損失近1。5億元。

　　根據對我國17個(gè)典型沙區，同一地點(diǎn)不同時(shí)期的陸地衛星影像資料進(jìn)行分析。證明了我國荒漠化發(fā)展形勢十分嚴峻，毛烏素沙地地處內蒙古、陜、寧交界，面積約4萬(wàn)平方千米，40年間流沙面增加了47%，林地面積減少了76。4%，草地面積減少了17%。渾善達克沙地由于過(guò)度放牧和砍柴短短9年間流沙面積增加了98。3%，草地減少了28。6%。

　　此外甘肅民勤綠洲的萎縮、阿拉善地區草場(chǎng)退化，梭梭林的消失，新疆塔里木河下游胡楊林和紅柳林的消亡一系列嚴峻事實(shí)，都向我們敲響了警鐘，人類(lèi)必須珍惜和合理利用每一寸土地，保護好我們腳下的這處熱土。

　�。媒M學(xué)生說(shuō)：我們組討論的結果：雖然國家出臺了很多有關(guān)土地方面的法規，但是農村違規建房，亂占耕地現象嚴重，有些官員強征耕地，耕地被征用后建了廠(chǎng)房或以建設新農村的名義大建別墅和公園。有的耕地被強征后一直閑置，造成極大的浪費，還有墓穴占地，死人與活人爭地盤(pán)等等。我們的感想是：土地是我們生存的根本，我國本來(lái)就人多地少，亂占耕地，就是要斷子孫后路。希望國家加大處罰違規批地、占地的責任人。讓大家明白，亂占耕地就是犯法，必須嚴懲，并退還所占耕地。）

　　應該說(shuō)學(xué)生的回答非常出彩，他們是在搜集了大量資料后結合老師給出的信息做的整理。我及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)，充分表?yè)P學(xué)生在這么短時(shí)間內就能組織好語(yǔ)言，說(shuō)得有理有據，讓老師也受益匪淺，以此鼓勵、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繼續求知的欲望。

　　設計此環(huán)節的目的就是讓學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，讓學(xué)生在相互交流土地遭到破壞的觸目驚心的不爭事實(shí)中，明白人類(lèi)面臨的土地危機和保護耕地的勢在必行。讓學(xué)生在探究知識的過(guò)程中，樹(shù)立憂(yōu)患意識和土地資源可持續發(fā)展觀(guān)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　然后，老師導言過(guò)渡：既然現實(shí)如此觸目驚心，解決它就刻不容緩了。事實(shí)上早在上世紀60年代，在江蘇省金壇縣一位年僅30歲的農民常挺芳就率先呼吁要十分珍惜和合理利用土地。今天這呼聲依然振聾發(fā)聵。國家這幾年也加大了土地的整治力度。國家是如何做的呢？引導學(xué)生閱讀第72頁(yè)教材內容后，同桌交流回答：國家頒布了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等法律法規，制定了 “珍惜和生理利用每一寸土地，切實(shí)保護耕地” 土地國策，還制定了土地日，規定每年6月25日為全國土地日等等。使學(xué)生認識到土地是立國之本，國家在土地管理方面一點(diǎn)也不手軟，樹(shù)立以法管制土地的觀(guān)念。

　　同時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生探究為什么單獨把“切實(shí)保護耕地”作為土地國策的內容之一？學(xué)生簡(jiǎn)短討論后，師生共同評議總結。

　　設計此環(huán)節的目的是讓學(xué)生認識到農業(yè)用地應該擺在優(yōu)先的位置，因為農業(yè)生產(chǎn)尤其是糧食關(guān)系到國民經(jīng)濟的命脈，是一項關(guān)乎民族存亡的戰略物資，糧食生產(chǎn)在農業(yè)中的龍頭地位是任何行業(yè)不可動(dòng)搖的，任何對農業(yè)耕地的非法侵占和破壞都是對國家前途命運不負責的行為，是違法行為。為了讓老祖宗留下的寶貴遺產(chǎn)，繼續為子孫后代造福。我們必須反省我們的行為，修正我們的錯誤，制定保護土地的良策。由此順勢讓學(xué)生討論如何合理利用土地。結合教材和實(shí)際生活學(xué)生就能答出：植樹(shù)造林、退耕還林還草、改良土壤、合理種植，科學(xué)管理，開(kāi)源節流等等。還有教材中提到的“依法用地，規劃用地，因此制宜，加大對農田基本建設和環(huán)境治理的投入，禁止亂占耕地，開(kāi)展宣傳活動(dòng)等。要提到作為中學(xué)生也要積極參與宣傳活動(dòng)。

　　接著(zhù)師生可以在一起共同交流，我國各行業(yè)在開(kāi)展保護土地資源的工作中取得成績(jì)，首先由學(xué)生舉例。然后，老師也說(shuō)說(shuō)。（比如，經(jīng)過(guò)多年努力，我國防沙治沙事業(yè)取得了令人矚目的成就，全國土地沙化比由20世紀90年代末年平均擴展3436平方千米轉變?yōu)楝F在年平均縮減1283平方千米。

　　內蒙古的烏蘭察布草原在上世紀“以糧為綱，牧民不吃虧心糧”的年代，曾一度成為黃沙漫天的貧困地區。20世紀90年代，烏盟人以強烈的憂(yōu)患意識，開(kāi)始致力于重建生態(tài)、再現秀美草原的工作。全盟2400萬(wàn)畝耕地，他們已自費退耕1200萬(wàn)畝，截至目前，全盟已退出耕地1380萬(wàn)畝，種樹(shù)538萬(wàn)畝，種草616萬(wàn)畝，像是一夜間那片失落已久的美麗草原又回來(lái)了。

　　長(cháng)江上游水土流失情況減輕，植被覆蓋率提高，生態(tài)保護初見(jiàn)成效。各地區各部門(mén)也正在加大整治侵害土地行為的力度。）

　　設計此環(huán)節的目的是為了讓學(xué)生看到我國土地資源利用中積極的一面�？吹奖Ｗo土地資源的美好前景，培養主人翁意識，激發(fā)身體力行，為保護土地資源貢獻力量的熱情。突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　三、如何處理教材中的活動(dòng)題。

　　教材中的活動(dòng)題是教學(xué)內容的重要組成部分，承擔了一部分新知識的教學(xué)，也是對知識的運用和遷移，所以也應慎重對待。

　　活動(dòng)１，我出示這三幅漫畫(huà)后，鼓勵學(xué)生大膽想像，領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)深刻含義，最好能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面并加入自己的感想，答案應該說(shuō)學(xué)生很容易看出來(lái)，關(guān)鍵是想讓他們享受過(guò)程。

　　設計此環(huán)節的目的主要還是想讓學(xué)生明白學(xué)習不是枯燥無(wú)味的事，讓他們真正體味學(xué)習的趣味性。在輕松的氛圍接受教育。還可以鼓勵他們課余時(shí)間也試著(zhù)創(chuàng )作類(lèi)似的漫畫(huà)。

　　活動(dòng)２，選擇全國土地日中的一兩個(gè)主題，談?wù)効捶�，并展開(kāi)討論�？梢院突顒�(dòng)３的第一部分，讀材料談感想，放在一起進(jìn)行，它們都屬于發(fā)散性問(wèn)題�？梢岳�用這個(gè)活動(dòng)對本節知識進(jìn)行很好的總結反思�；顒�(dòng)３的第二部分創(chuàng )辦“保護家鄉土地”的宣傳欄要求學(xué)生課余時(shí)間完成�；顒�(dòng)2和活動(dòng)3的第一部分，由學(xué)生自由選擇話(huà)題，自由交流，暢所欲言。教師此時(shí)只做一個(gè)耐心的聽(tīng)眾即可，待交流結束時(shí)作一個(gè)小結，提出希望：地球是人類(lèi)的家園，土地是人類(lèi)立足的根本，如果沒(méi)有了土地包括人類(lèi)在類(lèi)的一切生命都將無(wú)處安身。為了能夠長(cháng)久地擁有一個(gè)更加美好更加和諧的家園，我們需要珍惜我們腳下的每一片熱土，修復這個(gè)已經(jīng)受到傷害的地球。

　　五、教學(xué)效果分析。

　　我感覺(jué)這堂課很充實(shí)。教師充實(shí)，學(xué)生充實(shí)。教師設計引導掌握著(zhù)課堂的節奏，一刻不馬虎，學(xué)生則充分參與學(xué)習，參與活動(dòng)，參與探究，體驗收獲。不僅學(xué)到了知識，受到了深刻的教育。也培養了動(dòng)手能力，探究能力，表達能力，協(xié)作能力，總結歸納能力，知識遷移能力，同時(shí)完成了教學(xué)既定的目標。

地理說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節，該單元以“中國的河流”為主題展開(kāi)。著(zhù)重講了長(cháng)江、黃河和塔里木河。

　　《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內流區和外流區以及主要的內流河和外流河為引線(xiàn)，著(zhù)重介紹了長(cháng)江、黃河和塔里木河的特征，表達了中國地大物博，意在培養學(xué)生的愛(ài)國主義。

　　結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1.能掌握我國內流區與外流區的劃分和分布，中國主要的外流河和內流河、主要湖泊;

　　2.了解塔里木河、長(cháng)江和黃河的概況及其水文特征;

　　3.知道長(cháng)江和黃河的資源現狀，培養學(xué)生的環(huán)保意識;

　　4、知道中國是多山多河的國家，長(cháng)江長(cháng)度世界第三，亞洲第一，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神。

　　由于長(cháng)江和黃河的重要性，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：長(cháng)江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經(jīng)省區、流經(jīng)地形區、主要支流和上中下游的劃分;以及長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用和黃河的治理。

　　因為學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：長(cháng)江和黃河的.識記內容。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；�于此，我準備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問(wèn)題的答案，從而獲取知識。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法，讓學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。并且在知識的總結方面，讓學(xué)生將自己的體會(huì )總結出來(lái)，配合教師的點(diǎn)撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學(xué)生更好地掌握知識。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第二章中國的自然環(huán)境 第三節 中國的河流學(xué)案第二課時(shí)滾滾長(cháng)江

　　學(xué)習目標：

　　1.能夠說(shuō)出長(cháng)江的源流概況、長(cháng)江各河段特征。

　　2.能夠說(shuō)出長(cháng)江的干流和支流。 3.知道長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用現狀及綜合治理。

　　4.通過(guò)學(xué)習長(cháng)江了解我國的地大物博，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情節。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 長(cháng)江的源流概況、各河段特征和水能開(kāi)發(fā)利用現狀。

　　【目標導引】

　　以科技小制作的形式導入新課：上課之前先將任務(wù)布置下去，要學(xué)生利用課余時(shí)間用彩燈制作一個(gè)中國河流的展示圖，通過(guò)作品的好壞評獎加分以資鼓勵。并將最好的作品在各個(gè)班展示。

　　【教學(xué)策略】

　　首先，按我校地理組現行校本教研：?jiǎn)?wèn)題教學(xué)法。按照循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的順序提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。

　　然后，讓學(xué)生自學(xué)課本，相互討論，自主問(wèn)答上述問(wèn)題。(討論交流)

　　然后，以小組pk的方式，每個(gè)組自主派個(gè)代表來(lái)問(wèn)答，每組回答一題。(自我展示)

　　再次，讓學(xué)生自己改錯，發(fā)現錯誤的學(xué)生舉手上臺，修改正確的可以獲得老師的獎勵(包括加分或是一些小小的實(shí)物獎勵如：棒棒糖等)(學(xué)生糾錯)

　　最后，教師總結，對學(xué)生錯誤的地方進(jìn)行分析，對完成的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P加分。(教師糾錯)

　　【教師總結】

　　在講述長(cháng)江源頭的時(shí)候，講清楚它跟黃河都都發(fā)源于青海省，便于前后知識的聯(lián)系和連續性。在講述長(cháng)江干流的時(shí)候，講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個(gè)字母組成。(講黃河時(shí)講清它是“幾”字形)。在講述長(cháng)江支流的時(shí)候，用口訣來(lái)講“農民家舞，想汗干”----只要在農民家里跳舞，想身上的汗干了。來(lái)講解長(cháng)江的七條支流。便于學(xué)生記憶。

　　【跟蹤練習1】 ⑴長(cháng)江的源頭所在地是 ( ) A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵長(cháng)江干流流經(jīng)的直轄市共有 ( ) A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè) ⑶長(cháng)江干流流經(jīng)的地形區的代號：①長(cháng)江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④橫斷山區，按先后流經(jīng)的順序排列正確的是 ( ) A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨長(cháng)江中、上游的省區是( ) A.湖北省 B.江蘇省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中，位于長(cháng)江干流以南的是 ( ) A.青海湖 B.鄱陽(yáng)湖 C.巢湖 D.洪澤湖

　　(跟蹤練習可以同樣用小組pk的方式，舉手搶答，回答問(wèn)題最多并且全部正確的，給予適當獎勵;回答最少的，給予懲罰如：輕唱兩句歌，或是地理課上小組負責擦黑板等)

　　知識點(diǎn)二、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用現狀及綜合治理

　　【合作探究】 長(cháng)江水能的開(kāi)發(fā)利用 長(cháng)江水能資源蘊藏量占全國的____，其中可開(kāi)發(fā)利用的水能資源占到全國的1/2。第1頁(yè)圖中字母所代表的主要水電站a______，b_______，c_____，d_____。長(cháng)江三峽由____、____、____組成，位于___省和___省的交界處，長(cháng)江的__游段。三峽壩址在___省，長(cháng)江干流__游段，位于我國地勢的第__、__級階梯交界處，其最主要任務(wù)是______。這些水電站主要位于_____________處，原因是：__________。 思考：水能資源是否豐富，需要考慮哪些因素?__________________。

　　【知識拓展運用】

　　1、長(cháng)江的航運 長(cháng)江自古以來(lái)就有“黃金水道”的美譽(yù)。原因：

　�、砰L(cháng)江干流橫貫東西，江闊水深，終年不凍，宜賓以下可四季通航，干支流通航里程長(cháng)。

　�、坪竭\價(jià)值大：

　�、匍L(cháng)江航線(xiàn)與鐵路運輸相比，具有運量大，投資省，成本低的優(yōu)點(diǎn)。

　�、陂L(cháng)江流域資源、農產(chǎn)豐富，人口和城市眾多，運輸需求量大。

　�、鄹闪骱骄�(xiàn)與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線(xiàn)和京杭運河相交，既溝通了內地和沿海，又聯(lián)系了南北廣大地區。

　　2、長(cháng)江洪澇的原因

　�、帕饔蛎娣e廣，支流多，夏季降水多且集中，所有支流同時(shí)來(lái)水，干流水量大，汛期長(cháng)。

　�、浦猩嫌沃脖辉獾狡茐�，蓄水滯水能力下降;中游泥沙淤積加劇，加上圍湖造田使湖泊調蓄能力減弱;中下游地勢低平，泥沙淤積，泄洪不暢。

　�、乔G江河段特別彎曲，水流不暢。(“萬(wàn)里長(cháng)江，險在荊江”)

　　3、治理長(cháng)江的首要任務(wù)是防洪，主要的措施為：

　�、偌庸探�防大提，興建分洪、蓄洪水利工程，并重點(diǎn)治理荊江河段。

　�、谕烁�還林、植樹(shù)造林，保持水土。

　�、弁烁�還湖、疏浚河道。

　　【跟蹤練習2】

　�、砰L(cháng)江中下游平原地區夏秋季節洪澇災害頻繁，其原因有( ) A.降水集中于夏秋季節 B.圍湖造田，湖泊蓄水調洪能力降低 C.落差大，水流急 D.人工裁彎取直河道

　�、崎L(cháng)江被稱(chēng)為“水能寶庫”，其水能資源主要集中在( ) A.上游 B.中游 C.下游 D.三峽

　�、恰叭f(wàn)里長(cháng)江，險在荊江"的主要原因是 ( ) A.支流多 B.流域廣 C.無(wú)湖泊調節洪水 D.河段特別彎曲

　�、任挥陂L(cháng)江中游對長(cháng)江水量起重要作用的湖泊是 ( ) A.洪澤湖、太湖 B.洞庭湖、鄱陽(yáng)湖 C.巢湖、鄱陽(yáng)湖 D.洪澤湖、洞庭湖

　�、扇藗儼验L(cháng)江譽(yù)為“黃金水道”，其主要原因是 ( ) A.年徑流量大 B.水能資源豐富 C.航運價(jià)值高 D.流域內礦產(chǎn)豐富

　　【教學(xué)策略】

　　方式與知識一相似，只是知識點(diǎn)不同。

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