關(guān)于教師隊伍建設的調研報告

　　在人們素養不斷提高的今天，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的關(guān)于教師隊伍建設的調研報告，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教師隊伍建設的調研報告1

　　根據我校培訓計劃的要求，為全面把我校教師隊伍建設的現狀，找準制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口，努力打造一支德才兼備、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為此進(jìn)行調研，現將調研情況報告如下：

　　一、現狀分析

　　1．師資結構不合理。我校有教職工38人，50歲以上8人，40歲—49歲10人，30歲---39歲12人，20—29歲8人。中專(zhuān)學(xué)歷8人，高中2人，專(zhuān)科28人，學(xué)歷合格率100%，小學(xué)高級12人，小學(xué)一級24人，小學(xué)二級2人。存在問(wèn)題主要是教師普遍年齡偏大，多病教師較多。

　　2．教師配備不科學(xué)。體育、美術(shù)、音樂(lè )無(wú)專(zhuān)業(yè)教師�？茖W(xué)教師只有1人，語(yǔ)文教師過(guò)多，數學(xué)教師不足。女教職工31人，男教職工7人。男教師較少，女教師較多。存在專(zhuān)業(yè)不對口情況，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3．師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專(zhuān)以上學(xué)歷占90%，平均年齡38歲，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待提高，個(gè)別領(lǐng)導干部工作方法有待改進(jìn)，工作作風(fēng)也存在一些問(wèn)題，如工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流少等。公開(kāi)課始終停留在少數年輕教師身上，備課組長(cháng)、教研組長(cháng)缺乏主動(dòng)，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿(mǎn)足現狀，對年輕教師缺少影響力。少數教師不思進(jìn)取，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳，滿(mǎn)意度不高。青年教師工作激情受到約束，辦公環(huán)境、領(lǐng)導重視程度，導致少數教師缺少責任心和進(jìn)取心，工作得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強。

　　4．教師管理不到位。無(wú)論是考勤還是課堂督查，無(wú)論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著(zhù)教師管理不到位現象，如少數教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出；私自調課、班級無(wú)人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生；

　　二、主要措施

　　1．合理核定編制，科學(xué)配備師源

　�。�1）上級人事部門(mén)要適當增加農村學(xué)校教師編制，解決農村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開(kāi)展；

　　教育主管部門(mén)要嚴格控制農村教師的流動(dòng)，對借用教師要實(shí)行申報制，對學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調研，實(shí)行“有借用不分配”原則，從政策上堵住農村教師外流現象。

　�。�2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實(shí)行人性化管理，一方面動(dòng)員不能適應工作需要的教師提前離崗退養，另一方面對不能適應教學(xué)需要的教師實(shí)行轉崗使用。對提前離崗和轉崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問(wèn)題，市政府應出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒(méi)有顧慮。

　　2．加強隊伍建設，提高教師素質(zhì)

　�。�1）加強教師思想道德建設。一是建立學(xué)習型組織，堅持政治學(xué)習制度，組織學(xué)習政治理論、重要文獻、法律法規、典型事跡，開(kāi)展“求真務(wù)實(shí)，解放思想”、“責任與奉獻”大討論主題教育，弘揚愛(ài)國守法、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng )新、團結協(xié)作精神，增強大局意識、責任意識、奉獻意識、競爭意識，進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺(jué)悟。二是組織開(kāi)展“爭當師德標兵，做人民滿(mǎn)意好教師”立功競賽活動(dòng)。通過(guò)競賽，把學(xué)習《規范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標準（試行）》，落實(shí)到教職工日常的具體言行中，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿(mǎn)意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價(jià)機制。組織開(kāi)展社會(huì )評學(xué)校、家長(cháng)評教師、學(xué)生評教師“三評”活動(dòng)和教師承諾活動(dòng)，通過(guò)調查問(wèn)卷、座談走訪(fǎng)、舉報電話(huà)、校長(cháng)接待日等形式了解各方面對學(xué)校、對教師的評價(jià)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)；

　　對搞有償家教、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制，不得評優(yōu)、晉級、晉升，并作為績(jì)效工資考核依據。

　�。�2）加強在職教師培訓學(xué)習。一是建立教師培訓機制，確定培訓資金投入，保證定期輪訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，盡快適應課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進(jìn)修學(xué)習，為教師搭建平臺，提供更多的學(xué)習機會(huì )，如通過(guò)自學(xué)考試提高理論水平、通過(guò)外出學(xué)習積累教學(xué)經(jīng)驗、通過(guò)聽(tīng)課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過(guò)公開(kāi)課提高自身教學(xué)水平、通過(guò)校本培訓提高專(zhuān)業(yè)水平。三是“請進(jìn)來(lái)，走出去”，邀請本地區知名專(zhuān)家、教學(xué)能手講學(xué)授課，為教師引線(xiàn)指路；定期派員外出觀(guān)摩學(xué)習，為教師筑石鋪路。

　�。�3）重視培養和指導青年教師。一是制訂青年教師培養計劃，明確培養對象，落實(shí)培養人，做到培養一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，選拔一個(gè)。二是實(shí)施“青藍工程”拜師結對活動(dòng)，制訂教師個(gè)人成長(cháng)計劃，簽訂合同書(shū)，以骨干教師帶動(dòng)、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子，讓青年教師迅速成長(cháng)。三是引導青年教師練好教學(xué)基本功，組織開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)，做到“三字一話(huà)”天天練，教學(xué)反思經(jīng)常寫(xiě)，教育專(zhuān)著(zhù)日日看，讀書(shū)筆記周周寫(xiě)，教學(xué)工作月月查，論文勤動(dòng)筆，課件勤制作。

　　3．加強教師管理，提高管理實(shí)效

　�。�1）嚴于律已，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導要以身作則，在各方面要起帶頭作用�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！鳖I(lǐng)導者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無(wú)聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的，自己首先做好；

　　要求教師不做的，自己堅決不做。無(wú)論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟利益的時(shí)候，一不爭二謙讓?zhuān)�不和教師爭榮譽(yù)。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔；對工作實(shí)事求是，不搞報喜不報憂(yōu)；對人對事處以公心，一碗水端平。

　�。�2）勤于督查，對癥下藥。疏于管理易導致領(lǐng)導層失去公信力，教師思想麻痹。實(shí)行層級管理，一級對一級負責，確保事事有人過(guò)問(wèn)，人人過(guò)問(wèn)事情。領(lǐng)導班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺帳，辦事日記，做到考勤心中有數，教師到班有底。堅持一日三巡，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正，當場(chǎng)解決。

　�。�3）建章立制，長(cháng)效管理。制度不是形式，不能走過(guò)場(chǎng)，貼在墻上不對照，說(shuō)在嘴上不行動(dòng)，制度等于沒(méi)有。制度就是公約，是全體教職工執行的準則，大家要常對照，常排查，常反思，有改進(jìn)。領(lǐng)導要下基層，到辦公室，到課堂，到學(xué)校的方方面面，有調查，才能說(shuō)服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規定，沒(méi)有規矩不成2方圓。制度要對事不對人，目的只有一個(gè)，就是要維護學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立自身形象。

　　4．關(guān)注教師健康，豐富教師生活

　�。�1）定期舉行心理健康講座，平時(shí)與教師多溝通、多交流，緩解教師壓力，急教師所急，想教師所想，最大限度地解決教師所關(guān)心的問(wèn)題。積極開(kāi)展有益于教職工身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現，早治療，讓教師的健康得到保障。

　�。�2）以人為本，關(guān)懷激勵。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責任，幫助他們進(jìn)步。在生活上，對教師體貼入微，改善食堂伙食；

　　對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問(wèn)候；對教師家庭困難，學(xué)校應盡力給予幫助解決，讓教師安心工作。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問(wèn)題要堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，不停留在少數人，不圈點(diǎn)對象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽(yáng)光下運行，接受全體教職工監督，還領(lǐng)導一個(gè)清白，給教師一個(gè)明白。

　　三、教師一日常規管理

　　為了規范教學(xué)管理，保障學(xué)校各項常規工作的落實(shí)，規范教學(xué)過(guò)程，達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)保證教師充足的備課、作業(yè)批改、師生互動(dòng)、教學(xué)研討的時(shí)間，結合我校實(shí)際，特制定涌寶片區師坐班制度如下：

　　1、坐班的'對象：所有在崗教師。

　　2、坐班的任務(wù)：備課、學(xué)習、作業(yè)批改、聽(tīng)評課、其它有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　3、坐班的時(shí)間：周一到周五每天早上8:10之前簽到，10：00-11：00簽離。下午2:00之前簽到，4:00-4：30簽離。

　　4、坐班的地點(diǎn)：各年級組坐班室。

　　5、坐班的考勤：學(xué)校教師坐班管理實(shí)行值周教師負責制，由值周教師具體負責，值周教師在規定的簽到和簽離時(shí)間內發(fā)放簽名冊進(jìn)行簽名，以外時(shí)間進(jìn)行封存，值周領(lǐng)導要每天檢查登記情況。

　　6、坐班要求：

　�。�1）請坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā)，必須嚴格遵守坐班時(shí)間，任何人不得遲到、早退、也不得無(wú)故中途離開(kāi)。

　�。�2）因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班；

　　因病假、事假、出差等原因未能簽到簽離者，值周教師應在備注欄注明具體情況。

　�。�3）堅決克服自由散漫思想、行為，坐班時(shí)間不玩電子游戲，不影響他人，堅持文明坐班,有效坐班。

　　教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師發(fā)展，已成為倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校要引導全體教職員工增強大局意識、責任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹(shù)立以師為本、以生為本的觀(guān)念，把加強教師隊伍建設的過(guò)程作為為廣大教職工謀利益、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的過(guò)程。

關(guān)于教師隊伍建設的調研報告2

　　一、教師隊伍建設現狀

　�。ㄒ唬┗�本情況

　　截止xx年底，我市義務(wù)教育學(xué)校共有1148所，教職工總數為4.77萬(wàn)人（專(zhuān)任教師4.34萬(wàn)人），在校學(xué)生72.05萬(wàn)人，其中公辦學(xué)校992所，教職工4.01萬(wàn)人（專(zhuān)任教師3.75萬(wàn)人），學(xué)生61.25萬(wàn)人；民辦學(xué)校156所，教職工0.76萬(wàn)人（專(zhuān)任教師0.59萬(wàn)人），學(xué)生10.8萬(wàn)人。

　�。ǘ�）主要做法

　　1.重視師德建設

　　自20xx年來(lái)，相繼制定下發(fā)《xx市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設工作的意見(jiàn)》等文件，各縣區堅持以師德師風(fēng)建設為核心，以制度建設強化師德教育，將師德表現作為教師考核、聘任和評優(yōu)評先的重要依據。

　　2.強化保障措施

　　一是加強經(jīng)費保障。20xx年至xx年，全市各級各類(lèi)教師培訓經(jīng)費投入19992.9萬(wàn)元，其中市級投入1539.4萬(wàn)元。二是制定傾斜農村教師的政策，如五華區對農村義務(wù)教育階段教師實(shí)行財政性扶持政策，對在山區任教的農村教師實(shí)施每月平均800元的特殊補貼工資。

　　3.加大教師培訓力度

　　一是加強教師培訓基礎能力建設。創(chuàng )建了國家級示范性教師進(jìn)修學(xué)校2所，創(chuàng )建省級示范性教師進(jìn)修學(xué)校10所。二是全面開(kāi)展履職晉級培訓和考試。

　　4.探索教師輪崗交流

　　市、縣區教育部門(mén)高度重視對口交流工作，采取城鄉對口交流、城區學(xué)區化管理、干部和教師交流輪崗等方式，近三年，全市累計有2128名干部教師參加交流。

　　5.建立教師補充機制

　　積極完成國家免費師范生接收，市教育局組織縣區教育局與教育部6所直屬師范大學(xué)相關(guān)部門(mén)對接；實(shí)施特崗教師計劃，逐步緩解了農村地區教師緊缺的矛盾。近三年來(lái)，我市公辦學(xué)校公開(kāi)招聘1972人，免費師范生就業(yè)199人，招聘特崗教師1105人。

　　二、存在主要困難和問(wèn)題

　�。ㄒ唬�對義務(wù)教育教師隊伍建設的認識和管理存在差距

　　從調研情況看，縣區之間教師隊伍建設發(fā)展不平衡，部分縣區對新時(shí)期義務(wù)教育教師隊伍建設中問(wèn)題研究不夠深入，在教師交流、支教、培訓等方面還沿用傳統作法，教師隊伍不穩定。特別是，農村學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)不高，調出或借調普遍，流失嚴重。

　�。ǘ�）教師培訓經(jīng)費投入不足

　　教師培訓經(jīng)費不足，導致教師培訓學(xué)習機會(huì )少。同時(shí)，由于缺乏全市培訓經(jīng)費統籌機制，導致城市與農村教師受培訓機會(huì )不均等，農村教師學(xué)習培訓機會(huì )少，導致教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)受限，總體素質(zhì)不高。

　�。ㄈ�）教師師德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展有待加強

　　由于各種思想觀(guān)念相互撞擊,一些不良思想對教師的職業(yè)道德產(chǎn)生負面的影響。

　　三、意見(jiàn)和建議

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高義務(wù)教育教師隊伍建設的認識

　　義務(wù)教育是教育的基礎性工程，教師是教育的第一資源，各級黨委、政府要充分認識提升義務(wù)教育教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置，是實(shí)現教育現代化和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，也是構建和諧社會(huì )、辦人民滿(mǎn)意教育的需要。建議相關(guān)部門(mén)要加強縣區、鄉鎮、村教育人才隊伍建設的調研和指導，研究教師的教育、培養、引進(jìn)、管理等措施，特別是農村教師的傾斜政策，抓緊制定出臺加快我市教師隊伍建設的意見(jiàn)，明確我市義務(wù)教育教師隊伍建設發(fā)展的總體目標和重點(diǎn)任務(wù)。

　�。ǘ�）改進(jìn)義務(wù)教育教職工編制管理辦法

　　建議在城市中小學(xué)采取師生比和在農村中小學(xué)采取班師比核定編制，建立3-5年核定一次中小學(xué)教職工編制的制度，切實(shí)保障編制緊張學(xué)校的'正常運轉。在寄宿制學(xué)校、特殊教育學(xué)校建立后勤人員配置標準，由各級財政核撥外聘食堂、安全保衛等后勤人員的經(jīng)費。對核定后的編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，由教育行政部門(mén)統籌配置縣域內義務(wù)教育教師資源，努力構建義務(wù)教育教師流動(dòng)暢通機制。

　�。ㄈ�）完善教師職稱(chēng)評審和崗位管理

　　堅持“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，實(shí)行全員崗位管理制度和聘用制度，科學(xué)合理確定中小學(xué)教師崗位和職稱(chēng)結構比例，職稱(chēng)評審注重向教育教學(xué)一線(xiàn)教師傾斜，向長(cháng)期在偏遠農村任教教師傾斜，適當提高農村義務(wù)教育學(xué)校教師的中、高級職務(wù)崗位設置比例，健全教師職稱(chēng)管理與崗位管理銜接機制。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新縣域內校長(cháng)教師輪崗交流機制

　　建立校長(cháng)、教師區域內的流動(dòng)機制和交流輪崗制度，實(shí)現校長(cháng)教師在學(xué)校之間、城鄉之間流動(dòng)，促進(jìn)校長(cháng)教師流動(dòng)常態(tài)化和資源均衡配置，推進(jìn)區域內義務(wù)教育均衡發(fā)展。相關(guān)部門(mén)要深入開(kāi)展調查研究，加強城市學(xué)區化學(xué)校的管理，積極探索學(xué)區化學(xué)校管理辦法，提高學(xué)區化學(xué)校的整體辦學(xué)水平。要加強城鄉對口學(xué)校校長(cháng)教師交流幫扶的管理，完善城鄉對口學(xué)校幫扶制度，定期組織城區教師到農村中小學(xué)學(xué)校支教，選派部分偏遠農村學(xué)校校長(cháng)到縣城學(xué)校掛職鍛煉，建立城鎮校長(cháng)教師支援農村學(xué)校制度，增強幫扶的實(shí)效。城鎮中小學(xué)教師評聘高級職稱(chēng)，應有到農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校履行中級職稱(chēng)資格1年以上的經(jīng)歷。

　�。ㄎ澹┙�立完善補充教師的良性機制

　　相關(guān)部門(mén)要加強教師補充的研究工作，創(chuàng )新教師引進(jìn)辦法，建立學(xué)校教師補充機制。要落實(shí)學(xué)校用人自主權，暢通教師引進(jìn)渠道.要積極爭取國家“特崗教師”計劃，實(shí)施每年市級“特崗教師”計劃,大力引進(jìn)教育人才，對于亟需的具有特級教師稱(chēng)號、副高以上職稱(chēng)等教育人才，應對崗位編制職數給予傾斜。

　�。�六）加快提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平

　　市、縣級教育行政部門(mén)要統籌規劃教師培訓工作，建立與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不同階段相適應的教師繼續教育體系，認真制定本地區教師培訓五年規劃和年度培訓計劃，把中小學(xué)骨干教師培訓、班主任和少先隊輔導員培訓納入師資培訓范圍。要加強民辦學(xué)校教師的培訓工作，依法保障和落實(shí)民辦學(xué)校教師培訓與公辦學(xué)校教師享有同等權利，實(shí)現教師全員培訓的目標。

　�。ㄆ撸┍Ｕ辖處熍嘤柡袜l村教師生活補助經(jīng)費

　　要加大教師培訓經(jīng)費的投入，各級財政要將中小學(xué)教師培訓經(jīng)費列入各級政府預算，確保資金足額到位。相關(guān)部門(mén)要加強農村基層學(xué)校鄉村教師生活補助的研究,對鄉村教師實(shí)行生活補助傾斜政策，確保農村基層學(xué)校和山區學(xué)校教師隊伍的穩定。

　�。ò耍┙�立健全教師成長(cháng)激勵機制

　　一是加強師德師風(fēng)建設。創(chuàng )新師德培養方式；二是完善教師績(jì)效考核，建立健全教師激勵機制，績(jì)效考核重點(diǎn)向一線(xiàn)教師、班主任和做出突出貢獻的人員傾斜；三是完善教師參與學(xué)校民主管理制度，保障教職工參與學(xué)校民主管理、民主監督的權利和對學(xué)校重大事項決策的知情權、參與權；四是教育部門(mén)和學(xué)校要積極鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)課題研究，建立教學(xué)課題研究的激勵機制。

關(guān)于教師隊伍建設的調研報告3

　　根據我�！渡钊雽W(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)學(xué)習調研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設的現狀，找準制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口，努力打造一支德才兼備、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，由支部副書(shū)記兼工會(huì )主席任組長(cháng)，工會(huì )委員參與調研�，F將調研情況報告如下：

　　一、調研內容

　　1．對學(xué)�，F有師資狀況如何？

　　2．怎樣提高教師的素養、能力和水平？

　　3．怎樣加強青年教師的培養？

　　二、調研時(shí)間：

　　10月21日-25日

　　三、調研形式：

　　1．發(fā)放征求意見(jiàn)表

　　2．召開(kāi)座談會(huì )

　　3、走訪(fǎng)

　　4、設立意見(jiàn)箱

　　四、調研對象：

　　全體教職工、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )干部群眾

　　五、現狀分析：

　　1．師資結構不合理。從編制結構來(lái)看，我�，F有教職工73人，其中管理人員4人，專(zhuān)任教師58人，后勤人員9人，民辦人員2人，超編25人。從年齡結構來(lái)看，30歲以下23人，占教職工總數的31%；31-50歲19人，占教職工總數的26%；50歲以上31人，占教職工總數的43%，教師呈現老齡化趨勢，55周歲以上教師占35%，3-5年將有一大批教師退休。從職稱(chēng)結構來(lái)看，高級職稱(chēng)3人，占教職工總數的4%；中級職稱(chēng)45人，占教職工總數的62%；初級職稱(chēng)25人，占教職工總數的34%，基本合理。從學(xué)歷結構來(lái)看，本科15人，大專(zhuān)33人，中師及高中25人，學(xué)歷達標率100%。

　　2．教師配備不科學(xué)。我�，F有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生686人。語(yǔ)文教師15人，代課1人；數學(xué)教師14人，兼課2人；英語(yǔ)教師2人，代課2人，兼課2人；音樂(lè )專(zhuān)職代課1人，美術(shù)專(zhuān)職1人，體育專(zhuān)職4人，科學(xué)專(zhuān)職2人，綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職3人。4人懷孕在家休息，4人育嬰哺乳期給予課時(shí)照顧，1人大病住院，7人被城區學(xué)校借用（其中30歲以下的5人）。兼課教師不能勝任所教學(xué)科、代課教師專(zhuān)業(yè)水平貧乏、專(zhuān)業(yè)教師被擠用、師資流失或師資力量不足明顯制約著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高�！懊褶D公”教師占教職工總數的50%左右，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人，是學(xué)校的骨干力量，校級干部不兼課，中層干部兼課少或不兼課，這也影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　3．師資素質(zhì)不平衡。

　　學(xué)校中層以上干部大專(zhuān)以上學(xué)歷占76.9%，平均年齡50歲，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待提高，個(gè)別領(lǐng)導干部工作方法有待改進(jìn)，工作作風(fēng)也存在一些問(wèn)題，如工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流少等。

　　教師水平參差不齊，學(xué)科帶頭人偏少，在區級、市級有影響的教師還缺乏。公開(kāi)課始終停留在少數年輕教師身上，備課組長(cháng)、教研組長(cháng)缺乏主動(dòng)，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿(mǎn)足現狀，對年輕教師缺少影響力。少數教師不思進(jìn)取，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳，滿(mǎn)意度不高。

　　青年教師工作激情受到約束，辦公環(huán)境、領(lǐng)導重視程度，導致少數教師缺少責任心和進(jìn)取心，工作得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強。

　　4．教師管理不到位。無(wú)論是考勤還是課堂督查，無(wú)論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著(zhù)教師管理不到位現象，如少數教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出；私自調課、班級無(wú)人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生；食堂人員自由散漫，缺乏敬業(yè)精神；部分辦公室教師跑崗、閑聊等。學(xué)校各項制度特別是績(jì)效評價(jià)制度有待進(jìn)一步完善。

　　5．教師健康不樂(lè )觀(guān)。有不少教師存在著(zhù)心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生、慢性病、“三高”等。教師心理負擔沉重，缺乏職業(yè)成就感。由于自身不能合理調節工作狀態(tài)，對教育管理當中的檢查、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應對的現象，導致身心疲憊。學(xué)校不能定期為教職工體檢，導致教師有病不能早發(fā)現、早治療，嚴重影響正常的教育教學(xué)秩序。

　　六、主要措施：

　　1．合理核定編制，科學(xué)配備師源。

　�。�1）上級人事部門(mén)要適當增加農村學(xué)校教師編制，解決農村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開(kāi)展；

　　教育主管部門(mén)要嚴格控制農村教師的流動(dòng)，對借用教師要實(shí)行申報制，對學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調研，實(shí)行“有借用不分配”原則，從政策上堵住農村教師外流現象。

　�。�2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實(shí)行人性化管理，一方面動(dòng)員不能適應工作需要的教師提前離崗退養，另一方面對不能適應教學(xué)需要的教師實(shí)行轉崗使用。對提前離崗和轉崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問(wèn)題，市政府應出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒(méi)有顧慮。

　　2．加強隊伍建設，提高教師素質(zhì)。

　�。�1）加強教師思想道德建設。一是建立學(xué)習型組織，堅持政治學(xué)習制度，組織學(xué)習政治理論、重要文獻、法律法規、典型事跡，開(kāi)展“求真務(wù)實(shí)，解放思想”、“責任與奉獻”大討論主題教育活動(dòng)，弘揚愛(ài)國守法、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng )新、團結協(xié)作精神，增強大局意識、責任意識、奉獻意識、競爭意識，進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺(jué)悟。二是組織開(kāi)展“爭當師德標兵，做人民滿(mǎn)意好教師”立功競賽活動(dòng)。通過(guò)競賽，把學(xué)習《規范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標準（試行）》，落實(shí)到教職工日常的具體言行中，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿(mǎn)意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價(jià)機制。組織開(kāi)展社會(huì )評學(xué)校、家長(cháng)評教師、學(xué)生評教師“三評”活動(dòng)和教師承諾活動(dòng)，通過(guò)調查問(wèn)卷、座談走訪(fǎng)、設立意見(jiàn)箱、舉報電話(huà)、校長(cháng)接待日等形式了解各方面對學(xué)校、對教師的評價(jià)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)；對搞有償家教、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制，不得評優(yōu)、晉級、晉升，并作為績(jì)效工資考核依據。

　�。�2）加強在職教師培訓學(xué)習。一是建立教師培訓機制，確定培訓資金投入，保證定期輪訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，盡快適應課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進(jìn)修學(xué)習，為教師搭建平臺，提供更多的學(xué)習機會(huì )，如通過(guò)自學(xué)考試提高理論水平、通過(guò)外出學(xué)習積累教學(xué)經(jīng)驗、通過(guò)聽(tīng)課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過(guò)公開(kāi)課提高自身教學(xué)水平、通過(guò)校本培訓提高專(zhuān)業(yè)水平。三是“請進(jìn)來(lái)，走出去”，邀請本地區知名專(zhuān)家、教學(xué)能手講學(xué)授課，為教師引線(xiàn)指路；

　　定期派員外出觀(guān)摩學(xué)習，為教師筑石鋪路。

　�。�3）重視培養和指導青年教師。一是制訂青年教師培養計劃，明確培養對象，落實(shí)培養人，做到培養一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，選拔一個(gè)。二是實(shí)施“青藍工程”拜師結對活動(dòng)，制訂教師個(gè)人成長(cháng)計劃，簽訂合同書(shū)，以骨干教師帶動(dòng)、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子，讓青年教師迅速成長(cháng)。三是引導青年教師練好教學(xué)基本功，組織開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)，做到“三字一話(huà)”天天練，教學(xué)反思經(jīng)常寫(xiě)，教育專(zhuān)著(zhù)日日看，讀書(shū)筆記周周寫(xiě)，教學(xué)工作月月查，論文勤動(dòng)筆，課件勤制作。

　�。�4）啟動(dòng)“名師工程”，為教師成長(cháng)導航。制定師資培養三年規劃，完善競爭激勵機制，調動(dòng)教師的積極性，激發(fā)教師的.工作熱情，引導教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為教師提供更多施展才華的舞臺，讓更多的教師“一年合格，三年成新秀，五年成能手，十年成骨干，十五年成學(xué)科帶頭人，二十年成名師”。評選出首屆校園教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。

　　3．加強教師管理，提高管理實(shí)效。

　�。�1）嚴于律已，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導要以身作則，在各方面要起帶頭作用�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！鳖I(lǐng)導者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無(wú)聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的，自己首先做好；

　　要求教師不做的，自己堅決不做。無(wú)論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟利益的時(shí)候，一不爭二謙讓?zhuān)�不和教師爭榮譽(yù)。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔；對工作實(shí)事求是，不搞報喜不報憂(yōu)；對人對事處以公心，一碗水端平。

　�。�2）勤于督查，對癥下藥。疏于管理易導致領(lǐng)導層失去公信力，教師思想麻痹。實(shí)行層級管理，一級對一級負責，確保事事有人過(guò)問(wèn)，人人過(guò)問(wèn)事情。領(lǐng)導班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺帳，辦事日記，做到考勤心中有數，教師到班有底。堅持一日三巡，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正，當場(chǎng)解決。

　�。�3）建章立制，長(cháng)效管理。制度不是形式，不能走過(guò)場(chǎng)，貼在墻上不對照，說(shuō)在嘴上不行動(dòng)，制度等于沒(méi)有。制度就是公約，是全體教職工執行的準則，大家要常對照，常排查，常反思，有改進(jìn)。領(lǐng)導要下基層，到辦公室，到課堂，到學(xué)校的方方面面，有調查，才能說(shuō)服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規定，沒(méi)有規矩不成方圓。制度要對事不對人，目的只有一個(gè)，就是要維護學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立自身形象。

　　4．關(guān)注教師健康，豐富教師生活。

　�。�1）定期舉行心理健康講座，平時(shí)與教師多溝通、多交流，緩解教師壓力，急教師所急，想教師所想，最大限度地解決教師所關(guān)心的問(wèn)題。積極開(kāi)展有益于教職工身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現，早治療，讓教師的健康得到保障。

　�。�2）以人為本，關(guān)懷激勵。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責任，幫助他們進(jìn)步。在生活上，對教師體貼入微，改善食堂伙食；

　　對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問(wèn)候；對教師家庭困難，學(xué)校應盡力給予幫助解決，讓教師安心工作。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問(wèn)題要堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，不停留在少數人，不圈點(diǎn)對象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽(yáng)光下運行，接受全體教職工監督，還領(lǐng)導一個(gè)清白，給教師一個(gè)明白。

　�。�3）營(yíng)造尊師重教氛圍。要在政府的大力支持下，為教師營(yíng)造良好的工作氛圍，創(chuàng )造優(yōu)越的工作環(huán)境，讓全社會(huì )重視教育，尊重教師，在住房、子女上學(xué)、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠，真正做到以事業(yè)留人，以待遇留人，為農村教育事業(yè)的穩步發(fā)展做出應有的貢獻。教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師發(fā)展，已成為倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校要引導全體教職員工增強大局意識、責任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹(shù)立以師為本、以生為本的觀(guān)念，把加強教師隊伍建設的過(guò)程作為為廣大教職工謀利益、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的過(guò)程。

關(guān)于教師隊伍建設的調研報告4

　　鄉村教師隊伍建設一直以來(lái)都受到國家的重點(diǎn)關(guān)注，別是近些年來(lái)，國家實(shí)施了一系列相關(guān)政策，提升了鄉村教師隊伍整體素質(zhì)和鄉村質(zhì)量，鄉村教師隊伍為鄉村教育事業(yè)奉獻出自己的光和熱。但是，由于鄉村發(fā)展速度緩慢，造成城鄉教育水平差異、農村教育環(huán)境艱苦及教育體系不健全，甚至很多農村小孩因家庭貧困或父母不重視等原因而無(wú)法上學(xué)，制約著(zhù)鄉村教育水平和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。

　　一、存在的主要問(wèn)題：

　�。ㄒ唬�師資力量缺失。目前鄉村教師正逐漸流失，教師隊伍缺失造成學(xué)校工作不能有序開(kāi)展，一方面不能給鄉村孩子提供良好教育機會(huì )，另一方面加劇城鄉教育質(zhì)量的差距，制約我國城鄉間的均衡發(fā)展。還存在師資結構不合理、學(xué)科間教師數量和質(zhì)量差距明顯等問(wèn)題，比如語(yǔ)文和數學(xué)等學(xué)科的教師較多但是英語(yǔ)、音樂(lè )、體育及道德與法治等學(xué)科的教師不足，且很多教師不具有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力。就拿白石江中心學(xué)校保渡小學(xué)來(lái)說(shuō)，全校語(yǔ)文、數學(xué)老師有數十名，但英語(yǔ)老師僅有三名，美術(shù)老師僅兩名，所以平時(shí)學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)等工作時(shí)存在著(zhù)一定困難，教師難分配，導致班多教師不足的問(wèn)題。

　�。ǘ�）教師專(zhuān)業(yè)不對口現象十分突出。由于部分學(xué)科師資嚴重缺編，其它專(zhuān)業(yè)教師不得不兼任他們力不從心的授課任務(wù)，比如我校三年級13名老師中，專(zhuān)業(yè)對口的教師僅5名，一方面教師教得吃力，總是心有余而力不足，另一方面，嚴重影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習興趣，對此，學(xué)校無(wú)奈，老師們亦是無(wú)奈。

　�。ㄈ�）教師培訓機會(huì )少，通過(guò)培訓內化為自身能力的因素少。由于城鄉教育資源的差別，一些優(yōu)秀教師主要集中在市直屬和區直屬的中小學(xué)，農村中小學(xué)教師外出培訓機會(huì )相對來(lái)說(shuō)較少。雖然按照上級要求，學(xué)校和學(xué)區組織了校內培訓，但由于培訓層次低，針對性不強，教師不夠重視，收效不大。一些外出培訓的教師回來(lái)后對先進(jìn)經(jīng)驗未進(jìn)行大面積推廣，資料束之高閣，在教學(xué)中仍然沿用自己的一套做法，使培訓未發(fā)揮應有的輻射帶動(dòng)作用。

　�。ㄋ模┞殬I(yè)吸引カ不強。由于鄉村教師數量的不足，往往一名教師要處理很多繁瑣教學(xué)事務(wù)，工作辛苦程度可見(jiàn)一斑，但是工資水平和社會(huì )福利都得不到有效提升從而消磨部分教師的意志力，更有甚者開(kāi)始懷疑其職業(yè)價(jià)值，喪失作為人民教師的責任感和榮譽(yù)感�，F有的國家政策得不到真正落實(shí)，教師存在心理落差，長(cháng)此以往，就會(huì )產(chǎn)生消極心理。鄉村教師工作的投入產(chǎn)出比嚴重失衡，導致很多教師不愿意來(lái)，或者來(lái)了也不能長(cháng)期留在這里，這也成為長(cháng)期困擾鄉村教育發(fā)展的一大難題。

　�。ㄎ澹┤瞬叛a充渠道不暢。近年來(lái)，伴隨城鎮化的迅速發(fā)展，有些孩子跟著(zhù)家長(cháng)工作變動(dòng)也去城市上學(xué)，還有一些家長(cháng)考慮鄉村教育質(zhì)量不高而選擇將孩子送到城市求學(xué)，各種原因導致鄉村生源逐年減少。不僅是優(yōu)秀生源的流失，而且教師人才也得不到及時(shí)補充，在教師編制分配時(shí)，會(huì )按照一定師生比例對某一地區的教師人數進(jìn)行配置，有時(shí)會(huì )存在地區教師總量滿(mǎn)編，但是細化到各個(gè)學(xué)校的教師數量卻不足。甚至有的地區對區域事業(yè)編制人員數量進(jìn)行一個(gè)總體把控，導致有些學(xué)校教師因退休、休假等原因空出的崗位也無(wú)法及時(shí)補充。

　　二、鄉村教師隊伍建設的對策建議

　　考慮到地區差異、城鄉差異、學(xué)校差異，我們應該針對性地采取不同的政策和措施，實(shí)現有針對性的發(fā)展，注重專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。新時(shí)代鄉村教師隊伍構建應圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

　�。ㄒ唬┙�立良好的鄉村教師激勵機制

　　從物質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，建立良好的鄉村教師激勵機制，以改善教師的工資待遇和提升教師的事業(yè)發(fā)展空間為核心，保障鄉村教師各項福利措施的實(shí)施和完善，真正采取一些普惠政策，大幅度地提升鄉村教師的工資和福利。從精神方面來(lái)說(shuō)，首先要加強對鄉村教師工作成果的激勵和贊許，加強全社會(huì )對鄉村教師工作成果的認同和贊譽(yù)。其次是確立一套公平友善的晉升評選體制，讓德才兼備的鄉村教師脫穎而出，讓兢兢業(yè)業(yè)工作的鄉村教師更有動(dòng)力。同時(shí)，要關(guān)心教師的教學(xué)體驗和心理健康，保護鄉村教師的合法權益，讓鄉村教師在工作中更加順心、安心，工作效率也能隨之提高。

　�。ǘ�）完善學(xué)�；�礎設施和教學(xué)資源。

　　重視鄉村及邊遠地區的教育經(jīng)濟的扶持，加強鄉村及邊遠地區教學(xué)資源的完善和校園基礎設施的配備。創(chuàng )造環(huán)境良好、設施齊全、師資強大的鄉村校園環(huán)境，增強校園對學(xué)生的'吸引力，讓學(xué)生健康成長(cháng)，讓家長(cháng)放心。完善學(xué)�；�礎設施不僅僅是指學(xué)校硬件設施的配備，軟件設施也應該完善以吸引生源。如今鄉村及邊遠地區面臨生源流失的致命問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)更需要全面考慮，既著(zhù)眼于學(xué)校硬性條件的加強，更要注重軟性條件的完善，讓鄉村的學(xué)生不僅“有學(xué)上”,還能“上好學(xué)”。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新引進(jìn)教師隊伍方式

　　我國鄉村教師隊伍出現老齡化現象，無(wú)法引進(jìn)教學(xué)水平更為優(yōu)秀的教師。此時(shí)更應該迅速出臺貼合鄉村校園環(huán)境和師資隊伍的教師提前退休政策，改革青年及中年骨干教師的引入聘用方式，并使青年及中年骨干教師留在鄉村，為鄉村校園帶來(lái)新的活力。有關(guān)部門(mén)還應該積極推動(dòng)“高校畢業(yè)生到農村服務(wù)計劃”、“特崗教師計劃”、“免費師范生計劃”和“鄉村教師支持計劃”等相關(guān)政策，吸引大學(xué)生扎根鄉村，為鄉村教育事業(yè)做出貢獻。同時(shí)應該努力發(fā)展職業(yè)教育和支持地方高等學(xué)校、職業(yè)院校，合理分配教育資源，科學(xué)布置專(zhuān)業(yè)安排，為鄉村振興戰略培養專(zhuān)業(yè)化人才。

　�。ㄋ模┩晟凄l村教師培訓

　　實(shí)施國家教師培養計劃項目，創(chuàng )新教師培訓模式，完善多方協(xié)作培養體系，利用教師交流培訓、訪(fǎng)學(xué)進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò )培訓等方式，力求全方位提升鄉村教師教學(xué)能力。為適應“互聯(lián)網(wǎng)＋鄉村教育”的發(fā)展，引導教師利用慕課、翻轉課堂等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，幫助提高傳統課堂效率和學(xué)生自主學(xué)習能力。同時(shí)，對鄉村學(xué)校的校長(cháng)進(jìn)行任職資格培訓，比如參加干部集中培訓、開(kāi)展跟崗實(shí)踐工作、在優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行研修等活動(dòng)，致力于打造創(chuàng )新意識強、工作素質(zhì)好的教師隊伍，不斷夯實(shí)教師隊伍基礎。

　�。ㄎ澹┨嵘�教師的職業(yè)道德素養

　　對于中國的鄉村和邊遠地區來(lái)說(shuō)，留守兒童和隔代教育的問(wèn)題使鄉村孩子的家庭教育存在很?chē)乐氐娜笔�，容易導致孩子產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒。要解決這一問(wèn)題，需要鄉村教師富有愛(ài)心、觀(guān)察力敏銳、學(xué)識廣泛，能夠積極引導孩子對學(xué)習產(chǎn)生興趣和熱情，尤其是在教育過(guò)程中，要不斷創(chuàng )新累積經(jīng)驗，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。鄉村環(huán)境艱苦，工作量大，條件較為困難，但鄉村教師必須有克服這些困難的能力，不僅如此，還要幫助鄉村孩子樹(shù)立正確的三觀(guān)，培養他們的愛(ài)國情懷以及自豪感。作為一民教師，不僅要負責給學(xué)生們傳授知識，更要善于做孩子的人生導師，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)為學(xué)生帶來(lái)正能量。

　　實(shí)現鄉村教育的現代化，大力地發(fā)展鄉村及邊遠地區的教育水平，這樣才能使鄉村孩子獲得“上好學(xué)”的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習改變命運，是“授人以漁”的脫貧方式。教育質(zhì)量由師資力量和基礎設施決定，教育質(zhì)量又進(jìn)一步?jīng)Q定了國家的未來(lái)發(fā)展。

關(guān)于教師隊伍建設的調研報告5

　　為切實(shí)加強我縣教師隊伍建設工作，健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的快速、健康、和諧、均衡發(fā)展。按照縣人大常委2017年工作要點(diǎn)安排，5月18日，縣人大常委會(huì )調研組采取實(shí)地走訪(fǎng)、聽(tīng)取匯報、查閱資料、會(huì )議座談等方式，深入涇陽(yáng)中學(xué)、興隆中學(xué)、三渠鎮中心幼兒園、袁家村幼兒園、橋底鎮官苗小學(xué)、中張鎮義民曹小學(xué)等中小學(xué)和幼兒園，對我縣教師隊伍建設和管理情況進(jìn)行了調研�，F將有關(guān)情況報告如下：

　一、基本情況

　　全縣原有公辦校園137所，教師4530名，學(xué)生54204名�！拔彐傓k”移交托管后，現有公辦校園89所，教師3206名，學(xué)生25880名。移交學(xué)校占總數的35%，教師占總數的29.2%，學(xué)生占總數的52.3%。目前，移交后教育系統現有學(xué)段齊全，中小學(xué)教師編制數量符合國家有關(guān)規定標準。但由于全縣63%的優(yōu)秀師資和69%優(yōu)質(zhì)學(xué)校被移交西咸新區，致使全縣教育整體實(shí)力減弱，學(xué)科骨干教師減少，優(yōu)質(zhì)教育資源不足。加之有55名教師因重病無(wú)法堅持正常工作，47名育齡教師響應二胎政策請假在家，已經(jīng)對全縣教育教學(xué)工作造成了明顯影響。

　　二、主要做法

　　近年來(lái)，按照中省市關(guān)于加強師資隊伍建設、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求，縣政府及相關(guān)職能部門(mén)立足自身、深挖潛力、改進(jìn)機制，堅定不移推進(jìn)“科教興涇”戰略，不斷加強教師隊伍建設和管理工作，取得了一定成效。

　　一是完善考評機制，激發(fā)教師隊伍活力。結合實(shí)際，在充分調研的基礎上，制定了《涇陽(yáng)縣鄉村教師支持計劃實(shí)施細則》《中小學(xué)追趕超越考核評價(jià)細則》等一系列制度考評辦法，提出了53類(lèi)100項考核指標。及時(shí)出臺教師績(jì)效工資考核實(shí)施辦法，統一考核檔次和差距，堅持將重點(diǎn)向一線(xiàn)教師傾斜，突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，增強了廣大教師做好工作的責任感，進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　二是推行教師全員競聘，促進(jìn)教師合理分流。以實(shí)施全員聘任、嚴格崗位管理為重點(diǎn)，積極推進(jìn)教育體制改革，“科學(xué)設崗、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核”，加強了教師全員競聘長(cháng)效機制建設，優(yōu)化了隊伍結構，盤(pán)活了師資潛力。

　　三是改革職稱(chēng)評審機制，保證教師職稱(chēng)晉升。針對教師職稱(chēng)評審中存在的突出問(wèn)題，提出對因年齡、身體等原因無(wú)法在教學(xué)一線(xiàn)工作的高級教師由學(xué)校予以解聘的辦法，將保留的高級教師名額作為下年度職稱(chēng)評審的過(guò)渡性指標，用于解決長(cháng)期在一線(xiàn)工作的骨干教師職稱(chēng)評定問(wèn)題，減輕了教師職稱(chēng)評定壓力。

　　四是積極爭取項目支持，學(xué)校建設力度不斷加大。近年來(lái)，縣政府積極爭取上級項目，通過(guò)建設公辦幼兒園、教學(xué)綜合樓、餐廳等，北部塬區中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境不斷改善。

　　三、存在的主要問(wèn)題

　　一是年齡結構不合理。全縣50歲以上教師占17.9%，40歲—49歲教師占36.96%，30歲—39歲教師占36.5%，29歲以下教師占8.7%。今年年底前，全縣還將退休教師104名，今后三年將退休教師345人，30歲以下的`青年教師數量偏少，補充壓力很大。因一線(xiàn)年輕教師得不到及時(shí)補充導致的教師隊伍斷檔斷層問(wèn)題，勢必嚴重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。

　　二是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，2012年以來(lái)，一些教師想方設法流入縣城校園，加上因各種原因借調到行政機關(guān)或其他事業(yè)單位上班16人。新招考教師申請辭職66人，造成教師在區域分布上失衡，一些農村學(xué)校師資力量嚴重不足。此種情況下，一些農村學(xué)校為保證教學(xué)任務(wù)的完成普遍招聘臨時(shí)人員從事教育教學(xué)工作，既擠占了農村學(xué)校的辦公經(jīng)費，又增加了教師隊伍的管理難度，教學(xué)質(zhì)量也難以有效保障。

　　三是學(xué)科結構不配套。高中段，生物、地理、物理、化學(xué)等短線(xiàn)學(xué)科人員吃緊，給實(shí)施高考改革帶來(lái)很大壓力；

　　初中段，“所教非所學(xué)”教師占比達到37.8%，學(xué)科結構不合理引起短缺教師92名；

　　小學(xué)段，農村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔9門(mén)課程教學(xué)任務(wù)，課頭多、任務(wù)重，較難實(shí)現學(xué)啥教啥；

　　多數農村小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)任音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息等專(zhuān)業(yè)教師，致使農村小學(xué)的體音美等課程流于形式。

　　四是職稱(chēng)評定難度大。教師的職稱(chēng)評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱(chēng)條件的480余人，每年僅有評審指標約40個(gè)，可評率為8.3%；

　　現有符合晉升一級教師條件的1106人，每年僅有指標約230個(gè)，可評率為16.6%。職稱(chēng)可評率低，在一定程度上影響了一線(xiàn)教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。

　　五是后勤保障有待提高。2012年-2015年，全省實(shí)行新進(jìn)教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數的82%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作，認真負責地做好教育教學(xué)工作，需要我們繼續加大對教師，特別是農村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進(jìn)、留得住。

　　六是編制管理不科學(xué)。調研發(fā)現，教師隊伍出現的缺編與超編相互矛盾現象，主要是由于我縣農村小學(xué)班額小、教學(xué)點(diǎn)相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門(mén)積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。

　　四、意見(jiàn)和建議

　　一要進(jìn)一步優(yōu)化人員結構。結合我縣教師隊伍建設現狀，積極爭取省市支持，按專(zhuān)業(yè)需求招聘教師，逐步建立長(cháng)效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專(zhuān)業(yè)結構、年齡結構、性別結構不合理的問(wèn)題。同時(shí)，要根據二胎政策的影響、學(xué)生數量變動(dòng)、學(xué)校布局調整等情況，結合教育事業(yè)發(fā)展需要，加強縣域內教師的動(dòng)態(tài)管理，推動(dòng)師資力量合理調整，實(shí)現各校園師資的均衡發(fā)展。

　　二要進(jìn)一步縮小城鄉教育差距。要按照城鄉教育均衡發(fā)展的要求，一是結合實(shí)際出臺政策，采取加大獎勵、浮動(dòng)工資或在晉升職稱(chēng)、評優(yōu)樹(shù)模等方面優(yōu)先考慮等辦法，鼓勵那些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師到農村中小學(xué)支教，逐步形成城鄉教師相互交流支援的良性機制；

　　二是積極推進(jìn)開(kāi)展城鄉學(xué)�！耙粚σ粠头觥被顒�(dòng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科觀(guān)摩、課程聽(tīng)評、教研互動(dòng)等形式，送教下鄉、相互學(xué)習、共同提高；

　　三是借鑒西安市的“一長(cháng)多校制”，采取一個(gè)縣城學(xué)校的校長(cháng)托管一個(gè)農村學(xué)校的辦法，逐步提高農村教師隊伍的整體素質(zhì)，提升農村教育質(zhì)量。

　　三是進(jìn)一步加大財政專(zhuān)項支持。目前，全縣中小學(xué)（特別是小學(xué)段）共有臨聘教師194人，分散在各農村中小學(xué)，每年約需發(fā)放工資419萬(wàn)，全部由各學(xué)校擠占辦公經(jīng)費解決，給教育教學(xué)的正常運轉造成了嚴重影響。對此，希望縣政府及相關(guān)部門(mén)能夠引起高度重視，認真研究分析，拿出可行辦法，進(jìn)一步減輕臨聘教師聘用壓力。

　　四要進(jìn)一步做好教師后勤保障工作。一方面，要加大資金投入，切實(shí)解決好農村中小學(xué)取暖鍋爐、空調因辦公經(jīng)費不足導致的閑置不用問(wèn)題，為農村教師提供良好的工作、生活環(huán)境，促使廣大教師更好立足農村、教書(shū)育人。另一方面，要盡快啟動(dòng)教師周轉房項目，為吸引更多高學(xué)歷、骨干教師回縣任教提供條件。

　　五要進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持，增加教師職稱(chēng)評定指標的同時(shí)，制定符合我縣教師職稱(chēng)評定實(shí)際的規劃計劃，既體現競爭擇優(yōu)，又調動(dòng)一線(xiàn)骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源，規劃設置建設一批規模相對較大、部室完善、基礎設施完備、條件較好的寄宿制農村中小學(xué)校，通過(guò)整合現有教師及校舍資源，促使大部分農村學(xué)校小班額、特小班額多導致的教師配備不足問(wèn)題得到較好解決，從而進(jìn)一步激發(fā)農村教師的工作熱情，推進(jìn)農村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現新的提升。

關(guān)于教師隊伍建設的調研報告6

　　根據上級通知要求，對我校教師隊伍進(jìn)行調研。俗話(huà)說(shuō)：百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度，因此，師資隊伍建設一直是學(xué)校具有戰略意義的基礎性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志。從調研情況看，在上級領(lǐng)導的重視下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績(jì)，教師資源及時(shí)得到補充，教師隊伍結構不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高。然而，在本次調研中發(fā)現，我校教師隊伍也存在一定的問(wèn)題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、水平較高、充滿(mǎn)活力的師資隊伍，結合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強我校師資隊伍建設提出如下意見(jiàn)。

　　一、存在問(wèn)題及建議

　�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題

　　1．教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心、責任感不強，工作不負責任，只教書(shū)不育人。有些教師全局觀(guān)念不強，不夠團結，不注意自身修養、形象。相當一部分教師教多科的能力弱，不適應新形勢發(fā)展的要求。

　　2．生源質(zhì)量不高使得教師無(wú)法正常教學(xué)。我校屬于鄉鎮學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外，部分學(xué)生家長(cháng)忽視教育，將學(xué)校當做“托兒所”，只注重賺錢(qián)，不重視孩子的教育問(wèn)題，導致學(xué)生形成錯誤的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。進(jìn)而導致學(xué)生在學(xué)校、課堂無(wú)心學(xué)習，擾亂正常的學(xué)習、生活秩序，教師長(cháng)期面對此種情況亦會(huì )失去教學(xué)熱情。

　�。ǘ�）建議

　　1.加強教師隊伍職業(yè)道德建設，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此要使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)教育事業(yè)，師德高尚，教書(shū)育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，熟練掌握外語(yǔ)和計算機應用；加速知識更新，拓寬知識層面。使教師個(gè)體素質(zhì)達到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高。

　　2.優(yōu)化教師隊伍結構。我校教師男女比例不協(xié)調。部分教師還存在陳舊的教育觀(guān)念，知識老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能，計算機等教學(xué)基本功不扎實(shí)。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此，教師要注重提高自身的知識水平，優(yōu)化知識結構。

　　3.制定并完善教師崗位責任制、班主任工作崗位責任制，教師考核制度等一系列規章制度，進(jìn)行常規通報，使教師職業(yè)道德建設有計劃、有措施、成效，逐步實(shí)現師德建設制度化。

　　二、整改措施

　　針對我校師資隊伍現狀，提出以下整改措施：

　�。ㄒ唬┙處煼矫�

　　1.提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵提高教師學(xué)歷水平。鼓勵教師通過(guò)在職自學(xué)、進(jìn)修實(shí)現在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

　　2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實(shí)五項基本功：普通話(huà)、三筆字、說(shuō)課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過(guò)開(kāi)展教師基本功訓練的一系列活動(dòng)，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎。

　　3.努力完善教學(xué)環(huán)節。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內容。教師要做到課前認真備課、課上認真授課、課下認真評課、精心設計作業(yè)。對教師的備課、授課、評課提出了更高的要求。

　　4.認真傾聽(tīng)學(xué)生、家長(cháng)的意見(jiàn)、建議，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)的監督，展示良好的'師表形象和行業(yè)形象。

　�。ǘ�）學(xué)校方面

　　1.加強校級領(lǐng)導與中層干部隊伍建設。建設一支結構優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng )新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導隊伍。

　　2.堅持不懈的抓師德建設，加強思想政治學(xué)習，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹(shù)立“學(xué)校為教師創(chuàng )造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng )造價(jià)值”的理念，創(chuàng )造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　3.抓在職教師的培訓提高，提高教師的學(xué)歷層次。根據上級要求規定，要求廣大教師本著(zhù)教什么學(xué)什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習，盡快達到本科及以上學(xué)歷。

　　4.實(shí)施青年骨干教師梯隊培養計劃。開(kāi)展青年骨干教師后備人選的培養工程建設，完善培養機制，注重激勵、考核機制。注重培養過(guò)程，保證數量，提升專(zhuān)業(yè)內涵，形成青年骨干教師的群體。

　�。ㄈ�）教育部門(mén)

　　1.優(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量差，導致優(yōu)秀生源外流，進(jìn)而打消在職教師工作積極性，使得教學(xué)質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán)。因此，應注重優(yōu)化教師隊伍，留住優(yōu)秀生源。

　　2.積極開(kāi)展教研活動(dòng)，培養骨干教師隊伍，組織教師交流。要保持師資隊伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動(dòng)較少，不利于學(xué)科建設。教師工作不能閉門(mén)造車(chē)，每個(gè)教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點(diǎn)，教師可以在聽(tīng)評課過(guò)程中取其精華，去其糟粕。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，有利于提高教師的積極性、開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng )新思維。因此，培養骨干教師，組織教師交流經(jīng)驗能夠在一定程度上提高教師教學(xué)水平。

　　通過(guò)本次調研，我們深刻體會(huì )到這樣一個(gè)問(wèn)題：教師隊伍建設不是一個(gè)人的建設，只有教師、學(xué)校、教育部門(mén)共同攜手，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個(gè)新臺階！

關(guān)于教師隊伍建設的調研報告7

　　關(guān)于XX縣中小學(xué)校教師隊伍建設情況的調研報告根據XX縣人大常委會(huì )20xx年重點(diǎn)工作安排，經(jīng)縣人大常委會(huì )決定，開(kāi)展對全縣中小學(xué)校教師隊伍建設情況專(zhuān)題調研。調研組分別深入到全縣XX個(gè)鄉鎮、縣直有關(guān)部門(mén)和縣城區部分中小學(xué)校進(jìn)行調研，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì )聽(tīng)取匯報、交流發(fā)言和實(shí)地察看等方式，全面了解相關(guān)工作情況�，F將本次調研情況報告如下。

　　一、我縣中小學(xué)校教師隊伍建設基本情況

　�。ㄒ唬┚幹婆鋫淝闆r。20xx年XX月市編辦按照新的標準重新核定我縣中小學(xué)教職工編制總量控制數XX名，比原核定的XX名中小學(xué)教職工編制增加了XX名。

　　此外，我縣還核定全縣中小學(xué)政府購買(mǎi)服務(wù)崗位控制數XX名，用于聘用學(xué)校安全協(xié)管員、炊事員等后勤人員。

　�。ǘ�）在崗情況。全縣中小學(xué)校在編教師共有XX名（含20xx年公開(kāi)招聘尚未完成錄用報批程序X名），其中：專(zhuān)任在崗教師XX名，借調到其他部門(mén)X名。

　�。ㄈ�）學(xué)科教師的配備情況�，F有中小學(xué)（高中、初中和小學(xué)）教師數XX名。其中：高中現有教師XX名（含20xx年公開(kāi)招聘尚未完成錄用報批程序X人）；

　　初中和小學(xué)現有教師數XX名（包括在編教師XX名、特崗教師XX名、20xx年公開(kāi)招聘尚未完成錄用報批程序X名）。

　�。ㄋ模┙處熽犖榈拇�遇落實(shí)情況。我縣在落實(shí)教師隊伍待遇上，能按照區、市、縣相關(guān)文件規定的標準配套發(fā)放相關(guān)津貼和補貼，全縣縣城中小學(xué)校長(cháng)職務(wù)津貼、鄉鎮中小學(xué)校校長(cháng)職務(wù)津貼；

　　班主任津貼、鄉鎮工作補貼、鄉村教師生活補助、中小學(xué)獎勵性績(jì)效工資和政府年度績(jì)效獎金等政策待遇均足額發(fā)放。

　　二、我縣中小學(xué)校教師隊伍建設取得的成效

　�。ㄒ唬┮幏督處煿芾�，師德師風(fēng)較好轉變。沒(méi)有規矩，不成方圓。講規矩、立規矩、嚴規矩、守規矩是促進(jìn)管理科學(xué)化，確保思想集中統一，提升工作凝聚力和戰斗力的保障。我縣每年通過(guò)開(kāi)展“中小學(xué)教師基本功大賽”、“陽(yáng)光體育運動(dòng)會(huì )”等活動(dòng)，增強教師之間的溝通交流，促進(jìn)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；

　　優(yōu)化中小學(xué)教職工績(jì)效考核方案，突出了師德和教學(xué)業(yè)績(jì)的考核權重，建立起師德教育、考核、監督與獎懲相結合的長(cháng)效機制，促進(jìn)教職工的精神面貌、思想觀(guān)念、行為表現發(fā)生了深刻變化，工作積極主動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量不斷攀高。20xx年，全縣初中畢業(yè)考試有XX名學(xué)生考上A＋，高中畢業(yè)考試有XX名學(xué)生考上一本分數線(xiàn)，成效明顯。

　�。ǘ�）優(yōu)化師資配置，充實(shí)教師隊伍力量。按照“保證基本、促進(jìn)均衡、合理流動(dòng)、優(yōu)化配置”的基本原則。我縣積極統籌協(xié)調，在師資引進(jìn)和調配方面做了積極的實(shí)踐和探索。先后通過(guò)人才交流雙向招聘會(huì )和到高校招錄優(yōu)秀人才等渠道招聘補充英語(yǔ)、物理等學(xué)科教師。同時(shí)，結合我縣實(shí)際，在20xx年秋季學(xué)期臨聘頂崗教師XX名，20xx年春季學(xué)期臨聘頂崗教師XX名，緩解了中小學(xué)教師短缺之急，初步建立了正常的教師補充機制。

　�。ㄈ�）加大財政投入，提高教師隊伍待遇。教師是學(xué)校教育最重要的教育資源，改善教師的生活待遇、提高教師的工資和福利水平是促進(jìn)教育發(fā)展的重要保障條件之一。我縣每年單獨劃出資金安排校長(cháng)、副校長(cháng)等職務(wù)津貼、班主任津貼和全縣教師政府年度績(jì)效獎；

　　同時(shí)，按照相關(guān)文件規定，足額發(fā)放鄉鎮工作補貼XX元/人；

　　并制定了《XX縣鄉村教師生活補助實(shí)施方案》，實(shí)行動(dòng)態(tài)和實(shí)名管理，確保足額與每月工資同步發(fā)放。

　　三、存在的困難和問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處熅幹粕倥c學(xué)生日益增多的矛盾比較突出。我縣中小學(xué)教職工編制總量雖然比原來(lái)新增了XX名，但文件規定“編制數在你縣20xx年底事業(yè)單位編制總量?jì)日{劑解決，調劑確有困難的，改為核定聘用控制數，作為政府購買(mǎi)的依據”，由于我縣事業(yè)編制少，新增的XX名編制只能核定為聘用控制數，全縣中小學(xué)教職工事業(yè)編制還是原來(lái)XX名�，F在職在編人員是XX人，剩余的事業(yè)空編僅有XX名。但是，三年內需要入編的XX名特崗教師和五年內需要入編的XX名全科教師將面臨無(wú)編的情況�，F在我縣有初中生XX名，小學(xué)生XX名，與當前的教師配備比率相差很大，出現大班額的現象很普遍。如XX中學(xué)因教師不足無(wú)法分班，現共有XX個(gè)班級，有X個(gè)班級學(xué)生人數在XX名以上，學(xué)生最多的班級達XX多人。特別是隨著(zhù)兩孩政策落實(shí)，幾年后適齡兒童入學(xué)問(wèn)題將面臨更大的困難和挑戰。

　�。ǘ�）部分學(xué)校教師師德師風(fēng)渙散，作風(fēng)不實(shí)。部分學(xué)校領(lǐng)導班子和班主任因津貼較低，工作責任重，工作量大而出現不愿擔當、不樂(lè )于奉獻的現象，導致學(xué)校教師隊伍管理松散，甚至有個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導或班主任提出了辭職。個(gè)別教師責任心不強、對教育改革政策和新課改不鉆研，思想渙散，得過(guò)且過(guò)，對學(xué)校嚴格制度管理不滿(mǎn)，對學(xué)生出現的錯誤沒(méi)有耐心的教育，缺乏正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，沒(méi)有樹(shù)立為人師表榜樣。調研中發(fā)現，個(gè)別鄉鎮中學(xué)出現教師與教師之間因生活瑣事在學(xué)生面前罵架大打出手，嚴重影響教師的形象；

　　個(gè)別鄉村教師公然違反學(xué)校住校值夜規定，經(jīng)常遲到早退，學(xué)校領(lǐng)導教育無(wú)果且處罰無(wú)策，不僅造成不良影響，也不利于對教師隊伍的規范管理。

　�。ㄈ�）教師隊伍管理不夠規范，學(xué)科結構配套不合理，師資分配不均衡。首先，管理不夠規范。教育管理部門(mén)和縣級機關(guān)等非教學(xué)單位長(cháng)期借用教師的現象依然存在，變相占用了教職工編制。此外，縣城區及其周邊學(xué)校從鄉鎮學(xué)校長(cháng)期借調或以支教名義借調優(yōu)秀教師，支教教師到城區學(xué)校支教后不再回原單位，對促進(jìn)教育公平、提升教師隊伍整體素質(zhì)不利。如近幾年XX一小、二小新增年級班級個(gè)數后，因自身教師不足，每年教育部門(mén)都從各鄉鎮小學(xué)安排教師到一小、二小進(jìn)行教學(xué)支教，但這些支教教師到城區學(xué)校支教后不再回原學(xué)校，今年升學(xué)后還會(huì )再次面臨教師人員不足的現象。其次，學(xué)校學(xué)科教師結構配備不合理。小學(xué)段語(yǔ)文、數學(xué)教師配備嚴重超額，其中語(yǔ)文學(xué)科超配XX名、數學(xué)學(xué)科超配XX名，而體育、美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)等學(xué)科教師很少，在鄉鎮幾乎為零，導致部分教師只能“走教”，嚴重影響了孩子們的均衡發(fā)展。再次，師資分配不均衡�？h城及縣城周邊學(xué)校教師嚴重超編，偏遠的鄉村學(xué)校長(cháng)期空編缺員。且大部分村級教學(xué)點(diǎn)都是一個(gè)教師包班教學(xué)，長(cháng)年累月一個(gè)面孔貫穿始終，容易造成學(xué)生厭學(xué)心理、老師厭教現象。這也是造成農村學(xué)生輟學(xué)率高、農村老師業(yè)務(wù)能力低的`原因之一。

　�。ㄋ模┙處煹膶�(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘用不太合理。當前學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的數量是嚴格按教師數、學(xué)校類(lèi)型等嚴格設置高、中、初級崗位數。因當前教師老齡化現象嚴重，老、中、青教師在數量上呈倒“金字塔”形狀，隊伍結構與職稱(chēng)設定比例非常不吻合，教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位說(shuō)是聘，其實(shí)聘上就下不來(lái)，現實(shí)是一堆老同志站在崗內，一群中青年教師只能眼巴巴地朝崗眺望，而這部分中青年教師又是當下教育的中堅力量，其即便有突出的專(zhuān)業(yè)水平，一流的工作業(yè)績(jì)，也只能在一年又一年崗位職數細微的變化中掰著(zhù)手指等待，工作積極性在下降，開(kāi)拓創(chuàng )造性在衰退。

　�。ㄎ澹┬抡衅傅捻攳徑處煒I(yè)務(wù)水平較低，農村學(xué)校教師隊伍年齡偏大，影響教學(xué)質(zhì)量。一是在去年和今年新招聘的XX名頂崗教師中，部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教育培訓，也沒(méi)有取得教師資格證書(shū)，教學(xué)質(zhì)量欠佳；

　　雖然也有部分返聘教師，但是離課堂較久，對新課改的要求掌握不夠，僅憑老經(jīng)驗教學(xué)，已不適應形勢發(fā)展。二是近年來(lái)，農村中小學(xué)在校生數量急劇減少，學(xué)校布局進(jìn)行了重新調整，鄉村學(xué)校年輕優(yōu)秀教師不斷流入城鎮學(xué)校，致使農村教師老齡化現象加劇。多數面臨退休的老齡教師，知識老化單一，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏動(dòng)力，呈現停滯狀態(tài)，難以接受教育新理念，成為深化新課程改革巨大的制約因素，老齡化現象嚴重。

　　四、意見(jiàn)和建議

　�。ㄒ唬┘哟笪铱h中小學(xué)校教師隊伍的改革力度，及時(shí)啟用教師編制總量控制數，合理解決學(xué)科教師不足問(wèn)題。十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導小組首次會(huì )議明確提出，全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，遵循教育規律和教師成長(cháng)發(fā)展規律，全面提升教師素質(zhì)能力，深入推進(jìn)教師管理體制機制改革，重視建好建強鄉村教師隊伍。因此，要加強與上級編制部門(mén)請示匯報，及時(shí)啟用教師控制數補充學(xué)科教師，以緩解當前學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師不足和教師兼職的問(wèn)題，使學(xué)科教師專(zhuān)心研究本學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)農村教育均衡發(fā)展。

　�。ǘ�）加強教師隊伍師風(fēng)師德建設，提高教師隊伍整體素質(zhì)。黨的十九大報告對教師隊伍建設改革作了專(zhuān)門(mén)表述：“加強師德師風(fēng)建設，培養高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會(huì )尊師重教”，相關(guān)部門(mén)應及時(shí)出臺相應的配套方案，規范教師隊伍建設，多方面測評、多方位考評教師，扭轉師德師風(fēng)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要大力宣傳、弘揚尊師重教的傳統美德，提升教師的社會(huì )地位。最后，要著(zhù)手解決教師待遇問(wèn)題，如合理安排學(xué)校領(lǐng)導崗位津貼和班主任崗位津貼，調動(dòng)其工作積極性，做到能管理、敢管理、真管理；

　　又如教師的30%工資扣作績(jì)效不合理和補課等問(wèn)題、經(jīng)濟適用房問(wèn)題、教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任問(wèn)題等，從而不斷推動(dòng)教師隊伍主動(dòng)教學(xué)的積極性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，全面帶動(dòng)和提高全縣教師隊伍主體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）穩定教師隊伍思想，推進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展。嚴格遵守教師崗位管理工作制度，加大清理力度，把編制還給學(xué)校，把教師還給孩子，杜絕借調變相占編現象。同時(shí)，認真規劃全縣教師隊伍編制，有針對性的引進(jìn)缺額的學(xué)科人員，均衡分配專(zhuān)業(yè)教師，農村校點(diǎn)要增設體育、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科，提高孩子們學(xué)習興趣。

　�。ㄋ模﹪栏癜押媒處熽犖槿藛T入口關(guān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持把道德良好作為教師招聘的基本條件，嚴格審查相關(guān)人員的資格證書(shū)，防止不合格人員進(jìn)入教師隊伍。針對招聘專(zhuān)業(yè)教師難問(wèn)題，應早謀劃，早部署，或以定向培養引進(jìn)，或以高端人才招聘模式引進(jìn)，為其提供高薪、住房等保障，以留住專(zhuān)業(yè)人才，提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在教師隊伍的調配調動(dòng)工作中，合理搭配中、青、老資源，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍。

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