幼兒園中班半日活動(dòng)策劃方案
一、運動(dòng)
活動(dòng)內容：分散自選活動(dòng)
游戲：圓滾滾的球
活動(dòng)目標：
嘗試用大小各異的球想出各種不同的玩法，發(fā)展身體的協(xié)調能力。體驗與同伴一起交流及合作樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
球類(lèi)：大健身球、羊角球、足球、籃球、小皮球、塑料球、彈性球等
其他類(lèi)：高蹺、平衡木、沙包、飛標、汽車(chē)等
活動(dòng)設計：
觀(guān)察要點(diǎn)：教師與幼兒共同挑選自己喜歡的活動(dòng)器具進(jìn)行鍛煉。
集體游戲：圓滾滾的球
創(chuàng )設游戲情景引起幼兒興趣激發(fā)幼兒和球做伙伴的愿望。
幼兒可能玩出的多種花樣估計內容有：拍皮球 踢足球 拋接球 地滾球 在大球上做出平衡動(dòng)作……
鼓勵幼兒進(jìn)行多種嘗試，把自己的經(jīng)驗玩法告訴他人，交換玩具或結伴一起玩。
整理活動(dòng)：給球的一家排排隊
幼兒是否能自主的選擇鍛煉材料及活動(dòng)量情況；
幼兒對玩球的興趣；玩球的方式；是否愿意與他人交流玩法吸納他人的經(jīng)驗；
二、生活活動(dòng)：
近階段活動(dòng)內容：哎喲，怎么辦
幼兒目前情況：
幼兒有一個(gè)月的值日生經(jīng)歷，他們開(kāi)始在成人的引導下關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，知道幼兒園、教室要大家愛(ài)護。據觀(guān)察，班里有5名左右的幼兒在自己不小心弄臟桌椅、地板時(shí)會(huì )在老師的鼓勵下使用抹布、餐巾紙，可許多幼兒遇到這樣的事常常不知所措或叫一聲“哎喲，怎么辦？”，大部分都缺乏處理這些問(wèn)題的經(jīng)驗。
近階段目標
在日�；顒�(dòng)中關(guān)心周?chē)h(huán)境，在成人的支持下，積累一些處理問(wèn)題的經(jīng)驗。
條件提供：與生活老師進(jìn)行溝通，利用家園之窗、聯(lián)系冊向家長(cháng)進(jìn)行宣傳。 餐巾紙、抹布、小拖把等。
活動(dòng)設計：
觀(guān)察要點(diǎn)：在幼兒盥洗、用餐等活動(dòng)時(shí)抓住時(shí)機，引起幼兒對環(huán)境的關(guān)注�？赏ㄟ^(guò)“地板爺爺病了”等擬人化的語(yǔ)言引起幼兒的注意。
設計情景：如果你不小心把水灑在桌子上、窗臺上怎么辦？ 教師與幼兒共同商量解決問(wèn)題。
討論如何讓地板爺爺少得病。在日�；顒�(dòng)與家長(cháng)和生活老師的溝通協(xié)調，放手讓幼兒自主解決一些生活中的小問(wèn)題。提供幼兒使用的物品；發(fā)揮班級值日生的作用， 注意幼兒盥洗弄濕桌面地面、用餐時(shí)不小心濺出湯汁時(shí)幼兒是怎么辦的；傾聽(tīng)了解幼兒處理這些問(wèn)題的經(jīng)驗，如：是否能使用抹布、餐巾紙。
三、非正式活動(dòng);角色游戲
十月份幼兒游戲情況
幼兒在十.一假期過(guò)后，游戲最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是出現不少反映他們在生活經(jīng)歷和體驗的內容情節，特別是假期中幼兒與家人一起游玩、做客時(shí)的所見(jiàn)所聞都潛移默化的反映在游戲中。比如：中秋節過(guò)后，游戲里在超市買(mǎi)月餅的顧客多了，他們說(shuō)是要去做客送禮物；加油站游戲里的服務(wù)員在手推車(chē)上貼上了幾個(gè)數字表示這是加多少油的標碼，但出租車(chē)司機還不滿(mǎn)的提意見(jiàn)：加油的加油口不是圓的應該是尖的。他們說(shuō)是爸爸帶他去加油站看到的；新游戲小餐廳多了幾盞霓虹燈、扮演餐廳里的送酒小姐要我幫助他們畫(huà)一張各種飲料的菜單，送菜的小姐還在客人吃完菜后送上了水果。小姐們解釋爸爸媽媽帶他們去飯店就是這樣的。這些都表明幼兒的認知得到了發(fā)展，他們主動(dòng)游戲的能力也日漸增強。
另外，幼兒使用替代物、及利用百寶箱次數和內容也反映著(zhù)幼兒自主活動(dòng)意識的提高。班上有7名幼兒在游戲中經(jīng)常使用百寶箱制作游戲材料。有十幾名幼兒使用過(guò)百寶箱和替代物。本月出現新的替代物及幼兒自己制作的物品內容有：駕駛執照、廣告話(huà)筒、門(mén)牌號碼、加油站及加油的器具、霓虹燈、商店的牌子、服務(wù)員的胸卡等。
然而，在幼兒游戲及交流的過(guò)程中，可以明顯感覺(jué)到不同幼兒游戲發(fā)展的水平程度的顯著(zhù)差異。比如：我班有六名幼兒其中兩名剛轉入我班，他們在游戲中還處在獨自游戲及偏重關(guān)注玩具階段，如：周校石當爺爺就穿上了爺爺的衣服在娃娃家的廚房里玩玩具，不注意和參與其他游戲者的活動(dòng)，甚至不說(shuō)一句話(huà)。他們只圍繞著(zhù)玩具進(jìn)行游戲。而另一部分幼兒隨著(zhù)游戲的深入，他們從單單的與玩具的接觸逐步擴展到和同伴之間的交往，如：媽媽會(huì )帶著(zhù)弟弟和娃娃一起去餐廳吃飯；理發(fā)店的經(jīng)理對門(mén)口的小姐說(shuō)：快去做廣告請客人來(lái)。幼兒已有一些簡(jiǎn)單的交往行為和語(yǔ)言。幼兒合作交往能力的提高更有利于其游戲及幼兒自身的發(fā)展并可以達到相互影響互相促進(jìn)的作用。
十一月份階段提示；
利用環(huán)境的暗示及交流討論，讓幼兒在游戲中自主解決一些問(wèn)題，體驗想一想、做一做自己解決問(wèn)題的愉悅情緒。鼓勵一部分能力不強、膽子較小的幼兒在游戲中按意愿大膽扮演角色，并于同伴自然交往。如：創(chuàng )設機會(huì )讓周校石、張芷君在游戲中多與其他角色一起對話(huà)，及時(shí)贊揚鼓勵其角色行為及語(yǔ)言。
四、音樂(lè )活動(dòng)—青蛙合唱
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲的節奏和音區高低的變化，用多種形式表現樂(lè )曲。
2、享受游戲的樂(lè )趣體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
條件提供：
1 角落里放這首樂(lè )曲，讓幼兒熟悉三拍子節奏及旋律
2 多媒體課件“小青蛙和老青蛙”
3 磁帶
活動(dòng)設計：
觀(guān)察要點(diǎn)：
一、導入活動(dòng)，在傾聽(tīng)的基礎上初步感受三拍子樂(lè )曲的節奏。
創(chuàng )設青蛙要開(kāi)音樂(lè )會(huì )的情景，激發(fā)幼兒的興趣。引導幼兒用小手做小動(dòng)物的腳，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去參加音樂(lè )會(huì )。
二、用各種方式表現樂(lè )曲的節奏。
在欣賞樂(lè )曲的基礎上，讓幼兒設想自己的小手就是青蛙，按節奏跳到荷葉上來(lái)。鼓勵幼兒模仿青蛙的動(dòng)作、叫聲進(jìn)一步體會(huì )三拍子節奏，用動(dòng)作、聲音來(lái)表現強拍。
三、感受表現音區高低的`變化。 觀(guān)察幼兒對游戲情景的反映，注意幼兒在傾聽(tīng)時(shí)的興趣和學(xué)小動(dòng)物動(dòng)作時(shí)表現出的節奏。注意幼兒在隨樂(lè )跟拍節奏的情況；及時(shí)發(fā)現節奏較準確的給予支持。發(fā)現鼓勵活動(dòng)中幼兒的在跟節奏模仿角色時(shí)大膽積極的表現，并及時(shí)給予反饋。
�。�、創(chuàng )設情景進(jìn)一步欣賞。
用一大一小的教具青蛙，激發(fā)幼兒對兩只青蛙發(fā)出的不同聲音的想象。
2、進(jìn)一步感受表現樂(lè )曲的變化。
教師用多媒體演示“老青蛙和小青蛙的合唱”幫助幼兒理解樂(lè )曲。告訴幼兒象這樣用不同的聲音來(lái)唱歌叫合唱，這首歌叫青蛙合唱。聽(tīng)一聽(tīng)想一想，那兒是小青蛙那兒是老青蛙唱呢？什么地方又是老青蛙和小青蛙一塊唱。
3、啟發(fā)幼兒分角色扮演老青蛙和小青蛙表現樂(lè )曲的變化。
四、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式再次表現樂(lè )曲。
幼兒自主選自己喜歡的小樂(lè )器（包括幼兒自制的樂(lè )器）也可以用其他形式來(lái)表現樂(lè )曲。
五、在區域活動(dòng)其他時(shí)間，進(jìn)一步和幼兒一起用自己喜歡的形式表現樂(lè )曲，鼓勵幼兒模仿其他的聲響如小狗、小貓的叫聲等等進(jìn)行“合唱”，進(jìn)一步探索有趣的聲音變化。
幼兒在音樂(lè )較快的情況下能否仔細傾聽(tīng)，根據幼兒實(shí)際情況調整彈奏速度；幼兒的扮演角色及表現的興趣、及隨樂(lè )表演能力。給予個(gè)別幼兒幫助融入集體的表演中。
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