自由與紀律共存作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的自由與紀律共存作文，歡迎大家分享。
自由與紀律共存作文1
我在小學(xué)的時(shí)候，在班上數一數二的調皮鬼，上課交頭接耳，早自習的時(shí)候，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)出沖突，還動(dòng)不動(dòng)就打開(kāi)了架，與老師頂嘴，經(jīng)常地不完成作業(yè)……以上種種的惡行，可以說(shuō)我過(guò)去是十分的自由散漫，可是當我現在再回首過(guò)去，我會(huì )就不由得一驚：這是我嗎？我怎么會(huì )是這種自由散漫的人呢？說(shuō)到這兒我就想起了我的小學(xué)啟蒙老師對我的一次談話(huà)。 “孩子你告訴老師，你是覺(jué)得一個(gè)殺過(guò)無(wú)數人的罪犯好呢？還是一個(gè)遵紀守法，完成上級對自己布置的任務(wù)的警察好呢？”老師的語(yǔ)氣帶著(zhù)幾分嚴肅�！爱斎皇蔷炝�！
他是維持社會(huì )安全的人�！蔽也患偎妓鞯难杆倩卮鹆死蠋��！安还馐沁@一點(diǎn)，警察是因為遵守紀律才使得大家所贊揚；”老師為我慢慢的解釋?zhuān)皻⑷朔甘且驗闆](méi)人管他，他愛(ài)干什么就干什么，使得他被人們所唾罵。但也不能太過(guò)于拘束自己，使自己沒(méi)了青春的活力。知道了么”“知道了！
”我經(jīng)過(guò)了老師的教導，已經(jīng)變得不再這么的散漫，也不是和個(gè)“書(shū)呆子”似的，沒(méi)有活力。所以我認為自由太過(guò)了是一種放縱，紀律太過(guò)了是一種拘束，自由兩者并存才能構成一個(gè)平衡的社會(huì )。
我在小學(xué)的時(shí)候，在班上數一數二的調皮鬼，上課交頭接耳，早自習的時(shí)候，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)出沖突，還動(dòng)不動(dòng)就打開(kāi)了架，與老師頂嘴，經(jīng)常地不完成作業(yè)……以上種種的惡行，可以說(shuō)我過(guò)去是十分的自由散漫，可是當我現在再回首過(guò)去，我會(huì )就不由得一驚：這是我嗎？我怎么會(huì )是這種自由散漫的人呢？說(shuō)到這兒我就想起了我的小學(xué)啟蒙老師對我的一次談話(huà)。
“孩子你告訴老師，你是覺(jué)得一個(gè)殺過(guò)無(wú)數人的罪犯好呢？還是一個(gè)遵紀守法，完成上級對自己布置的任務(wù)的警察好呢？”老師的語(yǔ)氣帶著(zhù)幾分嚴肅�！爱斎皇蔷炝�！
他是維持社會(huì )安全的人�！蔽也患偎妓鞯难杆倩卮鹆死蠋��！安还馐沁@一點(diǎn)，警察是因為遵守紀律才使得大家所贊揚；”老師為我慢慢的`解釋?zhuān)皻⑷朔甘且驗闆](méi)人管他，他愛(ài)干什么就干什么，使得他被人們所唾罵。但也不能太過(guò)于拘束自己，使自己沒(méi)了青春的活力。知道了么”“知道了！
”我經(jīng)過(guò)了老師的教導，已經(jīng)變得不再這么的散漫，也不是和個(gè)“書(shū)呆子”似的，沒(méi)有活力。所以我認為自由太過(guò)了是一種放縱，紀律太過(guò)了是一種拘束，自由兩者并存才能構成一個(gè)平衡的社會(huì )。
自由與紀律共存作文2
我在小學(xué)的時(shí)候，在班上數一數二的調皮鬼，上課交頭接耳，早自習的時(shí)候，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)出沖突，還動(dòng)不動(dòng)就打開(kāi)了架，與老師頂嘴，經(jīng)常地不完成作業(yè)……
以上種種的惡行，可以說(shuō)我過(guò)去是十分的自由散漫，可是當我現在再回首過(guò)去，我會(huì )就不由得一驚：這是我嗎？我怎么會(huì )是這種自由散漫的人呢？說(shuō)到這兒我就想起了我的小學(xué)啟蒙老師對我的一次談話(huà)。
“孩子你告訴老師，你是覺(jué)得一個(gè)殺過(guò)無(wú)數人的罪犯好呢？還是一個(gè)遵紀守法，完成上級對自己布置的任務(wù)的警察好呢？”老師的語(yǔ)氣帶著(zhù)幾分嚴肅�！爱斎皇蔷炝�！他是維持社會(huì )安全的人�！蔽也患偎妓鞯难杆倩卮鹆死蠋��！安还馐沁@一點(diǎn)，警察是因為遵守紀律才使得大家所贊揚；”老師為我慢慢的解釋?zhuān)皻⑷朔甘且驗闆](méi)人管他，他愛(ài)干什么就干什么，使得他被人們所唾罵。但也不能太過(guò)于拘束自己，使自己沒(méi)了青春的活力。知道了么”“知道了！”……
我經(jīng)過(guò)了老師的教導，已經(jīng)變得不再這么的散漫，也不是和個(gè)“書(shū)呆子”似的，沒(méi)有活力。所以我認為自由太過(guò)了是一種放縱，紀律太過(guò)了是一種拘束，自由兩者并存才能構成一個(gè)平衡的社會(huì )。
我在小學(xué)的時(shí)候，在班上數一數二的調皮鬼，上課交頭接耳，早自習的時(shí)候，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)出沖突，還動(dòng)不動(dòng)就打開(kāi)了架，與老師頂嘴，經(jīng)常地不完成作業(yè)……
以上種種的惡行，可以說(shuō)我過(guò)去是十分的自由散漫，可是當我現在再回首過(guò)去，我會(huì )就不由得一驚：這是我嗎？我怎么會(huì )是這種自由散漫的人呢？說(shuō)到這兒我就想起了我的小學(xué)啟蒙老師對我的一次談話(huà)。
“孩子你告訴老師，你是覺(jué)得一個(gè)殺過(guò)無(wú)數人的罪犯好呢？還是一個(gè)遵紀守法，完成上級對自己布置的任務(wù)的警察好呢？”老師的語(yǔ)氣帶著(zhù)幾分嚴肅�！爱斎皇蔷炝�！他是維持社會(huì )安全的人�！蔽也患偎妓鞯难杆倩卮鹆死蠋��！安还馐沁@一點(diǎn)，警察是因為遵守紀律才使得大家所贊揚；”老師為我慢慢的解釋?zhuān)皻⑷朔甘且驗闆](méi)人管他，他愛(ài)干什么就干什么，使得他被人們所唾罵。但也不能太過(guò)于拘束自己，使自己沒(méi)了青春的活力。知道了么”“知道了！”……
我經(jīng)過(guò)了老師的教導，已經(jīng)變得不再這么的散漫，也不是和個(gè)“書(shū)呆子”似的，沒(méi)有活力。所以我認為自由太過(guò)了是一種放縱，紀律太過(guò)了是一種拘束，自由兩者并存才能構成一個(gè)平衡的社會(huì )。
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