描寫(xiě)動(dòng)作的片段
以下就是小編整理的描寫(xiě)動(dòng)作的片段，一起來(lái)看看吧！
篇一：描寫(xiě)動(dòng)作的片段
1、我跨進(jìn)擠過(guò)走到支撐書(shū)架，右手舉用鷹一般的眼睛搜索著(zhù)《草房子》。怎么找不到呢？心中一急，加上人群中微微的熱浪，我的額頭上滲出了細密的汗珠。再找一遍，“喲，終于找到了，它靜靜地躺在那兒呢！”我如獲至寶，心里就像盛開(kāi)了一朵香飄四溢的粉紅玫瑰。
2、 爸爸蹲下身子，輕輕地把我的腳擱擰開(kāi)紅花油的蓋子，左手撫摸著(zhù)我咧開(kāi)口子的腳，右手拿起棉簽，伸進(jìn)萬(wàn)花油的瓶子里，瞬間，棉簽就像吸足了水的海綿寶寶漲大了。爸爸一邊給我涂藥，一邊用嘴輕輕地給我吹傷口，不時(shí)抬起頭，用那雙炯炯有神的大眼睛望著(zhù)我，眼里滿(mǎn)是不忍和憐惜：“疼嗎？”我搖搖頭，一股暖流涌上的心頭我。
3、媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開(kāi)蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開(kāi)水，用勺子攪了攪，然后舀起滿(mǎn)滿(mǎn)的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著(zhù)，把勺送到我嘴邊，我喝著(zhù)這酸中帶甜的.水，感到一股暖流注入了我的心田。
4、我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著(zhù)鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀�。ㄎ矣X(jué)得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽(tīng)的見(jiàn)）。我（用祈求的目光）看著(zhù)老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。
篇二：動(dòng)作描寫(xiě)片段
同樣是吃西瓜，動(dòng)詞使用的不同，帶來(lái)了什么不同的效果。
“戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出‘嘖嘖’的贊嘆聲�！�
小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著(zhù)、嚼著(zhù)、咽著(zhù)，兩腮鼓得像兩個(gè)乒乓球，鼻子和下巴都沾滿(mǎn)了瓜汁。
這里戰士們的動(dòng)作寫(xiě)出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現成了個(gè)“小饞貓”。
人物動(dòng)作描寫(xiě)五種方法
1、 寫(xiě)好人物的連續動(dòng)作。
人物在一定的環(huán)境中行動(dòng)，往往是前后連貫的。寫(xiě)好人物的連續動(dòng)作，能給人留下深刻的印象。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》一課，用連續動(dòng)作寫(xiě)董存瑞炸暗堡：“在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索他像巨人一樣挺立著(zhù)，兩眼放射出堅毅的光芒，他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著(zhù)：‘同志們，為了新中國，沖��！’” 通過(guò)對董存瑞一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，董存瑞為革命英勇獻身的英雄形象呈現在讀者面前。
2、間隔地寫(xiě)好連續動(dòng)作。
對人物的連續動(dòng)作，有的文章不是連貫地寫(xiě)出來(lái)，而是間隔地寫(xiě)，例如：《今天我喂雞》一課所寫(xiě)的掃地、打開(kāi)雞窩門(mén)、和雞食、喂雞，本來(lái)是一連串的動(dòng)作，但沒(méi)有連續地寫(xiě)下來(lái)，而是間隔地寫(xiě)：“我拿起笤帚掃地”這一節寫(xiě)了掃地，插入了心理活動(dòng)；“我打開(kāi)雞窩的門(mén)”這節，寫(xiě)了放雞，插入了雞爭先恐后往外擠和擠出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一節，寫(xiě)為雞和食，插入了當時(shí)雞的表現和“我”的語(yǔ)言；“我把食槽放下”插入了雞吃食的情景。這樣間隔地寫(xiě)連續動(dòng)作，使文章更生動(dòng)有趣。
3、 要寫(xiě)好動(dòng)作的細節。
寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，要善于把一個(gè)動(dòng)作過(guò)程分解成一系列的個(gè)別動(dòng)作，寫(xiě)好動(dòng)作的“細節”。如果丟掉細節，就使文章顯得不具體。下面兩節都是寫(xiě)修理三角板，一個(gè)注意了細節，一個(gè)沒(méi)有注意細節，你看哪個(gè)好呢？
“我來(lái)到教室，從講臺下面找到裂開(kāi)的三角板，平放在講臺上，把裂開(kāi)的地方對好，再用小木片蘸點(diǎn)乳膠，仔細地涂在三角板的裂隙里，使勁用雙手擠緊，又用小刀輕輕地把擠出的乳膠刮掉，在接縫處壓上一塊磚，過(guò)了一會(huì )，拿開(kāi)磚，三角板就完好如初了�！�
“我來(lái)到教室里，把裂開(kāi)的三角板對好，涂上乳膠，就把它粘好了�！�
4、 要寫(xiě)好“怎樣做”。
寫(xiě)人物動(dòng)作，不僅要寫(xiě)好“做什么”，還要寫(xiě)好“怎樣做”寫(xiě)“怎么做”就是在動(dòng)作前面加上一些恰當的修飾語(yǔ)和限制語(yǔ)。就拿“走”這個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“邁著(zhù)矯健的步伐走過(guò)”、“懶洋洋地在江邊走”、“漫無(wú)目的地走在鄉間小路上”不同的走法適用于不同的情況。如果沒(méi)有“走”前的修飾語(yǔ)，讀者就不知道怎么走法。
5、 要精選動(dòng)詞，把動(dòng)詞得準確。
動(dòng)詞運用得好，人物的動(dòng)作才能寫(xiě)得準確。例如：《憶鐵人》一課中的一段：“一下車(chē)，鐵人就闖進(jìn)門(mén)，四下找，發(fā)現娃已經(jīng)洗了臉，坐在凳子上，抱著(zhù)球玩呢。他一把舉起小娃，看著(zhù)看著(zhù)，緊緊地摟在胸前�！弊髡呔x了“闖”、“找”、“摟”等動(dòng)詞，準確地寫(xiě)出了鐵人因錯怪了那位阿姨而產(chǎn)生的懊悔心情。也表現了鐵人知錯就改，嚴格要求自己的高貴品質(zhì)。
要想讓描寫(xiě)更加具體，人物更加生動(dòng)，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一：動(dòng)詞+修飾語(yǔ)的方法
這種方法很簡(jiǎn)單，就是我們在描寫(xiě)人物的動(dòng)作的時(shí)候，首先要準確運用動(dòng)詞，這是基
礎。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語(yǔ)。 如：方向+動(dòng)詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。
輕重+動(dòng)詞——老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動(dòng)詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著(zhù)；他一下子就跳了起來(lái)。
程度+動(dòng)詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動(dòng)詞+數量——他向前跑了幾步。
以上這些類(lèi)的詞語(yǔ)可以單獨用，也可以結合在一起用。