我的教育敘事故事精選

　　在教育過(guò)程中總是會(huì )遇到各種問(wèn)題，遇到問(wèn)題應該想辦法解決，這樣才能有所進(jìn)步，有所提升。

　　【我難忘的一次“傳道”經(jīng)歷】

　　師者，傳道，授業(yè)，解惑也。這里的“傳道”是指讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上受到激勵、喚醒和鼓舞。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎知識和基本技能永遠是重要的。但是，無(wú)論知識和技能多么重要，它從來(lái)就不是學(xué)生學(xué)習的全部?jì)热�。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個(gè)重要的使命：讓學(xué)生成為有獨立人格的人。

　　讀這段話(huà)，我心中的感觸是很深的。讓我想起了這樣一次傳道經(jīng)歷，下面講給大家聽(tīng)。

　　那是發(fā)生在幾年前的一件事。班級收飯費的時(shí)候，一名學(xué)生突然舉手說(shuō)，老師，我丟了10塊錢(qián)!放眼望去，我看見(jiàn)他舉著(zhù)10元錢(qián)的鈔票，在向我示意。他早上來(lái)的時(shí)候，我看見(jiàn)他拿的是兩個(gè)10元的，現在只剩下了一個(gè)。

　　丟錢(qián)了，還是在教室丟的，這可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我對這名學(xué)生說(shuō)，好好找找，是不是不小心掉在哪里了?都找過(guò)了，沒(méi)有!

　　很顯然，10元錢(qián)不在他的手里!我環(huán)視了一圈教室，看到學(xué)生們的眼神都很緊張。是誰(shuí)拿了這10元錢(qián)呢?班級從來(lái)沒(méi)有發(fā)生這樣的事情，一時(shí)間我還真的不知所措!不能讓學(xué)生們承擔壓力，一定要找到!我心里暗暗地說(shuō)。

　　同學(xué)們，誰(shuí)看到他的10元錢(qián)了?沒(méi)有人回答……

　　我又換了一招：大家不要亂動(dòng)，在自己座位周?chē)�找找，看看誰(shuí)最細心，幫助同學(xué)找到錢(qián)?實(shí)際上，就是給拿錢(qián)的同學(xué)一個(gè)機會(huì )，可幾分鐘過(guò)去了，什么也沒(méi)有發(fā)生……

　　我開(kāi)始問(wèn)每一個(gè)學(xué)生，幫同學(xué)想想，10元錢(qián)丟在哪里了?想要在詢(xún)問(wèn)中發(fā)現問(wèn)題，但是，還是什么也沒(méi)有發(fā)現……

　　時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的心里很焦急。我在揣摩拿錢(qián)學(xué)生的心理，他一定是一時(shí)沖動(dòng)，他害怕了，現在后悔了，想拿出來(lái)，但他怕背這個(gè)罪名，他可能不信任我……

　　怎么辦?我的眼前突然一亮，有辦法了!我忽然想到了那個(gè)風(fēng)靡世界的心理游戲，睜眼，閉眼……請大家趴在桌子上，閉上眼睛!

　　我望著(zhù)大家，同學(xué)們，誰(shuí)拿了錢(qián)，老師相信你不是有意的。老師會(huì )替你保密的，相信老師，你還是個(gè)好孩子!現在，錢(qián)不在你手里不要動(dòng)，錢(qián)在誰(shuí)手里請抬頭看我一下!

　　那幾秒鐘，真的很漫長(cháng)，我的心怦怦直跳!那個(gè)孩子一定是在做著(zhù)激烈的思想斗爭，看看能否戰勝自己!

　　這個(gè)時(shí)候，奇跡出現了!一個(gè)學(xué)生輕輕抬起頭，我們對視了一下，他又重新趴在了桌子上!

　　這時(shí)，我鼻子一酸，眼淚差一點(diǎn)掉下來(lái)。我強忍著(zhù)激動(dòng)，盡量平靜地說(shuō)，大家睜開(kāi)眼，坐好吧!

　　一切又恢復了正常，那個(gè)孩子在交作業(yè)的時(shí)候交給我10元錢(qián)，他說(shuō)，他是在過(guò)道撿的……

　　我履行我的承諾，替他保密，一直到今天……這個(gè)孩子快上高中了吧，聽(tīng)說(shuō)孩子很優(yōu)秀，我感到十分的欣慰。

　　幾年過(guò)去了，在教師生涯的旅途中，我始終不能忘記我和學(xué)生對視的那一瞬間。那目光中充滿(mǎn)了信任，還有一絲依賴(lài)，好像正在抓住一棵救命的稻草;那目光中還有一種渴望，渴望被理解，被認可，他在告訴我，我不是個(gè)壞孩子!

　　幾年來(lái)，這目光激勵著(zhù)我不斷向前!

　　通過(guò)這樣一個(gè)突發(fā)事件，使我真正地感受到了下面一段話(huà)的深刻含義：

　　知識也許是可教的，但“情感”、“價(jià)值觀(guān)”幾乎是不可教的。教師的“傳道”只能顯示為感染、熏陶和引導，只能顯示為激勵、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、感化他的學(xué)生。

　　是啊，知識之外的“傳道”多么的重要!一件事情的處理不當，很可能會(huì )改變人的一生!一名合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長(cháng)久地照耀著(zhù)人一生的道路。我會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力，和所有同仁一起，發(fā)出自己的一份光和熱，把教育的前程照亮!

　　【信任的力量】

　　我校七年級2班的李子陽(yáng)是全校有名“刺頭兒”，上課表現極為不好，散散漫漫，或者來(lái)點(diǎn)惡作劇，或者低頭竊竊私語(yǔ)，或者大聲喧嘩，或者上課隨便下地走動(dòng)，我該怎么對待他呢?我想從生物課的特點(diǎn)——實(shí)驗性入手。對他進(jìn)行教育。讓他愛(ài)上生物課，以至于上課能遵守紀律。在上“動(dòng)物的運動(dòng)與飼養場(chǎng)所”一節時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：蚯蚓有視力嗎?并且發(fā)動(dòng)學(xué)生去查資料、做實(shí)驗。學(xué)生紛紛響應，但李子陽(yáng)無(wú)動(dòng)于衷。我走到他面前，拍拍他的肩膀說(shuō)：“我相信你也行。” 李子陽(yáng)用疑惑的目光看著(zhù)我。表現很激動(dòng)。我趁熱打鐵對他進(jìn)行一番開(kāi)導。

　　過(guò)一會(huì )兒，李子陽(yáng)用明亮的眼睛告訴了我他的答案。剛坐下，他就舉起了手，愉快地談起了他的實(shí)驗過(guò)程：“周末，我去地里挖了幾條蚯蚓，做了一個(gè)實(shí)驗。首先，我將兩條蚯蚓放在一塊濕布上，用筷子、鉛筆分別在它們的面前晃動(dòng)，結果沒(méi)有任何反映。于是，我又拿來(lái)一片菜葉、一根蔥和一塊蘿卜，并且放在另外兩條蚯蚓的面前。過(guò)了一會(huì )兒，兩條蚯蚓都鉆到蔥根底下了。然后，我又給它們砌了一個(gè)小屋，把兩條蚯蚓放在‘屋’的門(mén)口。結果，蚯蚓都爬到屋里黑暗的地方去了。做完了這個(gè)實(shí)驗，我給搞糊涂了。如果蚯蚓有眼睛，那用各種物品在它們面前晃動(dòng)，它們?yōu)槭裁礋o(wú)動(dòng)于衷呢?如果它們沒(méi)有眼睛為什么又能找到食物和黑暗的屋子呢?(這時(shí)候教室里靜悄悄的)我帶著(zhù)疑問(wèn)請教了《少年百科全書(shū)》，書(shū)上這樣寫(xiě)到：‘蚯蚓一般生活在潮濕、疏松的土壤中，主要吃含有機物的腐土和其他雜質(zhì)。由于長(cháng)期在土壤里生活，土壤里很暗，它的眼睛沒(méi)有用處，就退化了。但是它的觸覺(jué)器官發(fā)達，前端有嗅覺(jué)和感受光和氣味的細胞。對地面震動(dòng)、噪聲、光亮和黑暗，都能敏感地反應。’我也就找到了問(wèn)題的答案。”教室里響起了熱烈的掌聲，而李子陽(yáng)的臉也面泛紅光。不好意思的低下頭。

　　自此以后，李子陽(yáng)上課認真聽(tīng)講，積極參與各項生物活動(dòng)，在同學(xué)中的威信大大提高。

　　由此可見(jiàn)，教師的信任所產(chǎn)生的力量是神奇的。信任是簡(jiǎn)單的，有時(shí)甚至僅僅是一句話(huà)、一個(gè)贊美，看似簡(jiǎn)單，卻顯示出教師的教育藝術(shù)和博大的胸懷，更主要的是能激起學(xué)生巨大的信心。

　　【教育敘事】

　　五年級的孩子們臉上都掛著(zhù)笑容，因為他們已經(jīng)感覺(jué)到是學(xué)校的老大哥老大姐了。與往常一樣，五年級又有轉來(lái)的學(xué)生，在開(kāi)學(xué)初的幾節課上，其他新來(lái)的學(xué)生都很好，只有“他”有些特別。我習慣地先去觀(guān)察他的眼睛，憂(yōu)郁而冷漠，讓我有些吃驚，這不該是他這個(gè)年齡該有的眼神。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了，他幾乎從不交作業(yè)，要不就是不寫(xiě)完，亂七八糟，上課時(shí)甚至還看漫畫(huà)書(shū)。為此，我和他的班主任老師交流了很多次，他的班主任老師說(shuō)，他不僅在我的課堂上是這樣，就是數學(xué)、語(yǔ)文課上他也是如此，這與他剛來(lái)時(shí)，他媽媽介紹的幾乎完全不一樣，也許他媽媽是為了讓他給我、給所有老師一個(gè)好印象。然而事情卻截然相反。

　　于是我和班主任老師商量請他的媽媽來(lái)如實(shí)了解一下他的情況，而他也很順從地答應了。我和他的班主任老師心理一陣暗喜。

　　可是三天過(guò)去了，不見(jiàn)動(dòng)靜。這天下午，課正上在興頭上，孩子們和我都很投入，除了他。我看到了他，居然埋著(zhù)頭，我輕輕走過(guò)去，原來(lái)他在看漫畫(huà)書(shū)!我的投入，我的講解，我們的氣氛對于他來(lái)說(shuō)無(wú)濟于事，一股火苗子“騰”地竄了上來(lái)，我壓著(zhù)，壓著(zhù)，轉過(guò)身，又轉回身，假裝平靜地讓他把書(shū)給我。

　　他“啪”地一聲，很不滿(mǎn)意地將書(shū)摔在了桌子上�；鹈缱右幌伦痈Z到了我的頭頂，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生這樣!“站起來(lái)!”他斜視著(zhù)我。“馬上打電話(huà)把家長(cháng)請來(lái)!”他似乎被激怒了，“哄”地站起來(lái)。

　　下課鈴響了，“就現在!”我扔下這句話(huà)，氣呼呼地回了辦公室，任何前來(lái)安慰的孩子我都沒(méi)理。

　　時(shí)間讓我平靜下來(lái)，我后悔自己剛才的沖動(dòng)，他的一切行為也許都是覺(jué)得我當眾掃了他面子，沒(méi)有給他一個(gè)解釋的機會(huì )和足夠的尊重。

　　放學(xué)了，他和他的父親進(jìn)了辦公室，他垂喪著(zhù)腦袋，沒(méi)有了剛才的野勁兒。他父親先開(kāi)口了：“老師，對不起，我都聽(tīng)同學(xué)說(shuō)了，他不該頂撞你……”還沒(méi)有等他說(shuō)完我搶著(zhù)說(shuō)：“不，應該是我說(shuō)對不起，今天我太沖動(dòng)了，不該當著(zhù)全班同學(xué)的面，那樣對小江!”頓時(shí)淚水從他臉上滑落下來(lái)，我扶摸著(zhù)他的頭，說(shuō)出了讓他改正的地方，他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　第二天，作業(yè)他交了，寫(xiě)得很認真，上課也沒(méi)看別的書(shū)了。下午，他不好意思地跑進(jìn)我的辦公室，遞給我一張可愛(ài)的卡片，我笑了，問(wèn)他：“給我的嗎?”他笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭，跑開(kāi)了，這是我第一次看到他笑了。

　　從這笑中我明白了師生間的關(guān)系應建立在尊重的基礎上，當學(xué)生犯錯時(shí)，老師在一念之差時(shí)，冷靜些，對學(xué)生尊重些，問(wèn)題會(huì )更好解決，難道不是嗎?

【我的教育敘事故事】相關(guān)文章：

我的教育敘事故事（通用11篇）03-18

教育敘事故事案例06-01

小學(xué)教育敘事故事04-26

教育敘事故事案例三則02-07

我與書(shū)的故事-敘事作文02-15

小學(xué)教師教育敘事故事06-01

小學(xué)班主任教育敘事故事精選04-26

敘事作文我和父母的故事（精選20篇）05-12

我和春天的故事敘事作文（精選11篇）02-29