【精】學(xué)習的作文6篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習的作文 篇1
時(shí)光匆匆，高一新學(xué)期開(kāi)始了。本人在此寫(xiě)下自己的學(xué)習計劃：
新的學(xué)期，新的打算，不能依然沉浸在暑假的快樂(lè )時(shí)光里，要投入學(xué)習中去。升入高一后，學(xué)習更緊張了。高一是高中生活的第一年，也是打下基礎的一年，起了總結的作用，高一這一年的用功與否，直接關(guān)系著(zhù)能否邁進(jìn)好的大學(xué)的大門(mén)，要扎扎實(shí)實(shí)，為高三打好基礎。
即使以前的.成績(jì)很好，也不能驕傲自滿(mǎn);即使以前的成績(jì)很差，也不能垂頭喪氣.因為那已是過(guò)去，過(guò)去已成為歷史，不代表現在，更不代表未來(lái)，"勝不驕，敗不餒才是成功的關(guān)鍵。作文金谷園不要被過(guò)去的陰影所籠罩，應該勤奮努力，力求有所進(jìn)步，重新看待自己，走向成功的未來(lái).更不要被過(guò)去成功的輝煌所包圍，要再接再厲，整理行囊，再次上路，以這一次的成功為基石，走向下一個(gè)成功。
“天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水”，我們應該把握住成功的關(guān)鍵所在，頑強拼搏，樹(shù)立自信，相信自己能夠創(chuàng )造奇跡。要知道“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，不要沉迷于沿途的秀麗在山頂上會(huì )有更美的景色等著(zhù)我們，相信自己，把困難踩在腳下，為自己鋪一條堅定的路，讓時(shí)間去證明一切，黎明的曙光屬于你!
學(xué)習的作文 篇2
明天就要開(kāi)學(xué)了，新的學(xué)期就要來(lái)臨了，下個(gè)學(xué)期就升到六年級了，六年級是最緊張的學(xué)習階段了如果一旦出了什么，那以后的初中與高中學(xué)習起來(lái)，那就更難了。所以我也幫自己計劃好了我的六年級計劃。
上入高年級，也等于學(xué)習負擔變重了，爸爸也控制了我上網(wǎng)玩電腦是時(shí)間。除了做學(xué)樂(lè )中國，因為對爸爸來(lái)說(shuō)只有做學(xué)樂(lè )中國，這樣上網(wǎng)才算是學(xué)習，我也是這么想的。我這個(gè)人做題目遇到不會(huì )時(shí)總是不問(wèn)，每回只要我做作業(yè)的時(shí)候，爸爸總不會(huì )忘了一句“不會(huì )的過(guò)來(lái)問(wèn)”，可是我就是不問(wèn)，弄的老爸也沒(méi)辦法了，還是每回老爸檢查到時(shí)，教會(huì )了我。所以，以后我決定自己主動(dòng)去問(wèn)，只有養成了這樣的.好習慣才行��！英語(yǔ)單詞或者課文，我總是不會(huì )去到老師那兒去背，只有老爸去催了，我才會(huì )去背。所以，我以后也要養成一個(gè)這樣的好習慣，就是老師上完一課。
好了，我的學(xué)習計劃，就說(shuō)到這里了，因為我覺(jué)得光說(shuō)是沒(méi)用的，最重要的是實(shí)際行動(dòng)��！
學(xué)習的作文 篇3
五月將至，春天已經(jīng)接近了尾聲，我們也正式返校，開(kāi)始了學(xué)習了。
整整兩周，經(jīng)歷了開(kāi)學(xué)的摸底考試，也檢驗出了同學(xué)們網(wǎng)課期間的學(xué)習成果—有很多同學(xué)網(wǎng)課不認真，成績(jì)不理想。
但是過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們還是要調整好心態(tài)。既然網(wǎng)課的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好，那就要盡力在這段時(shí)間把落下的知識補回來(lái)，反思自己的錯誤和問(wèn)題所在，迎接馬上就要到來(lái)的月考。如果說(shuō)摸底考試是為了檢驗網(wǎng)課期間的學(xué)習成果，同時(shí)讓同學(xué)們警醒起來(lái)，更好地投入到學(xué)習狀態(tài)中，那么開(kāi)學(xué)三周后的月考，可能就是讓同學(xué)們盡快在這三周內補上落下的知識，然后再將這段時(shí)間查漏補缺的成果進(jìn)行檢驗吧。
可是同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么網(wǎng)課學(xué)習了兩個(gè)月，大部分人的.成績(jì)越來(lái)越落后，而僅僅是在校學(xué)習的兩個(gè)星期后，就會(huì )有很明顯的進(jìn)步呢？
我認為網(wǎng)課與在校學(xué)習的差別主要是環(huán)境因素和心理因素的影響。我們在生物學(xué)上都學(xué)過(guò)“生物，可以適應環(huán)境，環(huán)境能夠改變生物�！彼晕覀儗W(xué)習的環(huán)境十分重要，也許我們平時(shí)就適應了在家里慵懶、放松、閑適的狀態(tài)，而在學(xué)校也習慣了那種緊張、認真、忙碌的學(xué)習狀態(tài)。人要適應環(huán)境的改變需要很長(cháng)時(shí)間，當我們已經(jīng)習慣了這種改變時(shí)，就能很快的調整狀態(tài)。因而我們在周末或者假期后，也就是開(kāi)學(xué)時(shí)能夠很快的調整適應。然而網(wǎng)課就像是打破了這種平衡，讓我們能在家里保持像在學(xué)校的一樣的狀態(tài)是很難的，一方面是對于環(huán)境改變的適應和狀態(tài)的調整，還有就是網(wǎng)課缺少了那種集體學(xué)習的氛圍和動(dòng)力，也沒(méi)有了老師的督促和激勵。
這種消極的心理因素影響，也就是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的弊端所在：缺少自律、自覺(jué)性。
學(xué)習的作文 篇4
【教學(xué)目標】
1. 通過(guò)例文體會(huì )動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )寫(xiě)生動(dòng)的人物片斷描寫(xiě)。
2.圍繞“人物動(dòng)作”這一話(huà)題進(jìn)行選擇自己感興趣的人進(jìn)行習作，能寫(xiě)出人物的具體動(dòng)作， 表達自己真情實(shí)感。
3. 明確本次習作的重點(diǎn)，既要會(huì )對人物進(jìn)行描寫(xiě)，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體 地寫(xiě)出來(lái)，表現人物的性格。
4. 選擇熟悉的人或陌生人，把他們的動(dòng)作寫(xiě)具體，內容寫(xiě)生動(dòng)，讓學(xué)生知道怎樣才能很 好的對人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞“人物動(dòng)作”這一話(huà)題進(jìn)行習作訓練，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)，特別是對動(dòng)作的描寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)好關(guān)于人物的作文。
【教學(xué)內容及過(guò)程】
一．課前準備
下列語(yǔ)句個(gè)反映了人物的什么性格。
1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，轉著(zhù)頭向四下看了看，然后迅速的掰下一個(gè)辣椒的柄，把辣椒裝進(jìn)塑料袋里，然后長(cháng)長(cháng)舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個(gè)辣椒的柄掰下……（ 愛(ài)貪圖便宜，自私自利 ）
2、“你這個(gè)人怎么回事？走路不長(cháng)眼睛嗎？沒(méi)看見(jiàn)我從后面騎著(zhù)車(chē)過(guò)來(lái)了，還不躲著(zhù)點(diǎn)，告訴你，撞出毛病可不找我�！保� 自私，急躁 ）
3、“老爺爺，讓我扶著(zhù)您過(guò)馬路吧，你看來(lái)往的車(chē)這么多，這里又沒(méi)有紅綠燈，您自己走多危
險呀，慢點(diǎn)走�！� （ 善良，有愛(ài)心 ）
4、他看著(zhù)彎彎的跑道，拖著(zhù)沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最后一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴唇，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁著(zhù)步子沖向終點(diǎn)。 （有勇氣，有毅力 ）
提問(wèn)：你是從哪些地方看出來(lái)的？
二．感知動(dòng)作的魅力
【例文一】
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來(lái)，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著(zhù)，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。
開(kāi)始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì )兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著(zhù)。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著(zhù)用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來(lái)，翻炒了幾下，就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來(lái)別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！
【點(diǎn)評】
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？（動(dòng)作）
作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解，用了表示連貫動(dòng)作的詞，然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作，進(jìn)行具體描寫(xiě)。如：先是——洗菜、切菜，開(kāi)始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調料，接著(zhù)——用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞，清楚地寫(xiě)出了媽媽炒菜時(shí)的全過(guò)程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。
【例文二】
擦玻璃
別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀(guān)察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著(zhù)椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著(zhù)腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著(zhù)，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺上下來(lái)，站在地上，端詳著(zhù)被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來(lái)她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！
【點(diǎn)評】
這個(gè)作文片段在寫(xiě)張敏擦玻璃時(shí)，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體，我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì )形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。
從這個(gè)實(shí)例中我們知道，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內容寫(xiě)得充實(shí)、具體，把人物刻畫(huà)得活靈活現，能夠再現人物的思想品質(zhì)，避免內容空洞無(wú)物。
牛刀小試：
練習：
�。保x擇恰當的詞，在下面劃橫線(xiàn)。
她把飯盒蓋好，模仿著(zhù)電視里店小二的動(dòng)作，把右手往前一（伸 揚 攤），偏偏一腳（踩 踏 踢）空，裝菜的飯盒一下子（飄 滑 飛）了出去，砰地一聲（撞 碰）到墻上。盒蓋（彈 碰）開(kāi)了，菜（潑 撒 散）了一地，本來(lái)黃澄澄的雞蛋，這下（掉 落）在灰塵里，變成了灰雞蛋了。她從地上（爬 站）了起來(lái)，看著(zhù)這幅慘景，眼淚慢慢地（流 落 滲）了出來(lái)。
�。玻诶ㄌ柪锾钌虾线m的動(dòng)詞，要用的有變化。
我把針頭（ ）準針孔，小心地把又長(cháng)又細的線(xiàn)（ ）過(guò)小小的針孔，然后在線(xiàn)的末端（ ）上一個(gè)結。接著(zhù)，左手（ ）過(guò)衣服，拇指（ ）著(zhù)紐扣，右手（ ）著(zhù)針線(xiàn)小心地（ ）過(guò)紐扣的小孔。這樣反復了好幾次，再把針線(xiàn)穿到衣服背面，（）上一個(gè)結，最后把線(xiàn)頭（ ）斷，紐扣就（ ）好了。
3.把下面一段話(huà)中重復使用的五個(gè)“拿”字換上其他確切的動(dòng)詞。
教室里，同學(xué)們正在大掃除。大家干得真歡，有的把桌子拿（ ）到一邊，有的把講臺拿（ ）到了走廊里，小明剛拿（ ）來(lái)一臉盆清水，小華又拿（ ）起桶朝水龍頭跑去幾個(gè)力氣較小的女同學(xué)立刻拿（ ）起掃帚，掃起地來(lái)
三．寫(xiě)作指導
什么是行動(dòng)描寫(xiě)？
行動(dòng)描寫(xiě)指的是行為和動(dòng)作兩個(gè)方面的描寫(xiě)。行為描寫(xiě)是指寫(xiě)人物的一連串的舉動(dòng)，即寫(xiě)人物“做什么”；動(dòng)作描寫(xiě)指的是寫(xiě)人物的一舉一動(dòng)，即寫(xiě)人物“怎樣做”。人物的行為動(dòng)作是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現。描寫(xiě)人物的行動(dòng)正是為了表現人物的個(gè)性特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。許多時(shí)候，人物的動(dòng)作描述出來(lái)了，要想讓描寫(xiě)更加具體，人物更加生動(dòng)，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一：動(dòng)詞+修飾語(yǔ)的方法
這種方法很簡(jiǎn)單，就是我們在描寫(xiě)人物的動(dòng)作的時(shí)候，首先要準確運用動(dòng)詞，這是基礎。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語(yǔ)。
如：方向+動(dòng)詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。
輕重+動(dòng)詞——老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動(dòng)詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著(zhù)；他一下子就跳了起來(lái)。
程度+動(dòng)詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動(dòng)詞+數量——他向前跑了幾步。
妙招二：準確運用詞語(yǔ)
這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點(diǎn)，二是結合具體情境。這就要求在寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候，避免使用那些“萬(wàn)能詞”。什么是萬(wàn)能詞呢？就是那些無(wú)所不能，多用途的詞語(yǔ)。比方說(shuō)下面的句子：
�。�1）我走到門(mén)前。 （2） 我走到媽媽面前。（3）我走過(guò)去。
“走”就是一個(gè)萬(wàn)能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來(lái)看似沒(méi)有任何問(wèn)題，可以用來(lái)寫(xiě)人物的動(dòng)作。但是要知道，這些萬(wàn)能詞有時(shí)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因為它們不夠準確。
我們都知道，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來(lái)的行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的。所以，在描寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點(diǎn)。
妙招三：在描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，還應注意
1．要表現人物的品質(zhì)
我們常說(shuō)：“行動(dòng)從思想中來(lái)”，就是說(shuō)人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)，每個(gè)人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫(xiě)，能使人物形象更加生動(dòng)，更加鮮明。在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，而更重要的是描寫(xiě)他是怎樣做的。通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，表現人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。
2．寫(xiě)人敘事中穿插寫(xiě)
人物的動(dòng)作描寫(xiě)不是孤立的，要放在具體的事件中寫(xiě)人物的動(dòng)作，也就是說(shuō)在敘事過(guò)程中，需要表現人物某方面的特點(diǎn)或品質(zhì)時(shí)，可進(jìn)行一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，使人物通過(guò)典型的、細致的動(dòng)作描寫(xiě)，更形象生動(dòng)地展現在讀者面前。
3．要分步寫(xiě)清楚
在對人物動(dòng)作進(jìn)行細致觀(guān)察后，即要把人物做事情的`全過(guò)程寫(xiě)清楚，又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫(xiě)具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。
四．動(dòng)手小實(shí)踐
1. 讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。
�。�1）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂
住起跑線(xiàn)，膝蓋一彎，穩穩地蹲著(zhù)。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
分析：這短短的幾句話(huà)中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運動(dòng)員起跑的預備姿式描寫(xiě)得準確而逼真。
�。�2）她擠進(jìn)大門(mén)，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著(zhù)，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。
分析：段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫(xiě)出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。
�。�3）她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著(zhù)鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著(zhù)奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿(mǎn)皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”
分析：這段話(huà)描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準確而恰當地寫(xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準確、恰當的動(dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。
2.讀一讀，練一練：
�。�1）讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作的。認真完成后面的練習。
他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著(zhù)收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱(chēng)的身材，再加上這靈巧的動(dòng)作，就好像凌空欲飛的雄鷹。
�、龠@一段話(huà)描寫(xiě)的是 _______________________________________。
�、诙沃械膭�(dòng)詞具體地寫(xiě)出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來(lái)，臉上的肌肉不停地顫動(dòng)，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著(zhù)我。
這里描寫(xiě)的是人物面部表情的動(dòng)作，用了不少恰當的動(dòng)詞。請找出來(lái)寫(xiě)在下面：。
想一想，這些動(dòng)詞起了什么作用？
學(xué)習的作文 篇5
一張略有點(diǎn)嬰兒肥的瓜子臉，一對靈動(dòng)中閃著(zhù)一些些狡黠的眸子，配上一副黑色的方框眼鏡，這，便是我們班的霸榜狀元蕊蓮同學(xué)。
如果把學(xué)習比作機器，把考試比作程序，那么她就是這許許多多程序中的超級BUG，永居榜首的那種。起初，我是不太服氣的，還嘗試挑戰過(guò)她的“地位”。敗下陣來(lái)后我發(fā)現：她不僅是個(gè)語(yǔ)文才女，而且是個(gè)數學(xué)高手和英語(yǔ)天才，所以她竟沒(méi)有一次掉過(guò)“前三”的。事實(shí)勝于雄辯，我不得不口服心服了，至少目前是這樣。
她在語(yǔ)文學(xué)科上的造詣是我最服氣的。記得上學(xué)期她寫(xiě)過(guò)一篇名為《我的偶像》的文章，好像是她所在文學(xué)社的作業(yè)，她寫(xiě)的是“詩(shī)仙”李白。其中有這樣的句子：“他秀口一吐就是半個(gè)盛唐！”“月追著(zhù)他，他賞著(zhù)月，明月照著(zhù)離鄉游子，灑下一片銀輝�！鼻魄�，多有靈性的散文詩(shī)句！多有仙氣的文筆！我在驚悚、嘆服之余，是自愧不如的。
如果可以引用幾句詩(shī)來(lái)評價(jià)，我想用“月影星流似風(fēng)動(dòng)”來(lái)形容她的文采；用“飄若驚鴻飛似穹”來(lái)形容她的字體；用“仙飄靈逸風(fēng)有趣”來(lái)形容她的寫(xiě)作；用“蒼穹落雨震凡塵”來(lái)形容她的文章
無(wú)疑，她不僅僅是我的學(xué)習榜樣，簡(jiǎn)直是我的學(xué)習偶像了。
記得有一次語(yǔ)文課下課，我去向她請教閱讀的問(wèn)題，她不但沒(méi)有笑話(huà)我，還很有耐心地細細講解，完全沒(méi)有女子的矯情或“學(xué)霸”的傲驕。我本來(lái)也不愚，經(jīng)她這一點(diǎn)撥，便茅塞頓開(kāi)了。
還有一次，我下課后在教室里閑散地走走，順便放松一下。偶然見(jiàn)到她的語(yǔ)文書(shū)攤開(kāi)在課桌上，旁邊還放著(zhù)一支蓋好了蓋子的筆。我好奇地翻開(kāi)來(lái)一看，天哪，書(shū)頁(yè)上滿(mǎn)是密密麻麻的.楷體字，如群蟻排衙，就連頁(yè)邊距的空白處也都占據了。但是挺好看，有黑色筆跡的要點(diǎn)，有藍筆筆跡的重點(diǎn)（劃有重點(diǎn)符號），還有紅筆標記好的考點(diǎn)和橙色筆圈畫(huà)的難點(diǎn)，簡(jiǎn)直是一目了然！原來(lái)，她還不只是作業(yè)寫(xiě)得有條不紊，硬筆字寫(xiě)得有板有眼，頭發(fā)打理得一絲不茍��！趁她還沒(méi)回來(lái)，我再往后翻，筆記做得是規整詳實(shí)又頭頭是道��！那一瞬間，我明白了：她之所以能獨占鰲頭，真正的訣竅除了章法（書(shū)法課所學(xué)），就是勤奮了。
都說(shuō)“勤能補拙”，我是不是也可以更勤奮一點(diǎn)呢？我們班的“學(xué)神”也并非有什么神力，而都是“學(xué)而知之”呀。
學(xué)習的作文 篇6
在茫茫的學(xué)海中，我們就象孩子在海邊尋找貝殼，追逐著(zhù)，娘戲著(zhù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快快活活。
剛上小學(xué)的時(shí)候，那些奇妙的數字“1、2、3、 4”，對我們這些無(wú)知的小孩有著(zhù)多么大的誘惑力呀！記得小學(xué)一年級的`時(shí)候，我拿著(zhù)那些泛著(zhù)油艱清香的新書(shū)對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)@些是什么玩意兒呀？”媽媽撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“孩子，這是書(shū)，你要學(xué)好了它，就會(huì )從中得到很多知識�！庇谑�，我就努力去學(xué)習。每次考試以后，我拿著(zhù)鮮紅的“100”去見(jiàn)媽媽時(shí)，心里好比三伏天吃了冰棒，甜到了心底。有一次聽(tīng)大人們在外面講：“現在要常肚子里甩水多……”我馬上跑到書(shū)房，拿起一瓶里水就要喝下去。媽媽跑了進(jìn)來(lái)，直蹬腳地說(shuō)：“哎呀！你這個(gè)傻孩子，這怎么能喝呀？”我撅起嘴說(shuō)：“你們不是說(shuō)肚里里水多就會(huì )學(xué)間多嗎？”媽媽“撲味”一聲笑起來(lái)，說(shuō)：“那是比喻嘛，你要想得到學(xué)間就得學(xué)習，知道嗎？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。上中學(xué)后，學(xué)習任務(wù)艱巨了，但樂(lè )趣卻有增無(wú)減，特別是幾何題，非常有趣。有時(shí)我為了做出一道題，不去吃飯。因為書(shū)是“面包”，嚼起來(lái)津津有味。每當我在草稿紙上算了一遍又一遍，最后做出來(lái)時(shí)，我就如釋重負地站起來(lái)伸伸腰，用手背擦擦額頭上的汗珠，這時(shí)，我就會(huì )感到學(xué)習的樂(lè )趣。
朋友，學(xué)習吧！當你真正地投入到學(xué)習中去時(shí)，那才“其樂(lè )無(wú)窮”呢。
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