學(xué)習的作文【大全10篇】

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習的作文10篇，歡迎大家分享。

學(xué)習的作文 篇1

　　清明節，我們一起去云居山烈士陵園掃墓。

　　在通往紀念碑的山路旁可以看見(jiàn)一塊石碑，石碑上刻的是：“勝利的.時(shí)候，請不要忘記我們”。這是一位在刑場(chǎng)上的烈士用石頭在地上刻的。再上幾個(gè)臺階就到烈士紀念碑了。因為當時(shí)人很多，所以我們耐心等待著(zhù)。

　　終于輪到我們了。我們每個(gè)人都低著(zhù)頭，心里在想我們今天的幸福生活是烈士用生命換來(lái)的。之后我們繞著(zhù)烈士紀念碑走了一大圈，把自己親手做的小白花放到松柏樹(shù)上。

　　我們還去參觀(guān)了紀念館。我記得最牢的是孟祥斌叔叔。他曾不顧天氣多么寒冷，從十米高的大橋跳下河，用盡最后一絲力氣把輕生女子救了起來(lái)，而他自己卻再也沒(méi)有浮上來(lái)。

　　我想，我們應該向烈士們學(xué)習，好好珍惜現在的時(shí)光，好好讀書(shū)，以后在社會(huì )上做一個(gè)有用的人。

學(xué)習的作文 篇2

　　近來(lái)，我的學(xué)習成績(jì)一落千丈，為此我還專(zhuān)門(mén)制定了一份我自己的學(xué)習計劃。

　　制定計劃之前，我先是總結了我上一個(gè)階段的學(xué)習，分析出我成績(jì)下降的真實(shí)原因。等到找出緣由之后，我就正式開(kāi)始制定起我下一個(gè)階段的學(xué)習計劃了。

　　我的學(xué)習計劃如下：

　　在學(xué)校上課的時(shí)候，我的首要任務(wù)就是將課堂上老師講解的知識一一弄清，學(xué)透，課堂上沒(méi)有理解的，就利用課后時(shí)間去向其他同學(xué)，或者直接向老師說(shuō)出自己的疑惑來(lái)。

　　至于晚上有一些自習課，我做完老師布置的作業(yè)后，剩余的時(shí)間，我就會(huì )分配到自己的弱科上來(lái)，利用這些自習的時(shí)間來(lái)加強我的弱勢。

　　我自己也會(huì )買(mǎi)一些個(gè)人的課后資料，正好利用這段時(shí)間來(lái)補充我在學(xué)習上還存在的知識漏洞，存在不懂的問(wèn)題，還是利用課后時(shí)間里去求問(wèn)，將不懂的問(wèn)題全部都弄懂，不要堆積在一起，到最后問(wèn)題就只會(huì )越來(lái)越多。

　　所以在這個(gè)階段里，我一定要虛心的去求教。

　　在學(xué)校里，老師已經(jīng)將我們的時(shí)間分布得很明確清晰了，所以，我的學(xué)習計劃針對的主要是假期的時(shí)候。

　　比如每個(gè)周末，這些時(shí)間是最好拉開(kāi)與同學(xué)距離的階段，之前的.周末，我都是在休閑與游玩之中度過(guò)的，但從這次后，我會(huì )占用我的周末來(lái)補習我之前學(xué)習過(guò)的知識內容。

　　針對周末的兩天時(shí)間，我還專(zhuān)門(mén)列下了一個(gè)時(shí)間表，在哪個(gè)階段，我該做什么，該看什么書(shū)，該補習什么內容的題目。

　　在這張時(shí)間表上，明確的規定了我的每一步走向，我相信只要我堅持下去，我的成績(jì)就一定能夠提升上來(lái)。

　　我的這一份學(xué)習計劃，維持的時(shí)間是一個(gè)月，這一個(gè)月里我都不能有所怠慢，我期待著(zhù)下一個(gè)月的考試，也期待著(zhù)下一個(gè)月我的學(xué)習成績(jì)。

學(xué)習的作文 篇3

　　人生總會(huì )走到十字路口，有的無(wú)足輕重，有的卻會(huì )影響我們的人生。那一次，我就像一只被虎群包圍的鹿，倉惶驚恐，不知如何是好；又像一個(gè)在山中迷路的人，徬徨失措，找不到正確的道路。那時(shí)，我只覺(jué)得前方的路充滿(mǎn)了不確定，在交叉的路上流連徘徊。

　　我從小學(xué)三年級開(kāi)始學(xué)大提琴，它開(kāi)闊了我的視野，讓我在閑暇時(shí)間能陶冶性情，調劑心靈。我拉得也不錯，我有了成就感，我開(kāi)始喜歡大提琴。到了五年級，我開(kāi)始上個(gè)別課，老師會(huì )帶我去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，音樂(lè )也成了我人生中極重要的一部分。不過(guò)，學(xué)生最主要的還是讀書(shū)、升學(xué)，父母對我的期望也挺高，所以我在課業(yè)上始終不敢怠慢，維持著(zhù)不錯的'水準。

　　但是，隨著(zhù)年紀的增長(cháng)，課業(yè)越來(lái)越重、壓力越來(lái)越大，娛樂(lè )自然也越來(lái)越少。到有一天，媽媽問(wèn)我想學(xué)到什么時(shí)候，我就知道大提琴遲早要停了。我心想：初三還早，就使用了“拖延戰術(shù)”，拖過(guò)一天算一天，媽媽問(wèn)起我也含糊帶過(guò)。那時(shí)的我有如一艘船，在海上漂泊不定，沒(méi)有指南針指引方向，聽(tīng)天由命。

　　到了升初三的暑假，我才開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，該不該放棄大提琴？我舉棋不定，猶豫不決，思索了良久，仍然無(wú)法踏出決定方向的那一步。我內心的掙扎、交戰，日復一日地折磨著(zhù)我。只覺(jué)得雙腳像綁了千斤的石頭一般，舉步維艱，卻也毫無(wú)退路。六年的學(xué)習，卻要這樣就放棄？何況我還沒(méi)有在中得過(guò)名！任誰(shuí)都不甘心。有一天，我的大提琴老師傳短信給媽媽說(shuō)要報名參加市級比賽，我心中就像點(diǎn)了一盞明亮的燈，前方的荊棘全都無(wú)影無(wú)蹤，手中原本模糊的地圖變得一清二楚。我下定了決心，跟媽媽說(shuō)：“我學(xué)到比賽就好！”她似乎也挺滿(mǎn)意，同意了。

　　雖然有點(diǎn)可惜，但是畢業(yè)未必沒(méi)有機會(huì )再學(xué)。我對于自己做決定也很開(kāi)心。長(cháng)久以來(lái)被壓在胸口的大石頭也放下了。我相信這個(gè)決定可以為我帶來(lái)快樂(lè )，因為我是戴著(zhù)堅定的眼神，勇敢地踏出了這一步。

學(xué)習的作文 篇4

　　在人生的道路上，我們將要面臨許多困難，許多坎坷，一旦我們努力地跨過(guò)這些坎坷后，你就會(huì )享受到許多樂(lè )趣。

　　我學(xué)書(shū)法已經(jīng)五年了，熟能生巧，我輕輕一揮筆，就能寫(xiě)出一幅好字。但當我回想起自己以前學(xué)書(shū)法的時(shí)候，學(xué)得可真叫苦��！能夠堅持到現在，我自己也不由得驚訝了。

　　剛學(xué)的時(shí)候，我根本就不知道什么叫做書(shū)法，也不知道自己手里拿的是什么筆，只知道這支筆沾了墨，就能寫(xiě)出很漂亮的字。于是，我開(kāi)始了自己的艱苦歷程。剛開(kāi)始，我們還只是練習筆畫(huà)。但筆畫(huà)也真難寫(xiě)啊，橫要直，豎不能歪，襒要尖腳，捺要有力，豎折要像拳頭那樣有一個(gè)尖角。

　　唉，我每次寫(xiě)的時(shí)候，不是豎歪，就是撇不夠尖，我也有點(diǎn)泄氣了，到底什么時(shí)候才能寫(xiě)好呢？這時(shí)，媽媽對我說(shuō)了一句話(huà)：“孩子，你知道嗎？世上無(wú)難事，只怕有心人。每件事情都并不困難，貴在你的堅持�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)后，我堅持了下去。終于，由于我的努力，書(shū)法老師推薦我去提高班。

　　提高班里的.學(xué)生每個(gè)都是書(shū)法高手，我和他們一比，相差了一大截。盡管我十分努力刻苦，但始終還是追不上他們。我的自信心受到了打擊，對書(shū)法的喜愛(ài)漸漸消失了。這時(shí)，媽媽又對我說(shuō)：“孩子，不要著(zhù)急，不要慌，我相信你只要努力、堅持苦練，肯定會(huì )趕上他們的�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我又堅持了下去，并且更加努力練習書(shū)法。我就不相信，我不能比他們寫(xiě)得更棒！

　　漸漸的，我就這么一直努力下去，最終，我寫(xiě)的字得到了老師的不斷表?yè)P，我也超越了他們。一分耕耘就有一分收獲，我的努力終于得到了回報！

　　在以后的人生路上，我會(huì )時(shí)刻記住媽媽的話(huà)，不斷努力，不斷堅持，不斷超越！

學(xué)習的作文 篇5

　　在人生的道路上，我們決不能一遇到困難，就退縮，應該勇敢樂(lè )觀(guān)的面對困難，不要把任何事情想的如此難做，只要你做了，就有成功的機會(huì )。

　　記得我第一次學(xué)跳繩的時(shí)候，感覺(jué)是那么不容易。我拿起跳繩，雙手一搖，繩子快倫到腳尖的.時(shí)候，媽媽喊：“快跳！”我沒(méi)反應過(guò)來(lái)，慌亂之中，繩子像個(gè)調皮的小孩兒打中了我的腿�！鞍�喲！”失敗了，再來(lái)！這次又跳得太早，腳落地時(shí)正好踩中了繩子，害得我差點(diǎn)摔跤。練習了幾次，都跳不過(guò)去，不是被繩子絆倒，就是繩子纏到衣服上了。我覺(jué)得跳繩太難了，想放棄。這時(shí)，媽媽對我說(shuō)：“別著(zhù)急，這是很正常的呀！學(xué)什么東西，不可能一次就成功，不經(jīng)過(guò)反復練習，是不行的，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香�！蔽乙蚕肫鹆死蠋熣f(shuō)過(guò)的一句話(huà)：世上無(wú)難事，只怕有心人。對！我不能放棄，越是困難我越要認真學(xué)。我又重新拿起跳繩，反復練習，終于能連續跳三、四個(gè)了，我信心大增，又試了一次，竟然跳了八個(gè)。功夫不負有心人，我跳得越來(lái)越多，動(dòng)作也越來(lái)越熟練了。在一年級的跳繩比賽的時(shí)候，我一分鐘還跳了一百四十五下，我為我的努力而自豪。

　　從這一次學(xué)習跳繩的過(guò)程中使我明白了：任何困難，只要找到了方法，就一定可以成功。

學(xué)習的作文 篇6

　　“人生有許多難關(guān)廳過(guò)，自古是學(xué)關(guān)（學(xué)習上的難關(guān)）最難！”面對學(xué)習上的苦與樂(lè )，我有一肚子的話(huà)要說(shuō)。

　　老師的批評是最大的苦。這也是所有人都懼怕的一件事情，甚至在批評過(guò)后還會(huì )指責老師。但是，請仔細地想一下吧，有時(shí)候老師的一些逆耳忠言其實(shí)會(huì )使們受益一生，所以，批評之苦其實(shí)正是未來(lái)之樂(lè )��！

　　家長(cháng)的嘮叨更是使我們談虎色變�？�，媽媽又在用她那三寸不爛之舌絮叨著(zhù)，讓你仿佛鉆進(jìn)了蜂群之中，腦袋都大了。但是，請仔細地想一下，有時(shí)候父母的'一些警告會(huì )使我們更加地努力，所以，嘮叨之苦是理想之樂(lè )。

　　面對著(zhù)沉重的學(xué)習負擔，有的人又在抱怨：今天的作業(yè)太多了，都快被壓死了。最近，我也有些快要支撐不住的感覺(jué)。但是，細想一下，如果沒(méi)有作業(yè)，我們就會(huì )對自己松懈下來(lái)，就會(huì )無(wú)法好好學(xué)習。所以，學(xué)習之苦是成績(jì)之樂(lè )。

　　升入初中后，需要學(xué)習的知識逐漸變多，有些知識根本就無(wú)法消化，所以這些科目的成績(jì)便成直線(xiàn)下滑的現象。甚至有的同學(xué)堅持不住了，干脆自甘墮落，聽(tīng)天由命了。但是，請用腦袋好好地想一下，沒(méi)有知識以后，我們該如何在這個(gè)發(fā)展如此迅速的社會(huì )上生存？所以，知識之苦是人生之樂(lè )。

　　有苦才有樂(lè )。只有能吃苦，肯吃苦，愛(ài)學(xué)習，你的人生道路才會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的光明，那快樂(lè )的大門(mén)也才會(huì )永遠為你敞開(kāi)著(zhù)，所以，享受現在之苦吧，因為只有這樣你才能去成就未來(lái)之樂(lè )！

學(xué)習的作文 篇7

　　寒假結束了，我高興地背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)。新的學(xué)期，我一這要好好學(xué)習，天天向上。我努力做到：

　　一、上課認真聽(tīng)講，不搗亂，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)說(shuō)話(huà)，把老師講的都學(xué)會(huì )。

　　二、課前做好預習，課后做好復習。

　　三、認真完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的`時(shí)候改掉邊學(xué)習邊玩的壞毛病，字體寫(xiě)工整。

　　四、多看書(shū)，提高自己寫(xiě)作業(yè)的能力。

　　我一定要好好學(xué)習，多聽(tīng)老師的話(huà)，學(xué)更多的知識，取得好成績(jì)，爭當三好學(xué)生。

學(xué)習的作文 篇8

　　第一：我要好好學(xué)習，天天向上。寫(xiě)字的端正，坐姿要端正，頭要離書(shū)一尺遠。

　　第二：上課注意聽(tīng)老師講課。不做小動(dòng)作，上課不分心，不在課堂上說(shuō)話(huà)。

　　第三：上學(xué)不帶小零食，不在學(xué)校門(mén)口買(mǎi)東西，老師布置的作業(yè)要按時(shí)做完。

　　我的學(xué)習計劃要牢牢地記住!

　　我的學(xué)習計劃的延伸閱讀——寫(xiě)作文的注意事項

　　1.開(kāi)頭的寫(xiě)法

　　開(kāi)頭的寫(xiě)法：萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作文也是如此，但文章的開(kāi)頭很重要。常用的方法有以下幾種：

　　(1) 背景法：說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情景等背景。

　　(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關(guān)人物。

　　(3) 主題句法：提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)或論據作為文章要闡明或論述的'主題。

　　(4) 問(wèn)題法：用提問(wèn)的方式來(lái)引出文章的內容，以引起讀者的注意力。

　　(5) 驚語(yǔ)法：用令人感到驚奇的句子開(kāi)頭，激起讀者的興趣。

　　(6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開(kāi)頭，在此基礎上展開(kāi)文章。多用于記敘文，也可用于議論文。

　　(7) 數據法：引用已經(jīng)被證實(shí)的數字來(lái)引起話(huà)題。

　　(8) 引語(yǔ)法：引用名人名言或常見(jiàn)習語(yǔ)、諺語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭。

　　(9) 定義法：常見(jiàn)于對標題下定義，然后通過(guò)舉例、邏輯推理等方法加以詳細說(shuō)明。

　�。�10）夸張法：以一個(gè)絕對不可能發(fā)生的為前提，吸引讀者

　�。�11）側面轉折描寫(xiě)：從另一個(gè)方面來(lái)烘托文章主題，引出下文。

　�。�12）設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。

　　2. 正文的寫(xiě)法

　　(1) 演繹法：

　　從一般到個(gè)別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說(shuō)明。

　　(2) 歸納法：

　　從特殊到一般。具體、個(gè)別的事例出發(fā)，總結出一般的規律。

　　3.結尾的寫(xiě)法

　　(1) 簡(jiǎn)要評價(jià)或作結論：文章的最后幾句概括全文內容，并進(jìn)一步肯定文章的中心思想或作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　(2) 首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。

　　(3) 用反問(wèn)句結尾：雖然形式是疑問(wèn)句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

　　(4) 提出展望或希望：對未來(lái)提出展望或希望，號召讀者為此而行動(dòng)。

　　(5) 引用名人名言、諺語(yǔ)、常用習語(yǔ)結尾。

學(xué)習的作文 篇9

　　在我的學(xué)習過(guò)程中，有許許多多的煩惱，老師嚴厲、作業(yè)多、老師亂借我們的技能課還不還……

　　老師嚴厲

　　要說(shuō)嚴厲，那當然是我們的'語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師要求我們的作業(yè)要方方正正，這還不算什么，最重要的是寫(xiě)錯了不能用修正帶、膠帶等，又要求全對，可是，誰(shuí)不會(huì )偶爾寫(xiě)錯別字呢？即使是老師也不可能不會(huì )寫(xiě)錯。寫(xiě)得不好、不正確、有涂改都要把它抄寫(xiě)10遍，如果還是寫(xiě)不好就要留堂。

　　作業(yè)多

　　作業(yè)最多的莫過(guò)于我們的英語(yǔ)老師了。她經(jīng)常讓我們寫(xiě)短語(yǔ)、單詞、課文……可能有人會(huì )說(shuō)不多，當你可知，我們一個(gè)單元有50個(gè)以上的短語(yǔ)，再加上其他的作業(yè)，這真是讓我們苦不堪言��！有的時(shí)候，我們讓老師少布置一些作業(yè)，她只會(huì )冷冷地說(shuō)一句：“我覺(jué)得不多呀！”偶爾也會(huì )減少5-20個(gè)，可還是很多��！

　　占用我們的技能課不還

　　如果問(wèn)我哪位老師占用我們的技能課最多，那必是數學(xué)老師。我們一到技能課，心里就會(huì )擔心，擔心數學(xué)老師，甚至有的人會(huì )拿起筆：“老天保佑啊，這節課一定不要被數學(xué)老師借走�！苯Y果，最后，意料之中，數學(xué)老師來(lái)了。頓時(shí)，班上就會(huì )發(fā)出“哎”的聲音。數學(xué)老師常常會(huì )以“今天引學(xué)單錯得一塌糊涂”之類(lèi)為理由，而且從來(lái)不提還課，真是討厭。

　　老師，您能不能不要這樣對我們？這就是我學(xué)習上的煩惱。

學(xué)習的作文 篇10

　　· 在不知不覺(jué)中，“學(xué)習”已經(jīng)伴隨著(zhù)我六年的生活了，學(xué)習上的不足。但學(xué)習上總會(huì )有一些挫折，它常常給我們增加壓力和負擔。而我們正因為這些“阻礙”，成績(jì)才會(huì )往下降。那么，如果我們把自己的缺點(diǎn)改過(guò)來(lái)，學(xué)期成績(jì)也應會(huì )變好。下面，我就要和大家講講我的不足之處了！

　　1、上課總喜歡開(kāi)小差，總會(huì )找機會(huì )和同桌或者前面的人聊天 。老師每次問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，我的經(jīng)常搞不懂是什么問(wèn)題…既然不知道問(wèn)題，那也就更別說(shuō)是回答問(wèn)題了。

　　2、上課不敢舉手發(fā)言，即使知道也不敢舉手發(fā)言。有時(shí)候嘛，也不怎么確定自己想的答案是不是正確的。我也還是最怕答案說(shuō)出來(lái)是錯的，怕老師發(fā)火......

　　3、總是分神，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就“游魂”了�？偢杏X(jué)老師講的課都太無(wú)聊，太沒(méi)干勁。因為這樣，每次上課，我不是分神就是想睡覺(jué)�！坝紊瘛辈凰銐牧�，但最壞的'結果是想睡覺(jué)。上課上的時(shí)間長(cháng)了，眼睛就不時(shí)的眨啊眨的，在不禁意間，就快瞇成一條“線(xiàn)”了。

　　我的缺點(diǎn)還有許多，別的就不說(shuō)了。對于這些不足之處，我一定會(huì )想方設法改掉的！加油，加油！

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