向孩子學(xué)習作文模板
向孩子學(xué)習，首先從孩子身上讀到我們的過(guò)去。孩子從相貌到舉止，從小頑皮到小機靈，都有自己的影子。記得自己成長(cháng)中的，大多是一些好玩的小故事小調皮，是和堂兄的那次摔跤，是跑到瓜地里要瓜的那次“偷竊”，是肚子上滿(mǎn)是印油的玩耍，是躲進(jìn)草圈里拿木棍當槍的“戰斗”，是跟著(zhù)半大小子們跑老遠看電影回來(lái)凍得凄慘，是放學(xué)后不回家跳到沙河里游泳撈魚(yú)的快樂(lè )……今天，我們怎么一點(diǎn)也不能容忍孩子們的“叛逆”？我們規定他們的是這也不許那也不準，是規矩與圈子，卻從沒(méi)有想過(guò)孩子本是有玩鬧的天性的��！是的，我們肩負著(zhù)教育孩子的責任，我們也完全有資格教育孩子。但是不要忘了，教育孩子的同時(shí)，也要搞好自我教育�！盎畹嚼�、學(xué)到老，改造到老�！敝芸偫砩星胰绱�，我們還有什么譜可擺的呢！如果始終認為自已比孩子高人一等，言談舉止都可以高高在上，就完全錯了。因為，孩子身上有我們完全比不上的東西，孩子的進(jìn)步與智慧，有時(shí)候完全出人意料。雖然天天看著(zhù)孩子在身邊成長(cháng)，但我們誰(shuí)能說(shuō)，對孩子，我們已經(jīng)了解了他，認識了他，理解了他？！
孩子身上有我們已經(jīng)不知不覺(jué)中丟失的純真與干凈�？粗�(zhù)孩子的眼睛，找不到一絲虛偽與狡詰；看著(zhù)孩子面龐上的笑，沒(méi)有一點(diǎn)言不由衷的表情。與其對照，在鏡子里看自己，我們的眼睛里還有多少純凈，我們的笑容還有多少真誠，我們的思想里有多少見(jiàn)不得人曬不得陽(yáng)光的東西！我們會(huì )驚詫?zhuān)冋娴侥抢锶チ�，真誠到那里去了。
千萬(wàn)不能低估了孩子的認知能力和模仿水平，更不能忽視了孩子的記憶。我們所說(shuō)的，所做的，特別是教育孩子中所提出的各種要求，我們自身做得怎么樣，直接關(guān)系到孩子的行為與思想。我們做得比較好或者能做到的，孩子聽(tīng)了可能找不到什么理由不去做；連我們都做不到或者做得差的，讓孩子做好簡(jiǎn)直就是教導著(zhù)孩子與自己對立。孩子的眼睛里揉不得沙子，不像我們大人，差不多就過(guò)去了。孩子可是對于所有得到的教導都信以為真。如若讓孩子知道大人“口惠而實(shí)不至”，只是拿著(zhù)手電筒照別人從不看自己，只是口頭上說(shuō)說(shuō)并不身體力行，只是讓別人做自己從來(lái)不做的話(huà)，那就起到了教育初衷的反面：你做不了的，根本沒(méi)有資格教育別人！
我是認同“人之初，性本善”的。孩子是一張白紙，他從生活里形成的語(yǔ)言與行為，都是從家長(cháng)這第一老師這里得來(lái)�？吹胶⒆有⌒【蛷埧凇皨尩腦”的，你肯定能從他的家庭里找到范本；孩子禮貌高雅的，也一定能從他們父母身上得到榜樣。我對但見(jiàn)孩子犯了毛病就大發(fā)雷霆的行為有過(guò)深深的自責與反思。一是人都會(huì )犯錯誤的，只要這錯誤不是人格與品德上的，都可以原諒；孩子的過(guò)錯，大多是行為失控與懶散毛病，本不值得見(jiàn)到就光火。孩子如果真有了其他方面的問(wèn)題，一定得從自己身上找原因。二是全面地看，孩子的可塑期，具有很大的玩性與闖勁。應當對這些有更多的包容。特別是孩子的闖勁，正是其智慧的火光，引導其向好而不是把它就此摁滅。三是孩子身上表露的超出我們意想的問(wèn)題，還是應當從家長(cháng)平時(shí)的語(yǔ)言行為中找原因。孩子性格與品行形成不是一天兩天的事情，是長(cháng)期并且主要是家庭環(huán)境熏陶的產(chǎn)物。我們怎樣說(shuō)話(huà)，我們怎樣處理家庭關(guān)系，我們怎樣對待他人，全都系統地進(jìn)入了孩子腦海里并形成一種所謂“家庭”風(fēng)格，成為孩子處事待人與語(yǔ)言的特證表達出來(lái)。若想讓孩子品行端正健康成長(cháng)，家長(cháng)必須得有一個(gè)健康的心態(tài)，正直的處事作風(fēng)。
向孩子學(xué)習，從孩子身上找到我們在生活工作處事待人方面的差距，由此成為我們改造自己思想的動(dòng)力。向孩子學(xué)習，從孩子那里找回丟失已久的真實(shí)純凈與實(shí)在。向孩子學(xué)習，把我們生活里長(cháng)期形成的惡習狡詐與虛偽一點(diǎn)點(diǎn)地摒棄。向孩子學(xué)習，把孩子們坦然的心態(tài)復制到我們的心里。
向孩子學(xué)習，應當成為我們感悟生活認識生活享受生活的一個(gè)課題。
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