學(xué)生作文：劉雪梅老師

　　劉雪梅老師班的學(xué)生，都像她一樣聰明可愛(ài)，文質(zhì)彬彬，喜歡看書(shū)學(xué)習，各門(mén)功課在全年級遙遙領(lǐng)先。但大多數孩子都不大喜歡運動(dòng)，身體素質(zhì)較差，平日里不是頭疼，就是腦熱，經(jīng)常因病耽誤上課。這不，學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，劉老師班里卻幾乎沒(méi)人報名參加。這下她可著(zhù)急了，一向最有辦法的她，會(huì )怎么辦呢？只見(jiàn)劉老師在辦公室沉思了一會(huì )兒，說(shuō)：“我去上一節數學(xué)課�！蔽腋械胶闷�，一個(gè)語(yǔ)文老師怎么上數學(xué)課呢？于是我跟隨劉老師一同走進(jìn)了五（四）班的教室。

　　窗外，陽(yáng)光明媚；室內，春意濃濃。學(xué)生們都瞪大眼睛看著(zhù)黑板上的一道數學(xué)題：周長(cháng)相等的情況下，長(cháng)方形的面積和正方形的面積，誰(shuí)大？對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一道簡(jiǎn)單不過(guò)的數學(xué)題，他們之所以好奇，是因為今天出題的不是數學(xué)老師，而是他們的班主任——語(yǔ)文老師。數學(xué)課代表忍不住站起來(lái)說(shuō)：“劉老師，這道題我們前幾天剛做過(guò)，只要給個(gè)數字，一試就可以了�！痹�(huà)音剛落，引來(lái)一陣笑聲。

　　“很好，很好，”劉老師并不在意學(xué)生們善意的笑聲，繼續說(shuō)，“如何比較19×1、18×2、17×3、16×4、15×5、14×6、13×7、12×8、11×9、10×10的大小呢？請語(yǔ)文課代表回答一下吧�！�

　　聽(tīng)到老師點(diǎn)他，語(yǔ)文課代表迅速回答了對他來(lái)說(shuō)再也簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題。

　　“嗯，很好，請坐下�？磥�(lái)語(yǔ)文課代表數學(xué)也學(xué)得挺不錯嘛�！眲⒗蠋煹倪@句話(huà)，又引起了一陣笑聲�！安贿^(guò)，”她話(huà)鋒一轉，“你們思考過(guò)沒(méi)有？這當中有什么規律？”

　　教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，也許他們都沒(méi)想到語(yǔ)文老師還研究數學(xué)題吧！

　　劉老師指著(zhù)算式說(shuō)：“你們看，它們相加本來(lái)都是20，這些數字，本來(lái)也都是親密的朋友，他們靠得越緊，積就越大；離得越遠，積就越小。當他們向著(zhù)一定的目標努力時(shí)（就如加上一個(gè)乘號），靠得越緊，凝聚力就會(huì )越大，這條原理就叫凝聚力原理�！�

　　窗外的陽(yáng)光不知什么時(shí)候已經(jīng)悄悄地溜進(jìn)了教室，室內比剛上課時(shí)明亮了許多，學(xué)生們靜靜地坐著(zhù)，靜靜地聽(tīng)著(zhù)他們熟悉的語(yǔ)文老師用陌生的方法講解著(zhù)熟悉的數學(xué)題。還是數學(xué)課代表反應快，率先打破了沉寂：“老師，我明白了，周長(cháng)一定的長(cháng)方形，邊長(cháng)相差越小，其面積就越大，這個(gè)定理也是‘凝聚力原理’的具體體現，對不？”

　　“不錯，真不愧為數學(xué)課代表，”劉老師贊許地豎起了大拇指，“其他課也有應用這個(gè)‘凝聚力原理’的例子嗎？請討論一下，然后由課代表匯報�！�

　　一石激起千層浪，教室里響起了熱烈的討論聲。幾分鐘后，課代表們紛紛有了答案。

　　自然課代表說(shuō)：“兩個(gè)異性磁鐵距離越近，吸引力就越大�！�

　　歷史課代表說(shuō)：“國共兩黨合作均取得了成功，一次取得了北伐戰爭的勝利，一次取得了抗日戰爭的勝利……”

　　聽(tīng)著(zhù)各位課代表的回答，劉老師的臉上露出了滿(mǎn)意的微笑。我似乎也領(lǐng)悟到了什么。盡管有的回答有些牽強，但劉老師的目的達到了，看來(lái)船已下水，該順風(fēng)起航了。于是，在對這些回答進(jìn)行評價(jià)后，劉老師說(shuō)：“其實(shí)現實(shí)生活中也有很多‘凝聚力原理’的例子，如我們常說(shuō)的‘家和萬(wàn)事興’，還有一個(gè)班級凝聚在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中才能發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢。推而廣之，一個(gè)單位、一個(gè)民族以及一個(gè)國家都是如此，越有凝聚力越強大。不過(guò)，”劉老師故意停頓了一下，才接著(zhù)說(shuō)：“我今天要講的是運動(dòng)會(huì )的事�！卑嚅L(cháng)站起來(lái)說(shuō)：“這次運動(dòng)會(huì )，我們要把‘凝聚力原理’發(fā)揮到極致，請老師放心�！眲⒗蠋熃又�(zhù)說(shuō)：“因為我們平時(shí)不加強鍛煉，所以我們班得病的人多，為了我們的身體健康，為了我們的班集體，從今天開(kāi)始，我們就行動(dòng)起來(lái)。好嗎？”

　　“好！”學(xué)生們響亮而整齊地回答。原來(lái)兜了這么大個(gè)圈子，劉老師還是“三句話(huà)不離運動(dòng)會(huì )呀”。接下來(lái)，她讓學(xué)生們思考并討論一下這次運動(dòng)會(huì )該怎么實(shí)施安排。于是教室里又響起了熱烈的討論聲。這此起彼伏的討論聲，和著(zhù)窗外跳動(dòng)的陽(yáng)光，宛如一曲優(yōu)美的校園舞曲。

　　我知道這節課后學(xué)生們不一定馬上拿得出方案，但每一位學(xué)生一定會(huì )記得一個(gè)春意濃濃的下午，班主任給他們上了一節特殊的“數學(xué)課”。

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