我們沒(méi)有理由選擇放棄作文

　　那陣子，內心真的非�；艁y。弄不懂為什么我用心去寫(xiě)一篇文章結果到頭來(lái)只能得到老師的批評，即使自我感覺(jué)已經(jīng)十分良好了。老師從來(lái)都沒(méi)有給予我肯定，而我的自信也在一點(diǎn)一點(diǎn)地磨去。珊兒寫(xiě)作真的很好，從一開(kāi)學(xué)就得到老師認可，有時(shí)，我打從心里認為自己可以贏(yíng)了她，可是，老師對她似乎還是有些偏愛(ài)。

　　每當老師念范文時(shí)，她的目光，就一定會(huì )落在我和珊兒身上，我十分肯定老師的目光對于珊兒，一定是寵愛(ài)的，那么對于我呢？我不清楚，那個(gè)時(shí)候，我的頭埋得很低很低。

　　我快要崩潰了，從來(lái)沒(méi)有這么失落過(guò)。課堂上，老師大聲地批評了我的習作。我承認，我真的寫(xiě)得不怎么樣，但，為什么我就不能得到老師的肯定？難道我真的不可能寫(xiě)好？再這樣下去，我難來(lái)寫(xiě)下去的自信！

　　放學(xué)路上，背著(zhù)書(shū)包，看著(zhù)水泥地面，胡亂地踢著(zhù)腳步，漫無(wú)目的地走在走也走不完的回家之路。都說(shuō)家是幸福、溫暖的港灣，而此刻，我卻絲毫沒(méi)有這種感覺(jué)，或著(zhù)可以說(shuō)，我已經(jīng)沒(méi)有心情再回家享受幸福與溫暖了，雖然只是遇到了一點(diǎn)小小的挫折。

　　路邊有一個(gè)小攤，一個(gè)老伯伯在那里編著(zhù)竹筐，他的手，橫橫豎豎，一條兒，一道兒的，以前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)手傷成這樣的，很好奇，我當時(shí)還小，對任何人都少有戒備，不需要壯著(zhù)膽兒，就向他問(wèn)了些情況。原來(lái)，那些傷痕是編竹筐所致的�？�，傷得那么嚴重，為什么還要繼續編竹筐呢？他頭也不抬，只是說(shuō)：“我給你講兩個(gè)故事，你自己比較看看不就知道了嗎？“

　　故事A：假設編竹筐的人是甲。甲編竹筐，一不小心把自己弄傷了，于是，甲就放棄了編竹筐，去找了一個(gè)燒瓷器的活兒來(lái)干。做瓷器也許還會(huì )被燙傷，但是編竹筐弄得的傷，曾在他身上痛過(guò)，可于他，已經(jīng)毫無(wú)意義了。

　　故事B：假設又有一個(gè)編竹筐的人叫乙。乙編竹筐，不小心弄傷了自己的手，但還沒(méi)等傷好了，乙又開(kāi)始編竹筐了。曾經(jīng)有一個(gè)傷痛過(guò)，也許不久后還會(huì )有另一個(gè)傷會(huì )痛，但，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的傷，會(huì )不斷地提高乙的技藝，直到最后，乙會(huì )記住所有讓自己不再受傷的辦法，那些曾經(jīng)痛過(guò)的傷，會(huì )欣慰地看到乙身上演變的奇跡。

　　我明白了，原來(lái)身上曾經(jīng)受到的傷，會(huì )有如此神奇的力量。我不再選擇放棄，即使我知道我做得還不夠出色。

　　故事發(fā)展到這里，主人公已經(jīng)很開(kāi)心了，因為她收獲了一份驚喜，沒(méi)想到在日后，還有另一份驚喜在等著(zhù)她。

　　那一天，是當堂作文課，老師布置的話(huà)題是“親情“�；叵胛耶敃r(shí)，該是很激動(dòng)的吧，因為關(guān)于親情的話(huà)題，有許多感動(dòng)藏在我的心際，我真希望可以立即掏出來(lái)與大家分享�！暗�25號同學(xué)，請你與全班同學(xué)還有老師一起分享你的構思�！蔽倚睦镆惑@一喜的，擔心的是老師會(huì )不會(huì )是因為看見(jiàn)我的激動(dòng)以為我上課走神；喜的是老師終究還是注意到我了。我興致勃勃地向大家簡(jiǎn)介了自己的構思，沒(méi)想到還得到了全班同學(xué)的掌聲。那一天，真的好興奮，在興奮中毫無(wú)停息地寫(xiě)下了滿(mǎn)滿(mǎn)兩頁(yè)的心里話(huà)，關(guān)于親情，關(guān)于愛(ài)。只是，回到家，再也沒(méi)有興奮，以為事過(guò)境遷，第二日得到的，還會(huì )是老師的冷眼相對。

　　錯，結局并不像我想的那樣，結局是完美的。老師漸漸肯定了我，就像肯定珊兒一樣，當老師把我的習作當范文在班上念時(shí)，第一次感覺(jué)，我將加入寫(xiě)作的長(cháng)跑隊伍中，拿著(zhù)手中的接力棒，它是能量，它是溫暖。

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