細節作文(優(yōu)選7篇)
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的細節作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
細節作文 篇1
生活中的繁雜瑣事，隨著(zhù)歲月的消逝。唯有細節令人難忘�；叵胍粋�(gè)人呢?首先想到的就是那人給我印象深刻的細節，盡管距離阻隔了我們，仍存在的是我跟她的——回憶。
九年來(lái)，我都不曾孤單過(guò)，因為有她默默的行著(zhù)，無(wú)論在哪、我們都會(huì )在一起。如今，現實(shí)阻隔了我跟她、就如同這樣一句：“天底下沒(méi)有不散的宴席”。我跟她選擇了不同的學(xué)校、不得不用“各奔東西”這個(gè)詞來(lái)形容我們了。這九年來(lái)我們的感情一直是遐想中的好，自然我所注意她的細節會(huì )比較的與眾不同些……就是她的那雙耳朵!很大。很漂亮。題目讓我再次勾起了對她的摸索……追尋著(zhù)……追尋著(zhù)我對她觸碰過(guò)的細節!
她是一個(gè)永不言敗的女孩，純真、善良是她具備的個(gè)性。對于學(xué)習她會(huì )不思進(jìn)取、超越對手的.競爭力。她很不喜歡別人碰她的耳朵，要是誰(shuí)存心的想碰一下。哪怕是一下下她都會(huì )跟你鬧、會(huì )生氣，因此，她的這雙耳朵成了我回憶她的細節。
純真——她很喜歡小孩。記得她帶一小孩玩，我放眼一看、驚嘆道“誰(shuí)家小孩身上那么臟呀?”平時(shí)眼里容不下一丁點(diǎn)臟的她可以跟一個(gè)小孩玩的那么起勁?匪夷所思。再看，那小孩在干嘛呢?咦?好像在玩她的那雙耳朵耶�？纯此紱](méi)生氣并且還笑得那么開(kāi)心，真的。那一刻我感覺(jué)她是如此的--純真!
她，讓我印象最深的那對耳朵，希望你可以聆聽(tīng)我內心對你的渴望，號召你可以每天過(guò)得開(kāi)心、幸福、快樂(lè )!告訴你，每個(gè)瞬間，是我從回憶凝視那對耳朵的開(kāi)始，這是沒(méi)有人可以替代的。這是屬于你的、我的細節。相信。我們的友誼不僅建在心靈處、且建在你給我的細節上。那對漂亮的--耳朵!
頃刻間的回憶、仍是那對漂亮的耳朵，我想、心靈的銘記�；貞�、從那瞬間開(kāi)始、深秋的季節、飄落的樹(shù)葉、既傷感有清涼的回憶中……回憶著(zhù)我--最摯愛(ài)的朋友!
細節作文 篇2
午夜時(shí)分，朦朦朧朧，不知怎么睡不著(zhù)了。輾轉反側，心頭似乎總有有塊疙瘩，揮之不去。初秋的夜晚，涼風(fēng)習習，絲絲縷縷，讓人情不自禁地做著(zhù)深呼吸。
偶然間嗅到一股清香，那樣熟悉，那樣淡雅，若隱若現，卻那么真實(shí)的存在，撥動(dòng)著(zhù)我敏感的心弦，——哦，是席子吧。眼前不由浮現起母親的身影，她總是用一塊散發(fā)著(zhù)淡淡皂香的毛巾利索而仔細地擦著(zhù)席子。我突然有種荒謬的錯覺(jué)：法蘭西的浪漫縈繞心間。這沁心的席香，帶給我模糊而又真切的溫暖，我瞇起眼，眼前浮現出一幅最純美的畫(huà)面，母親安靜地側著(zhù)臉，專(zhuān)注地擦洗著(zhù)席子，一切恍若隔世，卻又觸手可及。我靜靜地笑了，心中已涌滿(mǎn)了感動(dòng)。
我抬起一只手，手指半握，月光透過(guò)窗戶(hù)，搖曳著(zhù)云影，從指間一掠而過(guò)，輕輕地傾瀉到席子上。撫摩著(zhù)那細微的邊邊角角，手變得有些麻木，浮躁的心頓時(shí)平靜了下來(lái)，空氣仿佛也凝固了，一切都凝固成了一種亙古不變溫暖。母親總是在暮色漸合的傍晚，端著(zhù)天藍色的水盆，輕輕地走進(jìn)我的房間，從不肯驚擾了做作業(yè)的我，然后，俯下身子，仔細地擦著(zhù)席子，母親的長(cháng)發(fā)柔順地垂下來(lái)，母親抿著(zhù)嘴。
每一個(gè)角落都不放過(guò)，每擦過(guò)一塊，必要放下毛巾，用手抹過(guò)席子，細心地摘掉硌手的毛刺，母親的神情專(zhuān)注得猶如在完成一件重大的事情。被母親擦洗過(guò)的淺綠色的席子顯得格外清新，那整片溫柔地流淌著(zhù)的綠啊，也就那么滑過(guò)我的心靈，我的思緒，我的靈魂，就像母親輕輕撫摸我的臉龐，那種寂靜而奇妙的感覺(jué)。
席香悠悠，這淺綠的香氣在心間彌漫，變得濃郁了。仿佛氤氳著(zhù)淡淡的霧氣，讓我的心也變得潮濕起來(lái)。使我悵惘的.心情在這一刻變得格外安靜，勾起我種種憂(yōu)傷。
可能很久沒(méi)有這樣想起母親吧。一直游弋于母親情感的天空中，享受著(zhù)那份恒久的愛(ài)的溫度，可是對于母親為我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻常常的忽視、無(wú)視，甚至還常常埋怨她。而母親一直用淡淡的笑容包容著(zhù)，依舊無(wú)悔地擦拭著(zhù)我的席子，也為我抹去心靈的污痕。昨日的時(shí)空逆轉，燦爛的童話(huà)，美麗的幸福，穿過(guò)時(shí)光荏苒的縫隙，灼灼熠熠，歷歷在目。心早已被母愛(ài)暖暖地包裹著(zhù)，我又傻傻地笑了，從明天起，要學(xué)會(huì )感恩。
隔壁母親房間燈亮著(zhù)，昏黃的燈光。母親，讓我也為你的席子貯滿(mǎn)清香吧!
細節作文 篇3
生活中，往往有很多細節容易被忽略，然而，小小的細節卻能帶給你溫馨的感覺(jué)�！}記
步入高中，我便告別了我的“坐騎”——常年陪伴我的自行車(chē)。從此，他便陳列到了陽(yáng)臺上。不過(guò)，每次回家，看到車(chē)前那根被扭曲的鐵絲，心中便不由地生出一種欣慰的感覺(jué)。
說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，這輛自行車(chē)已伴我多年，不免有些“滄�！�。車(chē)把上的光澤逐漸隱去，留下的只有一層銹跡。不經(jīng)意間，車(chē)閘上的一根細鐵絲也探出頭來(lái)，窺視著(zhù)閘皮以外的景色。
每次休息，我重視騎著(zhù)它奔波于學(xué)校、親戚、朋友們之間，來(lái)來(lái)往往，我變成了家中的信客，傳遞親情、友誼�？墒遣磺傻氖�，一次辦事的歸途中，烏云密布，燕雀低飛，瓢潑的大雨即將鋪天蓋地地向我襲來(lái)。我感到大事不妙，離家還有一段路程，便摩拳擦掌，猛吸一口氣，雙腿像馬達似地狂蹬起來(lái)，效果的確不一般，路旁的小樹(shù)，打傘的人們，緩行的汽車(chē)，飛似地向我背后沖去，一閃即逝。此時(shí)回頭看一下大雨中的人們，雖然身上差不多濕透，我暗自慶幸：喝，幸虧有我汗血良駒再此。
是福不是禍，是禍躲不過(guò)。不該發(fā)生的事情還是發(fā)生了。車(chē)閘上“賞景”的小鐵絲或許是由于剛才的飛奔惹怒了它，它拼命地鉆出頭來(lái)，把我車(chē)上掛得滿(mǎn)滿(mǎn)的.塑料袋刺破了，正在我暗自慶幸春風(fēng)得意之時(shí)，塑料袋中的水果一瀉而下，如散落在地上的水珠，從車(chē)把上飛了下來(lái)，弄得我不知所措。算了吧，我使勁剎車(chē)，剛才的刺激頓時(shí)煙消云散，我不得不冒雨下車(chē)，在大雨中搜集我失落的水果，豆大的雨滴劈頭蓋臉地向我襲來(lái)，仿佛再斥責我剛才的狂妄，這下我真正成了“落湯雞”……
我落魄地逃回了家，抱怨起來(lái)，咒罵起我的“坐騎”。換下衣服，收拾殘局之后，向母親敘述起事情的經(jīng)過(guò)。
第二天，依如往常，唯一不同的是，當重新跨上“戰馬”時(shí)，那調皮的“小腦袋”奇跡>
細節作文 篇4
“細節決定成��！”這句話(huà)是我們班語(yǔ)文老師的口頭禪。每當考試前，上課前，發(fā)考卷后，陳老師總要說(shuō)上一句，我們的耳朵都聽(tīng)出繭了。而我對這句話(huà)卻不以為然。
直到小學(xué)畢業(yè)后，我才明白這句話(huà)其中的含義。
去年，我在考華倫奔跑營(yíng)時(shí)因為一道數學(xué)題，與“奔”無(wú)緣，只得到了個(gè)差不多的成績(jì)“跑”。后來(lái)，我才知道那是一道非常簡(jiǎn)單的題目，全場(chǎng)考下來(lái)沒(méi)幾個(gè)人做錯那道題。再后來(lái)，我來(lái)到華倫面試時(shí)，因為沒(méi)有將看完的書(shū)整齊地放回書(shū)柜上。結果只被“晉安華倫”錄取。
從那之后，我對小學(xué)語(yǔ)文老師的那句話(huà)深有感觸：如果你不在乎“細節”，那么往往這些細節就會(huì )讓你和成功失之交臂，反之你則會(huì )離成功越來(lái)越近。
這也讓我想起了關(guān)于人類(lèi)第一個(gè)宇航員——加加林的`故事。
當初，前蘇聯(lián)一共選了6名航天候選人，加加林就是其中一個(gè)，但他的條件并不是最好的�？伤麨槭裁幢贿x上了呢？
原來(lái)在挑選航天員時(shí)，科學(xué)家曾帶著(zhù)候選人參觀(guān)飛船。在參觀(guān)飛船時(shí)，大家都是穿著(zhù)鞋子大搖大擺地走進(jìn)了飛船，只有加加林一人將鞋子脫了才走進(jìn)飛船。
科學(xué)家看了很感動(dòng)，便走過(guò)去問(wèn)他：“你為什么把鞋脫了再進(jìn)來(lái)？”加加林笑著(zhù)回答道：“因為這飛船凝結了科研人員和建造者的心血，我們應當好好地愛(ài)護它�！笨茖W(xué)家聽(tīng)了當場(chǎng)將加加林任命為了航天員。因為他們覺(jué)得加加林很有責任感，可以很好地保護好飛船。
很顯然，加加林在進(jìn)入飛船時(shí)，科學(xué)家因為他脫鞋子的這個(gè)細節，從而最終選擇他為航天員�？梢�(jiàn)，細節是多么重要！
再高的山都是由細土堆積而成，再長(cháng)的河海也是由細流匯聚而成，再大的事都必須從小事做起，先做好每一件小事，大事才能順利完成。
細節決定成��！
細節作文 篇5
盛夏，陽(yáng)光從薄薄的窗戶(hù)中照到了我們臉上。馬上就要開(kāi)始萬(wàn)人大考了，我很想聽(tīng)聽(tīng)老師在等下的“萬(wàn)人大考”小升初上會(huì )給我們什么樣的秘籍。輪到數學(xué)老師的時(shí)候，時(shí)間早已不多，我們的心跳也越來(lái)越快。已經(jīng)有一些班的學(xué)生往考場(chǎng)走去，這樣的'情況下，真的很難再認真地聽(tīng)數學(xué)老師給我們的“秘籍”。也許是感覺(jué)到我們的緊張，著(zhù)急。老師只是在黑板上寫(xiě)下了四個(gè)字就匆匆離去�！白⒁饧毠潯苯淌依锺R上沸騰起來(lái)，老師這句話(huà)這么感覺(jué)這么深奧呢？
考完試后，習慣的動(dòng)作就是對答案，對完之后嚇了一跳，有幾道很簡(jiǎn)單的題目我竟然一念之差寫(xiě)錯了。這時(shí)候的我臉上紅了一大片，還記得答題的時(shí)候�？傆X(jué)得題目太簡(jiǎn)單了，所以就在那思想開(kāi)小差。那天那時(shí)，試卷為我詮釋了“細節決定成敗”這句話(huà)。
那個(gè)時(shí)候，很多人都說(shuō)試卷好簡(jiǎn)單，但結果，不也一樣有很多人敗在了這簡(jiǎn)單的題目上嗎？細節，我們還是沒(méi)有理解老師送給我們的那四個(gè)字。注意細節！
這讓我想起了曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)小故事，一個(gè)女人去應聘，把資料遞給相關(guān)人員之后，她本來(lái)想站起來(lái)離開(kāi)的，但她起來(lái)時(shí)，似乎被什么東西扎了一下，仔細一看，是一個(gè)釘子，正好她看見(jiàn)桌子上有一個(gè)鎮釘石，就把椅子上的釘子弄好了，轉身離開(kāi)。這時(shí)候一位小姐追上了她，告訴她”恭喜你，你被我們公司錄取了”
這個(gè)結果并不令我意外，這位應聘者的無(wú)意之舉為她迎來(lái)了一個(gè)高薪的職位。只因為她注意了細節，當時(shí)也許很不少人都發(fā)現了這顆釘子。但有的人只是厭惡的瞪了它一眼，有的人只是在抱怨這家公司怎么這么不小心呢。但他們都沒(méi)有想到，會(huì )不會(huì )有其他人和他們一樣，不小心被這顆釘子所扎呢？
注意細節，就是比別人更加小心，更加謹慎，或許，這會(huì )給你帶來(lái)一大筆財富。
細節作文 篇6
有人說(shuō)：“細節決定成敗�！庇袝r(shí)，一件小事讓你對別人刮目相看；有時(shí)，因為一個(gè)細節，讓你與成功擦肩而過(guò)。
在物欲橫流的現代化社會(huì )中，商業(yè)化與娛樂(lè )化的時(shí)代正悄悄的刪除人們生活中的細節。
人們不再有時(shí)間和閑心關(guān)注自然的美好，不再有時(shí)間傾聽(tīng)孩子的心聲，不再有時(shí)間去陪伴家人，取而代之的是越來(lái)越快的生活節奏與工作上的競爭。
隨著(zhù)時(shí)代的變遷，物質(zhì)產(chǎn)品的更替，一代新過(guò)一代，是否還有人記得曾經(jīng)的“木魚(yú)混飩”，那沉悶真誠的叫賣(mài)聲穿過(guò)條條小巷，牽動(dòng)著(zhù)每個(gè)人的心，而現在卻被汽車(chē)的轟鳴取而代之；是否還有人記得矮矮的小屋，熟悉的院落里孩子們的笑聲，可現在卻被鍵盤(pán)的敲擊聲所取代。
人們不再有閑暇的時(shí)間去感受生活，不再滿(mǎn)足于溫飽問(wèn)題，不會(huì )花時(shí)間去慢慢品讀名家的作品，就連人們的`內在精神食糧都變成商業(yè)的犧牲品�，F在的作家富豪排行榜，讓一位又一位的作家慢慢變成利益熏心的商人，金錢(qián)與名利漸漸腐蝕他們的內心，他們不再沉浸于寫(xiě)作，不再創(chuàng )造有價(jià)值的精神文化，而是像商人那樣的把目光投向市場(chǎng)，讓視線(xiàn)投進(jìn)消費者的錢(qián)包。
“每逢佳節倍思親”，在舊時(shí)代，每逢過(guò)節，就是家人們團聚的好日子，可現在卻變成了商人賺錢(qián)的絕佳時(shí)機。
這些社會(huì )現象，讓我們在文化發(fā)展的潮流中迷失了自我，迷失了前進(jìn)的方向，金錢(qián)和誘惑成了我們前進(jìn)道路上絆腳石。
把握細節的美好，你可以感受到春暖花開(kāi)的美妙，把握細節的美好，你可以感受鳥(niǎo)兒呢喃時(shí)的歡快時(shí)光。
如西單女孩，她本是地鐵站里的一位路邊歌手，她用自己平凡的事跡深深打動(dòng)過(guò)過(guò)往行人的心。她的每一步前行與追尋目標，都充滿(mǎn)了對人生的向往，她注意生活中的細節，她特別注意珍惜現在所擁有的。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！奔毠澰谌说某砷L(cháng)中看似不起眼，卻決定了一個(gè)人成長(cháng)的方向。一個(gè)人的品格、性情都融于平時(shí)的細節中。
因此有人說(shuō)：“細節決定成敗�！�
細節作文 篇7
[教學(xué)設計理念]
我們知道記敘文的生命力在于細節描寫(xiě)。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫(xiě)完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫(xiě)的能力。這些缺失細節描寫(xiě)的文章讀來(lái)生澀呆板，絲毫不見(jiàn)任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細節描寫(xiě)實(shí)在是一個(gè)制約語(yǔ)文成績(jì)提高的瓶頸。
教學(xué)目標：
指導學(xué)生捕捉生活中的細節。學(xué)習細節描寫(xiě)的方法及運用，學(xué)會(huì )運用典型細節來(lái)表現人物細膩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：依據方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴寫(xiě)
2.難點(diǎn)：擴寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生的快速思維及快速想象力
過(guò)程與方法：
1.創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )細節描寫(xiě)的妙處。
2.例文引導，掌握細節描寫(xiě)的方法。
3.寫(xiě)作訓練，將細節描寫(xiě)融入學(xué)生作文中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生觀(guān)察生活，捕捉細節，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。
教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。
教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導入
同學(xué)們，人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂�！逼鋵�(shí)，大的生活，是由無(wú)數小的細節構成的。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼里，便是風(fēng)景;握在掌心，便是花朵;擁進(jìn)懷中，便是溫暖;寫(xiě)在筆端，便是精彩。今天，我們來(lái)一起用雙眼發(fā)現細節，用心靈感悟細節，用文字展現細節，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙。(板書(shū)課題)
二、細節描寫(xiě)：概要
三、習作修改，歸納方法
1、出示習作片段，學(xué)生有感情地朗讀。
片斷一：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
……眼睛看著(zhù)我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著(zhù)我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著(zhù)什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著(zhù)什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品�！�
歸納：方法一：細化動(dòng)作、延長(cháng)過(guò)程
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節是打開(kāi)學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫(xiě)作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手]
片斷二：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
……眼睛愣愣地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談!
歸納：方法二：運用修辭，畫(huà)其神韻
[設計意圖：“善于運用修辭手法”，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng )意。從訓練層次的把握和駕馭語(yǔ)境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內容的表達，使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠，詞簡(jiǎn)而意蘊深厚。]
片斷三：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
……眼睛楞楞地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿(mǎn)臉都是幸福;一會(huì )兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏;一會(huì )兒，我好象又變成了一副五彩的畫(huà)，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!
歸納：方法三：變換角度，增加層次
[設計意圖：學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]
片斷四：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
……眼睛楞楞地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛(ài)!
歸納：方法四：類(lèi)比聯(lián)想，添其內涵
[設計意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節對母親形象的具體認識，再這一環(huán)節中教者做適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過(guò)母親具體形象挖掘其背后蘊涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認為這樣設計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì )了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
小結。
四、自主訓練，鞏固運用
下面就讓我們拿起筆來(lái)，試著(zhù)運用剛剛學(xué)到的方法在恰當位置增加或修改一處細節描寫(xiě)，使你的人物更鮮明，故事更生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴。
“這天雷雨交加，我在校門(mén)口耐心地等媽媽?zhuān)惠v輛車(chē)過(guò)去了，一個(gè)個(gè)人走過(guò)了，可是還不見(jiàn)媽媽的`身影。眼看著(zhù)人越來(lái)越少，天越來(lái)越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[設計意圖：設置本環(huán)節目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節不直接從上面片段寫(xiě)作入手，而是要學(xué)生先寫(xiě)寫(xiě)人物的特點(diǎn)，要寫(xiě)的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個(gè)整體的概念，再從片段著(zhù)手寫(xiě)，更有利于學(xué)生作文思路的完整性。]
五、細節的選材
寫(xiě)作親情片斷
要求：
1.描寫(xiě)一個(gè)親情場(chǎng)景片斷，運用一定的寫(xiě)作技巧(細節選材和細節描寫(xiě))。
2.感動(dòng)自己，更要感動(dòng)別人。
學(xué)以致用
選擇以上方法：
1、以“情”為話(huà)題作文，要求用“細節選材”和“細節描寫(xiě)”進(jìn)行兩個(gè)板塊的書(shū)寫(xiě)，字數不少于500字，題目自擬。
2、學(xué)生當堂修改作文，為作文增加細節。
3、展示學(xué)生作品，師生交流互評。
六、教師結語(yǔ)：
于微處見(jiàn)妙，于細處見(jiàn)情，細節的力量就是“潤物細無(wú)聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫(xiě)細節，才創(chuàng )造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧!讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!
七、板書(shū)設計
細 細處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙
節 細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程
描 運用修辭，畫(huà)其神韻
寫(xiě) 變換角度，增加層次
李準曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細節就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細節描寫(xiě)是塑造人物，達到典型化的重要手段�！�
細節描寫(xiě)是抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運用細節描寫(xiě)，對表現人物，記敘事件，再現環(huán)境有著(zhù)極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學(xué)會(huì )對細節進(jìn)行描寫(xiě)。
1、選用典型細節。細節描寫(xiě)要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設計了“可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我�！蹦康氖亲寣W(xué)生能夠在細節描寫(xiě)中可以達到細化動(dòng)作、延長(cháng)過(guò)程，使文章具體生動(dòng)。
2、細致觀(guān)察事物。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀(guān)察事物過(guò)程中，我們要調動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細致的觀(guān)察。既然是觀(guān)察，學(xué)生之間肯定存在著(zhù)個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環(huán)節，目的是讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激活文章的個(gè)性寬度。
3、精心錘煉詞語(yǔ)，在細節描寫(xiě)中，我們要選擇恰當的詞語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運用修辭可以達到，運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行�。因而在環(huán)節中我總結了“運用修辭，畫(huà)其神韻”的方法。使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠，詞簡(jiǎn)而意蘊深厚。
我想：細節描寫(xiě)將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫(xiě)活了，讓他們感覺(jué)到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開(kāi)話(huà)匣子的鑰匙，在細節描寫(xiě)的訓練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的行之有效的方法。
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