【推薦】散文的作文錦集十篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的散文的作文10篇，希望對大家有所幫助。

散文的作文 篇1

　　遨游在茫茫書(shū)海中，享受著(zhù)讀書(shū)的樂(lè )趣，領(lǐng)略著(zhù)人類(lèi)思想的精華，感受著(zhù)生活的酸甜苦辣。從書(shū)中，我看到外面的精彩世界，好美喲！

　　小時(shí)候，我看見(jiàn)爺爺拿著(zhù)一本書(shū)在看，便覺(jué)得挺有意思的，也學(xué)著(zhù)爺爺的樣子拿起一本書(shū)亂翻起來(lái)。爺爺見(jiàn)我對書(shū)興趣甚濃，就給我買(mǎi)回了幾本畫(huà)報。我立刻就被上面栩栩如生的動(dòng)畫(huà)人物吸引住了，而且像磁石一樣被深深地吸引住了。從此，這些畫(huà)報成了我童年生活中的一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的樂(lè )園。她伴隨著(zhù)我慢慢成長(cháng)，給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，那些畫(huà)報再也滿(mǎn)足不了我求知的欲望。于是，我便從學(xué)校圖書(shū)室里借書(shū)回家看。我上學(xué)時(shí)在路上看，吃飯時(shí)在家里看；睡覺(jué)時(shí)在床上看。有時(shí)媽媽喊我幾遍，我也充耳不聞，真到了廢寢忘食的地步。媽媽見(jiàn)我被書(shū)迷成這樣，便嗔怪我說(shuō)：“只顧看書(shū)，飯也不用吃了，真是個(gè)‘書(shū)迷’”。我聽(tīng)了不以為然：“書(shū)迷”就“書(shū)迷”唄，管它呢！反正在書(shū)中，我也不愁找不到吃飯的地方，因為我有了充足的精神食糧，何樂(lè )而不為呢？

　　到了初中，我的課外閱讀時(shí)間被媽媽無(wú)情的剝奪了。但是，我依然酷愛(ài)看書(shū)。我常常躲著(zhù)媽媽偷偷看，因為我對讀書(shū)的追求是任何人也阻擋不了的。我會(huì )捧著(zhù)《三國演義》，去領(lǐng)略那硝煙彌漫的古戰場(chǎng)上的“火藥味”，我會(huì )抱著(zhù)安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》坐到天明。我讀了奧斯特洛夫斯基的《生命的意義》后，懂得了做人的道理。噢，讀書(shū)的日子，好快樂(lè )、好充實(shí)。

　　俗話(huà)說(shuō)“秀才不出門(mén)，就知天下事”。從書(shū)中我了解到了世界各地的風(fēng)土人情，知道了世界四大奇觀(guān)，結識了許多有識之士。這就是我讀書(shū)的“報酬”，雖不很華貴，但很豐厚。

　　我就像一葉小小的扁舟，在波濤洶涌的書(shū)海中遨游，時(shí)時(shí)鼓起希望的風(fēng)帆，駛向知識的彼岸。我像一只雛鷹，等待著(zhù)羽毛豐滿(mǎn)的那一天，飛向成功的殿堂。讀書(shū)的日子里，我雖經(jīng)坎坷，卻能向知識的彼岸駛去，向成功的殿堂飛去，成了老師同學(xué)喜歡的“文學(xué)新人……”

　　“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！弊x書(shū)的日子，每天都是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，每天都是充滿(mǎn)歡樂(lè )的。讀書(shū)的日子，真好！

散文的作文 篇2

　　人的生活離不開(kāi)學(xué)習，而學(xué)習卻和校園緊密相連，我們每年除了在家里以外呆的最長(cháng)時(shí)間的地方就是學(xué)校了。

　　一年四季春夏秋冬，不同的季節也象征著(zhù)不一樣的校園。校園的早晨也有不一樣的變化。春季是多雨的季節，一縷縷春雨滋潤著(zhù)清晨的校園。我早上起床來(lái)到學(xué)校，看見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都因為下雨撐起了五彩繽紛的雨傘。站在雨里看上去像一朵朵盛開(kāi)的花兒。

　　夏天充滿(mǎn)著(zhù)明艷和炎熱，我們夏天在學(xué)校呆的時(shí)間雖然少，但是讓我們印象很深，夏日炎炎，在學(xué)校里非常熱，但是那些盛開(kāi)已久的花兒在日光的照映下顯得格外明艷，讓人們那些枯燥的心情變得舒暢起來(lái)了。

　　秋天的校園很清冷，秋天在校園里看到那些枯黃的葉子，一個(gè)一個(gè)落在地上，讓人一早就感到很清靜，秋天的早晨在校園里早讀，一面是書(shū)聲朗朗，一面是南飛的大雁，這一陣聲音讓人聽(tīng)起來(lái)無(wú)比的安享舒適。

　　冬天，是寒冷的季節，而這寒冷的早晨在校園的書(shū)聲下反而變的溫暖，讓人在教室里的心總是靜不下來(lái)，縱向到教室外和好朋友一起玩，跳跳繩，踢踢毽，隨著(zhù)“熱氣”的逐漸上升，讓人們心里涌動(dòng)著(zhù)熱血，充滿(mǎn)了無(wú)比的功力。

　　校園不但是我們學(xué)習的地方，校園的早晨變化莫測，但是讓人們很容易適應，還有朗朗的讀書(shū)聲，校園的早晨真是好��！

散文的作文 篇3

　　元宵節那天，陽(yáng)光明媚，帶著(zhù)兒子到超山玩啦一趟。十多年沒(méi)去，發(fā)現“十里梅花香雪�！背衫裁�副其實(shí)。暗香浮動(dòng)，游人如織。我們登高望遠，玩得不亦樂(lè )乎，途中還遇到啦幾位多年不見(jiàn)的好友。只是下山的時(shí)候雙腿直打顫，心中不免感慨，歲月不饒人。

　　晚上和父母一起在外面吃完飯，我已經(jīng)累的不行啦，趕緊回家休息。兒子卻嚷嚷著(zhù)還要去看燈會(huì )�！叭ツ暝�夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊�！睔W陽(yáng)修所描寫(xiě)的元宵夜和如今沒(méi)多大區別，今年的燈會(huì )和往年也差不多，“東風(fēng)夜放花千樹(shù)。更吹落，星如雨�！睙狒[是孩子們的事，與我無(wú)關(guān)。只是一覺(jué)醒來(lái)，雨恨云愁，天空完全沒(méi)啦白天的燦爛�；蛟S歐陽(yáng)修經(jīng)歷的也是這樣的情景，才有“不見(jiàn)去年人，淚滿(mǎn)春衫袖”的感觸吧。

　　元宵節一過(guò)，年味也就沒(méi)啦，生活又回到原有的軌道。上班的正常上班，上學(xué)的也開(kāi)始上學(xué)啦，而我依舊會(huì )晚出晚歸，一如既往。忙時(shí)會(huì )覺(jué)得倍加充實(shí)，無(wú)聊時(shí)依然會(huì )胡思亂想，日子還是單調與重復。但是，生活卻在繼續，幸好還可以在這里放飛思緒。

　　花開(kāi)花落，云卷云舒，多少往事“才下眉頭卻上心頭”?元宵節過(guò)后的日子，在綿綿細雨中開(kāi)始……

散文的作文 篇4

　　都昌縣的散文作家明然是我認識時(shí)間不長(cháng)的文友。自從在《中國散文家網(wǎng)》交流認識之后，我就開(kāi)始注意他的散文創(chuàng )作動(dòng)向，知道他在不長(cháng)的時(shí)期里已經(jīng)出版了三個(gè)散文集子，另外，一個(gè)待字閨中的集子《歲月像白水一樣流過(guò)》，我也認真拜讀了，對他的散文風(fēng)格留下了些印象。后來(lái)他兩次來(lái)九江和我見(jiàn)面，我們象老朋友一般敞開(kāi)心扉聊文學(xué)，聊人生，便對他的性格有所了解。文如其人，明然的散文和他的性格一樣直抒胸臆，快樂(lè )、憂(yōu)傷、惆悵、傷感等情緒毫不遮掩地展現給讀者。我以為這就是明然散文最明顯的特征。

　　明然此次收錄到《新銳散文八家》中的20多篇作品，均是有感而發(fā)的真情之作。

散文的作文 篇5

　　會(huì )議間歇，入群讀曉斌“令人頭疼的作文課”，感覺(jué)不像曉彬老師在說(shuō)話(huà)。

　　曉彬是校長(cháng)，博覽群書(shū)，工作循循善誘。而這兩節作文評改課，他讓學(xué)生拿出以前的作文自己修改，布置完任務(wù)因事離開(kāi)課堂。待他回到教室，學(xué)生未改，一學(xué)生捂著(zhù)本子不讓老師看，他生氣地想：你不讓我看，我也不看了，想幫你，你還不領(lǐng)情，懶得理你。

　　故事之后，是曉斌的反思，頗為深刻。但我無(wú)心細讀，只想當面問(wèn)問(wèn)曉彬，這是作文評改課嗎？這樣上課老師“悔”死又有何用？學(xué)生有多少這樣的兩節課可以“聚在一起說(shuō)話(huà)”，而可以“不用心修改”？我不知道曉彬學(xué)校的老師怎樣上課，也不知曉彬作為校長(cháng)發(fā)現老師這樣上課作何感想？

　　此刻，自己覺(jué)得有些心堵，這樣的感受該不該發(fā)群？我遲疑著(zhù)，打好的文字滯留在手機屏幕。

　　想起寒假后組織的學(xué)生征文，一樣的“令人頭疼”，空話(huà)大話(huà)假話(huà)，而且“雷同”。那日，一位學(xué)生家長(cháng)，問(wèn)孩子的作文能否獲獎，語(yǔ)氣中感覺(jué)她對自己的`孩子信心滿(mǎn)滿(mǎn)。這位家長(cháng)是鄉鎮的小學(xué)老師，利用假期陪孩子上作文補習班，補習班主講教師是城內某小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(cháng)，以作文指導成名，在家長(cháng)心目中很有分量。

　　我找出她孩子的習作，又拿出兩篇雷同文，她傻了眼。她告訴我，這篇參賽作文是她看著(zhù)孩子“修改”而成，她相信是孩子的親筆。

　　第二天，她來(lái)和我致歉，也是在訴苦。她說(shuō)，輔導班的錢(qián)白花了，老師的輔導方法是，把上屆學(xué)生的優(yōu)秀作文讓孩子們背下來(lái)，然后插在自己的作文里……

　　這個(gè)輔導班叫“寫(xiě)作速成班”，假期收入不菲。知情人透露些底細，某校班主任老師負責招生，語(yǔ)文老師負責提供范文，大家分成。輔導班生意紅火，預退教師常年授課，輔導班有營(yíng)業(yè)執照，屬于民辦學(xué)校。有些在職教師看著(zhù)眼紅，效仿三五人搭伙辦短訓班，或在車(chē)庫或在農家，上邊查得嚴，就說(shuō)是親戚家孩子補課，也就免去各種辦班手續。

　　想著(zhù)曉斌是負責任的校長(cháng)，想象他的學(xué)校該是另一番景象。這樣轉念，覺(jué)察曉斌“令人頭疼的作文課”在自己內心激起的波瀾，感覺(jué)資源難得。想點(diǎn)擊“發(fā)送”真實(shí)的感悟與曉斌碰撞。

　　心有余悸，畢竟大家習慣“畫(huà)餅”。畫(huà)“餅”不給“餅”，不給“餅”而繼續畫(huà)“餅”，如當下盛行的教師培訓，長(cháng)而久之變作負激勵。想起錢(qián)起的《省試汀靈鼓瑟》結句“曲終人不見(jiàn)，江上數峰青”。如何無(wú)“帖詩(shī)”痕跡，還把人帶到永恒的境界？我在思考我們這個(gè)群的發(fā)展前景。

　　先發(fā)吧。近日在讀奧修，他說(shuō)心中沒(méi)有光不要想著(zhù)助人。此刻自己，內心被現實(shí)的“惡露”堵滿(mǎn)，尚需清淤，怎能靜心對談？只想“捕捉”當下幫助自己。真誠地附上后綴：“對不起大家，請曉彬包容我的自私！”

　　忙完一日工作，想想“修改文章”，應該與曉斌有個(gè)對接，何況若水也提到更想知道“改文”的方法。

　　能感覺(jué)到楊老師病中多了一份擔憂(yōu)，或許我的“想當面問(wèn)問(wèn)”讓楊老師顧慮大家難以接受，或許我的“利眼”又回到昔日的咄咄逼人，或許我的“認知”停留在了技術(shù)層面。泄氣？失望？自己直覺(jué)捕得的感悟，思考后發(fā)群，其價(jià)值非他日可比。此刻的我，心緒平和，探求真理在腦海中根深蒂固，不會(huì )消逝。

　　“修改”？想著(zhù)自己原來(lái)的寫(xiě)作，寫(xiě)人、記事之前先狠很地抒情，然后再用夸張的字詞渲染，最后結尾，再加上自己特別主觀(guān)的評論以提高格調。這些文章現在再讀，令我羞愧不已。有了這樣的體悟，指導學(xué)生修改，只做兩件事。一讀，抓畫(huà)面。二找，找形容詞，找一個(gè)刪一個(gè)，還原當時(shí)的場(chǎng)境。學(xué)生習作每天上墻，修改隨時(shí)隨地。時(shí)間一長(cháng)，改起文章來(lái)，學(xué)生會(huì )找具體的事例表現自己想要說(shuō)的情感。表面看，孩子們刪掉的是“形容”，實(shí)際上，他們在學(xué)習審辨。還會(huì )有“雷同”，是思想撞“衫”，真理或見(jiàn)解流注自己的故事，成了思想體系的一支。

　　學(xué)者遂不失時(shí)機，以近日讀經(jīng)之惑相詢(xún)，《大學(xué)》的“格物致知”可否作為“修改”之回路？

　　章太炎引王艮之解曰：“‘格物’，即物有本末；‘致知’，知所先后，乃與‘誠意’‘正心’合，次第也相符�！贝譁\理解，格物，感之于外；致知，覺(jué)之于內。如宋儒程顥詩(shī)云：“閑來(lái)無(wú)事不從容，睡覺(jué)東窗日已紅�！奔磧仍谏�命節律與晝夜四季相合。若用《白虎通》的“覺(jué)”淺顯釋之，乃學(xué)者與教者相互感應�！坝X(jué)”是通過(guò)自己與學(xué)生的交相互動(dòng)，喚醒其本有的生命節奏而已。

　　想一想讀“令人頭疼的作文課”心堵的緣由，是用課后的“思”替代當下的“覺(jué)”成為當今教師培訓的導向，尚需“修改”。用近人嚴立三先生的《禮記大學(xué)篇通釋》勸慰自己：“知者，情之感也；物者，感之應也；致者，極也；格者，通也。通物而感，極感而實(shí)有諸己�！�

　　廣言學(xué)之，持一顆初心，念茲在茲。念念不忘，必有回響。

散文的作文 篇6

　　古往今來(lái)論笑容之魅力的不在少數，原因其一為笑容確實(shí)為一劑良藥，能讓眾多人的筆墨生花;其二大概因受了他人所寫(xiě)文章的啟發(fā)，所以也議論一二。而現下，我也想寫(xiě)一篇關(guān)于微笑的文章，所感由心而發(fā)。

　　世間人幾十億，何況就中國就有十多億，在這么多人中來(lái)回穿梭，可能前幾分鐘我們在地鐵上肩擠肩，呼吸相混，后來(lái)再次偶遇于地鐵上，也不會(huì )認識，哪怕站的是與當初相同的位置。每天我們要經(jīng)過(guò)的景色太多，大多都被我們列為無(wú)用或無(wú)聊之景，所以我們開(kāi)始成為了一個(gè)“睜眼瞎”，不看、不聞或不論，雙腳以正常的頻率走動(dòng)著(zhù)，朝著(zhù)今日目標，目不斜視。

　　古詩(shī)十九首里說(shuō)“人生寄一世”，思來(lái)也極有道理，可能我們的生命真的是寄存在地球上的，每天隨著(zhù)地球的自傳公轉而轉動(dòng)，隨著(zhù)地球年齡一天天變老而衰逝。這些說(shuō)來(lái)倒有些悲觀(guān)，其實(shí)哪怕只是寄存，哪怕是互不相識，可依然阻擋不了人與人之間奇妙的聯(lián)系——笑容。

　　讓我震撼頗深的是，笑與笑之間原來(lái)不關(guān)乎年齡，不會(huì )因為長(cháng)滿(mǎn)了皺紋使微笑變得略微難看而大打折扣。我們都笑過(guò)，從小到大，一直無(wú)數次重復著(zhù)這個(gè)微妙的動(dòng)作，但它卻不同于那些商業(yè)創(chuàng )意，首創(chuàng )會(huì )受人熱捧，但起了連鎖效應之后，便會(huì )大打折扣，可能是因為笑容里面藏滿(mǎn)了“愛(ài)”，不管所處的什么樣的階段或環(huán)境，“愛(ài)”從來(lái)不會(huì )減價(jià)，也不會(huì )增價(jià)，因為它本身就無(wú)法用價(jià)格這個(gè)尺度來(lái)衡量。

　　我想，我今日所看的笑容里充滿(mǎn)的，那便是愛(ài)。

　　很奇妙，我和那位老者并不認識，但這個(gè)微笑卻好像能穿透我們陌生的隔閡，抵達心靈的方田。當時(shí)，老爺爺坐在椅子上，敞開(kāi)著(zhù)外套，身子微往后斜靠，是吃飽喝足了之后的滿(mǎn)足之態(tài)，肚子圓鼓鼓的微隆，像在召示之前飯桌上的歡愉。道路較窄，我的很小心過(guò)才可以不碰到老爺爺。我躊躇了一會(huì )兒，心里想，是讓老爺爺起身讓一下我，還是強行小心過(guò)呢?我猶豫間，便看到老爺爺已經(jīng)抬起了頭有些疑惑地看向我。倒也感到不好意思，我咧著(zhù)嘴唇笑了笑，就差伸手尷尬地撓頭。令我沒(méi)想到的是，老爺爺竟也沖我笑了笑，那一刻，我看到了他的眉毛彎彎，眼角魚(yú)尾紋成了幾條細線(xiàn)。

　　可惜，那時(shí)不是一個(gè)晴天。此情此景，如果有一個(gè)金色的暖洋洋的太陽(yáng)踱上顏色，那該讓人多么動(dòng)心呀，可盡管天公不作美，這一幕已經(jīng)讓我很心動(dòng)了。他那一笑自然不會(huì )有楊貴妃那樣的百媚生，甚至與那些年輕人相比的活力與青春也少之又少，可它卻讓我感到那么的獨一無(wú)二，讓我尷尬的心緒一走了之，乃至讓我整個(gè)人都暖了。

　　從今日起，我想成為一個(gè)愛(ài)笑的女孩。

　　可能我們的心情也會(huì )有一時(shí)半會(huì )的不好，但我們應該對自己笑一笑，對別人笑一笑，可能別人剛好此刻也正處在煩惱時(shí)刻，而我們的笑就像春風(fēng)扶綠葉，就像雨露潤嫩芽，讓他的煩惱去之大半，也可能他看到我們的微笑也會(huì )贈予一個(gè)微笑。

　　笑是有魔力的，愛(ài)上生活，愛(ài)上笑。其實(shí)，讓生活像在蜜汁里一樣的并不是只有愛(ài)情雙方才可以給予，每一個(gè)陌生人包括你自己也可以做到!

散文的作文 篇7

　　繁星春水這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話(huà)文的我，一下來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應，不過(guò)也別有一番滋味。

　　翻開(kāi)書(shū)，首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng )作詩(shī)集，從小到長(cháng)大，充分體現了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。

　　她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著(zhù)稱(chēng)。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！笨梢钥闯霰�心的童年是一個(gè)擁有夢(mèng)的美好時(shí)期。�！靶〉艿芎�，……靈魂深處的孩此文來(lái)源于文墨星河呵�！备�詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿(mǎn)童稚的渴望與幸福。 她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。背井離鄉，又離開(kāi)了母親，怎會(huì )沒(méi)有思鄉之情呢?“故鄉的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤(pán)石，現在也怎么一滴滴的敲我的心弦�！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬�，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉.那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內心的一根快要繃斷的弦,思鄉的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛(ài)一直都是支持冰心寫(xiě)作的動(dòng)力，是冰心的原動(dòng)力。

　　記得在冰心寫(xiě)的《繁星·春水》中曾經(jīng)有這樣的一首小詩(shī)： 母親呵!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到他的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里雖然這小詩(shī)只有三十來(lái)個(gè)字，但我卻深深地體會(huì )出母愛(ài)是多么的博大無(wú)邊! 冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自?xún)刃牡恼鎸?shí)感受，能夠感人至深，看完這本書(shū)的我，心潮澎湃，無(wú)法平靜，萬(wàn)千感受，無(wú)法溢于言表。

散文的作文 篇8

　　默默走過(guò)那條泥濘的山道，靜靜傾聽(tīng)雨水敲打藍傘的聲音。想回頭，但仍執著(zhù)向前走。心中企盼什么？是不是感覺(jué)到后面的腳步聲越來(lái)越近了？其實(shí)那聲音不是真的，不存在的感動(dòng)在心中輕輕蠕動(dòng)。盡管如此，她還是一如既往的向前走。

　　雨水敲打藍傘的聲音好脆好響，雨水同樣敲打旁邊的梧桐葉，雨聲把她與世界隔絕�？匆�(jiàn)一片淺黃色的梧桐葉隨風(fēng)徐徐飄落，她想起了&ldqu;高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上瀟瀟雨。&rdqu;的詩(shī)句。在她的世界里只有雨聲，唯一想聽(tīng)到的是那從風(fēng)雨中匆匆趕來(lái)的腳步聲，那腳步聲會(huì )震動(dòng)她的心扉。

　　她知道，即便再仔細的聽(tīng)，也聽(tīng)不到了，沒(méi)有了，很多年前就沒(méi)有了，早就隨那一夜狂風(fēng)暴雨后消失的無(wú)影無(wú)蹤。她是沿著(zhù)昔日歪斜的腳印一步一步向前走。沒(méi)有回頭，也不回頭。很多年前，他們一起走過(guò)這條山路，一起聆聽(tīng)雨打梧桐葉兒的聲音。他指著(zhù)梧桐樹(shù)說(shuō)：&ldqu;等梧桐花開(kāi)時(shí)，我就娶你回家。&rdqu;梧桐花開(kāi)了又謝，謝了又開(kāi)，好幾個(gè)春秋了，也不見(jiàn)他的花車(chē)開(kāi)來(lái)，她等得好辛苦，也好生失望與傷感。

　　&ldqu;走好，別東張西望，小心稀泥弄臟你的白裙子。&rdqu;他輕輕地依偎在她的右邊，聲音柔柔地對她說(shuō)，她笑了，笑得好甜美。她打著(zhù)藍雨傘，藍雨傘太小，他又比她高一截，她很吃力的打著(zhù)傘，雨水大的時(shí)候，傘根本夠不到他那寬厚的肩膀。她臉紅紅的：&ldqu;你打，我太矮了。&rdqu;&ldqu;就這樣很好，打濕了我不要緊，不要淋壞了你，我天生就是為你遮風(fēng)擋雨的。&rdqu;她很感動(dòng)，感動(dòng)得快要掉眼淚了。

　　今天，當她再一次走這條山道時(shí)，那聲音就變成雨水生生敲打在心坎上。傾聽(tīng)雨聲是她多日來(lái)養成的習慣，只要下雨，她就會(huì )獨自走到那條山道上，打著(zhù)傘，靜靜傾聽(tīng)雨聲，在她心里，那是世界上最美妙的聲音，從雨聲里她感受他的心跳，他的氣息，他的憐愛(ài)與關(guān)懷。

　　微風(fēng)掀起她黑色的長(cháng)發(fā)，落寞的眼色讓人頓生愛(ài)憐。她打著(zhù)雨傘，默默的一步一步向前走。那個(gè)曾經(jīng)許下諾言要娶她的人，一場(chǎng)雨中車(chē)禍奪走了他年輕的生命，在她的耳旁，昔日車(chē)輪急剎地摩擦聲響，梧桐葉落地的聲響，每一種聲音都深深敲擊她的心坎。夢(mèng)，就像被風(fēng)攔腰斬斷的雨線(xiàn)在無(wú)極的天宇飛揚。路，有多遠？雨，還會(huì )下多久？秋雨攙和著(zhù)她的眼淚一同流下，煙雨中，一個(gè)嬌小的身影沿著(zhù)山路一步一步走遠了，留下一串泥濘的腳印。

散文的作文 篇9

　　“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句詩(shī)想必大家一定都很熟悉。隨著(zhù)春天的到來(lái)，我們學(xué)校開(kāi)展了一個(gè)新活動(dòng)——放風(fēng)箏。

　　4月4日是屬于我們六年級的風(fēng)箏節。早晨，清風(fēng)徐來(lái)，我滿(mǎn)懷著(zhù)期待來(lái)到學(xué)校。進(jìn)了教室，我早已將早讀的事拋之腦后，心里一直想著(zhù)放風(fēng)箏的事。對風(fēng)箏節來(lái)臨的喜悅與激動(dòng)難以掩飾。過(guò)了沒(méi)多久，劉老師走進(jìn)了教室，微笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，我們一起去放風(fēng)箏嘍！”全班頓時(shí)發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲。

　　我們來(lái)到操場(chǎng)上，同學(xué)們立即解散，我也持著(zhù)風(fēng)箏向對面跑去。開(kāi)始放風(fēng)箏了，我一只手拿著(zhù)風(fēng)箏，一只手握著(zhù)線(xiàn)，奔跑著(zhù)，可風(fēng)箏還沒(méi)飛起來(lái)就掉下去了。但我沒(méi)有氣餒，仍舊信心滿(mǎn)滿(mǎn)的。接著(zhù)我又試了好幾次，可能是不常玩，所以沒(méi)有經(jīng)驗的關(guān)系吧，都失敗了。終于有一次，我的風(fēng)箏飛起來(lái)了，雖然飛得并不高，但使我有了動(dòng)力。于是，我鼓起勁兒，又試了一次。經(jīng)過(guò)前幾次的失敗，我掌握了許多放風(fēng)箏的要領(lǐng)。我在等待時(shí)機。不一會(huì )兒，風(fēng)突然變得很大，這時(shí)我朝著(zhù)逆風(fēng)的方向站著(zhù)，手上拿著(zhù)風(fēng)箏，開(kāi)始奔跑，接著(zhù)我把風(fēng)箏往天空中一推，然后放線(xiàn)，同時(shí)也要適當的拉線(xiàn)和收線(xiàn)。風(fēng)箏迎著(zhù)風(fēng)快活的飛著(zhù)，我在風(fēng)中歡樂(lè )的馳騁著(zhù)。只見(jiàn)我的風(fēng)箏高高地懸在空中，我的心里甜滋滋的，充滿(mǎn)了成就感。

　　天上的風(fēng)箏一只又一只，好像夜晚的繁星數不勝數。在一旁觀(guān)看的老師們，不知什么時(shí)候，竟和幾個(gè)同學(xué)跳起了皮筋，似乎還童心未泯呢！

　　雖然風(fēng)箏節很快結束了，但這短暫的時(shí)光卻給我們留下了一段美好、純真而又深刻的回憶。

散文的作文 篇10

　　都說(shuō)母愛(ài)如水。的確如此，像長(cháng)江、黃河發(fā)源地的小溪一般。若隱若現、源源不斷的流淌。

　　小時(shí)候，媽媽有一頭烏黑亮麗的秀發(fā)。每天放學(xué)歸來(lái)，總是看到媽媽淡淡的一笑與風(fēng)吹起她發(fā)的樣子。

　　早晨，媽媽哄我起床，親昵的叫我，然后用飯勺輕輕的喂我吃飯。午后，陽(yáng)光明媚。媽媽在窗臺上為我洗頭。我頂滿(mǎn)頭的泡泡，與媽媽嬉戲。晚上，黃昏的燈下媽媽為我縫補書(shū)包。希望書(shū)包能承載更多的重量，所以她縫進(jìn)了母愛(ài)。

　　但是，隨時(shí)光的流逝。黑發(fā)變成了白發(fā)，短發(fā)變成了長(cháng)發(fā)。我也越來(lái)越不懂?huà)寢尅?/p>

　　那天，夕陽(yáng)的余暉籠罩大地，蔥蘢的樹(shù)木斜映在崎嶇不平的小路上。到家了，沒(méi)有看到母親在等我放學(xué)。推開(kāi)屋門(mén)，看見(jiàn)桌上放一束蘭花。我猛地想起那天媽媽在房間里偷偷的給班主任打電話(huà)，她一定知道了我學(xué)習退步。但她為什么……不解沖走了我的理智，我隨手將花瓶打翻在地上。素白色的花瓶，一片片、一塊塊地尖尖利利的撒了一地。還沒(méi)等從廚房走出來(lái)的媽媽解釋半句，我就用力的關(guān)上了門(mén)，偌大的客廳，只留下了媽媽一人。

　　隨手翻開(kāi)了手中的日歷，天哪！今天竟然是我的生日。我終于明白了，那一束蘭花是最真城的鼓勵與忠摯的祝愿。打開(kāi)房門(mén)，看到了媽媽埋頭清掃碎片。意思銀白色的光澤在我的眼前閃過(guò)，蘭花上的一滴淚從指尖流到了心底……

　　當小樹(shù)成長(cháng)時(shí)老樹(shù)已枯萎，當新葉吐芽時(shí)老葉已枯萎。即使我們走得再遠，也走不出那顆心，那愛(ài)之源泉！

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