寫(xiě)景小學(xué)作文12篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的寫(xiě)景小學(xué)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)景小學(xué)作文1
鄉村的田園風(fēng)光作文一
小朋友們，你們去過(guò)農村嗎？那里可美了，到底有多美呢，讓我來(lái)給你們講講吧。 春天是播種希望的季節，在農村的地里可以看到農民伯伯在種花生、豆類(lèi)等農作物。地里的麥苗綠油油的，一大片一大片的，像地毯。金黃的油菜花點(diǎn)綴著(zhù)美麗的田野。好多樹(shù)長(cháng)出了新芽，嫩綠嫩綠的，太陽(yáng)一照就閃閃發(fā)亮，真是美極了。 夏天的時(shí)候天氣很炎熱，地里的麥子都收割了。農民伯伯又種上了玉米，綠油油的小苗整齊的排列著(zhù)，茁壯成長(cháng)。樹(shù)葉到了“中年期”變得深綠了，密密麻麻的，可以供人乘涼，如果坐在一棵大樹(shù)下乘涼，還可以看見(jiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影，園子里的蔬菜都成熟了，許多黃瓜和豆角都等著(zhù)人們去采摘呢！ 秋天來(lái)了，天氣涼了，大雁南飛。田野里卻是豐收的景象，農民伯伯忙著(zhù)收玉米。果園里的果子也成熟了，紅的蘋(píng)果、黃的梨和紫的葡萄掛滿(mǎn)了樹(shù)梢，好像在說(shuō)：“小朋友們，來(lái)吃我呀！” 冬天的田野里光禿禿的，樹(shù)葉都落光了，枯黃的草地也在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，等到下雪了，田野一片白茫茫我愛(ài)這鄉村的田園風(fēng)光！
鄉村的田園風(fēng)光作文二
在和諧安祥的鄉村，沒(méi)有城市里的繁華，卻有自己獨特的農家風(fēng)光；沒(méi)有城市里的車(chē)水馬龍，卻有羊腸小道上的恬靜；沒(méi)有城市里高大的樓房，卻有自家小屋的溫馨；沒(méi)有城市里好玩的游戲設施，卻有另一種別有風(fēng)趣的游戲早晨，空氣清新，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)會(huì )使你神清氣爽。頭戴紅冠的公雞用他那洪亮的聲音把你叫醒。鳥(niǎo)兒在嘰嘰喳喳的唱著(zhù)晨歌，小溪慢慢的流淌，太陽(yáng)把溫暖的陽(yáng)光灑向田園，柳樹(shù)吸取陽(yáng)光，變得充滿(mǎn)活力，津津有味地聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他在微風(fēng)中輕輕地揮著(zhù)手臂，好像在給小鳥(niǎo)優(yōu)美的歌聲伴舞。
中午，天氣悶熱，不像早晨那么涼爽，知了齊聲合唱“知知知”原本早晨活力四射的小鳥(niǎo)累得無(wú)精打采地趴在樹(shù)杈上，柳樹(shù)累得也彎下了腰，鴨子在小河里戲水，捕魚(yú)玩得可開(kāi)心了！鄉下的孩子們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地跳進(jìn)小溪里，小溪很歡迎孩子們的到來(lái)，用浪花擁抱著(zhù)孩子們，孩子們在水里打水仗、潑水球，歡快的的笑聲和愉悅的心情融進(jìn)了空氣中，給悶熱的中午增添了幾分樂(lè )趣。
黃昏，在遠處的小山頂冒出一縷青煙，用手摸摸地面還有一絲余熱，涼爽的微風(fēng)中帶著(zhù)一絲暖意。瞧，天空中只見(jiàn)深紅的晚霞已經(jīng)染紅了半邊天空，蔚藍的天空換了一件深紅色的裙子，美麗的晚霞形狀不同，千姿百態(tài)，兩匹馬在空中賽跑，跑著(zhù)跑著(zhù)，消失了蹤影，是哪位魔術(shù)師把黃昏裝扮得如此美麗迷人？遠看稻田，展現在你們眼前的是一大片金色的海洋，在落日的余暉的襯托下，更加光彩奪目。 夜晚，太陽(yáng)依依不舍地離開(kāi)天空，美麗的月亮給幽靜的大地灑下一片銀輝，溫柔的月光照在小溪里，使小溪顯得更加美麗，像一面未磨的鏡子，真是“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”.天空好像一張藍色的波斯毯，上面鑲嵌著(zhù)黃色的“小寶石”,“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星”小星星唱起了悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。寧靜的夜晚安靜而又迷人，大家進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉。月光灑在蕎麥花上，像雪一樣純潔，真對應了唐代大詩(shī)人白居易的這句詩(shī)“獨出前門(mén)望野田，月明蕎麥花如雪”.這樣美麗的景色，使夜晚的鄉村顯得更加幽靜。 鄉村是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一首歌，永遠蕩漾在我們的腦海中。
鄉村的田園風(fēng)光作文三
鄉下人家雖然住著(zhù)小小的房屋，但是卻生活在那群山環(huán)繞的綠樹(shù)山間。門(mén)前，那幾根橫放著(zhù)的竹竿，加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷；屋檐下，那一串串青紅的辣椒垂掛下來(lái)，構成了一條條別有風(fēng)趣的“屋簾”. 鄉村的小溪總是那么清澈見(jiàn)底。一聲聲清脆而有規律的叮咚聲，為鄉村人家奏響了一首歡快柔美的樂(lè )曲，在鄉下，捉魚(yú)可是鄉下孩子們的一大樂(lè )趣，他們挽起褲腿，“撲通”一聲，跳進(jìn)溪水當中，水花濺滿(mǎn)了衣服，他們也從不在乎。只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦一聲，一位孩子高興地叫起來(lái)：“我捉到魚(yú)啦！我捉到魚(yú)啦！”他把自己膘肥的魚(yú)，高高的舉起，這時(shí)，小伙伴們都向那位捉到魚(yú)的孩子投去羨慕的目光，小溪似乎成了鄉下孩子們歡樂(lè )的“游樂(lè )園”. 雞，鄉下人家照例總要養幾只的。那一只只破殼而出的小雞，長(cháng)著(zhù)黃色的絨毛，嫩嫩的頭，可愛(ài)極了，讓你忍不住想要摸一下它。這時(shí)，他也會(huì )友好地對待你，用尖嘴啄你的手掌，好像在給你撓癢癢似的。 啊，鄉村，那如歌如畫(huà)的田園風(fēng)光！
鄉村的田園風(fēng)光作文四
我喜歡浩瀚無(wú)際的大海，喜愛(ài)峰巒雄偉的高山，更熱愛(ài)那美麗的田園風(fēng)光。 來(lái)到鄉下，映入眼簾的是一片片綠色的海洋和一頭頭高大的牛。牛正低著(zhù)頭吃草，它們時(shí)不時(shí)會(huì )發(fā)出歡樂(lè )的“哞哞”聲。伴著(zhù)晨曦，牲畜們紛紛醒了過(guò)來(lái)，小雞小鴨們沖了出去，“嘰嘰”“嘎嘎”叫，在田野、池塘里覓食。蔬菜好像醒了過(guò)來(lái)，紛紛把頭抬起來(lái)隨風(fēng)起舞。果園里的蘋(píng)果十分誘人，讓人忍不住想咬上一口。勤勞的人們正在給莊稼澆水、施肥，莊稼一搖一擺的，好像在感謝人們對它們的關(guān)懷。 中午，農民們在炎炎烈日俠不辭辛苦地干活�？柿�，喝泉水；餓了，吃大餅。就這樣不停的干活�？蓯�(ài)的頑童們有的捉迷藏，有的游泳，有的打水仗，有的捉泥鰍，有的學(xué)大人種瓜果一陣陣歡樂(lè )地笑聲蕩漾在廣闊的天地間。 晚上，勞累了一天的人們躺在椅子上，喝著(zhù)熱茶，談天說(shuō)地，好不熱鬧。孩子們圍著(zhù)聽(tīng)爺爺奶奶講故事，有的捉螢火蟲(chóng)，有的逗大黃狗，有的捉螞蚱。給寧靜的夜晚增添了無(wú)限生機。
寫(xiě)景小學(xué)作文2
春去秋來(lái)，萬(wàn)物更迭，美景已然如斯，舊時(shí)心情卻已悄然改變，在你的記憶中，什么是最美的景色，寫(xiě)出你和它之間的故事吧。
寫(xiě)景作文：雷雨
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們正準備出去玩的�？墒翘炜站拖裥『⒌哪樢粯�，說(shuō)變就變，一會(huì )兒就變的黑乎乎的了，好像要壓下來(lái)似的；狂風(fēng)怒吼，視似乎要把整個(gè)世界掀起來(lái)。我和媽媽連忙躲進(jìn)屋里，我站在窗前看著(zhù)這場(chǎng)暴風(fēng)雨前的黑暗。
很快地，天就漸漸地下起小雨了。后來(lái)雨越下越大了，像斷了線(xiàn)的珠子，“噼里啪啦”打在窗戶(hù)上，那聲音好聽(tīng)極了！風(fēng)吹得門(mén)“嘎吱嘎吱”地響。雷和閃電就更可怕了，只見(jiàn)閃電一道道飛快地劃過(guò)，后來(lái)電線(xiàn)斷了停了一晚上的電。
第二天雨停了，天邊出現美麗的彩虹，橫跨在天際，猶如傳說(shuō)中的七鵲橋，不知道牛郎和織女有沒(méi)有在此刻相會(huì )呢？我祈禱著(zhù)……
寫(xiě)景作文：秋天的景色
秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹走了夏日的炎熱，隨著(zhù)天氣越來(lái)越?jīng)隽恕?/p>
大地一切都變了，深綠的小草變得枯黃了，田野里的小花也不知道躲哪里去了。在果園里，田地里有農民伯伯忙碌的身影，他們收獲了一筐筐水果、蔬菜�？�，果園里，柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅艷艷的“炸彈”，梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)金燦燦的“燈籠”，蘋(píng)果像紅了臉的胖娃娃，山楂樹(shù)上一個(gè)個(gè)又大又紅的“珍珠”正等著(zhù)人們去摘呢！再看，田野里，成片的高粱地紅到了天邊，金黃的谷子像一片片金色的海洋。農民伯伯臉上綻開(kāi)了滿(mǎn)意的笑容，他們把收獲的果實(shí)掛滿(mǎn)了家園，一串串金色的玉米，一掛掛火紅火紅的辣椒都向人們展示秋天千姿百態(tài)的姿色。湛藍的天空無(wú)邊無(wú)際，成群的大雁排成“人”字形，向我們表達：明年我們一定會(huì )回來(lái)。紅艷艷的大太陽(yáng)像一個(gè)保齡球在天上滾啊滾。遠處的高山似乎與天相接，猶如一幅天然的水墨畫(huà)呈現在眼前，讓人贊嘆不已。
我愛(ài)美麗的秋天！
寫(xiě)景作文：豐收的秋天
我愛(ài)秋天，愛(ài)它的秋高氣爽，愛(ài)它的碩果累累，愛(ài)它的五彩繽紛。秋天令我陶醉。
秋天是個(gè)收獲的季節。果園豐收了！紅彤彤的蘋(píng)果掛在枝頭，像小朋友們那一張張可愛(ài)的、紅紅的臉。黃澄澄的梨沉甸甸的，把樹(shù)枝都壓彎了。柚子、橙子、柿子……都成熟了，令人垂涎欲滴，果農們樂(lè )的合不攏嘴，個(gè)個(gè)笑得下巴都要脫臼了！
菜園也豐收了，辣椒成熟了，紅紅的，讓人有種想大咬一口的欲望�？赡闱f(wàn)別真咬，否則，會(huì )辣死你！
咦，那邊紅彤彤的是什么？噢，原來(lái)是西紅柿呀！西紅柿像一個(gè)個(gè)的小燈籠，汁分極多，咬一口甜到心底，而且是極有營(yíng)養的。
田園也不例外，高粱都垂下它的腰，像要親吻大地。麥田里，麥穗兒粒粒飽滿(mǎn)，金黃金黃的。風(fēng)一吹，麥浪滾滾，讓人心曠神怡。
花園里，五彩繽紛。玫瑰花依舊那么香，那么美，菊花金燦燦的，梔子花和茉莉花雪白雪白的，真美、真香。
秋天是美麗的，我愛(ài)秋天。
寫(xiě)景作文：水街
金秋十月，正是天氣睛朗，萬(wàn)里無(wú)云，耀眼的金色陽(yáng)光柔和地籠罩著(zhù)大地。風(fēng)兒輕柔的拂過(guò)，我漫步在水街里，看著(zhù)這幅秋日金色的畫(huà)卷。
走在石板鋪成的小道之上，四周仍舊是依依垂柳，綠草如茵。我放眼望去，湖里微風(fēng)拂過(guò)，波光粼粼。湖中央的小島，像一顆明珠一般，嵌在湖水之中。
我又向前漫步，一棟黛瓦粉墻的江南風(fēng)格建筑出現在我的眼前。這些建筑，簡(jiǎn)潔但不寒儉，精致卻不繁縟，色澤樸素，典雅大方，高墻封閉，馬頭翹角，好一幅江南美景，當真是“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”的景象。
我站在一座木橋上，俯視那清澈的湖水，看見(jiàn)魚(yú)兒在歡快地暢游。我不禁想泛舟湖上，坐著(zhù)小舟欣賞這樣秀美的風(fēng)光，一定分舒暢吧！
前方株株花草樹(shù)木，大多還保留了翠綠的色彩，有一些已急不可耐地泛起了金黃，“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)黃”的景色倒是分外別致。
秋日的色彩分外迷人，水街的景色也叫人忘返，我都已經(jīng)沉醉其中了。
寫(xiě)景作文：美麗的府南河
我的故鄉在成都，我愛(ài)成都的府南河。
府南河有許多樹(shù)木，雖然到了冬天，樹(shù)木還是那么綠，小草也還是那么綠，銀杏樹(shù)的葉子變黃了，落了下來(lái)，就像翩翩起舞的蝴蝶。
府南河有個(gè)合江亭，對面是音樂(lè )廣場(chǎng)，有許多餐廳，有成都最好的酒店，香格里拉大酒店，共四十層樓，府南河之所以叫府南河，是因為有一條府河、有一條南河，交界的地方叫府南河，府南河的水是從都江堰流出來(lái)的。
府南河早上的時(shí)候，有人跑步、有人打太極拳、有人舞劍、有人做早操……府南河晚上的時(shí)候特別美，五光十色的燈光閃著(zhù)，把整個(gè)府南河變漂亮了，晚上有人在音樂(lè )廣場(chǎng)唱歌、有人散步、有人觀(guān)賞夜景、有人拍照……真叫人目不暇接。
��！府南河太美麗了！
寫(xiě)景作文：家鄉的小溪
一次次我經(jīng)過(guò)她，一次次我停下來(lái)，一次次我看著(zhù)她。她——家鄉的小溪。
她仿佛是一個(gè)快樂(lè )的孩子，唱著(zhù)歡樂(lè )的歌曲，奔向那寬闊而又遙遠的大海，去和他的伙伴們玩耍丶嬉戲。
她——是那樣的清澈，那樣美麗。在她里面，總會(huì )看見(jiàn)一些不知名的小魚(yú)和螃蟹在那清澈見(jiàn)底的溪水中嬉戲丶玩耍，她們玩的是那么快樂(lè )丶那么開(kāi)心。
她清澈的就像那不摻一點(diǎn)兒雜質(zhì)的碧玉。從她上面往下看，不僅能看清溪底，還能發(fā)現許許多多美麗的石頭。
晚上的她，更是美諾天仙：幾顆星星倒映在小溪里，仿佛她上面鑲嵌著(zhù)幾顆金色的寶石。
她的水更是甘甜的像蜜一樣。捧一口水喝下去，甘甜丶清涼頓時(shí)流進(jìn)喉嚨。這時(shí)，你便一定會(huì )贊嘆大自然創(chuàng )造的能力！
時(shí)常抓些魚(yú)蟹，養在玻璃瓶?jì)�，看�?zhù)他們神奇的成長(cháng)過(guò)程，那是一件多么美好的事情��！
她——是美麗的；她——是純潔的；她——是可愛(ài)的；她——是迷人的。她——家鄉的小溪。
我愛(ài)家鄉的小溪。因為她的美景使我完全沉醉了，如癡，如迷。
寫(xiě)景小學(xué)作文3
1. 春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫(xiě)，寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都
2. 見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細心觀(guān)察，我們卻有全新的感受。 觀(guān)察細致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“ ”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。 這段話(huà)有概括地描轉，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“ ”的可愛(ài)之處。習作前后照應，觀(guān)察仔細，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。 因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“ ”。
3. 寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。
4. 錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢?
5. 內容干干的一層皮，剝了皮，里面沒(méi)有血沒(méi)有肉，別人看了怎會(huì )不難受?
6. 你是個(gè)聰明的孩子只要加油一定可以成功的;
7. 作者把寫(xiě)景與抒懷結合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對xx的無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著(zhù)力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的xx展現在人們眼前。
8. 小作者運用了動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察的方法對xx晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，字里行間飽含著(zhù)小作者對xx 對大自然的熱愛(ài)之情。
9. 文章借助豐富的想象，運用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢 優(yōu)美，文章生動(dòng)逼真。
10. 縱觀(guān)全篇，文章筆調清新 活潑，描寫(xiě)有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫(xiě)到遠處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫(xiě)到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由翱翔的小鳥(niǎo)，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
11. 小作者寫(xiě)了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人巧妙結合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
12. 小作者對景物的描寫(xiě)生動(dòng)細致，捉住色彩 外形 香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
13. 這篇文章語(yǔ)句樸素 生動(dòng)，內容真實(shí) 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細心的觀(guān)察，這在描寫(xiě)xx的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂(lè )，使人讀了有身臨其境之感。
14. 全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過(guò)xx春夏秋冬的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對xx童年生活的熱愛(ài)。
15. 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語(yǔ)言通徹流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動(dòng)性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì )增色不少!
16. 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的xx。
17. 作者通過(guò)描寫(xiě)自己的xx的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。
18. 本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
19. 本文以“總分總”的架構，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花草 同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫(xiě)了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習作。
20. 內容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì )愿意讀呢?多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
21. 錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會(huì )寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)?
22. 本文內容生動(dòng)，讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
23. 動(dòng)作寫(xiě)得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒(méi)有，
24. 你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對xx的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒!
25. 你的作文融情于景，把對xx的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛(ài)xx，寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四季景色描寫(xiě)了出來(lái)。
26. 作者寫(xiě)出了xx早晨的忙碌和充實(shí)，也寫(xiě)出了xx早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。
27. xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動(dòng)準確。
28. 你的句子是缸里的死金魚(yú)，一點(diǎn)也不鮮活。
29. 標點(diǎn)打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。
30. 從外到內，介紹了“”的特點(diǎn)，觀(guān)察有順序，也很細致，寫(xiě)得準確生動(dòng)，調動(dòng)了多種感官，內容真切具體。
31. 先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”，寫(xiě)作思路多么清晰，描寫(xiě)多么細膩，你看，用恰當的比喻，把“”寫(xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場(chǎng)面也寫(xiě)得生動(dòng)傳神，突出了一個(gè)“樂(lè )”字，有景有情，多么美妙。
32. 寫(xiě)出了特點(diǎn)，寫(xiě)出了新意，景美―――自然美;人美―――可愛(ài)天真無(wú)瑕的美。
33. 靜靜的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機和活力，大自然的美景，有靜，還有動(dòng)態(tài)呢―――都是美，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎么辦?于是你又聯(lián)想到了――――
34. 春天悄悄的來(lái)了，在不經(jīng)意中就布滿(mǎn)了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住，
35. “”引得我們駐足觀(guān)賞，觀(guān)察多么細致，寫(xiě)得有多么有層次，真好!
36. 文筆自然清新，許多地方恰當地運用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。
寫(xiě)景小學(xué)作文4
嗚……嗚……
村子里的孩子們又在吹響春天的柳笛了，這笛聲悠揚、悅耳，沿著(zhù)這笛聲春天一路走來(lái)，由鵝黃走成碧綠了。
可以說(shuō)，春天是踏著(zhù)孩子們的悠悠笛韻，一步步款款向人間走來(lái)的。春天駐足在楊柳枝頭，把它蒞臨人間的消息發(fā)布給盼春的人們。而那一骨朵一骨朵的嫩黃的柳芽就該是這傳布消息的信號彈了。抬頭看，他們都呶起了鵝黃的小嘴，仿佛要傾訴春天來(lái)臨的喜悅呢，就在一夜工夫，你還不經(jīng)意呢，在春風(fēng)的吹拂下，滿(mǎn)樹(shù)枝枝丫丫便亮開(kāi)了勝利在望的旗幟。
冬去了的消息，是風(fēng)告訴我的。
他在你的耳邊輕輕呢喃，像一個(gè)溫存的情人。她輕輕地撫摸著(zhù)你的臉頰，把暖融融的氣息留給你。滿(mǎn)樹(shù)的綠葉在風(fēng)的愛(ài)撫下，喧嘩地歌唱著(zhù)，譜一曲熱愛(ài)生活的交響曲。
這時(shí)，孩子們最相宜的是擰柳笛。從樹(shù)上折下一根嫩柳枝來(lái)，一手緊握，一手的食指拇指捏著(zhù)，用力一擰，皮與木質(zhì)便滑脫了。輕輕抽出木質(zhì)，在皮管的一段刮去一截青皮，在舌上潤一潤，銜在嘴里，勻勻的用力一吹，嗚……嗚……，悠揚的笛韻便令我純凈的童心醉了。
放風(fēng)箏
小時(shí)候，放風(fēng)箏是個(gè)夢(mèng)，只能空對書(shū)里放風(fēng)箏的小孩羨慕。因為家中長(cháng)者沒(méi)有作風(fēng)箏的手藝，自己雖有制作風(fēng)箏的好奇和沖動(dòng)，可作出的不是呆頭呆腦，就是不合流體力學(xué)原理，無(wú)一能真正飛上藍天。
風(fēng)箏與我，少年無(wú)緣，生在那種年月，溫飽尚未解決，大人們哪有閑暇和心情理會(huì )孩子們的樂(lè )趣呢。就如販賣(mài)風(fēng)箏之類(lèi)的小生意，那時(shí)候也是犯禁的--走資本主義尾巴。
身為人父之后，看著(zhù)活潑好動(dòng)的孩子，問(wèn)他是否也想到田野里去放風(fēng)箏。兒子雖然才五歲，但對此事卻心有靈犀，歡跳著(zhù)喜悅不已。
于是到小鎮的商店去，我瞠目于這么多五顏六色、琳瑯滿(mǎn)目的風(fēng)箏，兒子舉起小手指著(zhù)一只“蝴蝶”。于是店主取下，又買(mǎi)了線(xiàn)軸、線(xiàn)團，便攜了風(fēng)箏與兒子一道到田野去。
野外，一片空曠的麥田，已升騰起六七只形形色色的風(fēng)箏了。在清風(fēng)中翩翩飛舞，儀態(tài)可掬。有熱心的小朋友也來(lái)幫我了。他們是放風(fēng)箏的行家，再大的風(fēng)箏到了他們手上，也被擺布的服服帖帖，乖巧聽(tīng)話(huà)。一人平持著(zhù)風(fēng)箏的兩翼，一人手持線(xiàn)軸，向著(zhù)逆風(fēng)的方向邊走邊抻，隨著(zhù)線(xiàn)軸、線(xiàn)團的減肥，蝴蝶便翩翩舞動(dòng)尾翼，漸升漸高了。
風(fēng)箏飛到足夠高，無(wú)拘無(wú)束遨游藍天時(shí)，孩子們才把線(xiàn)交給我，囑托：“叔叔，拿好了，要順著(zhù)風(fēng)箏的性子，他才能飛的越來(lái)越高�！�
我掂量著(zhù)孩子的贈言，望著(zhù)這些歡樂(lè )的孩子，覺(jué)得春天里正在冉冉升起的又何止一只風(fēng)箏呢。
姐姐
小時(shí)候，每逢春荒母親便令我們姐弟二人到野外去挖野菜。那時(shí)候，我十來(lái)歲，背著(zhù)荊條筐在姐姐身后歡蹦亂跳，一路說(shuō)笑打鬧。姐姐訓我、罵我，我都一律做鬼臉。她生氣了，追著(zhù)我在地里跑，我便左忽右閃跟她兜圈子。萬(wàn)一捉到了，被她卡住了脖子，嘴上便抹了蜜似的告饒，央她手下留情。姐姐心軟，禁不住幾句好話(huà)，手一松，我便逃走了。
姐姐是識辨野菜的行家。刺菜、曲菜、薺菜都是我們尋找的尤物。記得那年月我們挖野菜也著(zhù)實(shí)不易，不像現在走到田野去，到處可以見(jiàn)到油光碧綠的野菜。一則是因那時(shí)土地貧瘠，一眼望去是白花花的鹽堿地;二則因為村村莊莊鬧春荒，糠菜果腹充饑，挖野菜者很多，因此挖滿(mǎn)一筐野菜至少要跑上十幾里路。
姐姐能吃苦，往往是摁實(shí)了的一筐野菜，從十里遠的地方就落在了她的肩頭，姐姐常跟我說(shuō)：“討生大騾子大馬，也別討生老大”，家中姐妹排行老大擔當的活計多、奉獻大，要吃苦耐勞，但父母待見(jiàn)的卻往往不是老大，因此老大還要有任勞任怨的品質(zhì)。
姐姐那年十五歲，正是應當上學(xué)的年齡�？墒悄赣H說(shuō)家中缺勞力，每年生產(chǎn)隊分紅時(shí)不但分不到錢(qián)，還要拿錢(qián)。為了給家里掙工分(每天三分，三分錢(qián))，姐姐退了學(xué)。姐姐那時(shí)學(xué)習很好，在社辦中學(xué)得過(guò)前三名，老師說(shuō)，這樣的孩子不上了，可惜了。我是看著(zhù)姐姐抹著(zhù)眼淚輟學(xué)的。姐姐眼窩紅腫，哭了三天，不是她害怕下地勞動(dòng)，她舍不得自己珍愛(ài)的學(xué)業(yè)呀。
那年月，在農村不上學(xué)了也就是那樣，沒(méi)有人感到惋惜，都覺(jué)得女孩子長(cháng)大了幫著(zhù)父母操持家務(wù)是理所應當的。其實(shí)，那時(shí)即便是成績(jì)好也不見(jiàn)得能夠上大學(xué)，因為實(shí)行的是保送上大學(xué)，支書(shū)的子女、親戚往往會(huì )得到優(yōu)待。不只是上大學(xué)，就連當代課老師一樣也得村支部里有人才行呀。普通社員的子女是沒(méi)有機會(huì )的�？墒钦s上姐姐畢業(yè)那年恢復高考，班上時(shí)不如自己的同學(xué)都考上大學(xué)飛走了。
姐姐一氣之下病倒了，眼睛哭得又紅又腫，母親勸她也不理不睬，只是時(shí)不時(shí)在房間里唉聲嘆氣。母親說(shuō)：娘虧了你，可老天可憐見(jiàn)，誰(shuí)讓你是個(gè)莊稼人的閨女呢?”
姐姐脾氣鬧完了，依舊風(fēng)風(fēng)火火幫著(zhù)母親料理家務(wù)。后來(lái)政策寬松了，她還學(xué)會(huì )了養兔子、育紅薯秧。那年，我家的紅薯秧、長(cháng)毛兔雙雙趕上了行市，一下子賺了兩千塊，全村躁動(dòng)，紛紛到我家取經(jīng)，姐姐更成了小村名人。
前年我買(mǎi)房子姐姐借給了兩萬(wàn)，姐姐幽默地說(shuō)：“你個(gè)國家干部還向我們小老百姓借錢(qián)呀?”我說(shuō)：“你別說(shuō)，這年頭國家干部還真比不上一個(gè)能干的小老百姓�！苯憬阋幌伦有α�，笑得很美、很甜。
寫(xiě)景小學(xué)作文5
1、細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！”
2、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。
3、一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
4、這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題�？梢�(jiàn)，小作者會(huì )選材。
5、作者主要通過(guò)設置懸念和側面描寫(xiě)，較為成功地塑造了一位當代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫(xiě)法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實(shí)中見(jiàn)真情，這是本文語(yǔ)言的顯著(zhù)特色。
6、標題好�！翱蘸凶印苯o人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著(zhù)懊悔之意，同時(shí)也體現了媽媽在教育“我”的問(wèn)題上用心良苦。
7、詳略得當。本文開(kāi)頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫(xiě)花，詳寫(xiě)果；結尾簡(jiǎn)潔，緊扣文題。語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫(xiě)，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語(yǔ)用得恰當。
8、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神；有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
9、字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向討厭的錯別字老跟著(zhù)你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì )寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎？
10、張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線(xiàn)上，可現在，人家連續三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯別字，15個(gè)病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣！”
11、我替那些大人對你說(shuō)聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急；被車(chē)撇下時(shí)的痛苦；擠在車(chē)內的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì )成長(cháng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì )一定會(huì )美好起來(lái)的，因為太陽(yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。
12、家本應該是溫馨的、歡樂(lè )的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì )成功的；另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！
13、李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的、片面的。盡管××同學(xué)有著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì )全面地、正確地認識周?chē)挛铮òㄈ�、。其�?shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他�！酥�，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會(huì )轉變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎？”
14、 ××同學(xué)，你知道嗎？老師為你的進(jìn)步感到好高興��！希望你再接再厲，并把著(zhù)名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。
15、 “明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項背的”，
16、如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì )色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì )一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè )事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。
17、第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚�！�
18、你秋游時(shí)觀(guān)察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫(huà)！如果把你當時(shí)的愉快心情寫(xiě)上，那該多好！
19、你給爸媽炒的菜真好，有機會(huì )讓老師一飽口福嗎？
20、你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”
寫(xiě)景小學(xué)作文6
1、按方位的順序寫(xiě)（如由遠及近，由外到內，由上往下，則前到后等）。
2、按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)（先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景）。
3、按時(shí)間順序寫(xiě)（可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程）。
除了上面的三種敘述順序以外，還有一種是沒(méi)有順序的順序，常見(jiàn)于抒情性散文，描寫(xiě)的景物往往隨著(zhù)作者的思路不停地變化，往往不拘泥于對景物本身的表現，而在于對作者內心情感的表達，較為適宜有一定寫(xiě)作功底，能自在駕馭語(yǔ)言文字的人使用。
作文選集《鳳仙花》中有這樣的描寫(xiě)：
鳳仙花又名指甲花、染指甲花、小桃紅等。它品種繁多，有單瓣的和重瓣的。它一般在六至八月盛開(kāi)�，F在的季節它已經(jīng)長(cháng)出茂盛的嫩綠色的葉子了。大約有40厘米左右那么高了。它的莖是透明狀的，幾乎可以看到里面的筋�，F在它已經(jīng)長(cháng)出花苞了。開(kāi)放時(shí)，它千姿百態(tài)，有的倒掛在枝頭，像一只只風(fēng)鈴掛在枝頭。有的含苞欲放，像娃娃開(kāi)心時(shí)那半張半合的小嘴。有的昂首怒放，像一團團燃燒的火焰。風(fēng)仙花有的花瓣有的花瓣是圓的，看上去像小喇叭，有的花瓣有點(diǎn)兒像一片葉子，看上去像花形的盆子
盛夏季節，遠遠望去，枝頭上盛開(kāi)的鳳仙花就像一只只美麗的蝴蝶停在嫩綠色的葉子上�；ǘ湮孱伭�，有白的，粉的，紅的，紫的還不時(shí)發(fā)出淡淡的香味，一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，鳳仙花在枝頭搖擺著(zhù)，像是在跳舞，又像在輕輕的對我說(shuō)：看，我多美麗��！
1、先寫(xiě)局部，再寫(xiě)整體，由近及遠
優(yōu)秀作文選集《奇妙的冬天》中有這樣的描述：
我高興地走出門(mén)。整個(gè)小區變成了一個(gè)銀裝素裹、奇妙的世界。天空飄滿(mǎn)了雪花，就像千萬(wàn)片鵝毛在漫天飛舞；地上落滿(mǎn)了雪，像鋪著(zhù)厚厚的白天鵝絨地毯。樹(shù)上也積滿(mǎn)了雪，呈現出各種奇妙的形狀。高高的雪松，枝條都被雪壓彎了，好象渾身長(cháng)滿(mǎn)龍爪的大怪物。鳳尾蘭的葉子堅硬似劍，此刻落滿(mǎn)了白雪，好像套上了白色的劍鞘；就連平時(shí)光禿禿的，一點(diǎn)都不起眼的樹(shù)枝，這時(shí)也象白珊瑚一樣美麗動(dòng)人。
2、重點(diǎn)突出，詳略得當
好的寫(xiě)景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個(gè)景物，也不在于你選擇的景物是否每個(gè)都能引起讀者的興趣，而在于無(wú)論你寫(xiě)到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，可以用描繪性的語(yǔ)言對它進(jìn)行具體描寫(xiě)，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點(diǎn)，以給人留下深刻印象。
寫(xiě)景作文最容易犯的三個(gè)錯誤：
一、是將它寫(xiě)成流水賬，看起來(lái)寫(xiě)了很多景點(diǎn)，卻每個(gè)景點(diǎn)都是一筆帶過(guò)，沒(méi)有很好地選出其中一處進(jìn)行具體描寫(xiě)；
二、是寫(xiě)到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫(xiě)，但如同蜻蜓點(diǎn)水，碰了一下又繞開(kāi)了；
三、是文章詳略安排不合理，開(kāi)頭起因部分介紹過(guò)細過(guò)長(cháng)，而文章中間部分卻沒(méi)有很好地展開(kāi)。
例如范文《那抹微笑，讓我銘記》里寫(xiě)道：
太陽(yáng)已經(jīng)從西邊悄然滑落，只留下幾抹黃暈在禿禿的樹(shù)枝間縈繞。半小時(shí)前喧鬧的操場(chǎng)現在靜了下來(lái)。只有幾聲籃球觸碰地面的聲音回蕩在校園內，打破了寂靜。四個(gè)失魂落魄的女生走在校園里其中包括了我。
文章寫(xiě)事，利用開(kāi)頭一點(diǎn)景物交代背景，渲染氣氛，但由于不是重點(diǎn)因此略寫(xiě)。
3、突出景物的具體特點(diǎn)或特征
寫(xiě)出景物的特點(diǎn)與特征也就是要寫(xiě)出該事物與其他景物的不同之處來(lái)，只有這樣才可以給讀者留下深刻印象。在描寫(xiě)過(guò)程中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法，準確、恰恰當地使用修辭手法有助于把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象，讓讀者有身臨其境之感。
范文《難忘的西雙版納之旅》中有這樣的描寫(xiě)：
我仔細觀(guān)察了跳舞草，她沒(méi)有含羞草的那份靦腆，沒(méi)有了牡丹的張揚，她是那么大方得體，那么有靈性。每當你對跳舞草唱歌時(shí)她會(huì )以?xún)?yōu)美的舞姿來(lái)回答你，仿佛在說(shuō)：你唱的歌真好聽(tīng)！箭毒木張著(zhù)傘，用它巨大的樹(shù)冠籠罩著(zhù)一切，可他英俊的外表內，卻隱藏著(zhù)一個(gè)見(jiàn)血封喉的殺手。
這里比喻和擬人的修辭用的比較好。
4、情景交融，借景抒情
在寫(xiě)景的同時(shí)，一定要融入自己的真實(shí)情感，讓讀者在文章中不但能看到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感和作者的思想。如果單一的為寫(xiě)景而寫(xiě)景的作文，即使再美也無(wú)法感染讀者，難以讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。
范文《難忘的黃山之旅》中有這樣的描寫(xiě)：
緩緩拾階而上。踩著(zhù)水霧與青苔，耳畔響著(zhù)時(shí)有時(shí)無(wú)的泉水聲。纜車(chē)已經(jīng)把我們送到了半山腰上。是省力了嗎？當然是的。不過(guò)也省去了沿途的風(fēng)景，和看風(fēng)景的心情。貪婪地呼吸著(zhù)這山的空氣，水的空氣，樹(shù)的空氣。隨山勢的抬高，城市中的喧鬧和繁華逐漸隱去。有一種莫名的神圣感在心中升起。像一個(gè)洗盡鉛華的朝圣者，虔誠地獨自來(lái)到這里，來(lái)聆聽(tīng)自然的圣諭。
這里的景物與心理感受結合在一起，突出登山帶給作者非凡的感受，引起了讀者的共鳴。
5、適當加入人與動(dòng)物的活動(dòng)
我們在描寫(xiě)景物時(shí)，可以適當地選擇人和動(dòng)物的活動(dòng)作為襯托。如果說(shuō)寫(xiě)景作文中景物是靜的話(huà)，那么一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景作文，也離不開(kāi)動(dòng)，這里的動(dòng)包括與景物相對應的.人物的活動(dòng)、游玩、嬉戲、奔跑，動(dòng)物的覓食、跳躍等，當一篇寫(xiě)景作文將人和動(dòng)物的活動(dòng)與景物的描寫(xiě)相結合起來(lái)的時(shí)候，才會(huì )給人一種動(dòng)靜結合的美感。
范文《難忘的巴厘島之旅》中有這樣的描寫(xiě)：
漲潮了，大海涌出無(wú)數潔白的浪花，泛著(zhù)細細的泡沫，這浪花好像有意和我捉迷藏一樣，一會(huì )兒悄悄地跑上來(lái)?yè)蠐衔业哪_丫，一會(huì )兒又嬉笑著(zhù)退下去。我也索興跳下海去，在水里好一陣撲騰。不知怎么的，我忽然嗆了一口水，狼狽地爬上岸，呸、呸地吐著(zhù)，海水的滋味可不怎么好，看上去很清，其實(shí)又咸又澀，還有一股子腥味。
這里面景物和動(dòng)作描寫(xiě)結合的很緊密，有一種動(dòng)靜結合的美感。
寫(xiě)景小學(xué)作文7
作文指導課教案教案--寫(xiě)景的方法與技巧
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬� 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力
�。ǘ� 培養學(xué)生的審美意識，參與意識
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的寫(xiě)景能力
教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫(xiě)景的技巧與方法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入：
創(chuàng )設情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法
二、合作探究
人類(lèi)生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀(guān)察、感受它，以至加以描繪。把這些再現于字里行間，就是景物描寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)好這樣的作文呢？
1、立足于觀(guān)察
觀(guān)察是寫(xiě)好作文的基礎，尤其對于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細致準確的觀(guān)察，是絕對寫(xiě)不好的。
觀(guān)察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.
2、抓住特征
寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì )生動(dòng)起來(lái)。
3、要層次分明
層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。
1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。
2 ．時(shí)間順序�？砂醇竟潟r(shí)令和一日的時(shí)間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。
3 ．地點(diǎn)轉換順序。也稱(chēng)移步換景，或參觀(guān)、游覽順序。
4、要動(dòng)靜結合
所謂動(dòng)靜結合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現在讀
者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。
5、要抒發(fā)感情
任何景物都是客觀(guān)存在的，但這種客觀(guān)存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。
6、要文辭優(yōu)美
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫(xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì )給讀者以美的享受
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
7、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
8、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？
[板書(shū)]：清楚
9、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
[板書(shū)]： 顏色 形態(tài)
氣味 聲音
大小
10、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
生動(dòng)
[板書(shū)]： 形象 具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團）
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認為哪處寫(xiě)得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
[板書(shū)]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀(guān)察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現出來(lái)？
�。ㄉ涣饔懻�，師明確）：
[板書(shū)]：多觀(guān)察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀(guān)我們學(xué)校，你會(huì )怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
[總板書(shū)]：
多觀(guān)察
按一定順序 清楚
寫(xiě)景形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)
抓特點(diǎn) 氣味 聲音 擬人 形象
大小 夸張 具體
多積累
六、布置作文
寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章
要求：結構清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于550字。
寫(xiě)景小學(xué)作文8
寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記述文對景物的描寫(xiě)方法不一樣，在寫(xiě)人物記敘文時(shí)，我們也會(huì )對周?chē)木拔镞M(jìn)行描寫(xiě)，但這些描寫(xiě)主要還是烘托人物形象的，是為寫(xiě)人服務(wù)的。在寫(xiě)景記敘文中，寫(xiě)景描寫(xiě)是重點(diǎn)，即使有人物出現也是為寫(xiě)景服務(wù)的。寫(xiě)景的作文是人物感情的抒發(fā)，可以把景物融入自己的感受，這樣的寫(xiě)景才不生硬，才能讓讀者感到情景交融。本文就怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文進(jìn)行探究。
一、教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察
學(xué)生的寫(xiě)景作文所描寫(xiě)的景物一般要有特色，如每個(gè)公園都有不同的特點(diǎn)，植物園重點(diǎn)是寫(xiě)不同的植物，是上萬(wàn)種植物如何令人眼花繚亂，也可以重點(diǎn)描寫(xiě)一兩種植物，云龍湖主要在于山水景色，重點(diǎn)描寫(xiě)湖面、山景、游船、游客等。不同的山也有自己的特色，有的是高山深澗、有的是峰巒疊嶂、有的是湖光山色，像徐州的云龍山就可以描寫(xiě)湖光山色和文化底蘊，黃山就可以寫(xiě)千峰萬(wàn)仞。由此可見(jiàn)，不同的景物是有不同的特點(diǎn)，要讓學(xué)生觀(guān)察景物的不同之處，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有針對性，避免了寫(xiě)景時(shí)的千篇一律，讓讀者分辨不清�，F在很多小學(xué)生經(jīng)�？磧�(yōu)秀作文，容易模仿優(yōu)秀作文的寫(xiě)法而缺乏觀(guān)察、缺乏獨立的見(jiàn)解，導致沒(méi)有想象力，如寫(xiě)春天都是“陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蝴蝶翩翩起舞”，要不就是“眼前的景色太美了！”、“春天的景色真實(shí)太迷人了！”給人的感覺(jué)都是一些空話(huà)，看多了也就沒(méi)有繼續看下去的欲望。這都是因為學(xué)生缺乏觀(guān)察能力，抓不住景物的特點(diǎn)，只能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。這都需要我們教師加強引導，引導學(xué)生去觀(guān)察，找到景物的特點(diǎn)，只有抓住具體的特點(diǎn)，寫(xiě)出的景物才能讓人有身臨其境的感覺(jué)。我們可以充分利用周邊的景物讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，如夏天的傍晚，空中飄著(zhù)朵朵白云，讓學(xué)生從形狀、顏色、大小、運動(dòng)的方向來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)，可以充分的利用比喻句、擬人句來(lái)描寫(xiě)白云的特點(diǎn)。同時(shí)可以讓學(xué)生參考《火燒云》，看看作者是如何描寫(xiě)火燒云的，再進(jìn)行對比找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。再如“傍晚，青蛙‘呱呱地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤地啄著(zhù)樹(shù)桿�！边@樣的描寫(xiě)可以顯得比較真實(shí)，也可以反映出作者的心情，表達了作者對音樂(lè )的喜愛(ài)，萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)出的聲音在作者的耳朵中都變成了優(yōu)美的音樂(lè )。
二、教會(huì )學(xué)生選擇好觀(guān)察的角度
同一個(gè)景物，觀(guān)察角度不同也會(huì )看到不同的景色，比如描寫(xiě)廬山，不同的人觀(guān)察會(huì )描寫(xiě)不同的結果，有人看到廬山風(fēng)景優(yōu)美、泉水叮咚，有人看到廬山煙霧繚繞、風(fēng)景別致，有人看到美麗的瀑布、別致的別墅。有人說(shuō)廬山的瀑布瞬息萬(wàn)變，有人說(shuō)廬山像奔騰的野馬。這些都是因為觀(guān)察廬山的人所處的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察的角度不同，正如蘇軾所說(shuō)的“不知廬山真面目，只緣身在此山中�！蔽覀冊谧魑慕虒W(xué)中，要鼓勵學(xué)生從不同的角度來(lái)觀(guān)察事物，或遠觀(guān)、或近觀(guān)，或俯視、或仰視，同時(shí)在寫(xiě)作中還要知道是由遠及近還是由近及遠，寫(xiě)作要有順序，不能一會(huì )近景一會(huì )遠景，顯得文章比較混亂。有些景物是自上而下描寫(xiě)比較好，有的景物可以自下而上描寫(xiě)，這些都要具體情況具體分析，做到因地制宜，不能雜亂無(wú)章。如果描寫(xiě)游覽公園和名人故居等，則可以按照瀏覽順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣才能讓讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。我們要求學(xué)生細心觀(guān)察，看到的事物要銘記于心，善于捕捉不同季節的變化，抓住景物所呈現的獨特特點(diǎn)。如同樣是寫(xiě)“雨”，不同季節的雨是不一樣的，春天的雨是毛毛細雨，像牛毛、像花針、像音樂(lè )家輕輕撥動(dòng)的琴弦，夏天的雨往往是氣勢磅礴、傾盆大雨、像斷了線(xiàn)的珍珠砸了下來(lái)，秋天是蒙蒙細雨像美麗的珠簾，冬天是綿綿細雨、絲絲縷縷、連綿不斷，或者夾雜著(zhù)雪花。我們的任務(wù)就是要教會(huì )學(xué)生去觀(guān)察，找到事物矛盾的特殊性，這樣才能更好的認識事物。再如寫(xiě)不同地區的地理特征，南方和北方是完全不一樣，東部和西部的地形地貌也都具有不同的特點(diǎn)，城市和鄉村也有不同的特色。這些都需要用心去感受，用眼、耳、鼻去感官、去體會(huì )。只有這樣，學(xué)生才能打牢基本功，才能真正的寫(xiě)好作文。
三、教會(huì )學(xué)生融情于景
景物是客觀(guān)的，但是如果不和人的情感聯(lián)系在一起就會(huì )顯得單調而乏味，再美的辭藻也不會(huì )吸引人。正如國學(xué)大師王國維所說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物沒(méi)有感情，但人有感情，把人的感情融入景物之中，寫(xiě)出的景才具有情調和韻味。我們在教學(xué)中要讓學(xué)生意識到寫(xiě)景要把情感滲透到景物之中，做到寓情于景，情境交融。也就是要學(xué)生寫(xiě)景時(shí)不能單純的寫(xiě)景，要有感情，把自己的喜怒哀樂(lè )融入到景物之中，讓讀者看到景物描寫(xiě)就知道作者當時(shí)候的心境才行。如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花�！本湍芸闯鲎髡呷喂俚牡靡庑那�，再如王勃《山中》對景物描寫(xiě)詩(shī)句“況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛�！本涂梢钥闯鲎髡咚监l的情感。所以在寫(xiě)景教學(xué)中要把握住寓情于景，這才是寫(xiě)景的靈魂之處，才會(huì )讓讀者感到津津有味。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，寫(xiě)景作文有是作文教學(xué)的重要組成部分。在寫(xiě)景作文的教學(xué)中我們首先要教會(huì )學(xué)生善于觀(guān)察，同時(shí)還要選擇好觀(guān)察的工具，更重要的是要把情感融入寫(xiě)景之中，只有這樣，寫(xiě)景的文章才能夠有所突破，學(xué)生才能寫(xiě)出動(dòng)情的文章。
寫(xiě)景小學(xué)作文9
小學(xué)寫(xiě)景作文評語(yǔ)模版
1、 筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天……
2、抓住了“ ”的特點(diǎn)，十分準確;“ ”，給人的感覺(jué)“ ”。
3、描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì )，表達出了內心的感受。比如，發(fā)現第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè )……這些都是內心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì )使習作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì )令他人感動(dòng)。
4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫(xiě)到習作里去，使習作和春天一樣生動(dòng)而美好!
5、放風(fēng)箏是孩子們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè )趣不言而喻，通過(guò)細致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現出來(lái)了。
6、讀著(zhù)你的習作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。
7、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照“ ”的順序，刻畫(huà)出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
8、傳神地寫(xiě)出了“ ”快樂(lè )游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，運用了形象的比喻寫(xiě)出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美!
10、對“ ”和“ ”的描寫(xiě)很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ ”這句古詩(shī)引用也很恰當，增強了文章的表達效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫(xiě)，寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細心觀(guān)察，我們卻有全新的感受。
12、觀(guān)察細致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“ ”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。
13、這段話(huà)有概括地描寫(xiě)，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“ ”的可愛(ài)之處。習作前后照應，觀(guān)察仔細，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。
14、因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“ ”。
15、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。
16、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。
17、從外到內，介紹了“”的特點(diǎn)，觀(guān)察有順序，也很細致，寫(xiě)得準確生動(dòng)，調動(dòng)了多種感官，內容真切具體。
18、先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”，寫(xiě)作思路多么清晰，描寫(xiě)多么細膩，你看，用恰當的比喻，把“”寫(xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場(chǎng)面也寫(xiě)得生動(dòng)傳神，突出了一個(gè)“樂(lè )”字，有景、有情，多么美妙。
小學(xué)寫(xiě)景作文評語(yǔ)模版
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,規范,開(kāi)篇吸引人.
2、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
3、…以…開(kāi)頭,較有新意.前因后果娓娓道來(lái).
4、文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.
5、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà).立意高遠,令人贊嘆.
6、反問(wèn)句開(kāi)頭,吸引讀者.
7、…切合實(shí)際,蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂.
8、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法,并輔以比喻,擬人等手法,通過(guò)生動(dòng),形象的語(yǔ)言的描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般.結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深.
9、文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切.
10、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事.字里行間,充滿(mǎn)童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實(shí)相生,是的兩大特色,……內容更豐富,更生動(dòng).
11、文章開(kāi)頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.
12、開(kāi)頭直奔主題,也是一種寫(xiě)法.
13、這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情.全文層次清晰,語(yǔ)句流暢.
14、注意觀(guān)察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,
15、以感受開(kāi)頭,以感受結尾.這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓,感染力極強.
16、…特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然.全文充滿(mǎn)童心童趣,讀來(lái)倍感親切.
17、開(kāi)頭直奔主題,讓人一目了然.
18、簡(jiǎn)單交待時(shí)間,地點(diǎn)和結果…(.)
19、事例敘述生動(dòng),具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數語(yǔ),表現出了自已對…的情感,令人感動(dòng).
20、開(kāi)頭很活潑.擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑,
21、以飽滿(mǎn)的激情,描寫(xiě)了……,開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,詳略得當,內容具體.
22、以景喻情,開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭,渲染意境.
寫(xiě)景小學(xué)作文10
【教材分析】
寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。
【設計思路】
1、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
2、巧設案例、拋磚引玉
3、品味鑒賞(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團)
4、小試牛刀(欣賞校園風(fēng)光、感受美)
5、總結
6、布置作文
【教學(xué)目標】
1、 培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力
2、 培養學(xué)生的審美意識、參與意識
3、 讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法
4、 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
【 重難點(diǎn)分析】
1、抓住景物的特征，全面細致的觀(guān)察
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次
3、展開(kāi)合理的想象
4、注意情景交融
5、歸納寫(xiě)作的技巧與方法
【學(xué)習方法】
1、 創(chuàng )設情景
2、 啟發(fā)引導
3、 合作討論
4、 細致表達
【課前準備】
1、 演示文稿
2、 制作多媒體文件
3、 搜集相關(guān)資料
【 教學(xué)設計流程】
(一)、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中�？h河春的腳步阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。
4、過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�
(二)、 巧設案例、拋磚引玉。
1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。
3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整;表達缺乏條理性;不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。
4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序。
5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?板書(shū)：脈絡(luò )清楚
6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?
板書(shū)：顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……
7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：
(1、)寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。(移步換景)
(2、)可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。(引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟)
(3、)要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。
(4、)寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。
(5、)寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。
(6、)適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
(三)、品味鑒賞、積累運用(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團)
1、聽(tīng)范文《桂林山水》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認為哪處寫(xiě)得好?為什么好?
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法?
[板書(shū)]： 擬人、比喻、夸張、排比
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀(guān)察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現出來(lái)?
(生交流討論，師明確)：
[板書(shū)]：多觀(guān)察 多積累
(四)、小試牛刀(欣賞校園風(fēng)光、感受美)
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀(guān)我們學(xué)校，你會(huì )怎樣介紹呢?同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫(huà)面)，看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
(五)、總結
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
(六)、布置作文
寫(xiě)一篇關(guān)于美景的文章。要求：結構清晰，字跡工整;能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn); 不少于400字。
寫(xiě)景小學(xué)作文11
春光明媚,炫彩繽紛當柳樹(shù)的枝頭搖曳著(zhù)青翠、細碎且輕盈的顫微微的綠蝶，當白楊樹(shù)將柔軟的花蕾悄然置放在和緩的路邊，當靈巧的小鳥(niǎo)不停地在枝頭動(dòng)聽(tīng)的歡唱，當一群小燕子盡情飛旋以自己的方式詮釋著(zhù)敏捷，當榆樹(shù)的生機才剛剛嗅到春天的氣息整裝待發(fā)，當槐樹(shù)還沉沉的昏睡在陰沉的夢(mèng)幻里，而棗樹(shù)更是如同貪玩的幼童，在春天的盡頭杳無(wú)音信不知疲倦的嬉戲，而我卻從路邊被車(chē)輛驚起的罕見(jiàn)的野雞，看見(jiàn)我們潸然走開(kāi)，那精美的羽毛閃爍著(zhù)光彩，這就是春天的征候，那逶迤在山坡路邊的野草也在悄無(wú)聲息的躍出地面，為灰色的大地增一抹獨有的綠衣，為巖石穿上精彩的新穎衣衫，所有的植物都將在這個(gè)季節將自己的姿態(tài)無(wú)有遮攔懸掛在天地之間，而我們卻可以在生活的視野里常常感悟到生命的無(wú)所不在的相互依存性。
沒(méi)有大地深沉存在，天空多么的寂寥；沒(méi)有碧空深邃高遠，沃土多么的灰暗；沒(méi)有自然生生不息的繁衍，世界多么的荒涼；沒(méi)有萬(wàn)物于我們同在，人類(lèi)多么局限；對于生命僅限于自身有限的關(guān)照，而沒(méi)有豐盈的背景、沒(méi)有廣闊的風(fēng)景，自然無(wú)私的帶給我們無(wú)限精彩，成為哺育養育我們生命資源延續的唯一家園。同時(shí)也為我們展示了無(wú)限的智慧和完美生命的啟迪。沒(méi)有自然的慷慨給予，就沒(méi)有生命的一切存在。因為自然是天地的驕子，大地是忍辱的慈母，天空是神圣的父親。而我們人類(lèi)就是自然的孩子，我們和樹(shù)木一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻都沐浴在自然母親溫暖的懷抱里。
當一縷縷寫(xiě)滿(mǎn)光明溫暖的光芒照徹全身，頃刻穿透心靈的時(shí)候，我們才在這陽(yáng)光的照耀下看到自己依然美麗的倩影，沒(méi)有陽(yáng)光，生命將毫無(wú)休止的陷入孤單寒冷無(wú)助黑暗。我們需要春天，春天給厚重的大地換上了綠裝，春天為人類(lèi)打開(kāi)清晰的生命畫(huà)卷，春天激勵人生永遠奮發(fā)進(jìn)取，春天給世界帶來(lái)無(wú)限的生機，春天為日月星辰書(shū)寫(xiě)詩(shī)意的篇章。春天也是冬天出生的孩子，那一片片新綠剛剛探出頭那是一冬沉睡的自然延伸，因為春天也是自然的神圣安置，如同今天的你如果沒(méi)有昨天的一路艱辛無(wú)悔跋涉，何來(lái)今朝從容不迫的放棄和果敢，何來(lái)今天深情的積極沉思，何來(lái)當下鄭重的理性引領(lǐng)，何來(lái)眼下對美好世界的感恩，對天地大德的感激，對人文歷史的感懷，對日月星辰的光明燭照，對自然山水的親密感動(dòng)，對中國文化的潛移默化的深切感想。
當你已經(jīng)脫掉冬季的棉衣，你必然會(huì )享受到春天的溫暖和清亮。因為時(shí)光不會(huì )背負今人，天地不會(huì )背負當下，勤勉不會(huì )背負真誠。記得小時(shí)候，總是因為貪玩小心翼翼總是算計著(zhù)盡量少做家務(wù)，父親總教導我們：氣力是奴才，使盡還來(lái)。我后來(lái)才在生活實(shí)踐里漸漸體悟到完全是真理。我以為少干就能躲過(guò)，其實(shí)你不干別人在干，該干的而不干，落下就會(huì )影響后來(lái)的工作。我從小就不怕多干活，受苦受累從不吝嗇自己的力氣。心快手快動(dòng)作快，很多家務(wù)越做越好，也覺(jué)得勤勞會(huì )讓生命更富有。吃的天下苦，享得天下福。我覺(jué)得只有好好地工作勞動(dòng)，那休息的時(shí)刻就是恢復身心疲倦獲得心靈舒坦的最好時(shí)光。
今天我是多么的幸運，在人山人海聚集在一起向現世的榮華富貴進(jìn)軍的時(shí)候，我依然愿意駐守在無(wú)人問(wèn)津的小巷，默默地行進(jìn)，做著(zhù)徒勞有益的事情，自?shī)首詷?lè )的精神情趣盎然，悄然的存在，有時(shí)感到自己的生命和小鳥(niǎo)的羽毛一樣輕盈，一不小心就會(huì )被風(fēng)兒吹到無(wú)名島去，愿意在寧靜的祥和的境地停留，說(shuō)著(zhù)不著(zhù)邊際的話(huà)語(yǔ)，掛者不苦不樂(lè )的笑臉，只愿意在文字的梯田里散步觀(guān)望，品讀所在的人生滋味，悄然的走過(guò)人生的分分秒秒。而我對諸多的領(lǐng)域實(shí)行勇敢地放棄，也對諸多盛行的要事不屑一顧的時(shí)候，對自己在社會(huì )上存活的理由減低到可有可無(wú)，甚至是不復存在。 我才感到身心是無(wú)限的清爽，視野是無(wú)限的寬廣，心境是無(wú)限的豁達，思緒是無(wú)限的清正，悠然的感受到活著(zhù)才是人世間最美好的事情。只要活著(zhù)，不被沉重的生活驅逐，只要有機會(huì )延伸自己的生命時(shí)光，那么你所擁有的就是一種現實(shí)真實(shí)的無(wú)價(jià)財寶，因為你已經(jīng)知道自己是誰(shuí)，自己是無(wú)法定義的，自己要去哪里，自己不該丑陋，自己應該活出最好的生命狀態(tài)，自己應該在未來(lái)的人生行進(jìn)里，做出真實(shí)不虛的選擇，唱響人生最絢麗的戰歌，自己擁有主宰生命的完全權利，剩下的還有什么可以制約與你？ 自由在高處。當世界以它的方式拒絕你的所有參與，也就是對于你顯示出無(wú)奈的情形，而你不必難過(guò)，正是如此你卻擁有了擁抱世界的全然理由，善待自己你也有了充分時(shí)間的考慮和斟酌，你和自然天地無(wú)所不在的和諧共處都騰出了最廣闊的領(lǐng)域，你在實(shí)時(shí)贏(yíng)得了屬于你的真實(shí)的世界。你不被捆綁，你就有了自由的心靈。你不被制約，你就有了移動(dòng)的可能。你不被局限，你就有了解脫的機會(huì )。
當愛(ài)消逝，你就會(huì )變成愛(ài)的化身；當愛(ài)遠去，你就會(huì )成為愛(ài)的天使；當愛(ài)變遷，你就會(huì )成為愛(ài)的源泉；當愛(ài)遠遁，你就會(huì )幻化成愛(ài)的生命。面對人生，無(wú)所指責；面對境遇，無(wú)所苛求；面對生活，全然感恩；面對生命，只有清明；剩下的就是對天地賜予我的一切，懷有深深的感懷，對人生所有全方位的感恩之心和誠摯的報恩之情。
寫(xiě)景小學(xué)作文12
家鄉的小溪作文
舉頭望明月，低頭思故鄉，一陣陣朗朗的讀書(shū)聲吸引了我，想想是��！也有一段時(shí)間沒(méi)回到自己的故鄉了啊。尤其是家鄉的那條清澈純潔的小溪。
春天，正是萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，冬眠的動(dòng)物慢慢從睡夢(mèng)中醒來(lái)，小溪抖掉它身上在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光的冰塊快樂(lè )的流淌著(zhù)。大家興奮地蹦蹦跳跳跑出來(lái)，大家快瞧��！那個(gè)小朋友正拿著(zhù)魚(yú)叉在叉魚(yú)呢!
夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎。大家頭上大汗淋漓都冒著(zhù)煙呢！有的人如果真的熱的不得了啦就會(huì )砰地一聲一個(gè)魚(yú)躍飛身跳入水中，然后高興地大喊起來(lái)：快來(lái)��！快來(lái)��！這里真舒服。
這條小溪伴隨著(zhù)我們，給我們帶來(lái)許多的快樂(lè )。
家鄉的小溪作文
從前，有一條美麗的小溪，這小溪很干凈，可是后來(lái)小溪媽媽受傷了。
因為有一個(gè)叫梅娜的小姑娘，她就住在小溪的附近，她經(jīng)常到小溪邊玩，每次她媽媽讓她倒垃圾，她常常往小溪里扔垃圾，把舊的東西全部往小溪里扔，村民們也有了這個(gè)行為，天天扔垃圾，小溪媽媽受了傷，去了小溪醫院，那里有許多受了傷的小溪，可是有些小溪已經(jīng)不在了，它們有的受了重傷。醫院里的小溪都說(shuō)：肯定有一天，人類(lèi)會(huì )遭到報應的。小溪媽媽被污染了，這個(gè)病很難治好，到后來(lái)，小溪媽媽的病已無(wú)法醫治！
冬天到了，人們?yōu)榱俗屪约杭遗鸵恍�，就把村邊的�?shù)木一棵一棵的砍下來(lái)，把樹(shù)木當柴燒了，到了春天，一場(chǎng)大雨下起了，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天，晴天，他們看見(jiàn)了彩虹，村民們看了看彩虹，看著(zhù)正高興，忽然大浪沖過(guò)來(lái)，村莊被大浪沖走了。他們的村莊消失了，所有的都沒(méi)了。
家鄉的小溪作文
我的家鄉非常美麗！特別是，它一年四季，都讓人覺(jué)得充滿(mǎn)生機，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè )趣。
春天，小溪水顯得多么清澈，水里隱約能看見(jiàn)魚(yú)兒在那里歡樂(lè )地游著(zhù)。河旁的楊樹(shù)在那挺立著(zhù)，枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)，當我們漫步河邊的時(shí)候，它們就好像在向我們禮貌地點(diǎn)頭敬禮。
夏天，炎熱的太陽(yáng)照射著(zhù)大地，人們熱得滿(mǎn)頭大汗，我們就可在小溪里游泳，這是我們避暑的好辦法。還可以坐在楊樹(shù)底下乘涼。
秋天，是人們收獲的季節。小溪兩邊果實(shí)累累的，人們忙著(zhù)收水果。孩子們在河邊的果樹(shù)上摘下幾個(gè)果子，到小溪邊把果樹(shù)上摘下幾個(gè)果子，到小溪邊洗干凈，吃得津津有味。
冬天，天上偶爾會(huì )下雪，小溪就結冰了。我們穿著(zhù)厚厚的棉衣，在結冰的小溪上喜戲，撿冰塊、吃冰塊其樂(lè )無(wú)窮。
我愛(ài)我的家鄉，更愛(ài)家鄉的小溪，我要讓它永遠這么美麗。
家鄉的小溪作文
有一天，小溪快樂(lè )的唱歌，邊走�？匆�(jiàn)一些樹(shù)說(shuō)：河流真大呀！小溪說(shuō)：河流家在哪？樹(shù)說(shuō)：在旁邊得樹(shù)林我要和他比大，結果去了河流家。
河流打開(kāi)門(mén)。問(wèn)：有什么事嗎？小溪說(shuō)：我要和你比大。河流的大門(mén)牙都要笑掉了小溪說(shuō)：比誰(shuí)知道誰(shuí)里害呢？來(lái)吧。柳樹(shù)爺爺說(shuō)：你們別打了。有本事和大海比。于是小溪和河流去找大海。當它們跑的氣喘吁吁的時(shí)侯�？匆�(jiàn)大海一浪把石頭打成碎塊水連天。小溪河流驚呆了。大海說(shuō)：你們將水流流入我得體內。要不然我會(huì )有這么大嗎？于是小溪河流大海成了最好的朋友。
家鄉的小溪作文
今天真是神奇的一天，我竟然聽(tīng)懂了大樹(shù)和小溪的對話(huà)，不過(guò)，它們的對話(huà)讓我懂得了世界萬(wàn)物都有生命。
這是一個(gè)烈日炎炎的中午，我剛吃完飯，在小溪邊散步，忽然聽(tīng)見(jiàn)小溪說(shuō)：大樹(shù)爺爺，您看看我身上已經(jīng)被污水染成五顏六色的了，以前我是清澈見(jiàn)底，小魚(yú)在我身上游來(lái)游去，小蝦在我的身上自由的跳起了舞�？墒乾F在，污水嚴重污染了我的身體，并且把小魚(yú)小蝦的生活環(huán)境也破壞了，現在他們都死的死、逃的逃，再也不愿和我玩了�，F在回想起以前實(shí)在是太幸福了。小溪說(shuō)話(huà)時(shí)快要哭了。
大樹(shù)爺爺接著(zhù)說(shuō)：你們這些小孩子和我們這些老人是一樣的，你看看這片林子本來(lái)非常茂盛，現在光禿禿的，只剩下兩三棵樹(shù)嘍，現在我也老了，也是快要死的樹(shù)了，可是，有些人就是不懂里面的道理呀，他們砍伐了樹(shù)木就會(huì )招來(lái)沙塵暴，毀壞的是他們的家園��！
聽(tīng)了這段對話(huà)我不禁嚇了一跳，所以我在此呼吁人們保護環(huán)境，不要砍伐樹(shù)木，樹(shù)木對我們有很多的用處��！
家鄉的小溪作文
小溪老是覺(jué)得自己是世界上最大的了。
有一天，小溪去和大海爺爺一比高低，可是到了大海，小溪看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際看的海水，她抬起頭看也看不到盡頭，就在這時(shí)大海爺爺來(lái)了，小溪連忙對大海爺爺說(shuō)：您真大呀！我還以為您很小呢！我現在看見(jiàn)你了才知道您才是最大的了，您有著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的海水，怪不得您的名字叫大海呢！我真欽佩您呀！大海爺爺笑著(zhù)說(shuō)：你以后長(cháng)大了也可以和我一樣大呀！
小溪邊往回走邊自言自語(yǔ)的說(shuō)：那小河一定比我小吧！你看她的名字里邊都有個(gè)小字，一定比我小。于是說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)又向小河方向走著(zhù)�？墒�，到了小河邊一看，小溪覺(jué)得小河要等于十個(gè)自己呢！小溪連忙慚愧的對小河姐姐說(shuō)：小河姐姐，原來(lái)你也很大呀!我原來(lái)以為你和大海爺爺都很小呢！見(jiàn)了你們以后才知道我才是最小的。小河姐姐說(shuō)：你呀！就愛(ài)胡思亂想，你長(cháng)大以后也和我一樣大的。小溪聽(tīng)了以后，特別想自己快快的長(cháng)大。
我們大家不能像小溪一樣只想和別人比大小，只要能為人類(lèi)做出有益的事，那比什么都好！
家鄉的小溪作文
從前，我家前面有一條小溪，穿著(zhù)碧綠碧綠的衣裳，清澈見(jiàn)底，美麗極了。
可是現在，唉——人們不停地向河里倒垃圾讓小魚(yú)不再光顧這里，還在附近建了一家工廠(chǎng)，我們工作是方便了，可是小溪卻被污染了。
這條小溪現在已經(jīng)是傷痕累累，瀕臨死亡。我真想對人們高呼：親愛(ài)的人們呀，請不要再給小溪添加傷痕了；不要再污染環(huán)境了，要不然最后一滴水將是我們自己的眼淚。
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