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小學(xué)作文觀(guān)摩課聽(tīng)課心得
周六培訓。當聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我們大家都非常期待。期待著(zhù)這次精彩的培訓會(huì )。隨著(zhù)時(shí)間的腳步，我們很快步入了培訓會(huì )的高潮期----許睿老師講評作文課。
溫文爾雅的許老師邁著(zhù)穩重矯健的步伐，微笑著(zhù)走進(jìn)教室。掌聲如浪，此起彼伏。緊接著(zhù)教室里充盈著(zhù)許睿老師那不嚴肅卻有磁性的聲音。她首先給我們講述了中華文化的精妙之處，給我們分享了文字的精彩。從許老師的口中，我們再次領(lǐng)會(huì )到了祖國文化長(cháng)河的浩瀚與文字的博大精深。是啊，我們深深感到自己只是祖國文化的傳遞者，而我們傳遞的方式就是給學(xué)生更好的引導，引導學(xué)生進(jìn)行分析閱讀、口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習。
為了讓我們更清晰地認識到語(yǔ)文口語(yǔ)交際和習作的重要性，許老師給我們舉了一個(gè)例子：她曾經(jīng)帶著(zhù)一個(gè)金水區的老師參加哈爾濱的講課大賽。這個(gè)老師就按照最傳統的習作方式給學(xué)生們上的這一課。最后學(xué)生寫(xiě)的作文質(zhì)量呈棗核型。這是堂成功的課例。通過(guò)這個(gè)例子，我們認識到語(yǔ)文最重要的就是大道至簡(jiǎn)，主要目的就是教學(xué)生由“不會(huì )”到“會(huì )”。由那堂成功的課引到剛剛劉老師講的那節作文復習課上。首先，許老師肯定了這是一個(gè)探索，是一個(gè)勇敢的`嘗試，是的，這次嘗試讓我們充分認識到做好復習，尤其是作文復習，任務(wù)是多麼的艱巨。也正是這次嘗試讓我們意識到自己欠缺系統而全面的功課。但是，由于初次嘗試，問(wèn)題多多。然后，許老師指出了最致命的錯誤：體裁和題材分不清楚。天下文章莫過(guò)于三種體裁：記敘、議論、說(shuō)明而文學(xué)體裁有四種：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。所謂題材，即是：寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)物、日記。。。。。。最后，許老師又就這節作文復習課指出了幾點(diǎn)：八單元作文主題不同，不需要牽強的附加在一起。不要拍手，太形式，浮夸。讓學(xué)生自己找出全命題作文的題目、半命題作文的題目、自命題作文的題目。教師語(yǔ)言要準確，不可胡說(shuō)。文學(xué)里沒(méi)有“念一念”，因為念是有讀有思考，所以要改成“讀一讀”。做完題要把答案寫(xiě)完整，要關(guān)注全體學(xué)生。寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生根據一個(gè)要求寫(xiě)題目(命題)，和案例上給的題目進(jìn)行對比，看看誰(shuí)的好，好在哪兒。
聽(tīng)完許老師評的作文課，我們都茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天，在心中默嘆道：真是聽(tīng)君一席話(huà) ，勝讀十年書(shū)哇。許老師的一席話(huà)讓我感覺(jué)醍醐灌頂，一下子明白了作文課例研究的重要性。散場(chǎng)后，我聽(tīng)到許多老師都感慨，贊許老師的智慧，嘆劉老師的勇敢。是啊，劉老師一石激起千層浪，許老師又給我們以正確的引導。誰(shuí)能說(shuō)這不是我們的幸運?這不是港區小語(yǔ)老師們的幸運呢?
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