【精選】想象力的作文四篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的想象力的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

想象力的作文 篇1

　　想象力是對頭腦中所貯存的各種經(jīng)驗、知識、表象重新組織構成新事物、新形象的能力，是智力中最不可缺少的因素。當前的語(yǔ)文教育教學(xué)改革，已從形式趨于本質(zhì)，教材的改革，考試中作文分數的比重加大，已在告訴每一位中學(xué)語(yǔ)文教師：初中作文教學(xué)要培養學(xué)生豐富的想象力。

　　一、作文教學(xué)中為何要培養學(xué)生的豐富想象力

　　九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)總目標規定：要讓學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使他們具有基本閱讀、寫(xiě)作的能力。要完成目標規定，就不能不培養學(xué)生的想象力。目前，由于長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)忽視了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，故而作文教學(xué)形成了相對僵化的模式。似乎每個(gè)語(yǔ)文教師都知道學(xué)好作文的關(guān)鍵是展開(kāi)想象的翅膀再現當時(shí)的情景——所見(jiàn)所聞、所思所感、人物言行、心理、情感，在具體教學(xué)中卻不知道怎樣引導學(xué)生去想象。以農村中學(xué)為例，平均每?jì)芍芤淮巫魑�，教師出題，學(xué)生寫(xiě)完就交來(lái)改。只要文通字順、有開(kāi)頭有結尾，盡管作文缺少想象、沒(méi)有真情實(shí)感，也算好作文。更有甚者，學(xué)生若有一些想象較好的作文，反倒不為教師欣賞贊同。事實(shí)上，注重培養學(xué)生的想象力，這不但為作文教學(xué)開(kāi)通了一條“光明大道”，而且對閱讀教學(xué)也有促進(jìn)作用。試想，作為初唐四杰之一的王勃能寫(xiě)下氣勢恢弘的《騰王閣序》，難道不是靠自己非凡的想象力嗎？后世讀者在讀他的文章時(shí)，少了想象力能讀懂嗎？能把文章理解深刻嗎？

　　二、作文教學(xué)中應如何培養學(xué)生的想象力

　　首先，改變作文教學(xué)的方式方法。作文教學(xué)中，教師應結合學(xué)生的實(shí)際，用他們熟悉的事物來(lái)觸發(fā)想象，多角度、多側面激勵他們想象，在閱讀教學(xué)中時(shí)時(shí)引導他們想象。

　　其次，注重引導學(xué)生多讀和多觀(guān)察。

　　除了正常的作文教學(xué)外，教師要引導學(xué)生多閱讀古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)，如《西游記》、《巴黎圣母院》等。遼寧著(zhù)名教師魏書(shū)生常要求學(xué)生反復讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》是最典型的例子。他就是要求學(xué)生在閱讀作品后，再現性地想象作品的內容，用心去感受聾啞又雙目失明的凱勒是怎樣承受著(zhù)人生的巨大痛苦，以多么堅強的毅力戰勝不幸去面對人生的，體會(huì )她是怎樣的渴望光明、渴望健康，并結合自己的實(shí)際創(chuàng )造性地想象、思索作為生長(cháng)在甘露陽(yáng)光下的青少年，應該怎樣珍惜生命、有意義地生活，從而感受到作品中的`藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值，產(chǎn)生美的享受。對于培養學(xué)生豐富的想象力，這是很值得我們借鑒的。拜讀了世界戲劇大師莎士比亞的《哈姆萊特》，結合時(shí)代背景對作品內容進(jìn)行再造性想象之后，你就會(huì )認識到這不僅是一部悲劇，它帶給人類(lèi)的東西遠遠超過(guò)了悲劇的本身，作品中人物形象所表現的關(guān)于人生復雜、人生悖謬的思想，作品中情節結構的安排、藝術(shù)手段的運用，無(wú)不顯示了這部作品的永久魅力。難怪有些評論家認為：讀了《哈姆萊特》，一千位讀者就是以前個(gè)哈姆萊特。讀者通過(guò)讀，創(chuàng )造性地發(fā)揮想象力，實(shí)現了豐富的想象力的培養。

　　再次，注重多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是培養作文想象力的外在條件。歷來(lái)的語(yǔ)文教師，收到一篇好作文，往往僅限于在文后打高分、寫(xiě)好評語(yǔ)當堂念，而想不到通過(guò)指導，讓寫(xiě)作文的學(xué)生三番五次地修改，然后投寄給恰當的報刊欄目。寫(xiě)作的終極價(jià)值是發(fā)表了有人讀了稱(chēng)好，小作者的寫(xiě)作欲望就被激活起來(lái)，這就會(huì )變成學(xué)生寫(xiě)好作文的內在動(dòng)力。教師缺乏這方面的作文教學(xué)心理，難說(shuō)就會(huì )教不好作文。

　　三、作文教學(xué)中培養想象力應注意的問(wèn)題

　　1.培養學(xué)生的想象力，決不是一朝一夕的事，不能急功近利，必須持之以恒地去做。2.教師與學(xué)生之間也要默契配合。3.對學(xué)生每取得的一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予及時(shí)的表?yè)P、充分的肯定。4.教師要引導學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，把觀(guān)察和想象結合起來(lái)。5.應在閱讀教學(xué)中為學(xué)生培養想象力創(chuàng )造一些練筆的機會(huì )。6.定期定量布置一些培養想象力的作文，進(jìn)行檢查批改。

　　注重培養想象力是提高初中生寫(xiě)作能力的一條有效途徑，每個(gè)語(yǔ)文教師的做法可能不同，但只要有法、得法即可。

想象力的作文 篇2

　　“孩子，你喜歡晴天還是雨天呢？”媽媽溫柔地撫摸著(zhù)我的頭發(fā)，“我什么也不喜歡�！蔽依^續低下頭畫(huà)著(zhù)我的畫(huà)——一處風(fēng)景�！俺匠�，你在畫(huà)什么呢？”媽媽微笑著(zhù)對我說(shuō)，她長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)垂下來(lái)像動(dòng)物的毛刺得我好癢�！拔以诋�(huà)風(fēng)箏��！”我依然頭不抬起地畫(huà)著(zhù)�！岸�？為什么沒(méi)有太陽(yáng)呢？”媽媽繼續問(wèn)著(zhù)�！澳鞘且驗椤�…”我放下畫(huà)筆，只給媽媽看，“你看��！媽媽?zhuān)�因為有風(fēng)��！我擔心風(fēng)把太陽(yáng)吹走，我害怕把烏云吹散……”“辰辰，你看天上的太陽(yáng)！”我抬起頭，太陽(yáng)依然明媚，但風(fēng)好像也在四周飛來(lái)飛去，太陽(yáng)根本沒(méi)受影響�！安�，媽媽。只是風(fēng)小了，如果風(fēng)大了，吹來(lái)了烏云，那太陽(yáng)就不會(huì )出現了�！蔽姨煺娴卣f(shuō)�！吧岛⒆印�…”媽媽摸摸我的頭說(shuō)著(zhù)。我毫不在乎。

　　“畫(huà)好了！”我將那幅簡(jiǎn)陋的畫(huà)給媽媽看�！斑@是什么��！”媽媽指著(zhù)畫(huà)中的太陽(yáng)，“這是太陽(yáng)嘛！”“太陽(yáng)？我怎么看像……”其實(shí)那真的不像是太陽(yáng)，不圓不方的。

　　“我畫(huà)的'是太陽(yáng)�！薄笆菃�？不過(guò)這太陽(yáng)太特別了！”同學(xué)冷笑一聲。都6年級了，畫(huà)太陽(yáng)還是畫(huà)不圓，怎么辦？《一處風(fēng)景》已經(jīng)過(guò)去6年了，我還刻骨銘心地記得，因為不會(huì )淡忘。

　　“呵，你們看見(jiàn)了嗎？她畫(huà)的是不是具有創(chuàng )意��！”同學(xué)們都看我的笑話(huà)。什么嘛！人家本來(lái)就沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦。

　　還記得，我把我的《一處風(fēng)景》給媽媽看時(shí)，媽媽說(shuō)了一句話(huà)，也是這句話(huà)讓我感慨萬(wàn)千，“晴天的太陽(yáng)是想象力的天堂！”

　　我終于明白母親的用意，她在贊美晴天時(shí)，也撫平了我小小的痛傷。

想象力的作文 篇3

　　在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，我在看電視，看的是動(dòng)畫(huà)片。那時(shí)的我還不知道將要發(fā)生在我身上的一件可怕的事情；那是我在看電視時(shí)，我突發(fā)奇想，自己在腦海中想象了一個(gè)由我自己創(chuàng )造的動(dòng)畫(huà)片，我在想，可以自己做一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，讓別人看。

　　那時(shí)，我想的是。從前，有一個(gè)神秘莫測的`小島，在哪里住著(zhù)人類(lèi)還不知道的生物，這個(gè)生物的能力非常的強，一瞬間可以跨越一條5米寬的小河，當時(shí)我嚇到了，在這個(gè)世界里所有的生物都具有不可思議的力量。但是在這里卻只有一個(gè)人沒(méi)有。

　　具那里的人講也許他有著(zhù)不可思議的力量，也有的人說(shuō)他沒(méi)有任何力量。

　　在哪個(gè)小島里有著(zhù)這樣一個(gè)遠古的傳說(shuō)，就是600年后會(huì )有災難降臨在這個(gè)小島，同時(shí)也會(huì )有一個(gè)人出來(lái)拯救這個(gè)小島，這個(gè)人是平日里不怎么開(kāi)心，在這個(gè)小島上很少有人知道這個(gè)傳說(shuō)，但是同時(shí)，這個(gè)小島上有著(zhù)一個(gè)神奇的地方，據說(shuō)可以讓一個(gè)生物解除封印同時(shí)獲得強大的力量。

　　過(guò)了7天，這個(gè)生物去玩不知不覺(jué)迷路了，走著(zhù)走著(zhù)來(lái)到了這個(gè)神秘的地方，他走了進(jìn)去，但是這個(gè)地方似乎不想讓生物進(jìn)去，但是這個(gè)生物把手放上去，突然他進(jìn)入了這個(gè)地方，但是這個(gè)地方似乎是在天空，這個(gè)生物進(jìn)去后。突然他身上的封印似乎解除了，封印解除后他得到了力量，他的力量既然是小島上所有人的能力，以及他不知道的能力。

　　在這一瞬間，他用了他不知道的修改記憶的能力，修改了那個(gè)小島上的人記憶。

　　從此，他過(guò)上了快樂(lè )的生活，他不在是沒(méi)有能力的人，而是一個(gè)厲害的人。

　　我的想象力遠遠不止這樣。

想象力的作文 篇4

　　20年后的一天中午，我以平常一樣，開(kāi)了電腦，上面寫(xiě)著(zhù)：孩子，今天是你的生日，你回來(lái)過(guò)生日吧——媽媽。我看來(lái)這一條消息后，欣喜若狂，我要回故鄉了。我從辦公桌下，脫出多功能書(shū)吧，把衣服放好，需要的東西我也放進(jìn)了書(shū)包里。

　　接著(zhù)我拿出飛行工具，“嘀”的一聲，我馬上飛了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我就到了。我望著(zhù)這一片熟悉的土地，這真的是我的家嗎？以前擁擠不堪，令人心煩的小路，現在成了寬闊、干凈而且不擁擠的道路了。兩旁種上了郁郁蔥蔥的大樹(shù)，讓人眼前一亮。我急忙向我的家小區跑去，天啊，真是仙境��！小區四層種滿(mǎn)了綠樹(shù)，中間的圓圈空地成了一片花海，中間種著(zhù)十棵雞蛋花樹(shù)，香氣撲鼻。

　　這時(shí)，我的手機來(lái)了信息，連忙打開(kāi)一看，原來(lái)是父母讓我趕緊回家，我匆匆忙忙地向我們家走去。我一打開(kāi)門(mén)，“啪啪啪！”的'聲音響起，父母為我響起了禮花，歡迎我回家。接著(zhù)媽媽認真地指揮機器人，炒我最喜歡的土豆絲。爸爸也繼續指揮著(zhù)機器人，一絲不茍地打掃客廳。

　　過(guò)了一會(huì )兒，開(kāi)飯了，我津津有味地吃飯，一家人有說(shuō)有笑，其樂(lè )融融……

　　“叮鈴鈴……”鬧鐘把我吵醒了，我睜開(kāi)眼睛，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，但我相信，二十年后的故鄉一定會(huì )更加美好。我愛(ài)我的家鄉！

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