同學(xué)的作文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的同學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
同學(xué)的作文 篇1
一般稱(chēng)“神”的都不簡(jiǎn)單。睡神——顧名思義，睡覺(jué)大王啊，可能還有些特別。
教室這個(gè)學(xué)習的地方，卻是王豪宇上眼皮與下眼皮“打架"的地方。
上課進(jìn)行時(shí)，他上眼皮與下眼皮在“打架”中，慢慢地，慢慢地“握手”和好了，睡神撕下了偽裝，順其自然的低下了頭，停止了思考。
“嗯，嗯，這位‘大先生’拿著(zhù)書(shū)，帶著(zhù)筆站到后面去�！彼窬椭郎嫌⒄Z(yǔ)課了。但數學(xué)老師卻不一樣了，當老師開(kāi)心時(shí)，就會(huì )說(shuō)：“你是不是，一上數學(xué)課就眼皮在“打架”啊，不要看了就是你�！崩蠋煵婚_(kāi)心時(shí)，“你給我站到后面去！”語(yǔ)文老師會(huì )在他上眼皮與下眼皮握手和好之際，開(kāi)一個(gè)玩笑惹得全班大笑，他也就暫時(shí)睡意全無(wú)了。
睡神可不只有這一面，聊天也是一把好手。不知何時(shí)，老師將他和語(yǔ)文課代表安排坐在前后桌后，他就與前面的語(yǔ)文課代表聊得不亦樂(lè )乎。在課上的互動(dòng)環(huán)節，當大家都安靜了的'時(shí)候，只有他們兩個(gè)還在那里聊天。別提他倆有多尷尬了。
好景不長(cháng)，由于他倆上課講話(huà)，班主任又把他倆給分開(kāi)了。
睡神又一夜回到解放前……
同學(xué)的作文 篇2
彈指一揮間，三年初中生活即將結束了�；厥孜覀円黄鹱哌^(guò)的日子，就像一部小說(shuō)，有波瀾，也有平靜，有開(kāi)端，也有高潮。
剛踏入初中我們都不認識，在后來(lái)的日子我們相識了然后相知了。
剛進(jìn)入初中我們都很調皮不懂得初中的規矩，于是初中的第一天我們竟然在上課的時(shí)候大家一起吃糖，結果被老師發(fā)現了于是在第一次我們就被處罰了。老師處罰我們將班上的所有垃圾都撿完，并且這一周都由我們幾個(gè)人掃地。于是倒霉的初中生活就這樣開(kāi)始了。
就在分班考試的時(shí)候大家心里都非常的忐忑希望與自己的好朋友分在同一個(gè)班級，于是大家就約定好了作弊分數考得相差不多。在做不到的題的時(shí)候大家一起遞小紙條整個(gè)考場(chǎng)上紙條到處飛。監考老師看見(jiàn)了也找不到事那些人扔的也只好無(wú)奈的搖搖頭了，我們幾個(gè)人卻在私下暗自高興。就像撿到了幾百塊錢(qián)似的�？荚嚱Y束了我們以中等成績(jì)進(jìn)入了一班，班主任是一位身材魁梧的大漢。但是戴了眼鏡看起來(lái)就有學(xué)問(wèn)多了。
剛進(jìn)入一班我們都比較怕班主任因為看到他的`樣子感覺(jué)有點(diǎn)兇神惡煞的。于是每一節語(yǔ)文課都非常認真后來(lái)感覺(jué)老是并不是外表那么的眼里上課就比較放松了。在以后的日子老師對我們非常好他對人很平等不以成績(jì)的好壞對待人幾個(gè)班中我們班的成績(jì)不是很好但是老師也重來(lái)不說(shuō)我們只是鼓勵我們認真大家也很感激老師，于是大家約定雖然我們班成績(jì)不是最好的但是我們要努力努力拉大與別人的差距讓我們更上一層樓。
初二時(shí)，我的同桌小敏摔壞了右腿，行走十分困難。但功課是不能缺的，于是，我們輪流接送她。小敏沒(méi)有掉隊，仍和我們一起學(xué)習。小敏的母親很受感動(dòng)，說(shuō)：“你們這些孩子太好了!”我們相視一笑，不知是誰(shuí)冒出一句：“阿姨，小敏，既然我們走在一起，那就要一起走好!一起向前”
現在回顧我們一起走過(guò)的日子，仿佛在讀一部小說(shuō)。一本由我們本級編寫(xiě)的小說(shuō)�，F在再從頭到尾看一遍，雖然覺(jué)得那很幼稚但又覺(jué)得挺有味，因為是我們一起走過(guò)的日子!
同學(xué)的作文 篇3
入學(xué)那天，學(xué)校上方彌漫著(zhù)一種詭譎氣氛，發(fā)出這陣氣息的正是二零二教室，走入教室后，發(fā)現兩種感覺(jué)同時(shí)擁上：一種沉靜憂(yōu)郁；另一種卻活潑爽朗。兩種氣氛不斷在教室中龍爭虎斗，使得教室鴉雀無(wú)聲，于是引發(fā)了我們的好奇心，大伙兒依循這兩種氣氛，發(fā)現它們的源頭正是兩位猶如竹竿的男子。
明顯地發(fā)現，自稱(chēng)陽(yáng)光美少男，不斷欺凌著(zhù)另一位男子的正是郭育宗。身材修長(cháng)，白得刺眼，容光煥發(fā)，蠢蠢欲飄，有一種往上飛的感覺(jué)，沒(méi)有軍人的革命情操與忠誠，卻有藝術(shù)家的天馬行空與夢(mèng)想。臉上的傲慢，浮現出不斷涌出的自信、自大與自戀。
眼光轉向另一位男孩，雖說(shuō)身材體型相似，但皮膚卻黑得發(fā)亮，卻給人是精神渙散，可冠上憂(yōu)郁美型男之名，個(gè)性呈現一種陰沉、嚴謹的感覺(jué)，盡管被欺負，也絕不還手，他就是吳則勁。頭一低，給人一種自閉、自謙的感覺(jué)，而自卑自他小學(xué)開(kāi)始時(shí)就是不變的定理。
一開(kāi)學(xué)，兩人就如膠似漆，而郭育宗的傲慢馬上散布全班，主動(dòng)與人交際；吳則勁總待在位置，閉門(mén)自關(guān)，但卻總有人主動(dòng)過(guò)去強制打開(kāi)他的心門(mén)。漸而進(jìn)之，這二人組也又各別交了好友，個(gè)性也有了轉變。
始終天馬行空的郭育宗，仍舊幻想，但不同的是他會(huì )寫(xiě)、畫(huà)下他的偉大創(chuàng )作；而始終沉默的吳則勁，仍然少話(huà)，但轉變的'是他的言語(yǔ)中多了貶意，常使人氣得手發(fā)癢。雖然感覺(jué)他們相處得少，但卻能用眼神交會(huì )，互相了解，這份友情還有他們剛入學(xué)的模樣，深刻烙印在我們心中。
評語(yǔ)：
1.多種修辭的運用，將文章顯得更加出色。
2.文中道出由兩種不同組合的強列對比差異的人，進(jìn)而能成為好友甚是難得。
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