- 相關(guān)推薦
淺談小學(xué)作文教學(xué)策略思考
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，新課程標準中指出要在作文教學(xué)中重點(diǎn)加強與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重積累和觀(guān)察，讓學(xué)生產(chǎn)生對生活的思考進(jìn)而培養學(xué)生寫(xiě)作靈感，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，寫(xiě)作說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，杜絕假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵有創(chuàng )意的表達。提倡多讀、多看、多想、多寫(xiě)，積累觀(guān)察日記、生活筆記、書(shū)信和隨感。教師應該在實(shí)際的教學(xué)中從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到每個(gè)學(xué)生對事物的認知程度不同，他們對事物的想象結果也不一樣，觀(guān)點(diǎn)也有所不同，所以不能像以往那樣要求，應該從學(xué)生的表達能力和情感的抒發(fā)去引導，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的作品，不是所有的學(xué)生都是一個(gè)模式，注重培養學(xué)生對生活細致的觀(guān)察能力和發(fā)現生活中正能量的一面，力求有創(chuàng )意的表達。根據時(shí)代發(fā)展的要求，在小學(xué)作文教學(xué)中在策略上要進(jìn)行相應的改進(jìn)和調整，適應現代教學(xué)的要求和學(xué)生能力培養的要求。
一、以活動(dòng)促興趣發(fā)展
1.展開(kāi)小組討論，培養學(xué)生的思維能力
在我們的實(shí)際課堂上，通過(guò)分組學(xué)習和討論，給學(xué)生固定的題目，和讓學(xué)生自己擬定題目，這樣的辦法都是讓學(xué)生有自己的思考空間和表達想法的方法。討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維和借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維的延續。學(xué)生之間的相互問(wèn)答，和查閱資料，同時(shí)也是學(xué)習交流的過(guò)程，能夠增強閱讀寫(xiě)作的濃厚興趣。教師在組織辯論活動(dòng)中，一旦遇到有爭論的情況，不必簡(jiǎn)單直白地闡明自己的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，而是在恰當的時(shí)機找準爭論的結點(diǎn)，引經(jīng)據典將雙方觀(guān)點(diǎn)有機統一，客觀(guān)公正陳述事實(shí)，在陳述觀(guān)點(diǎn)同時(shí)也是激發(fā)同學(xué)們深入思考的過(guò)程，這樣就廣泛調動(dòng)了同學(xué)們發(fā)言思考的積極性，通過(guò)現場(chǎng)的辯論，所有學(xué)生的興趣都調動(dòng)起來(lái)了，雖然有的說(shuō)的不是很貼切，但是學(xué)生大膽的發(fā)言也是一個(gè)好的方向，表達好的學(xué)生的語(yǔ)言精簡(jiǎn)，論據充分，同學(xué)間也是一個(gè)直接的學(xué)習過(guò)程，重要的是同學(xué)們在愉快的心情中接受了訓練思維的教育。
2.利用課本劇，提高學(xué)生參與度
教材中的有些篇目，場(chǎng)景宏大，人物關(guān)系紛繁復雜，內心世界也比較復雜，在教學(xué)中可組織學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎之上，將課文改編成劇本，設置特定的情境和場(chǎng)景，活靈活現地展示當時(shí)的時(shí)代背景，讓學(xué)生既做演員，又做觀(guān)眾;既做表演者，體會(huì )當時(shí)人物的親身遭遇和心理狀態(tài)，又做旁觀(guān)者，感悟生活，這樣不僅能加深對課文的理解，而且能夠培養學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)閱讀的興趣;從而增強學(xué)生的寫(xiě)作、表演能力。
3.通過(guò)文學(xué)欣賞課來(lái)提高學(xué)生審美情趣
單純依靠語(yǔ)文課本來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧、文學(xué)欣賞水平，是絕對不夠的。教師要在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界發(fā)揮導師的作用，帶領(lǐng)廣大學(xué)生廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，吸取更多的精神營(yíng)養，分享其中的思想體悟，增加各類(lèi)知識積累，提高審美情趣。通過(guò)文學(xué)欣賞課，學(xué)生閱讀量大了，知識素材多了，閱讀興趣自然越來(lái)越高，選擇性閱讀的能力也會(huì )增強，循序漸進(jìn)，日積月累，就會(huì )養成良好的閱讀習慣。
二、培養學(xué)生想象思維能力，進(jìn)行想象作文訓練
1.利用有關(guān)課文內容進(jìn)行思維訓練
小學(xué)的語(yǔ)文課本是學(xué)生第一接觸到的文學(xué)作品，是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作的基本的參考內容，通過(guò)對課文的講解，讓學(xué)生理解和掌握一些寫(xiě)作的方法十分必要，是提高小學(xué)作文教學(xué)行之有效的方法。如學(xué)完《秋天的懷念》后，要學(xué)生運用擬人換位思考，將濃濃的母子情延伸思考，這樣學(xué)生帶著(zhù)情感去寫(xiě)作，飽含深情，觸景生情，感人至深，從而激發(fā)學(xué)生情感。
2.運用臨界思維，激發(fā)學(xué)生想象
魏巍在《東方》第六部第四章說(shuō):“悲苦的回憶與幸福的憧憬交織在一起，真是苦辣酸甜一齊兜上心頭�！蔽覀兛赡芤恍臑榱诉h處的風(fēng)景，而忽視的腳下的路。教師可以啟發(fā)學(xué)生利用臨界思維，做一些大膽的假設，鼓勵他們結合自身實(shí)際，寫(xiě)一些《假如我是……》《我希望……》《寫(xiě)給十年后的自己》等充滿(mǎn)設想和想象的作文，也是訓練學(xué)生想象能力的有效方法。
三、訓練學(xué)生思維能力，培養、啟發(fā)、捕捉寫(xiě)作靈感
臧克家在《京華練筆三十年》提到:“生活枯竭，靈感不來(lái)，雖然有詩(shī)，但好的不多�！膘`感對于寫(xiě)作非常重要，教師要利用教學(xué)活動(dòng)和生活現象，特定場(chǎng)景等一切可以利用的因素來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作想法，提高他們的寫(xiě)作熱情，贊揚他們的寫(xiě)作信心和寫(xiě)作激情，這樣學(xué)生才能從整體上提高寫(xiě)作水平。
1.培養寫(xiě)作靈感
寫(xiě)作靈感要積極培養，而不是被動(dòng)接受。好的靈感也需要有足夠的想象力。有句話(huà)說(shuō)只有想不到的，沒(méi)有做不到的。在想一個(gè)好的靈感之前要有足夠大膽的想象力。培養靈感首先要注重生活點(diǎn)滴的積累，引導學(xué)生觀(guān)察身邊事物，透過(guò)表面看本質(zhì)，積累材料，量變達到質(zhì)變，利用課余時(shí)間收集報紙、雜志，名言警句，養成寫(xiě)日記的習慣，進(jìn)行反復的訓練。一旦真正寫(xiě)作，頭腦里積累存儲的材料信息，就會(huì )融會(huì )貫通，思如泉涌。反之，則捉襟見(jiàn)肘，相形見(jiàn)絀，一潭死水，何談靈感。
2.啟發(fā)寫(xiě)作靈感
靈感需要培養，也需要啟發(fā)�？鬃又v“不憤不啟，不悱不發(fā)”。啟發(fā)式能夠調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。一方面要從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡力將寫(xiě)作范圍、思考空間、詞匯占有量等因素綜合考慮，杜絕又大又虛，少些文體、情景、風(fēng)格的限制，扣人心弦，誘發(fā)其寫(xiě)作靈感，激發(fā)寫(xiě)作思維。另一方面，要引導學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，保持思路暢通，因為靈感的出現，往往和豐富的聯(lián)想、想象緊密相連。靈感具有閃念即逝、雜亂無(wú)序的特征，要讓學(xué)生隨時(shí)隨地的記錄下自己的寫(xiě)作想法和靈感，然后通過(guò)整理資料和自我描述的方式回頭再對讀書(shū)筆記進(jìn)行整理，會(huì )發(fā)現很多佳句，正是靈感突現的成果。提高小學(xué)生作文能力，更多是需要教師發(fā)揮教學(xué)主導的作用，注重學(xué)生身心發(fā)展的規律，因材施教，因地施教，要從具體事物著(zhù)眼，認清學(xué)生的心態(tài)，打開(kāi)學(xué)生的心扉，教會(huì )他們培養寫(xiě)作靈感，養成良好的閱讀和寫(xiě)作習慣，鼓勵他們熱愛(ài)生活，他們就會(huì )有說(shuō)不盡的話(huà)題，各種思維的花朵就會(huì )開(kāi)放，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己營(yíng)造的精神殿堂。
【淺談小學(xué)作文教學(xué)策略思考】相關(guān)文章：
思考時(shí)間小學(xué)作文04-30
鳥(niǎo)鳴思考題小學(xué)作文02-21
思考作文08-13
(精選)思考作文11-02
思考的作文12-22
思考作文08-13
思考作文(精選)05-13