寫(xiě)給新教師的一封信范文

　　又是一年開(kāi)學(xué)時(shí)，我們迎來(lái)了你們這一批把教育作為自己終生理想的新教師。把自己的人生理想與教育結緣，是教育之幸，學(xué)子之幸！

　　在你們正式踏上講臺前，你們一定已接受了各種崗前培訓。而愛(ài)學(xué)生，是為人師之初的最為底線(xiàn)的要求。你們也一定是愛(ài)心滿(mǎn)滿(mǎn)，激情四射，去迎接那一個(gè)個(gè)鮮活的生命。

　　所有的老師人職之初都是這樣想的，但這幾十年的工作經(jīng)歷，讓我深深地體會(huì )到：會(huì )愛(ài)學(xué)生，比單純地說(shuō)愛(ài)學(xué)生更有價(jià)值。

　　這是我經(jīng)歷的最讓我刻骨銘心的一屆學(xué)生。班上有幾個(gè)不想學(xué)、習慣差、父母已束手無(wú)策的孩子。青春期的叛逆在他們身上表現得那么明顯：老師所說(shuō)的，堅決反對；被主流社會(huì )不認可的，堅決追捧。他們課間互吐唾沫，嬉笑打鬧。課堂上躺在椅子上睡覺(jué)，不聽(tīng)課，不寫(xiě)作業(yè)。

　　這樣的學(xué)生，這個(gè)班里有5個(gè)，抱成團，結成幫。這樣的學(xué)生，你們將來(lái)也一定會(huì )遇上，如果能處理好，會(huì )讓你迅速成長(cháng)，今后會(huì )讓你的教育教學(xué)受益無(wú)窮。只可惜，這幾個(gè)孩子我沒(méi)能按校領(lǐng)導、家長(cháng)的意愿進(jìn)行轉化，以至這幾個(gè)孩子畢業(yè)后，學(xué)校如釋重負，學(xué)生依舊如常，而我則留下深深的遺憾。

　　這個(gè)遺憾，來(lái)源于不是我不愛(ài)他們，而是我不會(huì )愛(ài)他們！我是初三去接這個(gè)班級，在彼此試探了半個(gè)月后，他們發(fā)現我沒(méi)有原來(lái)的班主任嚴厲，便開(kāi)始有所動(dòng)作。

　　這應該是班級管理的一個(gè)好的切入口。如果有一套行之有效的班級策略跟上，對這幾個(gè)孩子的特殊情況有一個(gè)特別的教育方案，或者用正確的適當的愛(ài)去感化他們……可惜的是，當時(shí)我沒(méi)有抓住這個(gè)教育契機。而是簡(jiǎn)單化地去處理。

　　去家訪(fǎng)，了解孩子的情況。這是錯誤開(kāi)始的第一步。開(kāi)學(xué)半個(gè)月，師生間了解不深，學(xué)生更不能體會(huì )教師對自己那份深沉的愛(ài)。這時(shí)去家訪(fǎng)，他們容易產(chǎn)生抵觸情緒。

　　和家長(cháng)見(jiàn)面后，我說(shuō)孩子還沒(méi)有畢業(yè)班學(xué)生應有的心態(tài)，對學(xué)習不怎么用心，并談了學(xué)校對孩子聽(tīng)課、作業(yè)什么的要求……不曾想，這時(shí)去向家長(cháng)告狀提要求，無(wú)疑是把孩子推向了對立面。這是錯誤的第二步。

　　家訪(fǎng)后，這幾個(gè)孩子見(jiàn)了老師的面，從來(lái)都不搭理，上課、作業(yè)更加肆無(wú)忌憚�？迫卫蠋熛蛭腋鏍�、訴苦。我繼續和孩子們談心，規勸他們以學(xué)業(yè)為重，再以學(xué)校的處罰為警告。哪知，我在這條錯誤的路上越走越遠，本是一腔愛(ài)孩子的心，換來(lái)的卻是越加嚴重的對立。

　　再后來(lái)，曠課、逃學(xué)。學(xué)校對我的工作也提出質(zhì)疑。我在反思：為什么學(xué)生就不能理解老師的良苦用心？我不會(huì )“愛(ài)”他們？這個(gè)疑問(wèn)，讓一個(gè)已經(jīng)工作了十幾年的'老師，驚出一身冷汗。

　　“老師，你在錯誤的時(shí)間做了太多無(wú)用的事，我們接受不了你的愛(ài)……”

　　接受不了的愛(ài)！我不會(huì )“愛(ài)”他們！那一屆的幾個(gè)孩子，給我留下了刻骨銘心的教訓！

　　后面又接了好幾屆畢業(yè)班的學(xué)生。有一個(gè)叫希的孩子，我印象深刻。也是初三接的班，而此前，他打架斗毆不守紀，為此家里曾賠償了上萬(wàn)元，已是學(xué)校的“名人”。開(kāi)學(xué)快一個(gè)月的時(shí)候，他終于忍不住，想打隔壁班的學(xué)生。

　　沒(méi)有去家訪(fǎng)，也沒(méi)有冗長(cháng)的談話(huà)。之前我已經(jīng)了解這個(gè)孩子相當多的信息：母親生病，父親跑出租。家中只有母親的話(huà)能聽(tīng)一點(diǎn)，而父親只要聽(tīng)到孩子在學(xué)校犯事，就是一頓打。孩子站在我面前，一米八幾的大個(gè)子，兩只拳頭捏得咯咯響，青筋暴露，兩眼警惕地盯著(zhù)我。

　　我拿起電話(huà)。他一看，立刻說(shuō)：“不要打電話(huà)，一人做事一人當，沒(méi)本事的老師只會(huì )請家長(cháng)！”

　　我還是撥通了他母親的電話(huà)。他母親一聽(tīng)是班主任打來(lái)的，條件反射地說(shuō)，“我孩子又犯錯誤了，真是給學(xué)校添麻煩了，求求你不要和他父親說(shuō)……”一時(shí)讓我無(wú)法插話(huà)。等她說(shuō)完，我說(shuō)：“你真是誤會(huì )了，今天打電話(huà)給你，只是想告訴你，你兒子這一個(gè)月表現得非常好，作業(yè)每天都寫(xiě)完了，字寫(xiě)得也認真，班里的事情可積極了，我今天只是想告訴你這個(gè)好消息，他真的和以前不一樣了……”

　　希在旁邊聽(tīng)著(zhù)，拳頭慢慢地松了，表情也平和了，兩只眼睛慢慢轉向了窗外。

　　其實(shí)，這一開(kāi)始就是我精心設計的。開(kāi)學(xué)的這一個(gè)月里面，我盡量把表現的機會(huì )給希，也和科任老師打好招呼，對他的作業(yè)先不提過(guò)高的要求。我知道，熬不到一個(gè)月，他一定會(huì )犯事，我只是在等這個(gè)時(shí)機而已。而希后來(lái)的表現，正如我期望的那樣發(fā)展。

　　對希，我對他的愛(ài)，和其他孩子一樣，不多不少，我只是在想，我應怎樣去愛(ài)他們，直到他們也愛(ài)我。

　　我年輕的新同事們！上帝都不會(huì )懷疑你對孩子的愛(ài)。這里，我只想說(shuō)，如果愛(ài)，請會(huì )愛(ài)！

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