我希望有這樣一個(gè)暑假作文-五年級作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的我希望有這樣一個(gè)暑假作文-五年級作文，希望能夠幫助到大家。
我希望有這樣一個(gè)暑假作文-五年級作文1
去看優(yōu)美的風(fēng)景，去與友人相會(huì )，去尋找隱居山林的老詩(shī)人，去感受與故人告別依依惜別，趁著(zhù)暑假，我想走到大詩(shī)人李白的回憶中去，感受他萬(wàn)千的，如酒般濃醇的情感。
放輕著(zhù)步伐，快步來(lái)到黃鶴樓邊。木頭中，仍然散發(fā)著(zhù)千年前的清香。我看到李白雙手緊緊握著(zhù)孟浩然的雙手，注視著(zhù)對方，就希望再多看一眼，永遠都別再忘記，握緊的`手，就不想再放下，一只船在廣闊的江面上，漸行漸遠，孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流，孟浩然還是走了，消失在了水平面。李白在石階上站立著(zhù)，黃鶴樓前若隱若現，衣袂被春風(fēng)吹得飄飄揚揚，又是一次孤獨，李白躺了下來(lái)，我也躺在了他身旁。
最后一縷晚霞也被夜色抹去，一輪明月升了起來(lái)，咦？他笑了，小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。小時(shí)候，月光是多么美好。長(cháng)大了，月光倒顯得越發(fā)凄涼。我來(lái)到潭桃花潭前，��！岸邊落英繽紛，桃花潭水，碧澈清幽。李白衣袂飄飄，面容俊朗。汪倫，這十里桃花，萬(wàn)家酒店呢？哈哈！李白身旁的年輕男子說(shuō)：這潭清水便是十里桃花潭，萬(wàn)家酒店的店主便姓萬(wàn)，走，我們去他家喝酒去！李白被汪倫的盛情感動(dòng)得哈哈大笑。
快樂(lè )的時(shí)間過(guò)得很快，李白備舟準備來(lái)一次靈魂的漂泊，這是汪倫唱起了歌，這歌雖未響遏行云，卻也字字明晰，如玉珠掉落玉盤(pán)。這歌聲，又如夕陽(yáng)下的炊煙，溫暖的讓游子流淚。汪倫邊唱邊用腳踏著(zhù)拍子，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
我在桃花潭水前抬起頭，汪倫的歌聲似乎還在上空回蕩，李白的詩(shī)歌聲也融入著(zhù)他的深情一字字進(jìn)入了我的耳畔。
我要和李白一起漂泊，一起感受凄涼孤獨，一起感受至真至純的友誼，一起看世間美景，一起把煩惱拋在腦后。我多渴望這樣一個(gè)暑假，能去和李白在一起。
我希望有這樣一個(gè)暑假作文-五年級作文2
我渴望這樣一個(gè)暑假，停下手中的筆，放下手里的書(shū)，邁著(zhù)輕快步子，去往那里。那里，飄散著(zhù)墨汁淡淡幽香；那里，渲染了宣紙五彩的顏色；那里，有著(zhù)王羲之的足跡。
我渴望來(lái)到書(shū)圣故里。穿過(guò)大街小巷，徑直著(zhù)來(lái)到一座橋邊，坐了下來(lái)。我看到了一個(gè)老奶奶邁著(zhù)蹣跚的步子，蒼老的手里提著(zhù)一個(gè)裝滿(mǎn)了扇子的竹籃，吆喝著(zhù)過(guò)路人買(mǎi)把扇子，卻始終無(wú)人問(wèn)津。
此時(shí)，一個(gè)儀表堂堂的小伙子走了過(guò)來(lái)，提起筆，在扇子上寫(xiě)了幾個(gè)字，畫(huà)了幾幅畫(huà)，轉身離去。老婆婆滿(mǎn)是煩惱，痛斥著(zhù)小伙子，可她的扇子生意卻不知怎地火爆了起來(lái)。街上的人，爭著(zhù)，搶著(zhù)，鬧著(zhù)。
原來(lái)，那個(gè)小伙子就是王羲之。我渴望踏上題扇橋，撫摸著(zhù)陳舊的石頭，也許這樣能更近地尋找王羲之的足跡。
我渴望來(lái)到王羲之的書(shū)房。打開(kāi)緊閉的門(mén)，一股寒風(fēng)伴隨著(zhù)咯吱的一聲迎風(fēng)吹來(lái)，撲面而來(lái)的是一股潮濕的氣味。很快，就被一股強烈的特殊氣味兒覆蓋了。我吸了吸鼻子，是墨香，是書(shū)香，是紙香，這三種別具一格的氣味交織在一起，給有輕松的愉快的感受。
打開(kāi)一扇暗紅色的門(mén)�？瓷先ズ荜惻f，繼而伴隨著(zhù)門(mén)吱吱嘎嘎的搖曳聲。一個(gè)小伙子提著(zhù)筆，雙眼緊閉，緊盯著(zhù)筆鋒，聚精會(huì )神地寫(xiě)著(zhù)字，一橫一豎，一收一放，表現的是那么流暢自如。
正在這時(shí)，門(mén)口沖進(jìn)一個(gè)小孩，他天真無(wú)邪地問(wèn)道：爸爸，爸爸，您看我這個(gè)‘大’字寫(xiě)得怎么樣？只見(jiàn)小伙子不言語(yǔ)，只是加了一點(diǎn)。小伙子輕快地說(shuō)：拿去給母親看看。
原來(lái)，這個(gè)小伙子和小孩，正是王羲之和他的兒子王獻之。我渴望坐在王羲之的書(shū)桌邊，用手輕輕摩娑著(zhù)桌角，也許這樣就能更近地尋找王羲之的足跡
我渴望這樣一個(gè)暑假，去探索王羲之的足跡，遨游在墨字的海洋中，呼吸著(zhù)淡淡的墨香。