我與你共度好時(shí)光作文

　　共度好時(shí)光篇1

　　與你共度的每一分，每一秒，都是不可多得的好時(shí)光，謹以此文，獻給我們曾經(jīng)的那些好時(shí)光。

　　——題記

　　我走到那棵年歲不小的樹(shù)下。

　　茂盛的綠葉遮天蔽日，粗糙的樹(shù)皮，摸起來(lái)讓人莫名的心安。我很清楚的記得，我與你，在這里度過(guò)的一個(gè)個(gè)恬靜舒適的夏夜。我記得，幼時(shí)的我玩滑板磕破了腿，是你鼓勵我自己站起來(lái)，當我大哭著(zhù)撲到你的懷里，你一把將我抱住，輕撫著(zhù)我的頭，連聲安慰。夏夜月光如水，月光溫柔的傾瀉下來(lái)，傾瀉了一地的好時(shí)光。蟬鳴陣陣，你是否，還記得那一個(gè)個(gè)夏夜呢？

　　后來(lái)，長(cháng)大了，受了委屈，就會(huì )第一時(shí)間給你打電話(huà)訴苦。你總會(huì )拖著(zhù)并不靈便的雙腿，爬上五樓來(lái)看我。年歲已高的你，究竟是怎樣一步步、一層層地爬上五樓？往往是等你來(lái)了，我已經(jīng)安靜地寫(xiě)作業(yè)或讀書(shū)了，你看我一眼，顧不得歇一會(huì )，就去廚房，為我做我最?lèi)?ài)吃的糖餅。你彎著(zhù)身子，蹣跚的在廚房中忙綠著(zhù)。你臉上的皺紋，每一條都仿佛溢出疼愛(ài)；你一縷縷的白發(fā)，每一根都似乎透著(zhù)慈祥，時(shí)至今日，我仍記得那些糖餅的味道，甜到了心底。

　　如今，我再也吃不到你做的糖餅。但你的身影，你的音容笑貌，都刻印在了我的心中，與你共度的那些好時(shí)光，在我想你的時(shí)候，會(huì )一一浮現在我的眼前：我看你沏好清香的菊花茶，茶香縈繞在我的鼻尖。外面已是深秋，天空藍得如同一塊寶石，絲絲白云點(diǎn)綴其間。風(fēng)卷起黃色的落葉，落葉在空中打著(zhù)旋兒，仿佛是在為告別盡情舞蹈。

　　記得當時(shí)的你，戴著(zhù)老花鏡，看著(zhù)書(shū)，收音機傳出一陣陣悠揚的戲曲聲。我咬著(zhù)糖餅，嘴里含糊不清的喊你“姥姥”，你就像從前一樣，笑著(zhù)拍拍我。你的每一條皺紋，每一根頭發(fā)，似乎都在微笑。在記憶的林蔭道中，我好像看見(jiàn)了你，牽著(zhù)還是孩提時(shí)的我，我在一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大，你卻在一點(diǎn)點(diǎn)變老。此刻的我再想起那些時(shí)光，便深深的了悟：與你共度的每一分，每一秒，對我來(lái)說(shuō)，都是不能再得的好時(shí)光。

　　歲月如白駿過(guò)隙，已經(jīng)遠走離開(kāi)的你——亦師亦友亦親人的你，我的姥姥，是否還記得，那些夏夜，秋天，我們共度的好時(shí)光？

　　共度好時(shí)光篇2

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，我與您度過(guò)了一段段美好的時(shí)光，這些點(diǎn)滴既充實(shí)了我的童年生活，又溫暖了我的心房。奶奶，您還記得嗎？

　　每年夏季，我最喜歡與您一起去溪邊玩耍。伴著(zhù)暖暖的陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒停在枝頭鳴叫著(zhù)。溪水很淺很清澈，帶著(zhù)斑斑的綠色，水中一灘鵝卵石堆成了一個(gè)小島。我們站在溪中潑水，您就像孩子一樣，理理頭發(fā)，整整衣服，濕透了，您也不在乎。

　　我們光著(zhù)腳丫在小溪旁的石頭上休憩。我們愉快地聊著(zhù)天，您對我滿(mǎn)眼笑意地訴說(shuō)著(zhù)您家鄉的事。沒(méi)及腳踝的水流輕撫我們的腳丫，癢癢的，癢得我們開(kāi)懷而笑。魚(yú)兒在水中左右擺動(dòng)，有時(shí)竟碰著(zhù)我們的腳，我想它們可能把腳丫當成了釣餌，于是，我調皮地把腳丫在水中猛地一搖，驚到了一股清流，也驚得魚(yú)兒們四處逃竄，您敏捷地把手探入水中，竟然把它捉了起來(lái)，然后又將魚(yú)兒放回了水中，看著(zhù)魚(yú)兒在水中歡快地游著(zhù)，我們不禁莞爾。

　　每年冬季，我最喜歡和您圍在火爐邊取暖。屋外寒風(fēng)瑟瑟，光禿禿的樹(shù)枝被風(fēng)吹得籟籟直響。而屋內，火爐正燃燒著(zhù)，紅紅的火苗像音階一樣時(shí)而躍起時(shí)而降落。層層火焰散出了熱量，把屋里弄得暖和極了！您與我坐在火爐旁的木板凳上，您開(kāi)始有聲有色地講起在寒冬時(shí)您小時(shí)發(fā)生的事，我也聽(tīng)得入迷了。

　　在烈夏，能在小溪旁玩水，是涼爽快樂(lè )的，但我覺(jué)得，有您陪伴才是更加快樂(lè )的。在寒冬，能在溫暖的家中圍坐在火爐邊取暖是幸福的。其實(shí)我知道，那是因為有您的陪伴！

　　時(shí)光在彈指間流逝，我更加珍惜我們在一起的好時(shí)光，奶奶，我想只要有您陪在我左右，好時(shí)光好生活就永遠存在。

　　共度好時(shí)光篇3

　　兒時(shí)是“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)”的稚嫩，小學(xué)是“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”的“小聰明”，如今上了初中，有種“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的成熟，而一直陪伴我共度那美好的時(shí)光的，是他。

　　小時(shí)，春風(fēng)輕輕拂來(lái)，花草向他招手，我坐在木藤編制的秋千下，聽(tīng)著(zhù)它向我低低的訴說(shuō)……幽微的清香透過(guò)木藤傳入我的鼻子，咦！他好像是薄荷味的，想去摘下片葉子嘗嘗，努力地蹦跳，但卻連最低的枝丫也碰不到。

　　升入小學(xué)，每當我有開(kāi)心的事，回家總會(huì )向他開(kāi)心地談?wù)�。他像個(gè)長(cháng)輩，低著(zhù)頭慈祥地看著(zhù)我，學(xué)會(huì )爬樹(shù)的我總是爬到它的枝椏上，望著(zhù)著(zhù)碧藍的天空，再看看他那綠出油的葉子，細細觀(guān)察之下發(fā)現，葉子四周有著(zhù)不明顯的鋸齒以及點(diǎn)點(diǎn)的絲絨；再看經(jīng)脈，一根橡皮筋般粗壯的棕金色絲線(xiàn)貫穿整個(gè)葉片，除此之外就再沒(méi)其他裝飾了。側身躺在他的樹(shù)杈之中，與他一同度過(guò)悠閑的午后。夏日來(lái)臨之時(shí)，他是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，替我忍受驕陽(yáng)的種種酷曬。

　　晚上去時(shí)，他會(huì )陪我看空中閃爍的星星，倚靠在他身旁，聽(tīng)著(zhù)蟬鳴，隨著(zhù)螢火星星點(diǎn)點(diǎn)的照明，他為我講述著(zhù)故事，我與他這樣度過(guò)了成百上千個(gè)美麗的夜晚。剎那間，我覺(jué)著(zhù)那點(diǎn)點(diǎn)螢火之光，堪比皓月之輝。咦！又有清香傳入鼻中，哦！這次是蘋(píng)果味。

　　進(jìn)入初中，到異地上學(xué)，離開(kāi)了他的陪伴，有時(shí)做夢(mèng)，他便又出現在我身旁，與我一同安然入睡，每每放假，我就會(huì )回老家去看望他。它似乎也越長(cháng)越大，我努力蹦跳卻依舊碰不到他的臂膀，嘿！我又聞到了香氣，這次是最香的柚子味！

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，如今的我已不再是那迷茫的少年，但他卻依舊陪伴著(zhù)我度過(guò)生命中最美好的時(shí)光。

　　一直陪伴我共度那美好的時(shí)光的，是他，他是一棵樹(shù)，他是我的朋友。

　　共度好時(shí)光篇4

　　青春是人生中最美好的時(shí)期，青春紡織著(zhù)美麗的夢(mèng)，充滿(mǎn)著(zhù)激情和豪邁。但是青春也有許多的不得已……

　　對于剛步于中學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，中學(xué)的校園無(wú)疑是一個(gè)陌生的環(huán)境，我當初又何嘗不是這樣的呢？陌生的教室、陌生的老師、陌生的同學(xué)，這所有所有的一切都是陌生的，當時(shí)可真是懷念小學(xué)的時(shí)光��！但，就是在這陌生的地方，給我快樂(lè )。那段時(shí)間大概是我這一生中最美好的時(shí)光吧�？墒呛镁安婚L(cháng)，沒(méi)過(guò)多久，我就和他們分別了——我轉學(xué)了，去了另一個(gè)陌生的環(huán)境。

　　那天早晨，他們紛紛為我送別，我獲得了一個(gè)又一個(gè)擁抱……雖然我的內心酸楚，但在那一刻，我深深地感受到了他們的友誼之愛(ài)，所有的所有仿佛都凝聚在一這一刻，這一刻是悲傷的，也是快樂(lè )的。我永遠也無(wú)法忘記：

　　在夕陽(yáng)下，小白慎重地說(shuō)：“你永遠是我最好的朋友�！�

　　那天沒(méi)來(lái)學(xué)校，得知后傷心地踢翻了桌子，趴在我的座位上哭著(zhù)埋怨我沒(méi)告訴她。

　　我猛然覺(jué)得那里是除了家最溫暖的地方，那里的一幕幕浮現在眼前：那個(gè)女孩笑起來(lái)眉毛是彎的；那個(gè)男孩愛(ài)耍帥；那個(gè)高個(gè)兒其實(shí)天作文真無(wú)邪；那個(gè)小矮人其實(shí)很可愛(ài)；那個(gè)嬌嬌女其實(shí)很勇敢……

　　那幾張離別寄語(yǔ)我每天都會(huì )看無(wú)數遍：

　　“明明話(huà)到嘴邊，我卻說(shuō)不出口，你只要知道，不管發(fā)生什么事，在二中有一群你的朋友�！�

　　“每天都要開(kāi)心、快樂(lè )，記住，你還有我們，我們也還有你�！�

　　“雖然我們總是叫你拖油瓶，但在分別的時(shí)候，我還是忍不住哭泣�！�

　　“有人說(shuō)，今天的著(zhù)陸是為了明天更好的騰飛�，F在你騰飛了，飛去了其他學(xué)校，而我卻來(lái)不及向你告別，不知何時(shí)才會(huì )再見(jiàn)�？傊�，去了新的學(xué)校別忘了好好學(xué)習，別忘了二中還有人在關(guān)注著(zhù)你�！�

　　“表面上裝著(zhù)堅強，離別時(shí)還在微笑，但我知道你內心有多不舍，多傷心�！�

　　“雖然認識你不久，但我衷心希望你別忘了二中有你的好同學(xué)�！�

　　“永遠不要傷感；因為傷感是最痛苦的事。黎明的曙光永遠會(huì )照著(zhù)你，微笑看明天，我會(huì )一直陪著(zhù)你！”

　　我們的故事那么長(cháng)，我們的青春那么絢爛，我們的友誼那么純真。

　　那天早上，是我們一同度過(guò)的最美好的時(shí)光，是我最美好的回憶，這回憶將永遠珍藏在我心中。

　　共度好時(shí)光篇5

　　【篇一：與朋友共度美好時(shí)光】

　　朋友，在你傷心時(shí)安慰你；在你孤單時(shí)陪伴著(zhù)你；在你高興時(shí)同你一起；在你困難時(shí)他向你伸出援助之手�？傊�，朋友是不可忽略的。

　　我的朋友是楊一帆，一張瓜子臉上有一對彎彎的眉毛，下面有一雙炯炯有神的大眼睛，櫻桃似的小嘴巴，可愛(ài)極了！

　　那一次的事讓我記憶猶新。那天早上，我們倆又聚在了一起，打算要到黃河邊上的一片空地去玩，不遠處有一片小型“沙漠”，我們倆脫了鞋，成了兩位赤腳大仙。于是，我們在“沙漠”里四處奔跑，跑累了，就用沙土往腳上灑，躺在一個(gè)小高坡上，那暖暖的陽(yáng)光照在我臉上，舒服極了！我們又來(lái)到了沙漠的最東方，看見(jiàn)了許多頑強的小草，它從干涸的沙漠里生存，好頑強��！正當我們?yōu)樾〔莞锌畷r(shí)，我一不留神從一個(gè)高坡上滾了下來(lái)。楊一帆使壞也滾了下來(lái)，躺在了我身上。

　　我又爬上去，楊一帆也跟著(zhù)爬上去了。楊一帆先下去，接著(zhù)我又下去，我躺在了她的身上。

　　快樂(lè )的一天就過(guò)完了，我們戀戀不舍地離開(kāi)了沙灘。

　　難忘與好朋友楊一帆在一起的美好時(shí)光。

　　【篇二：共度美好時(shí)光】

　　一晃，幼兒園在童言無(wú)忌中過(guò)去；

　　一晃，小學(xué)在打打鬧鬧中過(guò)去；

　　一晃，初一在各種輿論中過(guò)去。

　　人的一生中有多少個(gè)一晃，一晃一晃就是一年、兩年、十年。

　　當某一天同學(xué)聚會(huì )，我們再次相見(jiàn)，互相發(fā)出感嘆“呀，你老了”是啊，我們老了。

　　再也畫(huà)不出稚氣的圖畫(huà)，再也說(shuō)不出隨口的胡言，再也吃不出路邊麻辣燙的味道。

　　我們再也不可能如兒時(shí)一般笑得那樣燦爛，我們再也不可能如兒時(shí)一般一窩蜂的跑去學(xué)校后面吃東西。

　　我們長(cháng)大了！

　　時(shí)光她不會(huì )停，記憶她不會(huì )停，我們只能祈禱，祈禱不會(huì )忘卻，忘卻那易逝的美好。

　　我們還想對小學(xué)老師說(shuō)“老師，畢業(yè)考卷還沒(méi)有講評，什么時(shí)候再上一堂課。同樣的地點(diǎn)，同樣的人�！�

　　我們各奔東西，各自尋找光明。

　　但唯一不能忘記，我們曾經(jīng)有過(guò)美好的記憶，那些年，我們共度美好時(shí)光。

　　【篇三：父母多與孩子共度美好時(shí)光作文】

　　如果你想要培養優(yōu)秀兒童，父母跟孩子共同度過(guò)一些時(shí)光是很重要的。

　　為什么這么說(shuō)呢？

　　孩子看似沒(méi)有整天盯著(zhù)母親，其實(shí)他總在認真地觀(guān)察媽媽?zhuān)�把媽媽的一舉一動(dòng)印在了腦子里。更可怕的是，爸爸媽媽自己沒(méi)有注意到的事情，孩子也都看在眼里、記在心上了。

　　如果我們把人也當作動(dòng)物就好理解了。對孩子來(lái)說(shuō)、自己和爸爸媽媽的關(guān)系就是一個(gè)最小的社會(huì )、父母是絕對的君主。父母是撫養自己的、他們當然占主導地位。

　　所以，為了讓給自己食物的絕對君主喜歡自己，孩子對父母的一舉手一投足都不放過(guò)地仔細觀(guān)察，本能地從中尋找讓他們喜歡自己的捷徑。所謂的捷徑、就是模仿父母的行為。他們會(huì )認為、如果自己和絕對君主做同樣的事情，肯定不會(huì )被討厭的。

　　所以，對孩子來(lái)說(shuō)最困惑不解的，就是父母的行動(dòng)和他們的言論不一致的事情。比如：

　　媽媽對孩子說(shuō)“別看電視了，學(xué)習吧！”但是自己卻在看電視。這樣的家庭是很多的。因為，父母一定會(huì )想，孩子學(xué)習的時(shí)候正好是自己可以騰出功夫輕松一下的時(shí)候。但是，在孩子心中，他會(huì )覺(jué)得“反正媽媽在看電視呢、我看看也沒(méi)關(guān)系的`�！�

　　于是，孩子出于本能，自然會(huì )選擇輕松的捷徑。這樣的話(huà)，媽媽看電視的時(shí)候，孩子再怎么對著(zhù)書(shū)桌學(xué)習，他的注意力也集中不到學(xué)習上，而是想著(zhù)電視里的內容。

　　看了不夠優(yōu)秀孩子的時(shí)間表你也會(huì )發(fā)現，這樣的孩子也跟媽媽一樣，從小到大沒(méi)完沒(méi)了地看電視，甚至熬夜。

　　【篇四：共度美好時(shí)光】

　　一杯清茶，一盞小燈，一本好書(shū)，是我休憩的美好時(shí)光。我愛(ài)讀書(shū)，我也希望自己的孩子愛(ài)讀書(shū)，但是事與愿違，我的女兒就愛(ài)瘋玩，不僅不愛(ài)讀書(shū)，而且把我給她挑選的圖書(shū)搞得一片狼籍。

　　為什么我的女兒就教不好呢？我家的小書(shū)架很漂亮，我挑選的圖書(shū)很好看，我的孩子怎么就不愿意體驗閱讀的美好和快樂(lè )呢！某個(gè)周日，我依在我的書(shū)架上，滿(mǎn)懷憂(yōu)慮地望著(zhù)我調皮的女兒，忽然發(fā)現我的書(shū)架上積了厚厚一層灰，每本書(shū)都現出落寞的樣子。原來(lái)，我自己已經(jīng)很久沒(méi)有讀過(guò)書(shū)了。

　　自己不愛(ài)書(shū)怎能讓女兒愛(ài)上讀書(shū)呢。那一刻，我恍然大悟，我該言傳身教，我該潛移默化。于是，我不再逼女兒讀書(shū)，甚至不再提到要她讀書(shū)的問(wèn)題。我悄悄地在家中（書(shū)房、客廳、陽(yáng)臺等地方）放上了大量圖書(shū)，讓女兒隨處能看見(jiàn)書(shū)，隨處能拿到圖書(shū)。我自己呢，每有空暇就拿起自己的書(shū)讀起來(lái)，讀得很投入，臉上的喜怒哀樂(lè )也隨著(zhù)書(shū)的內容溢于言表。我的女兒很好奇：“爸爸，你在干嗎？為什么一個(gè)人偷偷笑了��？”“哦，爸爸在讀書(shū)�！薄澳悄銥槭裁葱�，書(shū)很好看嗎？”“是的，寶貝�！蔽铱隙ǖ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　慢慢地，在我的意料之中，女兒開(kāi)始自己拿書(shū)看了。我沒(méi)有象從前那樣急著(zhù)給她講，而是耐心的等待她的反應。我投放的第一批書(shū)都是以圖為主，圖像較大，形象清晰，文字則比較少（如嬰兒畫(huà)報等）。她拿著(zhù)書(shū)，開(kāi)始是隨便翻翻，后來(lái)就粘上來(lái)問(wèn)我她有疑問(wèn)的地方，我都微笑著(zhù)耐心作答。我要讓她自己愛(ài)上讀書(shū)，我告誡自己這次千萬(wàn)不要操之過(guò)急。

　　一個(gè)多月后，女兒看完了我隨處放的圖書(shū)以后，開(kāi)始問(wèn)我要書(shū)看了：“爸爸，我想看書(shū)了�！蔽冶�?yè)P了她，告訴她她的小書(shū)架上的書(shū)都是屬于她的，可以隨時(shí)去拿，但是因為這是她的私人物品，爸爸不會(huì )去保管。我的女兒就去她的小書(shū)架了，我發(fā)現她拿書(shū)的動(dòng)作很輕巧，我提醒她看完了書(shū)要及時(shí)放回去。

　　后來(lái)，大概兩個(gè)星期以后，她就來(lái)請求我：“爸爸，你給我講講書(shū)上的故事吧！”那天我記得我正在洗衣服，聽(tīng)了這話(huà)我忙檫干手和她一起去看書(shū)。我先從怎樣拿書(shū)教起，教她看書(shū)的方法（學(xué)習按頁(yè)碼順序看圖書(shū)，也可以按從左到右，自上而下的順序看書(shū)）。讓她感受圖書(shū)（感受圖書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是由一幅一幅組成的，看完以后就能知道故事內容）。教她理解圖意（學(xué)習觀(guān)察每幅畫(huà)面上人物，動(dòng)物現象，理解前后畫(huà)面聯(lián)系來(lái)閱讀）。我們第一次的親子閱讀時(shí)間竟有一個(gè)多小時(shí)，可她還意猶未盡：“爸爸，我還想看，我還想聽(tīng)！”

　　再后來(lái)，我不斷進(jìn)行有“創(chuàng )意”的親子閱讀活動(dòng)：比如讓她給故事起名字，擴大她思維發(fā)散的范圍；讓她續編故事的某一部分，激發(fā)她創(chuàng )造想象；讓她看圖編故事，培養她語(yǔ)言組織能力……最近，我和她又迷上了方素珍老師學(xué)習自己制作手工圖書(shū)……現在，她會(huì )對我說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你！”（一本童話(huà)書(shū)名）。

　　陽(yáng)光暖暖的午后，我們一起坐在軟軟的地毯上共度美好時(shí)光：我讀著(zhù)早期教育（教師版），她讀著(zhù)早期教育（家教版）……閱讀真是美好。

　　【篇五：共度美好時(shí)光】

　　我有一個(gè)長(cháng)方形的塑料泡沫文具盒，它的長(cháng)是23厘米，寬是11厘米，除了盒蓋以外，其他地方都是淺紅色。

　　看吧，盒蓋上的那幅色彩鮮艷的風(fēng)景畫(huà)真是美麗迷人�。核{藍的天空，一塵不染；草地上，盛開(kāi)著(zhù)一簇又一簇五顏六色的鮮花；遠處有一片樹(shù)林，微風(fēng)吹來(lái)，所有的樹(shù)枝都在輕輕地搖擺，好看極了。

　　文具盒不光盒蓋上的圖畫(huà)很美，而且使用也很方便。每當我輕輕地打開(kāi)來(lái)看，就會(huì )發(fā)現居住在里面的所有的“朋友”都對我微笑。盒內分為上下兩層，上層有圓珠筆和鋼筆，下層有直尺和散發(fā)著(zhù)香水味的鉛筆。平日里，他們始終都安靜地躺著(zhù)，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，好像正在酣睡一樣。

　　這些筆和橡皮都是我的好幫手。每當我在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，如果畫(huà)錯了，橡皮妹妹就急忙跳出來(lái)對我說(shuō)：“小主人不要急，我幫你擦掉錯的�！庇谑�，她在我的畫(huà)本上不慌不忙地跳起舞來(lái)，不一會(huì )兒，畫(huà)本上的錯就消失得無(wú)蹤無(wú)影了。由于橡皮妹妹長(cháng)時(shí)間為我改錯，所以她的身體漸漸變得短小了。

　　“咦，這條線(xiàn)怎么畫(huà)不直了呀？”不知誰(shuí)的這句話(huà)吵醒了正在休息的直尺先生，只見(jiàn)他揉了揉眼睛，然后對我說(shuō)：“小主人，你怎么把我忘記了呢？讓我來(lái)幫你畫(huà)直線(xiàn)吧！”我趕緊回答：“對呀，我真不該把你忘記咧，對不起，可能因為我的幫手太多了，所以才記不清楚了��！”后來(lái)，我沿著(zhù)直尺的身子一畫(huà)，嘿！真直喲！

　　突然，“咔嚓”一聲，鉛筆尖斷了，這下叫我怎么辦？我趕快打開(kāi)文具盒一看，第一層沒(méi)有小刀，我猜想小刀在第二層；再看第二層，果然看到那把小刀正在朝我笑呢。他仿佛在向我保證：“小主人，快來(lái)用我幫你吧！我肯定能夠把你這支筆修得尖尖的！”說(shuō)完，他就飛快地幫我削鉛筆了，過(guò)了一會(huì )兒，鉛筆又露出了尖尖的小腦袋。

　　��！文具盒，你日復一日、年復一年地保管著(zhù)我的學(xué)習用品，你的服務(wù)態(tài)度真好呀！

　　今天，我無(wú)論如何都應該對你說(shuō)一聲——謝謝你！愿你陪我共同度過(guò)小學(xué)階段的美好時(shí)光吧！