關(guān)于讀書(shū)趣事的優(yōu)秀作文
讀書(shū)趣事
做教師整整二十年了，小時(shí)讀書(shū)的事已經(jīng)讓歲月帶去了很多，唯有這些事仍歷歷在目，時(shí)常向學(xué)生說(shuō)起這些往事，鼓勵他們獨立思考。
對“慣性”的思考
記得我在初中二年級學(xué)習時(shí)，物理課教師是個(gè)工農兵大學(xué)生，沒(méi)多少學(xué)問(wèn)，上課只是照著(zhù)課本讀一遍就算講課了，有些問(wèn)題根本講不透，讓我很難理解。
記得學(xué)習“慣性”問(wèn)題時(shí)，課本上說(shuō)站在行駛的的車(chē)上往后跳與在平地上跳的一樣遠。我根本不相信。上課想，放學(xué)想，越想越弄不明白。恰巧和父親用牛車(chē)去拉莊稼，又想起了這個(gè)問(wèn)題，牛車(chē)行駛中我突然從牛車(chē)上站起來(lái)往下跳，跳到地上，摔了重重一跤腳，下了父親一大跳，以為我不愿勞動(dòng)，跳車(chē)的，很疼，不顧疼痛，從原地又往前跳了一次，進(jìn)行比較，發(fā)現在車(chē)上就是跳得遠，更不明白了，為什么課本上說(shuō)跳得一樣遠呢?是不是課本出錯了，又去問(wèn)老師，記得老師很不耐煩的樣子說(shuō)了一句：“書(shū)上說(shuō)一樣遠就一樣遠，你比的不準�！钡胰詧孕抛约旱呐袛�，又找不出答案，這個(gè)問(wèn)題一直記在我的腦中。
幾年后上了大學(xué)，重新學(xué)習“慣性”問(wèn)題，才知道原來(lái)所說(shuō)的車(chē)不是牛車(chē)之類(lèi)的車(chē)而是指封閉的車(chē)，更不是從車(chē)上往地上跳，而是在車(chē)上跳，落在車(chē)上，不禁汗顏，虧了那時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，如果有的話(huà)，往車(chē)下跳還不出事故，更慶幸自己考入大學(xué)有重新
學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)也為那位初中老師的`教學(xué)態(tài)度感到到不滿(mǎn)。如果他上課再仔細點(diǎn)，再耐心聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題或許就不讓我思考這么長(cháng)時(shí)間了。
對“統稱(chēng)”的困惑
記得在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，那時(shí)的數學(xué)課本上有這樣一句話(huà)，零和自然數統稱(chēng)整數(現在的課本變了說(shuō)法)老師讓我們背過(guò)，并隨時(shí)提問(wèn)，考試也考，這句話(huà)深入我的腦髓。到了初一年級，代數課又有了這樣的話(huà)：整數包括正整數，零，負整數(現在的教材也改了說(shuō)法)我非常納悶，小學(xué)明明說(shuō)的是零和自然數統稱(chēng)整數，為什么初中多了負整數，這個(gè)問(wèn)題一直困惑著(zhù)我，有時(shí)也自我安慰，到了初中，知識多了，小學(xué)的就不對了，但始終不知道究竟是什么原因。
到了大學(xué)，學(xué)習教材教法時(shí)，書(shū)上有這樣一句話(huà)，讓我豁然開(kāi)朗，終于明白了幾年前的困惑。書(shū)上說(shuō)要提醒學(xué)生：零和自然統稱(chēng)整數并不是整數的定義，“統稱(chēng)”的意思是不止零和自然數，還有其他的數，不同于“叫做”之類(lèi)的定義式的語(yǔ)句，幾年的困惑終于解開(kāi)了，為自己能夠上大學(xué)而感到愜意，那一天無(wú)比的高興。
“冒“字的寫(xiě)法
記得在讀大學(xué)時(shí)，作文上經(jīng)常寫(xiě)“冒”這個(gè)字，劉德銀老師經(jīng)常給打個(gè)錯號，不知道錯在哪兒，照原樣再寫(xiě)一遍。直到當老師時(shí)，有一回學(xué)習這個(gè)字，我看到參考書(shū)上讓老師提醒學(xué)生“冒”
上部分的兩橫不能和兩邊靠近，于是我又查了字典，發(fā)現還真有“冒”上面這個(gè)部首，這個(gè)部首的字就幾個(gè)。終于知道自己原來(lái)總是把“冒”字上部分寫(xiě)成“曰”字了。真是感謝那位劉老師。到了辦公室和同事們說(shuō)起這個(gè)字，只有一個(gè)教師寫(xiě)對了，他曾經(jīng)教過(guò)這個(gè)年級，同事都佩服我的細心。
以上這些小事，在別人看來(lái)或許太沒(méi)意義了，但我對這些事總不能忘懷，有時(shí)經(jīng)常向學(xué)生說(shuō)起這些小事，以鼓勵他們獨立思考，認真學(xué)習。那個(gè)“冒”字我的學(xué)生很少寫(xiě)錯，那是因為我總是向他們講這些故事。同時(shí)這些故事也時(shí)時(shí)提醒我精心備好課，該向學(xué)生講清楚的一定要講清楚，以免學(xué)生犯同樣的困惑。同時(shí)也感謝那些那些教師，他讓我有了這樣的經(jīng)歷，讓我上起課來(lái)吸取他們的經(jīng)驗與教訓。
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