教育調查報告(匯編15篇)
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編整理的教育調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育調查報告1
家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(cháng)是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。為了解我鎮農村小學(xué)生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查，以此提高農村家庭教育的實(shí)效性。
一、調查的基本情況
�。ㄒ唬┱{查形式與內容
本次調查，本人選取了大崗鎮的12所小學(xué)作為調查樣本，在這些學(xué)校召開(kāi)師生座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷，并深入到部分農村學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。調查中，共召開(kāi)座談會(huì )12場(chǎng)，發(fā)放調查問(wèn)卷1200份，回收1158份，訪(fǎng)問(wèn)農戶(hù)50戶(hù)。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長(cháng)的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。
�。ǘ┱{查的結果
1、家庭教育弱化。調查分析發(fā)現，我鎮有相當部分學(xué)生家長(cháng)對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責任已轉移到學(xué)校老師，老師是孩子的“成長(cháng)責任人”，從而忽略了對子女的'家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。
2、教育態(tài)度欠妥當。從訪(fǎng)問(wèn)的50戶(hù)學(xué)生家庭來(lái)看，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù)，占30%；放任型的25戶(hù)，占50%；封閉型的7戶(hù)，占14%；教育修養型的只有3戶(hù)，6%�？梢�(jiàn)，農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型，約占80%。
3、家長(cháng)不注重個(gè)人言行舉止。據調查了解，一些家長(cháng)無(wú)視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差，對子女的成長(cháng)十分不利。
4、教育內容與方式、方法有待改進(jìn)。在調查中發(fā)現，一些學(xué)生家庭中，家長(cháng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(cháng)在孩子心目中的威信。
5、對子女教育投入比較重視。調查發(fā)現，不少農村學(xué)生家長(cháng)為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習需求盡量給予滿(mǎn)足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問(wèn)題的主要原因
當前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )結構正在轉型，農村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀(guān)念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著(zhù)一些不足。
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念比較落后。一些家長(cháng)對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀(guān)念未轉變，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
�。ǘ┛嘤诮套訜o(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(cháng)也覺(jué)得家庭教育對孩子成長(cháng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習方面，更感到無(wú)計可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
�。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長(cháng)由于沒(méi)有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
�。ㄒ唬┘哟髮彝ソ逃饬x的宣傳力度。家庭是孩子的成長(cháng)的“港彎”，家庭教育對孩子的成長(cháng)意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會(huì )營(yíng)造“重教善育”的社會(huì )氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(cháng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(cháng)，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習上的關(guān)愛(ài)外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng )設一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
�。ㄈ┻\用正確的教育方法。家長(cháng)要學(xué)習一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，了解孩子在成長(cháng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應對，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習，當孩子的表現未能達到家長(cháng)的期望值時(shí)，作為家長(cháng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時(shí)，家長(cháng)可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
�。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長(cháng)，家長(cháng)要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長(cháng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習成績(jì)“等方面強差人意時(shí)，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長(cháng)。
教育調查報告2
20xx年8月6日至20xx年8月10日我在潮州市松昌中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習。松昌中學(xué)是我的母校，時(shí)隔兩年，當我重新踏進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)在那里度過(guò)幾年美好時(shí)光的校園時(shí)，心里充滿(mǎn)了莫名的感動(dòng)。潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮大吳村，是旅星愛(ài)國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農村普通完全中學(xué)，屬縣直學(xué)校，20xx年學(xué)校實(shí)現高初中分離，成為一所農村普通高級中學(xué)。學(xué)校校園寬敞，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍清新典雅。在這里，八方學(xué)子和諧共處，傳統與現代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛(ài)國、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已成為良好校風(fēng)。學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，秉承吳清亮先生的愛(ài)國主義精神，逐步確立了“以人為本，和諧發(fā)展；敢為人先，追求卓越”的辦學(xué)理念和“建設具有濃厚的愛(ài)國主義情結和現代理念的新型農村學(xué)�！钡霓k學(xué)目標，取得了令人矚目的成績(jì)，形成了“僑資辦學(xué)”、“愛(ài)國為本，全員德育”、“體育教育”三大辦學(xué)特色。學(xué)校于20xx年被評為廣東省一級學(xué)校，20xx年通過(guò)省一級學(xué)校的復評。1999年以來(lái)，學(xué)校年年被評為潮安縣高考先進(jìn)單位；先后被評為潮州市“十佳文明校園”,廣東省安全文明校園，廣東省貫徹實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛生工作條例》先進(jìn)學(xué)校，1998—200
2、20xx-2006年廣東省群眾體育先進(jìn)單位。學(xué)校是廣東省體育傳統項目訓練基地。辦學(xué)十六年來(lái)，學(xué)校規模迅速擴大，教學(xué)設施日臻完善，教師隊伍不斷成長(cháng)，教學(xué)質(zhì)量穩步提高，成為一所具有濃厚的愛(ài)國主義情結又有現代教育理念，在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農村普通高中的窗口學(xué)校。
雖然回到母校激動(dòng)的心情還未平復，我還是沒(méi)忘記我來(lái)學(xué)校的任務(wù)。所以，我也花了大量時(shí)間來(lái)針對本校生物教育的現狀進(jìn)行了調查。我所采用的方法主要是：調查法，訪(fǎng)談學(xué)校領(lǐng)導和老師，電話(huà)與現在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀(guān)察法等。調查后經(jīng)過(guò)總結和思考，我發(fā)現松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問(wèn)題。
一：生物教學(xué)的優(yōu)勢：
1.有方便的實(shí)踐條件
生物教材中有很多知識和技能是通過(guò)實(shí)踐獲得的，像動(dòng)植物標本的采集和制作，植物及農作物的繁殖、管理，動(dòng)物及家禽的習性觀(guān)察和飼養等，都需要學(xué)生親自體驗才能形成較牢固的知識和技能。由于松昌中學(xué)是農村中學(xué)，有不少學(xué)生也來(lái)自農村，農村學(xué)生在這方面有方便的實(shí)踐條件
2．學(xué)生感性知識豐富
學(xué)校位于農村，學(xué)校附近有大片農田，學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，接觸動(dòng)植物及大自然的機會(huì )多，對農、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識比較熟悉，教學(xué)時(shí)恰當地利用這一優(yōu)勢，可以收到事半功倍的效果。
3.實(shí)驗材料和簡(jiǎn)易直觀(guān)教具容易得到
現行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗的數量,還增設有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內容,這些內容中涉及的實(shí)驗材料在農村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制
成臨時(shí)或永久性的直觀(guān)教具,既能節約經(jīng)費,又能培養教師和學(xué)生的.動(dòng)手能力。
4．因地制宜地開(kāi)展研究性學(xué)習學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例，能有效地開(kāi)展研究性學(xué)習，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”，教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識。還有學(xué)校附近的農田也是一個(gè)很好的生態(tài)系統供學(xué)生的學(xué)習基地。
5.教學(xué)設備較齊全
松昌中學(xué)市華僑斥資捐建，因此在學(xué)校硬件和軟件設備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農村學(xué)校要齊全完善，有實(shí)驗室，顯微鏡，標本等等。這給學(xué)生學(xué)習生物創(chuàng )造了很好的環(huán)境。
二：學(xué)校生物教學(xué)的劣勢
1.生物教師資源嚴重缺乏：我個(gè)人認為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科，一定要專(zhuān)業(yè)對口或有很強的專(zhuān)業(yè)功底的老師來(lái)上。由于各學(xué)科之間存在差異性，所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無(wú)法和專(zhuān)業(yè)的老師相比的。但在農村，大多學(xué)校都沒(méi)有生物專(zhuān)業(yè)老師或生物專(zhuān)業(yè)老師嚴重不足。就以松昌中學(xué)來(lái)說(shuō)，全校只有六七個(gè)生物專(zhuān)業(yè)老師，而松昌中學(xué)有54個(gè)班，所以那些老師不得不一個(gè)人擔了很多個(gè)班，老師會(huì )很累。
2.對相關(guān)知識的拓展較少：老師上課的內容基本都是課本及應試內容，對有些較抽象的內容無(wú)法形象化，有些問(wèn)題只是草草帶過(guò)，沒(méi)有聯(lián)系生活舉例，這樣的教學(xué)，乏而無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣，導致學(xué)生厭倦生物學(xué)科
3.老師上課的方式太陳舊：許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過(guò)程與方法”的重要性�，F代的教學(xué)新課程改革對教師在知識結構、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標準和要求，如教學(xué)中要開(kāi)展研究性學(xué)習，教師要想對學(xué)生進(jìn)行有效的指導。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一，固守著(zhù)傳統的“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，面對教育變革，就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學(xué)資源，浪費了實(shí)驗室與標本等的資源，而學(xué)生的知識只停留在書(shū)本理論上，不懂實(shí)際操作。
5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高：老師上課方式老化，不善激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習積極性不高；學(xué)校和老師只追求高分率，對部分知識只求速記和熟記，不求甚解，學(xué)生無(wú)法提起對生物的興趣。
6.家長(cháng)及社會(huì )人群的不重視：不少家長(cháng)一直抱著(zhù)偏見(jiàn)，認為生物是偏科，認為學(xué)好數理化就行，因此對學(xué)生的生物學(xué)習也不關(guān)心，導致學(xué)生也對生物的學(xué)習沒(méi)多大的關(guān)心，只是應付考試而已。
通過(guò)一個(gè)星期的調查，我對母校的生物教學(xué)有了新的認識，以前那些司空見(jiàn)慣的事情都有了全新的見(jiàn)解。
我覺(jué)得農村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進(jìn)，所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，應該都組織教學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生走出教室走出課本，到大自然中去學(xué)習，開(kāi)啟他們的想象力。教師應改善自己的教學(xué)方式，善用資源，善于利用一切可能，提高學(xué)生的積極性和對生物學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)習最好的老師。學(xué)生對生物學(xué)有無(wú)興趣直接影響學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握程度，從而影響學(xué)生的各方面。因而，農村學(xué)校的生物教師應在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，
在適當實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，搞好生物教學(xué)，讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，不能一味的灌輸，而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應提高生物教師的整體素質(zhì)，多招一些招聘生物專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農村學(xué)校生物教師隊伍。加強師資培訓，鼓勵在職生物教師積極參加繼續教育。
以上就是我這一個(gè)星期在學(xué)校的實(shí)踐認識。
教育調查報告3
首先我自己介紹一下我實(shí)習的基本情況。在今年的頂崗置換實(shí)習中我進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習，實(shí)習地點(diǎn)在白銀市景泰縣漫水灘鄉初級中學(xué)，所授課班級是七年級兩個(gè)班的思想品德。實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是政治教學(xué)的教育實(shí)習，由于是初級中學(xué)所以所授課程是思想品德，二是班主任的工作實(shí)習。在我教育實(shí)習的這段時(shí)間里很好的完成了教學(xué)工作，每天帶著(zhù)十二分的熱情去上好每一節課，認真對待每一個(gè)學(xué)生，得到了學(xué)校教師和領(lǐng)導的肯定和贊揚。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對思想品德這門(mén)課而言的，同時(shí)其他學(xué)科的學(xué)習方法也可以借鑒。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我和學(xué)生老師去交流，做調查。最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)和教育工作有很大的幫助。為了能夠得到更加全面、詳細地材料，跨班級跨年級進(jìn)行了調查。其中重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷，由于這所學(xué)校學(xué)生相對少所以問(wèn)卷只有一百份收回的有效問(wèn)卷只有九十八份。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況。在此謝謝幫助我做調查的八、九年級各位班主任。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)思想品德教學(xué)實(shí)際情況的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受。希望我的認識和感受能對自己以后的工作能有幫助。 針對我所在的漫水灘學(xué)區現在的思想品德課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。因為漫水灘中學(xué)98%的教師年齡不超過(guò)35歲呈現年輕化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，大多數都是思想政治教育畢業(yè)的老師，很少數的老師才會(huì )兼帶其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在備課的過(guò)程中都會(huì )把一周課程的教案寫(xiě)出來(lái)上交教案組和教務(wù)處批閱，我翻閱了各科教研室老師的教案，在教學(xué)環(huán)節的設計上突出重點(diǎn)，設計很多的問(wèn)題以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的思想品德老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶惰，不會(huì )自主學(xué)習，獨立思考。依賴(lài)老師填鴨式的教學(xué)，其中很明顯的驗證就是，遇見(jiàn)重要的知識點(diǎn)，學(xué)生不會(huì )自主的勾畫(huà)出來(lái)，我說(shuō)：“同學(xué)們，這是重點(diǎn)畫(huà)下來(lái)下去背會(huì )�！� 學(xué)生才把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，還有一點(diǎn)就是不會(huì )把分開(kāi)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)系統的認識。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。下節課提問(wèn)時(shí)什么都不知道，這點(diǎn)我實(shí)驗過(guò)，所以上過(guò)幾次 多媒體課之后我就放棄了這種教學(xué)形式。因此，老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。雖然每個(gè)教室都有多媒體投影，除非是公開(kāi)課或者“高效課堂”才會(huì )使用，就是這樣的原因導致大多數教師不去使用多媒體仍然是傳統的一個(gè)黑板一根粉筆。
現將具體問(wèn)題和針對對策列如下：
1、部分學(xué)生跟我交流和談話(huà)中表示他們對思想品德學(xué)習不感。
興趣，不想學(xué)思想品德課。他們認為思想品德在中考的時(shí)候只會(huì )占到五十分，不是考試的重頭戲，也學(xué)不到什么知識，出現重視主課偏副科的現象。還有一點(diǎn)就是許多學(xué)生不明白學(xué)習思想品德的用處，而且不明白為什么要學(xué)思想品德這門(mén)課。還有老師上課的時(shí)候只會(huì )看著(zhù)課本讀，他們興趣不夠。針對學(xué)生出現的這些問(wèn)題我提出自己的意見(jiàn)：
�。�1）要根據實(shí)際情況調整思想品德教學(xué)的方法，同時(shí)加強他們的思想觀(guān)念意識，給他們灌輸思想品德學(xué)習的意義和作用，如陳萬(wàn)柏等在《思想政治教育學(xué)原理新編》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育對其對象乃至整個(gè)社會(huì )所發(fā)生的積極獨特的作用或影響”。讓學(xué)生知道思想品德課是塑造一個(gè)人思想和品德，規范人的行為和語(yǔ)言、培養人的意志和情操、發(fā)揮公民政治素質(zhì)的功能。這就要求教師把書(shū)本上的'知識點(diǎn)轉化為身邊的實(shí)際事例去講解，既能引起學(xué)生的興趣同時(shí)又是他們知道的事情，知識學(xué)到了有趣的事情又加深理解了，以身邊事例作為切入點(diǎn)能夠歸納到思想品德知識點(diǎn)上，思想品德課的效果也就達到了。
�。�2）教師在教學(xué)過(guò)程中應該采用靈活多樣的教學(xué)方式，依據學(xué)生的特點(diǎn)去教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)的內容，拓展學(xué)生的知識面，現在是提倡的是素質(zhì)教育要培養學(xué)生的政治素質(zhì)作為最高的目標，把道德素質(zhì)和個(gè)人品德素質(zhì)作為重點(diǎn)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，這才是一節完整的思想品德教育課，我們的思想品德課就是對思想、觀(guān)念、意識、品德、素質(zhì)、認知多層次多方面的教育，在課堂教學(xué)中圍繞思想品德中心思想引用事例、時(shí)事去教學(xué)。我在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)學(xué)生中國的現任國家總理是誰(shuí)��？學(xué)生就不知道，更不要說(shuō)外國的政治領(lǐng)導人；豐富課外知識，多講一些有意思的課外知識，引起學(xué)生的興趣，一堂生動(dòng)豐富的思想品德課絕對是學(xué)生喜歡的。
�。�3）教師在對于學(xué)習成績(jì)不理想的同學(xué)教學(xué)方式上是有欠缺的，一味的說(shuō)教、體罰不是促進(jìn)他們學(xué)習的動(dòng)力，應該跟他們深入的交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、生活環(huán)境、家庭環(huán)境這樣你就會(huì )收獲不小，知道他們的困難或者思想問(wèn)題是跟他們做朋友，去幫助他們、溫暖他們這才是解決問(wèn)題的辦法，在我做實(shí)習班主任的時(shí)候，班里就有一個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)差，因為爸爸媽媽都外出打工，在家爺爺奶奶的教育對他來(lái)說(shuō)就是虛設，有時(shí)候上課他會(huì )發(fā)呆我問(wèn)怎么了，他說(shuō)他想他爸媽過(guò)年回來(lái)不。我對其他的年級班主任走訪(fǎng)中討教怎么去幫助這類(lèi)孩子時(shí)，班主任說(shuō)他們除了給他們家長(cháng)打電話(huà)在沒(méi)有其他的辦法，有的學(xué)習差的甚至取消考試資格。教師應該每個(gè)孩子平等的關(guān)愛(ài)和尊重，讓他們健康的成長(cháng)，在學(xué)校是一個(gè)成長(cháng)和學(xué)習共同的過(guò)程，我們作為老師不能剝奪他們受到關(guān)心和鼓勵的權力，因為初中的孩子都是一張白紙，作為一個(gè)老師該怎么去書(shū)寫(xiě)。這是每一位老師應該思考的問(wèn)題。
2、針對學(xué)生在學(xué)習和課堂中的出現的問(wèn)題做一個(gè)陳述和分析。
僅在我上課和觀(guān)摩其他老師的講課過(guò)程中的一些感受和想法，學(xué)生在自主學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習這兩點(diǎn)上就有很大的差異，學(xué)生在自主學(xué)習這一點(diǎn)上就出現了很大的問(wèn)題，不知道怎樣去自主的學(xué)習，更不要說(shuō)去學(xué)會(huì )學(xué)習，預習功課就做的很差，課堂回答問(wèn)不會(huì )拓展思維、組織語(yǔ)言等現象。在平時(shí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)上會(huì )出現錯別字，做題出現粗心大意，不會(huì )運用書(shū)本知識等。
�。�1）初中的是培養學(xué)會(huì )學(xué)習的重要階段，學(xué)會(huì )學(xué)習主要包括合理安排時(shí)間，獨自思考自主學(xué)習，從社會(huì )和生活中去獲取知識，兼顧全面基礎和學(xué)科特長(cháng)，這四個(gè)基本點(diǎn)，大多數學(xué)生做不到學(xué)會(huì )學(xué)習，發(fā)揮不出自主能動(dòng)性去學(xué)習，教師應該注重去培養學(xué)生這方面的能力，教會(huì )他們學(xué)習的方法，知識就在身邊只是你缺乏一雙發(fā)現知識的眼睛。加強課堂提問(wèn)和提問(wèn)方式的拓展，讓學(xué)生去獨立思考或者小組討論的形式參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，把課堂教學(xué)深入到每一個(gè)學(xué)生中去。教師應該注意閱讀課外書(shū)籍參加各種學(xué)校的文化知識活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校應該加大對校園文化建設的力度，營(yíng)造出一個(gè)有文化氣息的校園，比如樓道文化，黑板報文化，圖書(shū)進(jìn)教室，宿舍閱讀文化等。
�。�2）在平時(shí)的要求中，教師應該注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，要求他們做題首先寫(xiě)“答”字，九年級的學(xué)生做題的時(shí)候都不會(huì )去寫(xiě)，然后有思路的寫(xiě)出一、二、三等小的知識點(diǎn)，這是習慣也是書(shū)寫(xiě)規范。在調查中大多數學(xué)生會(huì )忽略這些細節。對于初中生，寫(xiě)錯別字也是常出現的問(wèn)題，在期中考試的閱卷中，“商鞅變法”好多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)商鞅兩個(gè)字，導致丟分；做大題的時(shí)候，不會(huì )運用書(shū)本上的知識先寫(xiě)出知識點(diǎn)，然后加上自己的理解做出一道完美的簡(jiǎn)答題，大多數學(xué)生就是一句話(huà)，或者自己怎么想的就怎么寫(xiě)，這些問(wèn)題都是應該注意和糾正的。做選擇題的時(shí)候選項要求正確的、不正確的、不符合題意的是哪一個(gè)，學(xué)生由于讀題不仔細導致丟分的現象很多，不會(huì )去審題。
教育調查報告4
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、 調查項目及范圍
調查項目主要包括：幼兒教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結構內容。幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，理論決定實(shí)踐。調查的對象范圍是我區16所學(xué)校的學(xué)前班，我區屬白塔幼兒園，部隊藍天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)43節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，歷時(shí)一個(gè)月，接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項工作，談不上調研報告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導們參考
二 、 調查目的意義
為進(jìn)一步了解我區幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
三 、 過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構：活動(dòng)課程，研究性課程
3、目標：轉變觀(guān)念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，我區幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當的探索。如在藍天幼兒園衛敏教師“能干的小手”這節幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內容的.限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養了孩子自己的事情自己會(huì )做的自豪感，圍繞小手這一知識點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵、及時(shí)評價(jià)、增強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識，從而使幼兒更加愛(ài)護小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)，由此培養幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè )和成功。隨著(zhù)幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話(huà)，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)自然與和
諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節幼兒活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè )趣，同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議
在看到成績(jì)的同時(shí) ，也看到一些問(wèn)題，目前我區幼兒園部分教師觀(guān)念還沒(méi)有轉變，原因我個(gè)人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng )造。
如教師在教學(xué)內容的選擇和教學(xué)內容的組織上，部分教師不注重整合，在教學(xué)過(guò)程中，不能對幼兒的反映作出靈活的設計和處理，寓教育于生活、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節”這一課中，教師只注重教材，一節課從頭到腳把所有的關(guān)節都教授出來(lái)，結果幼兒消化不了，把膝關(guān)節指成了肩關(guān)節，鬧出了笑話(huà)。對這節課我進(jìn)行反思，覺(jué)得對幼兒來(lái)說(shuō)一節課所要教的知識多少要根據幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當靈活的調整。教學(xué)過(guò)程中，不能只注重知識性而無(wú)趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導幼兒觀(guān)察發(fā)現你身體哪一部位在動(dòng)，幼兒會(huì )很容易找出來(lái)，但要如果讓他把名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應該抓住這一點(diǎn)，把各個(gè)關(guān)節名稱(chēng)譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè )曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節，腕關(guān)節動(dòng)動(dòng)你的手；肩關(guān)節肩關(guān)節，晃晃你的肩”，并配以適當的肢體語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把知識滲透在各種游戲活動(dòng)和
日常生活的各個(gè)環(huán)節之中，加以鞏固和創(chuàng )新，這樣使幼兒縮短了知識與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)和富于創(chuàng )造力。
2、幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現象。
如訓練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應用不大，隨著(zhù)年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺(jué)得在對幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
3、有條件的幼兒園可以充分地把家長(cháng)調動(dòng)起來(lái)，成立如“母親沙龍”等形式的家長(cháng)組織，由幼兒園主辦，面向家長(cháng)，以座談、講座、娛樂(lè )游戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng)，不定期發(fā)行小刊物，內容可以是交流各種有關(guān)育兒知識、信息、營(yíng)養、生活常識，探討家庭教育的內容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況，力求對孩子的教育觀(guān)點(diǎn)，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 和幼兒園相比，我區學(xué)前班相對要差一些。
我區16所學(xué)校，共20個(gè)學(xué)前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右，部分教師是外聘教師，從整體上來(lái)看，學(xué)校對學(xué)前教育還不夠重視，管理不夠規范，教學(xué)內容單一，忽視能力的培養，沒(méi)有把創(chuàng )造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現了斷軌現象。因此很多家長(cháng)認為學(xué)前教育是浪費時(shí)間，因為教的很多是重復知識，上一年之后，教師還要重新教，這樣再學(xué)時(shí)，孩子就無(wú)興趣、無(wú)新鮮感了，或者覺(jué)得知識簡(jiǎn)單，就會(huì )養成驕傲，上課不注意聽(tīng)講的習慣，這與當前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎教育中提倡的探索型、
研究型學(xué)習大相徑庭，而且很多一年級孩子在個(gè)人行為習慣養成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會(huì )掃地、不會(huì )系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個(gè)方面入手：
1、 學(xué)前教育這一階段，應該注重加強能力的培養，使他們能夠自理自立，養成良好的習慣，為他們進(jìn)入小學(xué)一年級打好基礎；
2、 加強學(xué)前班師資隊伍建設，努力提高教師素質(zhì)，通過(guò)繼續教育加強自身學(xué)習，同時(shí)我也會(huì )隨時(shí)深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導；
3、 內容要有計劃性，根據《新綱要》把該開(kāi)的課程開(kāi)齊，開(kāi)全，開(kāi)足，達到學(xué)前教育的目標；
4、 對于有條件的學(xué)�？梢越ㄔO開(kāi)設英語(yǔ)課，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里，適當加大外語(yǔ)信息輸入量，加強兒童學(xué)習外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，可以收到事半功倍的效果，家長(cháng)也會(huì )大力支持、擁護。
總之，新課程帶來(lái)了新教育，同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰，我們會(huì )隨時(shí)對自己的工作以及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高，不斷地對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。相信，在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我們全體教師齊心協(xié)力，我區幼教工作一定會(huì )再上新臺階。
教育調查報告5
隨著(zhù)社會(huì )的一步步發(fā)展，報道的適用范圍越來(lái)越廣，報道中涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也要解釋清楚。那么什么樣的報道才是有效的呢？以下是邊肖收集的教育社會(huì )調查報告，僅供參考，希望對大家有所幫助。
根據化學(xué)材料研究所的安排，臨汾七中實(shí)習領(lǐng)導小組從xx年開(kāi)始對我校xx級教育實(shí)習進(jìn)行了調查了解�，F將有關(guān)情況報告如下:
一.基本概況
實(shí)習領(lǐng)導小組前往實(shí)習學(xué)校臨汾七中，對xx級教育實(shí)習進(jìn)行調查，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課、與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和輔導員座談、征求實(shí)習生意見(jiàn)等方式了解教育實(shí)習的基本情況。
1.xx年級有16名學(xué)生在七中實(shí)習。
2.期間聽(tīng)了化工材料學(xué)院高一幾個(gè)同學(xué)的講座，寫(xiě)了16份教學(xué)實(shí)踐問(wèn)卷。大部分實(shí)習成績(jì)優(yōu)秀，不錯�；旧先鐚�(shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.臨汾七中領(lǐng)導非常重視實(shí)習，有專(zhuān)人負責接待安排，保證了實(shí)習的順利進(jìn)行。
二、導師對實(shí)習生的意見(jiàn)和建議
1.七中輔導員普遍認為，xx實(shí)習生的實(shí)習質(zhì)量比往年好。主要表現在:虛心學(xué)習，工作認真，遵守紀律，嚴于律己，能按照導師的要求做好各項工作。
2.大多數學(xué)生積極參與教學(xué)工作，認真寫(xiě)教案，認真備課，認真批改作業(yè)。他們上課也很認真，知識面很廣。個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習生也積極參與自己教研室的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗和心得。
3.師范大學(xué)的實(shí)習生普遍生活簡(jiǎn)樸，謙虛謹慎，講課有尊嚴。他們可以深入班級，和中學(xué)生打成一片，不僅提高了實(shí)習生的社會(huì )工作能力，也減輕了老師的負擔。至于輔導自學(xué)、批改作業(yè)、監考等教具。，每個(gè)人都在努力去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍滿(mǎn)意。
4.有導師反映實(shí)習時(shí)間太短，應該增加實(shí)習時(shí)間。如果時(shí)間太短，很多老師掌握不了知識，效果會(huì )很差。他們建議實(shí)習分兩節:第一階段實(shí)習，讓實(shí)習生多聽(tīng)多看；第二階段練習，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì )更好。教師認為，應該培養更多的`“一專(zhuān)多能”教師，以滿(mǎn)足中學(xué)生的需求。。
5.少數實(shí)習生普通話(huà)過(guò)不去，地方方言太重，有的板書(shū)不規范，字跡太潦草，說(shuō)明“三字一詞”的訓練要認真抓緊。
三、實(shí)習生自身情況
實(shí)習生們講述了前一段時(shí)間的收獲和經(jīng)驗，也提出了一些改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的意見(jiàn)和建議。
1.學(xué)校很關(guān)心實(shí)習生，指派專(zhuān)職老師指導他們的教學(xué)實(shí)習和班主任實(shí)習，要求很?chē)栏�。講課、教案等導師嚴格把關(guān)，達不到標準，體現出高度的責任感。學(xué)生們深受感動(dòng)，學(xué)習老教師的治學(xué)方法。
2.經(jīng)過(guò)艱苦的訓練和導師的精心指導，大多數學(xué)生克服了最初的膽怯，積極承擔輔導或講課的任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感覺(jué)很有收獲，也嘗到了甜頭，為以后上班和適應未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步的基礎。
3.實(shí)習生反映，自己在大學(xué)學(xué)到的知識，包括教學(xué)方法，與中學(xué)的實(shí)際脫節是很常見(jiàn)的，教學(xué)內容不能銜接，教學(xué)方法不同。所以一開(kāi)始覺(jué)得很辛苦，不了解中學(xué)生的學(xué)習現狀，包括心理狀態(tài)和學(xué)習方法，增加了實(shí)習工作的難度。建議我校今后應加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材的選擇、教學(xué)方法的選擇、中學(xué)生心理狀態(tài)和心理狀態(tài)的調查等)。)，從而做到“有主見(jiàn)”，“對癥下藥”。這樣才能取得好的效果。
4.有同學(xué)反映教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢給他們主課的教學(xué)任務(wù)。他們最后一周只上兩三節課，再也沒(méi)有施展才華的機會(huì )了。
5.少數實(shí)習生反映，大學(xué)計算機、化學(xué)的實(shí)踐知識太少，動(dòng)手能力差，不能滿(mǎn)足中學(xué)“繁而多樣”、“全方位”人才的需求。希望能學(xué)到更多這方面的知識，滿(mǎn)足客觀(guān)需要。
教育調查報告6
調查人員：黃啟龍、王海葉。
調查時(shí)間：2月至5月。
調查內容：學(xué)生對職業(yè)教育的了解情況。
調查對象：武岡市職業(yè)中專(zhuān)、建華技校、武岡技工學(xué)校、藍深職業(yè)技術(shù)學(xué)校、環(huán)球職業(yè)技術(shù)學(xué)校等五所職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生（345人）。
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查、電話(huà)調查、現場(chǎng)考察等。
反思：
一、為什么學(xué)生自愿來(lái)職業(yè)學(xué)校的只有21.45%，78.55%的學(xué)生是逼于無(wú)奈或經(jīng)人介紹而來(lái)的？
1．政府重視不夠。
�。�1）生源少學(xué)校多，學(xué)校布局不合理。武岡是一個(gè)具有76萬(wàn)人口的縣市，每年的初中畢業(yè)生只有1萬(wàn)人左右（20xx年全市初中畢業(yè)生只有7700多人），其中有20%的學(xué)生直接奔赴生產(chǎn)第一線(xiàn)，只有80%的學(xué)生能升學(xué)。武岡的普通高中學(xué)校8所，完全中學(xué)3所，由教育部門(mén)和勞動(dòng)部門(mén)批準的職業(yè)學(xué)校18所。普通高中一再擴招，僅武岡一中、二中、十中、云臺、富田五所學(xué)校每年就招收70多個(gè)班級，4500多人。那么到職業(yè)學(xué)校來(lái)讀的還有幾個(gè)？
�。�2）認識不到位，管理不到位。把職業(yè)教育當作是普通教育的一種補充，一種附屬教育，一種次等教育。對職業(yè)學(xué)校的管理不很到位。
2．學(xué)校宣傳不力。
�。�1）學(xué)校沒(méi)有把上級有關(guān)職業(yè)教育的文件或政策宣傳到位；
�。�2）沒(méi)有把學(xué)校辦學(xué)方向、專(zhuān)業(yè)特色和師生成果及學(xué)校優(yōu)勢等向社會(huì )宣傳，尤其是武岡市職業(yè)中專(zhuān)很少向外宣傳，很多家長(cháng)和學(xué)生根本不知道“職業(yè)中專(zhuān)”這個(gè)名字。
3．家長(cháng)和學(xué)生認識不足。正因為學(xué)校宣傳不力，導致家長(cháng)和學(xué)生認識不足。通過(guò)調查，家長(cháng)或學(xué)生對職業(yè)學(xué)校的認識有以下誤區：
�。�1）職業(yè)學(xué)校學(xué)的東西不全面，要讀就讀普高；
�。�2）職業(yè)學(xué)校學(xué)的是技術(shù)，人太小，學(xué)不了；至少也要讀了普高之后；
�。�3）到職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)，還不如跟師傅，手把手的教；
�。�4）讀職業(yè)學(xué)校，今后也是去打工，還不如現在就外出打工，以免浪費了時(shí)間與青春；
�。�5）讀職業(yè)學(xué)校低人一等，是一種沒(méi)有選擇的選擇。
二、為什么20%的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇方面很盲目？
1．學(xué)校所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，沒(méi)有立足于當地。武岡各職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)大多有十多個(gè)，但大多是瞄準外地市場(chǎng)，沒(méi)有幾個(gè)是立足本地的。武岡是一個(gè)以農業(yè)為主的縣市，目前農業(yè)產(chǎn)值占GDP43.3%。通過(guò)我們的調查，實(shí)際上涉農專(zhuān)業(yè)在當地有一定的社會(huì )需求，可沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校開(kāi)辦學(xué)歷教育的涉農
專(zhuān)業(yè)。武岡的食品加工業(yè)，特別是鹵菜加工業(yè)相當發(fā)達，已成為武岡經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值已經(jīng)超過(guò)2億元，據權威部門(mén)預測，在5年內，武岡市鹵菜加工業(yè)的產(chǎn)值將超過(guò)5億元，這是一個(gè)相當大的產(chǎn)業(yè)。鹵菜加工業(yè)的發(fā)展能刺激相關(guān)的養殖業(yè)的`發(fā)展，能較大地提高農民的收入。因此我市的養殖業(yè)有很大的發(fā)展空間�，F代養殖專(zhuān)業(yè)曾是武岡市職業(yè)中專(zhuān)的一個(gè)主要專(zhuān)業(yè)，最多的時(shí)候每年培養150名以上畢業(yè)生，可現在也沒(méi)有開(kāi)辦了。再說(shuō)，武岡云山是國家森林公園，每天有許多游客來(lái)此觀(guān)光、休閑，旅游業(yè)應是武岡的又一大產(chǎn)業(yè)，然而沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦旅游專(zhuān)業(yè)。
2． 專(zhuān)業(yè)設置門(mén)類(lèi)繁多，學(xué)生無(wú)可適從。各個(gè)學(xué)校為了拉生源，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)多，同一個(gè)種類(lèi)名稱(chēng)多。如文秘類(lèi)就有電腦文秘、高級文秘、現代文秘、涉外文秘等，數控與模具類(lèi)就有模具設計與制造、數控技術(shù)、電腦模具、數控模具、數控模具設計、模具設計與數控技術(shù)、機械數控模具、高級模具、模具鉗工、高級模具設計等五花八門(mén)，學(xué)生到底選讀哪個(gè)專(zhuān)業(yè)無(wú)可適從。
三、為什么12.17%的學(xué)生對學(xué)校不滿(mǎn)意，20.29%的學(xué)生覺(jué)得讀職業(yè)學(xué)校不能成材？
1．學(xué)校管理跟不上。
�。�1）從學(xué)生年齡段分析。學(xué)生正處于性格“叛逆期”，如果管理過(guò)火或批評不當，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生抵抗情緒，那么老師的教育教學(xué)將會(huì )失敗。因此學(xué)校管理要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
�。�2）從學(xué)生心理分析。讀職高的學(xué)生文化素質(zhì)比普高的學(xué)生要差一點(diǎn)，有些甚至思想素質(zhì)也比較差，他們的心最容易受到傷害。因此學(xué)校管理要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。�3）從學(xué)生的思想行為分析。讀職高的學(xué)生30%在初中就有“劣跡”：逃課、上網(wǎng)、打牌、打架、欠作業(yè)、談戀愛(ài)，等等。進(jìn)入職高后，把他們當優(yōu)等生管理，怎么行得通？
�。�4）現在職業(yè)學(xué)校的一些管理人員，尤其是私立學(xué)校，大多是聘請退休教師，他們原來(lái)是搞普通教育的，他們思想老化，管理方化僵化，學(xué)生不能適應。
2．教學(xué)模式老化。
�。�1）上文化課，沒(méi)有取舍，照章辦事。有些文化課教師不善于根據學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對教材進(jìn)行取舍，隨便哪種人哪個(gè)專(zhuān)業(yè)把教材從第一面教到最后一面，這樣對大多數的學(xué)生是沒(méi)有用處的。不如教簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)生需要什么老師就教什么。比如，語(yǔ)文就教學(xué)生寫(xiě)應用文、對聯(lián)之類(lèi)，英語(yǔ)就教一些簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)和與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的一些英語(yǔ)知識。
�。�2）上理論課，照本宣科。個(gè)別專(zhuān)業(yè)教師上理論課照本宣科，學(xué)生死記硬背，不能與實(shí)踐結合起來(lái)。學(xué)生學(xué)得頭昏腦脹，實(shí)際毫無(wú)效果。
�。�3）實(shí)際操作課，變成了學(xué)生的自由活動(dòng)課。因為專(zhuān)業(yè)指導教師少，實(shí)訓場(chǎng)地小，工位少，所以一上實(shí)踐操作課，有些學(xué)生（尤其是那些偷懶的學(xué)生）就東跑西溜，少數學(xué)生幾個(gè)鐘頭沒(méi)進(jìn)操作間。
�。�4）少數教師的教法死板，激不起學(xué)生的興趣。
3．教學(xué)理念不明確。職業(yè)教育是以培養技能型與高素質(zhì)勞動(dòng)力為目的的，不同于普通教育，也不是中職升高職，高職升本科的升學(xué)教育。但有些職業(yè)學(xué)校把對口升學(xué)作為職業(yè)教育的一個(gè)重要目標，這其實(shí)是違背職業(yè)教育的目的的。當然對部分家庭經(jīng)濟許可，個(gè)人成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對口升學(xué)是一個(gè)升學(xué)的捷徑，那畢竟只是極少數。有些學(xué)校卻走向反面，不上文化課也很少講理論知識，大部分時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生外出打工，美其名曰“實(shí)習”，三年下來(lái)，在校學(xué)習的時(shí)間累計不足半年。學(xué)生怎能學(xué)到真正的技能？
四、專(zhuān)業(yè)是自己選擇的，為什么11%的學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意？
1．學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)較盲目，不合口味。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)很盲目，隨便選了一個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此對此專(zhuān)業(yè)不感興趣，學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。
2．有些專(zhuān)業(yè)課，教材太難或者過(guò)時(shí)。說(shuō)句實(shí)話(huà)，讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)比普高學(xué)生是要低一點(diǎn)，可某些專(zhuān)業(yè)書(shū)使用大學(xué)教材，如模具設計專(zhuān)業(yè)的某些課程，學(xué)生怎能學(xué)得懂？有些專(zhuān)業(yè)書(shū)已過(guò)時(shí)，跟不上時(shí)代的步伐，如計算機專(zhuān)業(yè)的一些課程內容，趕不上計算機軟件發(fā)展的步伐；秘書(shū)寫(xiě)作十多年了，用這么一套教材，怎能適應新時(shí)代的秘書(shū)工作？
3．專(zhuān)業(yè)教師不“專(zhuān)”。大多數專(zhuān)業(yè)教師是半路出家的，科班出身的很少。要開(kāi)設什么專(zhuān)業(yè)了，學(xué)校就派幾個(gè)教師（相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師甚至文化課教師）去大專(zhuān)院�；蚱髽I(yè)培訓幾個(gè)月，回來(lái)就教某個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程，這樣的專(zhuān)業(yè)教師能“專(zhuān)”嗎？有些學(xué)校根本沒(méi)有某專(zhuān)業(yè)課教師，為了留住學(xué)生，也開(kāi)設了某個(gè)專(zhuān)業(yè)，就用另一專(zhuān)業(yè)的老師張冠李戴，這樣的教師能受學(xué)生歡迎嗎？
4．實(shí)習、實(shí)訓設施差。大多數職業(yè)學(xué)校的實(shí)習、實(shí)訓設施比較差，有些專(zhuān)業(yè)甚至沒(méi)有實(shí)習、實(shí)訓室，學(xué)生上操作課沒(méi)事做。有的學(xué)校倒是有些設備，甚至有數控設備，但是，學(xué)生別指望“真刀實(shí)槍”地去干一回，那些機器可能從來(lái)就沒(méi)有用過(guò)，學(xué)生只能望“機”興嘆，因為耗材太貴，校方消耗不起。像文秘專(zhuān)業(yè)，有些學(xué)校每年安排學(xué)生到市各機關(guān)單位去實(shí)習，說(shuō)實(shí)習，其實(shí)學(xué)生也只是給領(lǐng)導們打打開(kāi)水掃掃地，學(xué)不到什么真正的技能。就是設施好一點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有那么多工位，上操作課時(shí)，有人操作有人看。這樣，學(xué)生的技能能過(guò)關(guān)嗎？
5．專(zhuān)業(yè)課時(shí)開(kāi)設少，實(shí)習、實(shí)訓時(shí)間短。因專(zhuān)業(yè)教師少，實(shí)習指導教師少，實(shí)習、實(shí)訓基地少設施差，因此專(zhuān)業(yè)課開(kāi)得少。大部分學(xué)校文化課、專(zhuān)業(yè)課、其他課的比是1︰1︰1。這樣學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能學(xué)好嗎？學(xué)生能滿(mǎn)意嗎？
措施：
1．加大宣傳力度。一是轉發(fā)上級的有關(guān)文件，二是宣傳本校情況，讓人們對職業(yè)教育有個(gè)新的認識。
2．落實(shí)國家的有關(guān)政策。政府用行政手段取締一批不合格學(xué)校，關(guān)、停、并、轉一批學(xué)校，做大做強一批學(xué)校。到20xx年，縣域內普、職高學(xué)校，以15萬(wàn)人各設置1所的標準，那么我市76萬(wàn)人，則只能保留普、職高學(xué)校各5所。
3．市政府要加大力度對職業(yè)教育的政策支持，對初中畢業(yè)生進(jìn)行提前分流，確保普、職高比為1︰1。
4．整頓招生秩序。堅決打擊買(mǎi)賣(mài)生源現象，實(shí)行“陽(yáng)光招生”政策。
5．增加職業(yè)教育投入，加大各職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設力度，打造一批精品專(zhuān)業(yè)、精品課程，辦好國家級和省級示范性職業(yè)學(xué)校，開(kāi)設一批為本地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，如食品加工、現代養殖等，切實(shí)解決“三農”問(wèn)題。
6．提高各職業(yè)學(xué)校的師資水平，培養一批骨干專(zhuān)業(yè)教師，提高“雙師型”教師比例。
7．加強實(shí)訓基地建設，爭取在20xx年前把武岡市職業(yè)中專(zhuān)的服裝設計與工藝實(shí)訓基地建成國家財政支持的全國20xx個(gè)實(shí)訓基地之一。
8．領(lǐng)導要更新觀(guān)念，多與外界交流，吸收外地的先進(jìn)理念和辦學(xué)經(jīng)驗，把武岡的職業(yè)教育辦強辦大。
教育調查報告7
我被學(xué)校安排到xxx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。
第xx周是集體聽(tīng)課。同學(xué)們認真聽(tīng)課、作筆記;課后，集體評課議課，做到每聽(tīng)一節課都有新體會(huì )，有新收獲。
在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對美術(shù)這門(mén)課而言的。
我調查發(fā)現，現在的美術(shù)課堂教學(xué)，大多數老師所使用互動(dòng)式的.教學(xué)方法，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。
在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，很多有老師采用多媒體的教學(xué)手法，以講解為主，學(xué)生做到眼到，心到、口到。多利用多媒體播放一些圖片、創(chuàng )作的片段，通過(guò)講授法和討論法，然后通過(guò)演示法去示范給學(xué)生看，讓學(xué)生明白。然后邊聽(tīng)音樂(lè )邊自主創(chuàng )作，老師個(gè)別輔導，這也說(shuō)明了老師們能因材施教。
培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些美術(shù)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)美術(shù)的重要性。
以上就是我在這次短短xx周的教育實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。
教育調查報告8
一、考察活動(dòng)的目的與意義
1.鍛煉人際溝通能力，信息傳遞能力以及團隊合作協(xié)調能力。為畢業(yè)生求職增加亮色，積累社會(huì )時(shí)間經(jīng)驗。文秘教育專(zhuān)業(yè)十一個(gè)實(shí)踐性，操作性都很強的綜合性專(zhuān)業(yè)。較強的實(shí)踐動(dòng)手能力是文秘學(xué)子在激烈的市場(chǎng)競爭取得成功的重要依托。
2.了解社會(huì )需求人是秘書(shū)職位和稱(chēng)謂。古語(yǔ)云“知己知彼，百戰不殆”對本次就業(yè)市場(chǎng)招聘會(huì )進(jìn)行實(shí)地考察，可以零距離的獲得文秘人才在社會(huì )就業(yè)市場(chǎng)上的需求狀況，以及市場(chǎng)企業(yè)針對文秘人才所提出的新要求，給自己一個(gè)恰當合理的價(jià)值定位，并及時(shí)根據市場(chǎng)所反饋的信息進(jìn)行自我糾正與自我完善。
3.提高山東農業(yè)大學(xué)文秘教育專(zhuān)業(yè)的知名度和美譽(yù)度。通過(guò)進(jìn)行招聘會(huì )市場(chǎng)考察，以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進(jìn)行面對面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進(jìn)行宣傳文秘教育專(zhuān)業(yè)。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上的知名度，這樣就有利于自己將來(lái)的就業(yè)，并且為自己將來(lái)的就業(yè)做一個(gè)良好的鋪墊。
隨著(zhù)社會(huì )消費水平的提高，大學(xué)生的生活質(zhì)量、生活方式和消費文化觀(guān)念都發(fā)生了一定的變化.這種變化有積極的一面，也有消極的一面。
4.考察報告是作為秘書(shū)學(xué)課程的論文成果之一，是寫(xiě)好畢業(yè)論文的提前演習。為設計秘書(shū)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，教師教學(xué)，學(xué)生確定目標等提供參考。參與招聘會(huì )考察并且嘗試書(shū)寫(xiě)調查報告可以培養自己的`時(shí)間能力與寫(xiě)作能力，而且可以豐富自己考察報告的寫(xiě)作技巧。
二、畢業(yè)市場(chǎng)舉辦情況
此次畢業(yè)生招聘市場(chǎng)于三月八日在山東農業(yè)大學(xué)南校區體育場(chǎng)舉辦，招聘市場(chǎng)涉及300余家企業(yè)(大部分為山東省內，且多中小型企業(yè))招聘主要面對農業(yè)，林業(yè)，水利工程等的人才就業(yè)。人才招聘面相對狹窄。
三、調查情況
推進(jìn)“道德講堂”建設。深化社會(huì )主義核心價(jià)值體系教育，深入開(kāi)展道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項教育和治理活動(dòng)，著(zhù)力解決誠信缺失和公德失范兩大突出問(wèn)題，切實(shí)抓好機關(guān)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、各村等五類(lèi)“道德講堂”建設，結合文明創(chuàng )建活動(dòng)，采取邀請專(zhuān)家學(xué)者或先進(jìn)典型人物講，利用身邊的凡人善舉、鼓勵和引導群眾自己講等形式，在全社會(huì )營(yíng)造崇德尚善、見(jiàn)賢思齊的良好社會(huì )風(fēng)尚。
一年級學(xué)生年紀小，不是很明確學(xué)習目的，所以作為班主任應該時(shí)刻提醒他們，說(shuō)清學(xué)習的重要性，不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習慣，端正他們的學(xué)習態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。
我組首先制定調查方案，設計調查問(wèn)題，預定調查時(shí)間，然后于三月八日集體對招聘企業(yè)的工作人員盡心調研。調查情況如下：
據統計，本次招聘會(huì )共提供招聘崗位7000多個(gè)，來(lái)自全省17個(gè)地市，以及北京、上海、河南、江蘇等省外地區的350余家用人單位到會(huì )招聘畢業(yè)生，其中，菏澤、壽光、昌邑、泰安等地市的人事局專(zhuān)程帶用人單位組團參會(huì )。
在這些招聘單位中，有20家招聘文秘方面的人才。如菏澤開(kāi)發(fā)區曹州農用化學(xué)有限公司，招聘文秘5人;山東勇進(jìn)集團有限公司招人事助理、高級文員各一人;銀河紡織集團服飾有限公司招經(jīng)理助理市場(chǎng)主管各一人;泰山染料股份有限公司招會(huì )務(wù)后勤和業(yè)務(wù)經(jīng)理等等。從上述企業(yè)及招聘職務(wù)中，我們可以看出招聘文秘人才的企業(yè)是比較多的，而所需的秘書(shū)類(lèi)型也是五花八門(mén)的。
此次調查中我們主要從以下幾個(gè)方面入手：招聘文秘的數量、比重和所屬行業(yè);文秘的類(lèi)型、數量、及其待遇;單位對文秘人才的學(xué)歷、性別、專(zhuān)業(yè)能力職業(yè)資格證書(shū)、辦公自動(dòng)化、外語(yǔ)、速記、雙專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位的要求及比重：用人單位對文秘專(zhuān)業(yè)的了解情況。以及是否接受實(shí)習生等方面進(jìn)行了調研。在此次調查中我們看到在來(lái)我校招生的380多家企業(yè)有20多家企業(yè)招收文秘教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，但苦于我校目前尚未有該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，所以許多企業(yè)都不是很理想，或者有的就選著(zhù)比較優(yōu)秀的其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。
以湖南省長(cháng)沙市岳麓區所有牙膏用戶(hù)為抽樣母體，進(jìn)行抽樣調查。隨機發(fā)放問(wèn)卷，并及時(shí)的回收問(wèn)卷，與此同時(shí)對合格的問(wèn)卷進(jìn)行登記、計算、得出可供分析使用的初步計算結果，進(jìn)而對調查結果做出準確描述及初步分析，為下一步的分析提供依據。將本次調查實(shí)施情況，調查結果及分析結果整理，形成《牙膏消費市場(chǎng)調查報告》，以此作為本次調查的最終結果。
一些干部在鄉鎮工作時(shí)間較長(cháng)后，往往認為自己勞苦功高，年齡偏大后，總想有朝一日換個(gè)崗位，到縣級部門(mén)去輕閑一下;一些年青干部認為自己具有年齡優(yōu)勢，文化程度較高，在鄉鎮工作有點(diǎn)“曲才”的感覺(jué)。因此，總會(huì )導致部分鄉鎮干部不能正確估價(jià)自己，不能處理好工作關(guān)系，抱有做一天和尚撞一天鐘，昏昏沉沉混日子的態(tài)度，對待工作不熱心、不盡心、不細心、不用心、不安心。鄉鎮干部在深入基層開(kāi)展調查研究較少，工作方法簡(jiǎn)單，對干部群眾反映的問(wèn)題避重就輕，思考不夠，采取的對策措施少，不能及時(shí)處置;有的干部雖然身在基層，卻心在機關(guān)，到村社開(kāi)展工作總是走馬觀(guān)花，根本不深入農戶(hù)，不向農民了解實(shí)情，指導工作點(diǎn)子不多，匯報工作長(cháng)篇大論，推進(jìn)工作力度不大。
四、調查中錯在的一些問(wèn)題
調查中還發(fā)現，文秘一發(fā)生了一種潛在的變化�，F在的文秘已不同于以往的文秘，現在企業(yè)要的是“專(zhuān)業(yè)”的文秘。例如一個(gè)與農業(yè)有關(guān)的企業(yè)，它會(huì )招聘懂農業(yè)的人，例如農學(xué)或種子專(zhuān)業(yè)的人才。而非簡(jiǎn)單的會(huì )寫(xiě)文章，會(huì )管理的人才。也就是說(shuō)，更注重一個(gè)“專(zhuān)業(yè)”。所以，文秘具有極高的被取代性。所以我們要在以后的學(xué)習生活中多方面涉及一些東西，防止知識的單一單調化尤其要懂得法律方面的知識，要知法、懂法利用自己的法律知識為社會(huì )及自己將來(lái)所在的單位謀取利益。
五、多方查閱
從人才招聘市場(chǎng)回來(lái)后，我們又查閱了許多相關(guān)的文秘教育方面的文獻資料以及關(guān)于文秘教育的網(wǎng)上的最新動(dòng)態(tài)信息，了解文秘教育的最新發(fā)展方向及需求：為此，我們提前查閱相關(guān)資料對文秘類(lèi)型有了更為深入的了解：
文秘按其類(lèi)別可分為行政事業(yè)單位文明、企業(yè)文秘、董事會(huì )文秘;按級別則又分為初級文秘、中級文秘和高級文秘。
多聯(lián)系。為避免出現離退休黨員既退崗也退黨現象，讓離退休黨員在生活、思想等方面均有所依，每個(gè)支部應明確專(zhuān)人負責離退休黨員的聯(lián)系服務(wù)和協(xié)調工作，通過(guò)定期走訪(fǎng)、召開(kāi)座談會(huì )等方式，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活情況，加大走訪(fǎng)力度，重點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育，照顧慰問(wèn)。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
初級文秘可為公司前臺接待，電話(huà)接線(xiàn)員，部門(mén)事務(wù)經(jīng)理等。職能比較單一，技術(shù)含量低，薪金相對也低。初級秘書(shū)主要存在于一些小企業(yè)中，學(xué)歷一般要求高中或大專(zhuān)以上學(xué)歷。這些人年齡一般不會(huì )超過(guò)25歲。
教育調查報告9
調查時(shí)間：202x年2月。
調查地點(diǎn)：農村、鄉鎮、就業(yè)辦事處等地方。
調查方式：采用收集材料、電話(huà)、網(wǎng)聊、面談等方式進(jìn)行調查。
調查目的：了解農民工獲取法律知識及法律援助的途徑，深入剖析農民工法制宣傳教育工作中存在的問(wèn)題，提出相應的解決措施。
前言：農民工是我國社會(huì )轉型過(guò)程中的必然產(chǎn)物，大量進(jìn)城務(wù)工的農民成為縮小城鄉差別，促進(jìn)城鄉統籌發(fā)展的一支重要的生力軍。農民工的合法權益不同程度地受到侵犯，其主要原因是農民工法律素質(zhì)普遍較低，不懂得運用法律武器維護自身的合法權益。針對這一問(wèn)題，我在20xx年春節期間，對靈璧縣的農民工進(jìn)行了一次深入的調查。
通過(guò)調查靈璧縣外出的農民工在外主要涉及建筑業(yè)、餐飲服務(wù)、批發(fā)零售、車(chē)輛修理、輕工業(yè)等行業(yè)。
調查結果與分析：
一、農民工獲取法律知識及法律援助的途徑
調查顯示，電視、廣播、報刊、雜志這些傳統媒體仍然是農民工獲取法律知識的主要途徑和手段，占到了被調查人數的54.64%；通過(guò)法制宣傳櫥窗獲取法律知識的農民工占到了總數的25.24%；以互聯(lián)網(wǎng)為載體獲得法律知識的農民工只占到了總數的1.6%。
在農民工認為在哪里咨詢(xún)法律問(wèn)題比較可靠這一問(wèn)題上，有48%的人選擇了政府相關(guān)部門(mén)，44%的人選擇了法律服務(wù)所，33%的人選擇了律師事務(wù)所，還有13.5%的人選擇了熟人介紹。
在有效解決法律問(wèn)題途徑這一項目上，有66.51%的人選擇了依法解決，另外還有9.57%的人選擇了上訪(fǎng)，這說(shuō)明大部分農民工已有了通過(guò)法律手段保護自身利益的法律意識，而少部分把上訪(fǎng)作為解決問(wèn)題的途徑，這也符合當前社會(huì )的實(shí)際。
在農民工是否了解法律援助具體條件的問(wèn)題上，有84.07%的人選擇了了解一些。有85.64%的'被調查者認為，當他們需要法律幫助時(shí)很方便或比較方便。此外還有89.84%的農民工認為他們能夠或有時(shí)能在社區獲得法律幫助。
二、農民工法制宣傳教育工作中存在的問(wèn)題
1、農民工分布較廣、流動(dòng)性大、居住分散、難以集中，這些特性給農民工的法制宣傳教育工作帶來(lái)了一定難度，特別是外出農民工的法制宣傳教育比較薄弱，存在不少盲點(diǎn)。
2、對農民工的法制宣傳教育還處在初始和嘗試階段，沒(méi)有形成制度化和規范化。
3、由于缺乏有效的經(jīng)費保障，宣傳教育活動(dòng)的開(kāi)展受到限制，加之其他主客觀(guān)因素，造成宣傳形式單一，特別是對外出農民工的法制宣傳教育沒(méi)有更好的辦法，不斷探索新形勢下對農民工的法制宣傳教育將是今后一個(gè)時(shí)期法制宣傳教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。
4、個(gè)別單位和部門(mén)領(lǐng)導重視程度不夠，認識不到位，沒(méi)有將對農民工的法制宣傳教育工作擺上重要位置，也沒(méi)有將其列入年度普法計劃，致使此項工作開(kāi)展的力度不大。
5、農民工的文化素質(zhì)普遍偏低，教育對象文化程度參差不齊，這也一定程度上影響了宣傳效果。
6、雖然建立了目標責任，但各部門(mén)的工作力度不盡相同，因此，在加強領(lǐng)導、健全機制，加強各部門(mén)密切配合、總結推廣經(jīng)驗等方面還有很多工作要做。
7、工作發(fā)展不平衡，部分用工單位對在農民工中開(kāi)展法制宣傳教育工作認識不足，熱情不高，目前宣傳教育工作主要集中在建筑工地、規模較大的工廠(chǎng)等農民工較集中的企業(yè)，分散在個(gè)體商業(yè)、服務(wù)業(yè)、私營(yíng)企業(yè)的農民工法制宣傳教育工作比較薄弱。
三、當前亟需法律幫助的農民工群體及通過(guò)法律手段解決的問(wèn)題
調查中，62.44%的被調查者認為建筑工地農民工最需要接受法律幫助，在外經(jīng)商人員占23.08%，這說(shuō)明建筑工地農民工人員較集中，有些共性問(wèn)題，最需要得到法律幫助。
在農民工最需要解決的法律問(wèn)題上，有43.72%的人認為是拖欠工資問(wèn)題，另有24.02%及21.26%的人認為是勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)和用工單位待遇過(guò)低。
調查建議：
1、建立健全領(lǐng)導機制，推動(dòng)農民工法制宣傳教育工作制度化。建立健全農民工法制宣傳教育工作的領(lǐng)導機制,實(shí)現對轄區內農民工的統一規劃、統一部署、統一協(xié)調，形成政府指導、法制宣傳教育部門(mén)協(xié)調、各主管部門(mén)具體組織、各企業(yè)保證落實(shí)的農民工法制宣傳教育的格局。建議建立各職能部門(mén)組成農民工法制宣傳教育工作領(lǐng)導小組，形成例會(huì )制度，積極開(kāi)展調查研究，定期交流研討，把握農民工法制宣傳教育工作中出現的新問(wèn)題、新情況、探求開(kāi)展工作的新機制、新途徑。協(xié)調解決農民工法制宣傳教育工作出現的問(wèn)題，注重開(kāi)展對農民工法制宣傳教育系統化和規范化的理論研究，以引導農民工的法制教育工作適應形勢的變化和發(fā)展。普法主管部門(mén)負責領(lǐng)導機構的日常工作，對每一時(shí)期的具體工作制定方案，協(xié)調、督促和檢查。要加強對本轄內農民工法制宣傳教育工作的協(xié)調、督促和檢查，共同推進(jìn)農民工法制宣傳教育工作。逐步形成和完善層級負責、上下聯(lián)動(dòng)的工作網(wǎng)絡(luò )。
2、將法制宣傳教育與法治實(shí)踐活動(dòng)相結合，積極營(yíng)造氛圍，發(fā)揮媒體作用。一是普法部門(mén)要聯(lián)合各相關(guān)職能部門(mén)定期開(kāi)展“送法進(jìn)企業(yè)”、“送法進(jìn)鄉村”等活動(dòng)，適時(shí)組織普法講師團巡回進(jìn)行法制演講；二是注重整合社會(huì )資源，充分發(fā)揮法律專(zhuān)業(yè)人士、法律志愿者的作用，鼓勵法律職業(yè)工作者在承接農民工法律服務(wù)時(shí)有針對性地開(kāi)展法制宣傳教育，倡導律師事務(wù)所自主為農民工舉辦各種類(lèi)型的法制講座；三是充分發(fā)揮各級調解組織及法律援助機構的作用，將人民調解與法律援助、法律服務(wù)相結合，及時(shí)調處農民工因工傷、勞資、人身傷害等引發(fā)的各類(lèi)矛盾糾紛，為困難群眾提供法律援助，維護其合法權益；四是及時(shí)總結推廣農民工法制宣傳教育典型經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，確保法制宣傳教育工作在農民工之中扎實(shí)、有成效地開(kāi)展。
3、充分發(fā)揮企業(yè)的自身資源優(yōu)勢，營(yíng)造學(xué)法用法氛圍。企業(yè)自身要發(fā)揮內部黨、團、工會(huì )組織的作用，加強企業(yè)內部普法的組織領(lǐng)導，圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)展普法宣傳，引導和監督企業(yè)遵守國家的法律法規，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。要建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員法制教育培訓制度，制定企業(yè)普法五定、一考制度，即定目標、定人員、定形式、定內容、定時(shí)間，統一培訓后進(jìn)一步進(jìn)行考試的制度。同時(shí)制定培訓細則、學(xué)法制度、簽到制度、作息制度等，保證企業(yè)法制教育培訓工作真正落到實(shí)處。要依靠和發(fā)揮企業(yè)自身的宣傳資源，利用已有的墻報、專(zhuān)欄、展板、內部刊物、內部網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展法制教育，形成人人學(xué)法、講法的氛圍。努力探索依托企業(yè)內部法律顧問(wèn)室、調解組織促進(jìn)農民工法制宣傳教育的工作機制，充分發(fā)揮企業(yè)內部的法制部門(mén)，以及受聘擔任法律顧問(wèn)的律師在農民工法制宣傳教育工作中的作用。建立企業(yè)工會(huì )維權制度，通過(guò)職代會(huì )，依法維護農民工的合法權益。把評選“學(xué)法先進(jìn)”同評選“名牌員工”、“守法員工”“優(yōu)秀農民工”、“杰出青年”等活動(dòng)結合起來(lái)，激勵廣大農民工自覺(jué)學(xué)法用法，不斷奮發(fā)向上。
4、重點(diǎn)抓好企業(yè)主和經(jīng)營(yíng)管理人員的法制教育。企業(yè)主是企業(yè)發(fā)展、運營(yíng)的決策者，抓好這部分人的法制教育，樹(shù)立起法治理念，也就抓住了農民工法制宣傳教育工作的關(guān)鍵。因此要重點(diǎn)加強企業(yè)主和經(jīng)營(yíng)管理人員的法制教育，使他們深入理解貫徹依法治國方略的重要意義，努力掌握憲法、基本法律以及規范市場(chǎng)經(jīng)濟的法律法規，進(jìn)一步增強誠實(shí)信用、依法經(jīng)營(yíng)、依法管理的觀(guān)念，并輻射影響到在企業(yè)內的農民工，達到依法治企，誠信經(jīng)營(yíng)，維護農民工合法權益、維護社會(huì )治安和市場(chǎng)經(jīng)濟秩序的目的。在普法內容上，要選擇一些實(shí)用并與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、流通、金融、稅收、勞動(dòng)社保，以及與市場(chǎng)經(jīng)濟規則有關(guān)的法律法規；在法制教育形式上，要組織一些質(zhì)量較高，有一定層次的集中培訓或專(zhuān)業(yè)法講座，同時(shí)，鼓勵自學(xué)和積極參加政府部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)舉辦的培訓班；在組織方法上，由普法主
管部門(mén)具體協(xié)調，行業(yè)協(xié)會(huì )和有關(guān)職能部門(mén)組織實(shí)施。各行業(yè)協(xié)會(huì )要充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，與政府職能部門(mén)密切配合，加強對企業(yè)主的法制宣傳工作，積極引導企業(yè)主遵紀守法、依法決策、依法經(jīng)營(yíng)。
5、進(jìn)一步抓好農民工的法制宣傳教育。按照屬地管理“誰(shuí)主管誰(shuí)負責”、“誰(shuí)聘用誰(shuí)負責”的原則，將農民工的法制宣傳教育融入社會(huì )治安、勞動(dòng)用工、計劃生育、衛生管理于一體的管理責任制，將責任落實(shí)到相關(guān)的部門(mén)和相應的用工單位中。在教育內容上，選擇與其工作生活相關(guān)，以及維護保障公民合法權益方面的法律法規和訴訟法基本知識；在教育形式和組織方法上，可以因地制宜，靈活多樣。要抓好農民工的法律培訓工作，勞動(dòng)部門(mén)在用工單位招聘人員時(shí)要把好就業(yè)前的培訓關(guān)，在崗前培訓時(shí)組織學(xué)習《勞動(dòng)法》、《安全生產(chǎn)法》等法律法規。用工單位也要將法律學(xué)習融入各項業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)中，如經(jīng)營(yíng)培訓、管理培訓、市場(chǎng)培訓、策劃培訓，使農民工在接受業(yè)務(wù)培訓過(guò)程中逐步接受法律知識，使農民工掌握與自身工作、生活密切相關(guān)的法律知識，知曉解決法律問(wèn)題、尋求法律幫助的渠道和方法。滿(mǎn)足農民工的學(xué)法需求。同時(shí)，做好農民工的維權工作，維護他們的合法權益。
經(jīng)過(guò)本次調查，我們發(fā)現，農民工群體的法律素質(zhì)水平與社會(huì )平均水平的差距還比較大。在今后的“七五”普法工作中，應定期舉辦“法律進(jìn)工地”活動(dòng)，宣傳與其切身利益密切相關(guān)的法律知識，使普法教育經(jīng)�；�、多樣化。整合法律援助、人民調解等司法行政職能，簡(jiǎn)化程序為農民工提供法律援助，建立工地民調組織，法律宣傳與法律服務(wù)相結合，積極引導農民工依法維權，理性表達利益訴求。針對農民工法律知識需求量大的特點(diǎn)，在對農民工普法的工作中，要加大法律知識覆蓋面，在過(guò)去的勞動(dòng)法、民事法律法規等傳統普法內容上加大與農民工工作、生活更加貼近的相關(guān)法律、法規的宣傳。由于用工單位勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)及待遇過(guò)低等問(wèn)題已開(kāi)始凸現，今后的工作一方面要繼續加強對農民工合理合法討要拖欠工資的宣傳教育之外，另一方面也要加大對用工單位的宣傳教育，提高用工單位依法維護農民工合法權益的自覺(jué)性。
通過(guò)對返鄉農民工的法律知識宣傳工作的調查，綜合靈璧縣的情況，參看調查數據，我認為整個(gè)情況暫不嚴重，但可能會(huì )隨著(zhù)金融危機的影響深化而趨向嚴重，不可掉以輕心，必須積極應對。我們要看到這是挑戰與機遇并存的新情況，要努力變不利為有利，化危機為轉機，確保農民工就業(yè)與增收不受影響，并借此促進(jìn)現代農業(yè)和打工經(jīng)濟的發(fā)展，加快新農村建設。
教育調查報告10
調查地點(diǎn)：荊門(mén)市龍泉街道辦管理下的三個(gè)社區：千佛洞社區、土門(mén)巷社區、南門(mén)社區。
調查對象：子女處于讀書(shū)階段的家長(cháng)
年齡在12到18周歲且正在接受教育的青少年
調查內容：本次調查旨在對城市社區青少年的思想教育問(wèn)題進(jìn)行調查，調查的內容分為兩個(gè)方面：
1、家長(cháng)對子女的教育。主要是家長(cháng)對子女在生活和學(xué)習中的要求，以及父母對子女的期望。
2、處于學(xué)習階段的青少年在學(xué)習和生活中所表現出來(lái)的一些思想問(wèn)題。
調查的目的：一方面我們是想通過(guò)本次調查來(lái)了解當今城市社區的父母是怎樣教育和引導自己子女的學(xué)習和生活，以及在這個(gè)引導過(guò)程中出現了哪些問(wèn)題。另一方面，我們想得出城市社區青少年在學(xué)習和生活中表現的問(wèn)題，為家長(cháng)正確教育引導子女提供一個(gè)參考，在這兩個(gè)方面的基礎上，我們的調查還希望能加強父母與子女之間的相互了解，讓父母能夠正確科學(xué)的教育子女，從而保證青少年能夠在一個(gè)良好的家庭環(huán)境下健康成長(cháng)。
調查方式：本次調查我們采取隨機抽樣的問(wèn)卷調查，現場(chǎng)收集問(wèn)卷，同時(shí)進(jìn)行訪(fǎng)談來(lái)收取資料的。
我們通過(guò)對土門(mén)巷，千佛洞社區和和南門(mén)社區的47位家長(cháng)和45位青少年的調查，我們發(fā)現有31.8%父母對自己的子女要求非常嚴格，40%的家長(cháng)缺乏同孩子所在學(xué)校老師的交流，而有76%的家長(cháng)在孩子的學(xué)習上最為注重，31%的家長(cháng)很少同孩子談心，在這31%的家長(cháng)中即使同孩子談心也是要看自己的心情。另外經(jīng)常跟孩子談心的89%是以孩子的學(xué)習為談心的主要話(huà)題，95.3%對孩子的成績(jì)很關(guān)注。同時(shí)在我們的調查中仍有20.9%的家長(cháng)對“棍棒”教育表示贊同。面對以上的壓力青少年的表現又是怎樣的呢？有46.8%的青少年認為命運對自己不公平，70.7%的青少年認為人生就是一場(chǎng)競爭，適者生存，優(yōu)勝劣汰，而在學(xué)習和生活中他們也表現出了不少問(wèn)題，針對青少年的家庭教育，以及青少年思想所呈現出來(lái)的問(wèn)題很值得我們進(jìn)行探討和研究。
一、調查中的現狀：
�。ㄒ唬┘彝η嗌倌甑慕逃齾s表現出的問(wèn)題:
家庭是青少年成長(cháng)的一個(gè)重要的場(chǎng)所，家庭教育對青少年健康成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，壞的習慣會(huì )被耳濡目染，而好的方面需要的是潛移默化，需要的是動(dòng)之以情，曉之以理，需要的是溝通、了解、理解。但在我們的調查中，家庭對青少年的教育卻表現出了不少問(wèn)題。
首先是家庭對自己子女的學(xué)習成績(jì)的過(guò)度關(guān)注，這些數據在前面我們已經(jīng)提到，其次是有些父母與子女之間缺乏交流，而經(jīng)常交流的還是以孩子的學(xué)習為主要內容，這就造成了父母對子女的不了解；同時(shí)父母也缺乏同學(xué)校的積極溝通，調查顯示40%的家長(cháng)缺乏同孩子所在學(xué)校的溝通，學(xué)校是孩子成長(cháng)的另一個(gè)重要環(huán)境，同學(xué)校的溝通是父母了解子女的另一個(gè)重要渠道；另外就是中國一貫的“棍棒”教育還占據不小的地位，在我們的調查中有超過(guò)1/5這種教育方法表示贊同，這種不合理的教育方法對孩子的健康成長(cháng)是十分不利的。不過(guò)不管父母怎樣對待自己的子女，但這都是他們愛(ài)的一種表達方式，他們的最終落腳點(diǎn)還是為了孩子，只不過(guò)有時(shí)采取了不合理的方法罷了。在調查中我們還了解到95.2%的父母希望自己的孩子能考上大學(xué)，繼續深造，將來(lái)能找個(gè)好工作。
�。ǘ┣嗌倌曜陨碛殖尸F了哪些現狀呢？通過(guò)我們的調查可以歸納為以下幾點(diǎn)：
1、由于我們的調查對象是處于學(xué)習階段的青少年，首先第一點(diǎn)就是他們對待學(xué)習的態(tài)度。從調查中我們看到只有25.5%的青少年會(huì )在沒(méi)有老師、家長(cháng)的監督下學(xué)習，57.5%的青少年有時(shí)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，17%的青少年很少甚至從不主動(dòng)學(xué)習，可以看出青少年的主動(dòng)性還是很欠缺的。難道是外界的壓力還不夠嗎？不，21.7%的青少年在學(xué)習上有時(shí)會(huì )感到力不從心，面對如此的壓力，為何還需要家長(cháng)的監督和老師的嚴管呢？伴隨壓力的到來(lái)又出現了另外一個(gè)問(wèn)題。調查顯示，65.9%的青少年有時(shí)認為讀書(shū)沒(méi)意思，想自己出去找個(gè)工作闖一闖的想法，這也許就是不少青少年的離家出走的一個(gè)前奏吧！這就是壓力帶來(lái)的效應，可以說(shuō)12-18歲正是接受教育的黃金階段，他們的心應該是專(zhuān)心的學(xué)習，好為自己將來(lái)能適應這個(gè)社會(huì )打下扎實(shí)的基礎。
2、在生活上青少年所表現出來(lái)的狀況又是怎樣的呢？調查中，有35.6%的青少年放學(xué)回家后經(jīng)常喜歡一個(gè)人待著(zhù)做自己的事，38.3%的有時(shí)會(huì )這樣，這種現象反映了青少年的孤僻，這需要家長(cháng)和學(xué)校的積極引導，加深對他們的了解。另外僅有23.4%的青少年會(huì )對別人講自己的困難和不愉快的`事（在這23.4%上的人中有91.7%的是女生，說(shuō)明女生更懂的釋放自己的壓力，不過(guò)也許也是有男女本質(zhì)的性格決定的吧�。�，45.7%的人有時(shí)會(huì )對別人講述自己的困難和不愉快的事，從另一方面也反映他們的自我封閉。在調查中我們還發(fā)現，有59.6%的青少年很少甚至從不會(huì )為求得和睦相處而放棄自己的意見(jiàn)來(lái)附和大家，一方面反映他們的任性；另一方面我們也要看到現在青少年能夠堅持己見(jiàn)，敢于表達自己的意見(jiàn)，在調查中，有69%的青少年會(huì )積極參加表現自己能力和價(jià)值的事。雖然如此，但是面對有一定困難、意義重大的工作時(shí)，40.4%的青少年選擇了逃避，這也說(shuō)明了不少青少年對于真正意義上的表現自己還是缺乏一定認識的。
二、調查結果的思考和分析
�。�、家庭教育出現的問(wèn)題：
家長(cháng)缺乏同子女學(xué)校的交流以及同子女的溝通，在學(xué)習對子女的壓力過(guò)重，另外就是在一些家庭中還存在“棍棒”教育的方式。
產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，我分析有以下幾點(diǎn)：
�。�1）、“棍棒”教育是中國傳統教育中的一種理念的一種體現，由于受幾千年的封建文化的影響，它的存在是無(wú)可非議的，但隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們素質(zhì)的不斷提高，這種理念會(huì )慢慢淡化掉的。
�。�2）、父母對子女的嚴管，同時(shí)又缺乏與子女所在學(xué)校的老師的溝通，其原因是：
第一.當前嚴峻的就業(yè)形勢，也可以說(shuō)經(jīng)濟原因和社會(huì )原因，在我們調查的地區下崗人員非常多，面對下崗，他們不得不另謀生路，在激烈的競爭環(huán)境下他們不得不將自己的大部分時(shí)間放在工作上，時(shí)間的不能保證是他們很少同子女交流的原因之一，他們同學(xué)校的溝通也只是學(xué)校找時(shí)才聯(lián)系的，此時(shí)問(wèn)題已經(jīng)出現，所以不管怎樣，父母還是應該抽出時(shí)間和子女交流、同學(xué)校溝通。
第二、父母面臨的問(wèn)題也導致了他們子女的要求特別嚴格，他們不希望自己子女將來(lái)被這個(gè)社會(huì )淘汰，他們希望子女過(guò)得比自己好，在我們的調查中獨生子女居多，這也是父母嚴管的另一個(gè)原因。
2、青少年自身問(wèn)題產(chǎn)生的原因：
�。�1）青少年主動(dòng)學(xué)習差產(chǎn)生的原因：一方面是因為他們已慣于父母的監督和老師的嚴管，一旦父母和老師放松對他們就會(huì )有很大的影響，所以父母應注意由他們自己去養成學(xué)習的習慣，而非長(cháng)期處于一種督促下去學(xué)習，這樣對他們將來(lái)的自立有一定幫助，二來(lái)可以讓他們自己發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣；另一方面，他們缺乏對學(xué)習的認識，認為學(xué)習不是自己的事，這也是長(cháng)期處于嚴管下造成的，另外就是缺乏對自己將來(lái)的思考。
�。�2）對于當前不少學(xué)生厭學(xué)情緒，想找一份工作的想法是由兩個(gè)方面的原因造成的：一是長(cháng)期處于學(xué)習學(xué)習再學(xué)習之中，壓力過(guò)大，感覺(jué)學(xué)習是件枯燥無(wú)味的事，所以在學(xué)習之余還要培養青少年的興趣愛(ài)好，另外也要加強同子女的交流和溝通；另一方面則是家庭的原因，不少家庭由于經(jīng)濟問(wèn)題，不少青少年則有找工作緩解家里的負擔的想法，12—18歲主要發(fā)展的是認同感，父母的舉動(dòng)會(huì )對青少年產(chǎn)生深刻的影響，不少青少年的優(yōu)勝劣汰、適者生存的想法就是由此而來(lái)的。這就需要父母對子女多一些了解，同他們多一些溝通，這對青少年的成長(cháng)是十分有利的。一來(lái)可以消除所謂的“代溝”，二來(lái)則也可以讓子女知道父母真正的想法！
�。�3）另外就是在我們調查中青少年喜歡獨處，缺乏交流。主要是由于他們大多為獨生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，這方面問(wèn)題的解決則需要學(xué)校與家長(cháng)的共同努力，多讓孩子參加一些群體性的活動(dòng)，在我們調查中的荊門(mén)市青少年活動(dòng)中心在這方面做的就非常不錯。一方面培養了孩子的興趣，另一方面還加強了孩子的交流，同時(shí)對他們的學(xué)習也有提高。另外家長(cháng)要上班也是青少年不得不獨處的原因。
�。�4）不少青少年對別人意見(jiàn)的否定，這從某些方面來(lái)說(shuō)也是有些青少年的任性、受寵過(guò)度的表現。這需要父母對子女的關(guān)愛(ài)要適度，要教他們如何去理解別人、關(guān)心別人，能夠接受別人的看法，而非對別人的全盤(pán)否定。另外青少年不能正視困難，在他們的成長(cháng)過(guò)程中，難免有挫折，所以任何事父母都不要代子女去做，要讓他們有挫折感和解決問(wèn)題后的成就感，否則一旦面對困難他們就會(huì )束手無(wú)策。同時(shí)當前不少青少年認為命運不公，這也許是青少年同別人比吃穿，或有這方面的心理，這對其成長(cháng)是十分不利的，現在可以說(shuō)生活條件還不錯，但父母仍要時(shí)刻教育子女保持艱苦樸素的傳統，這對他們以后走上社會(huì )也是很有幫助的。
總記：以上是我們對荊門(mén)市龍泉街道辦管理下的三個(gè)社區（千佛洞、南門(mén)、土門(mén)巷社區）的調查，同時(shí)針對出現的問(wèn)題提出了一些不成熟的意見(jiàn)，在調查中我們深刻感受到父母對子女的愛(ài)，不管怎樣，他們都是為了自己的子女，我們還了解了一些父母對子女現狀外的期望，下面我摘抄了幾位父母的話(huà)：
讀大學(xué)，讀好大學(xué)；
找個(gè)舒適工作；
孩子畢業(yè)后能踏進(jìn)社會(huì )，找個(gè)舒適的工作；
做一個(gè)對社會(huì )對家庭有用的人；
希望他找到自己的人生；
有修養，有所作為。
這些話(huà)代表了千千萬(wàn)萬(wàn)的父母對子女的愛(ài)，我們相信，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，父母會(huì )有更多的精力去了解自己的子女，加強同他們的溝通，青少年成長(cháng)中的一些消極思想也會(huì )慢慢淡化，他們也會(huì )多一些對父母的了解，多一些對學(xué)習的認識，多一些對他人的關(guān)心，多一些對人生的思考，他們一定會(huì )在一個(gè)良好的教育和生活環(huán)境下健康成長(cháng)！
教育調查報告11
為了了解我省高中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)展，以便于對存在的問(wèn)題提出可操作性的解決辦法和對即將到來(lái)的高中物理新課改提供經(jīng)驗，我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)”作為調查的核心內容，采用問(wèn)卷調查、集中座談等方式，在全校范圍內進(jìn)行了廣泛的抽樣調查。
一、調查對象與調查方法
我們設計的調查問(wèn)卷分為教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，內容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)”四個(gè)板塊，采用開(kāi)放性的選擇題和問(wèn)答題的形式呈現。為了消除參與調查的教師與學(xué)生的顧慮，本次的問(wèn)卷調查采用匿名的方式進(jìn)行。
二、調查結果與分析
�。ㄒ唬╆P(guān)于高中物理教學(xué)環(huán)境
高中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。調查表明，79%的教師認為學(xué)校對高中物理新課改持支持的態(tài)度，有81%的教師認為可以實(shí)現或基本實(shí)現課程理念和目標，而19%教師則認為實(shí)現課程理念和目標的難度很大。這表明，大多數的學(xué)校領(lǐng)導和教師對高中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實(shí)現新的課程理念和目標抱有信心。
有34%的教師認為新教材很好的體現了新的課程理念，是一套好教材，而66%教師則認為新教材不如舊教材有系統性與連續性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理教師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的教師反映魚(yú)龍混雜，95%以上的學(xué)生認為資料太多，教師又沒(méi)有精選資料中的習題，導致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)。這說(shuō)明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現在必須予以高度關(guān)注的問(wèn)題。
�。ǘ╆P(guān)于高中物理教學(xué)方式
高中物理教學(xué)方式的調查內容包括教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為。
教學(xué)觀(guān)念是教師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，正確的教學(xué)觀(guān)念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調查表明，74%的教師認同物理課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養為主要目標；72%的教師認為物理課程要貼近學(xué)生生活，要將物理知識應用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題；57%的教師認為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過(guò)講物理故事等方式來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識應用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，71%的學(xué)生認為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生，分層施教。也有76%的學(xué)生認為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的優(yōu)良，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習題要容易得多。由些可見(jiàn)，雖然很多教師對高中物理新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現，但由于受到中考的制約，他們仍然重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而對學(xué)生能力的全面培養有所忽視。
教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現課程目標的關(guān)鍵。調查表明，有46%的教師完全按教材組織教學(xué)，有52%的教師能對教材作適當調整后組織教學(xué)，這表明仍有相當部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問(wèn)題。有81%的學(xué)生認為當課堂上學(xué)生答不出問(wèn)題時(shí)，教師會(huì )給予鼓勵和耐心的解答，而其余學(xué)生則認為教師會(huì )批評學(xué)生。71%的學(xué)生認為物理課生動(dòng)有趣，其余學(xué)生則認為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中注重學(xué)習方法的傳授，而其他學(xué)生認為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習方法的傳授。82%的八年級學(xué)生認為作業(yè)量一般，而92%的九年級學(xué)生則認為作業(yè)量太多。由此可知，物理教師的教學(xué)行為獲得了多數學(xué)生的認可，但中考的臨近給學(xué)生帶來(lái)了不小的作業(yè)負擔。
�。ㄈ╆P(guān)于學(xué)生的學(xué)習方式
學(xué)生學(xué)習方式的調查內容包括學(xué)生通過(guò)哪些方式來(lái)進(jìn)行高中物理的學(xué)習。新課程標準要求讓學(xué)生在物理學(xué)習中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。調查表明，62%的教師認為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng)，38%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習。32%的學(xué)生認為在學(xué)習上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認為的學(xué)習上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習是一種值得提倡的學(xué)習方式，但實(shí)際應用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認為自己能在學(xué)習物理的過(guò)程中發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題。24%的學(xué)生認為自己能通過(guò)實(shí)驗探究、資料查詢(xún)、調查訪(fǎng)問(wèn)等方式來(lái)解決物理問(wèn)題，并寫(xiě)出研究報告。30%的學(xué)生認為自己能自主地從教科書(shū)、參考書(shū)、科技電視節目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學(xué)生認為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結的習慣。以上表明，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習方面仍有較多的工作要做。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區分出科學(xué)探究過(guò)程的七個(gè)要素（提出問(wèn)題、猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作）。31%的學(xué)生認為教師經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展物理探究活動(dòng)，69%的學(xué)生則認為探究活動(dòng)開(kāi)展得不多。88%的教師認為自己提出的探究課題來(lái)源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的教師認為除教材外，還從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參加過(guò)物理研究性課題學(xué)習，89%學(xué)生則表示沒(méi)有參加過(guò)。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的教師則認為班級人數太多，在有限的學(xué)時(shí)數內，教師無(wú)法提供給學(xué)生足夠的提問(wèn)、交流等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數量太多，教學(xué)時(shí)數有限無(wú)法完成，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明，探究性學(xué)習雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動(dòng)費時(shí)太多的擔心，實(shí)際應用的力度不是很大。
�。ㄋ模╆P(guān)于高中物理的評價(jià)
高中物理評價(jià)的調查內容包括對教師教學(xué)的評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)。75%的教師認為教育行政部門(mén)和學(xué)校對自己教學(xué)工作的評價(jià)主要看考試成績(jì)，14%的教師則認為是通過(guò)教師自評、領(lǐng)導評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多種渠道來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)。以上表明，“以考分論英雄”的評價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的教師認為自己評價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測驗成績(jì)，其他教師則選擇以考試成績(jì)?yōu)橹�，參考平時(shí)表現。老師們認為，強調學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，一是班額普遍偏大，二是教師負擔重，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習情況、活動(dòng)情況等很困難，工作量太大；實(shí)施起來(lái)是非常困難的.。82%的學(xué)生認為教師評價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的學(xué)生則認為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀(guān)察，作品展示等。以上表明，當前教師對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)仍然在強調甄別與選拔的功能。
三、幾點(diǎn)建議
1、要多渠道的培養和提高教師
針對高中物理教師當前存在的普遍問(wèn)題，要加大教師培訓的力度。培訓要根據教師的實(shí)際需要，，將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能的方面。要通過(guò) “以校本培訓為主，以集中培訓為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導為輔；以業(yè)余學(xué)習為主，以脫產(chǎn)培訓為輔”的培訓形式，：采用個(gè)人研修、校本培訓、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合的培訓方法，采取案例分析、互動(dòng)交流、現場(chǎng)提問(wèn)、答疑、點(diǎn)評等理論聯(lián)系實(shí)際、針對性強的方式，提高培訓的實(shí)效。各級教研部門(mén)要加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗向一線(xiàn)物理教師傳播。學(xué)校要加強物理教研組的建設，充分發(fā)揮教研組的作用，通過(guò)有效的校本教研來(lái)解決教師遇到的實(shí)際問(wèn)題。教研活動(dòng)要加強問(wèn)題意識，每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專(zhuān)題進(jìn)行，要通過(guò)教研活動(dòng)達到問(wèn)題解決的目的。
2、教師要養成學(xué)習和反思的習慣
廣大高中物理教師要通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身文化知識和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習的內容要有針對性，要通過(guò)學(xué)習和反思來(lái)解決自己遇到的實(shí)際問(wèn)題，不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習空泛的理論上。 教學(xué)反思是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，廣大高中物理教師要養成自覺(jué)反思的習慣。教學(xué)反思的內容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。 反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現了學(xué)生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(cháng)，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生平等交流等。
反思教學(xué)行為的作法包括寫(xiě)教學(xué)后記、寫(xiě)再教教案、寫(xiě)教學(xué)案例、觀(guān)摩公開(kāi)課并與自己對照，觀(guān)看自己的教學(xué)錄像等。 3、要努力實(shí)現學(xué)習方式多樣化 要鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，積極的參與探究學(xué)習的過(guò)程，在探究活動(dòng)中學(xué)習物理概念與規律，了解科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。既可以開(kāi)展包括完整要素的探究活動(dòng)，也要提倡開(kāi)展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)能在學(xué)習物理的過(guò)程中常態(tài)性的開(kāi)展。在完整的探究活動(dòng)中，要注意探究過(guò)程比探究結果更重要。對學(xué)生的自主學(xué)習要加強指導，要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習的策略與方法，要給學(xué)生的自主建構提供腳手架，增加自主學(xué)習的實(shí)效。在物理學(xué)習的過(guò)程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會(huì )到個(gè)人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養學(xué)生的合作與交流的能力。
教育調查報告12
作為師范生，當初我們或許自愿或許調劑來(lái)到了師范大集體。不管怎樣,經(jīng)過(guò)了教育實(shí)習,當我們真正的站上了講臺，與孩子們近距離接觸了之后,他（她）們的真誠和熱情有沒(méi)有讓自愿選擇教師行業(yè)的你更加堅定你的選擇？有沒(méi)有讓“誓與教師一職無(wú)緣”的你得以撼動(dòng)呢？又是哪些因素造成了心理上這種潛移默化的轉變呢？
我們就師范生在實(shí)習期間從教態(tài)度的轉變情況做了一次深入的調查。本次調查最重要的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。本次調查共發(fā)出問(wèn)卷80份，收回68份，有效問(wèn)卷為67份。問(wèn)卷采用自愿留名的方式，結果也將與自愿留有郵箱的對象共享。為了得到實(shí)習師范生的真實(shí)想法，我精心設計和編排了我們的調查問(wèn)卷。為了全面、詳細地獲取材料，我們的調查對象不僅限于本專(zhuān)業(yè)本實(shí)習點(diǎn)的實(shí)習老師，而且還跨專(zhuān)業(yè)、夸年級進(jìn)行調查。最終的調查結果將加深我們對于教育實(shí)習工作的認識。
一、調查目的
1、了解師范生教育實(shí)習之前的從教態(tài)度。
2、獲得教育實(shí)習過(guò)程中師范生的實(shí)習情況。
3、掌握教育實(shí)習帶給師范生從教態(tài)度的轉變。
4、分析影響師范生從教態(tài)度轉變的因素。
5、認識教育實(shí)習工作對于師范實(shí)習生的重要性。
二、調查對象及其方式
本次調查主要對象是蘇州大學(xué)的師范生，采用對其進(jìn)行整體問(wèn)卷調查的方式。除此，還通過(guò)熟悉的實(shí)習伙伴將問(wèn)卷調查發(fā)到了其他實(shí)習學(xué)校的師范生手中。我們還積極地同此次實(shí)習的師范生小伙伴談話(huà)，以便更好地了解情況。
三、調查結果
�。ㄒ唬⿲�(shí)習之前師范生的從教態(tài)度雖然選擇了師范專(zhuān)業(yè)，但并不是每個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都想過(guò)做一名教師。在這個(gè)方面大致可以分為四類(lèi)情況：
1、想過(guò)，并且這是我的愿望；
2、想過(guò)，但并不是最理想是的；
3、沒(méi)想過(guò)，但感覺(jué)做老師并不是很糟；
4、沒(méi)想過(guò)，也不想弄做老師。我們以師范生最初的從教態(tài)度作為基線(xiàn)，來(lái)衡量他們最終態(tài)度的波動(dòng)。來(lái)看具體的統計情況：圖3-1
14%8%37%想過(guò)，是愿望想過(guò)，不是愿望41%沒(méi)想過(guò)，不很糟沒(méi)想過(guò)，也不想從這份問(wèn)卷調查結果來(lái)看，不管師范生有沒(méi)有想過(guò)自己成為一名教師，目前他們對于教師一職的看法普遍是---教師地位高。這部分所占的比例是84.85%，并且這個(gè)想法基于教師具有豐富的知識，收入水平尚可，并且教師有很多權利，人緣好，受人尊敬，這部分中7.58%的人認為教師地位高是其他原因所致，比如歷史、文化傳統原因，教師教書(shū)育人的原因。而其余15.15%的人不覺(jué)得教師地位高。
�。ǘ⿲�(shí)習過(guò)程中的具體情況
1、實(shí)習的目標
這是實(shí)習最初的想法，實(shí)習目標在很大程度上跟調查第一問(wèn)---從事教師的意愿相關(guān)。在調查的對象中，60.61%選擇鍛煉自己的師范技能，占大多數；并且，想過(guò)當老師的師范生，不管是不是最理想的，他們基本會(huì )有目的的鍛煉師范技能，以此為主要目標。而正如我們可以預見(jiàn)的，沒(méi)想過(guò)當老師的師范生，他們的實(shí)習目標則沒(méi)有很明確的指向性。他們會(huì )選擇A為了修學(xué)分；B想鍛煉自己的師范技能；C想有不同的生活體驗三個(gè)選項一起；或者單一的為C想有不同的生活體驗。
2、實(shí)習第一堂課的滿(mǎn)意度
實(shí)習的第一堂課對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)非常重要，第一堂課往往會(huì )影響到
整個(gè)實(shí)習效果以及師范生今后的從教意愿，這也給我們后續的分析提供了參考。而結果到底怎樣呢？滿(mǎn)意度所占比例（%）非常滿(mǎn)意13.63比較滿(mǎn)意48.48一般33.33不滿(mǎn)意4.55考慮到影響第一堂效果的客觀(guān)因素，我們對調查結果進(jìn)行了橫向對比。感覺(jué)非常滿(mǎn)意的人中有33.33%的為男生，66.67的為女生；滿(mǎn)覺(jué)不滿(mǎn)意的人中有33.33%的女生，66.67%的為男生。這項數據表明女生比男生更容易把握好實(shí)習的第一堂課，而后讓自己滿(mǎn)意。
3、與實(shí)習班級學(xué)生的關(guān)系
對于實(shí)習生來(lái)說(shuō)同樣重要的除了人生第一堂課外，還有他所在實(shí)習班級的學(xué)生以及實(shí)習班主任和代課老師。實(shí)習生跟學(xué)生的關(guān)系普遍都是師生兼朋友，比列是69.7%，而7.58%選擇跟學(xué)生關(guān)系不大，其中絕大多數實(shí)習目標不明（與之前實(shí)習目標對照得出）。
4、實(shí)習班主任或者代課老師重視程度重視度所占比例（%）很重視12.12比較重視54．55一般27.27不重視3.03沒(méi)感覺(jué)1.525、學(xué)校實(shí)習環(huán)境實(shí)習過(guò)程中的又一重大因素---學(xué)校環(huán)境，由于我們對于周?chē)挛锏目捶ㄒ约皯B(tài)度的轉變一時(shí)很難抽象又準確地回答，所以就通過(guò)我們對于具體可感的實(shí)物的態(tài)度來(lái)進(jìn)行感知。這是我們具體向抽象過(guò)度的最后一個(gè)環(huán)節，來(lái)看我們的統計情況。
A、可以方便的獲得各種資料（如教具、網(wǎng)絡(luò )、課時(shí)數量等），指導老師也給與充分指導
B、指導老師給予充分指導，但是各種資源相對短缺
C、學(xué)校提供各種資源，但是指導老師怠于知道或無(wú)法給予有效指導D、缺乏正常的鍛煉機會(huì )和條件
�。ㄈ⿲�(shí)習效果反饋
經(jīng)過(guò)教育實(shí)習，師范生跟學(xué)校老師的最大差距普遍體現在以下幾個(gè)方
面：1、教學(xué)能力方面；
2、班級管理能力方面；
3、師生關(guān)系，學(xué)生待你不如自己的老師的老師尊敬；
4、處理同事、領(lǐng)導關(guān)系能力方面。其中僅3.03%認為跟學(xué)校老師沒(méi)什么差距，其余96.97%認為他們在以上三個(gè)方面其一或者更多方面跟學(xué)校老師存在差距。
那實(shí)習生相對于學(xué)校老師，最大的優(yōu)勢有哪些呢？7.58%的調查對象認為
自己跟學(xué)校的老師相比，沒(méi)有區別，而其余92.42%認為在以下幾個(gè)方面存在優(yōu)勢。
1、教學(xué)能力方面；
2、班級管理能力方面；
3、與學(xué)生相處方面；
4、其他，如無(wú)教學(xué)壓力。其中第3項跟學(xué)生相處方面所占比例遠遠高于其他三項，是63.64%。
談到自己的進(jìn)步，雖然在班級管理能力、與學(xué)生相處能力方面都有所提
高，但是最明顯的變化是教學(xué)能力的變化，占到最高比例66.26%。
由前面三個(gè)問(wèn)題的`展開(kāi)，我們自然可以過(guò)渡到下面一個(gè)問(wèn)題---通過(guò)教育
實(shí)習，你覺(jué)得自己是否成功勝任了老師角色。A完全進(jìn)入，覺(jué)得自己已經(jīng)能夠完全勝任一名老師的決色；B基本進(jìn)入，仍有某些方面需要提高；C沒(méi)有進(jìn)入，很難適應。來(lái)看具體的統計結果。
6%1%完全進(jìn)入基本進(jìn)入73%沒(méi)有進(jìn)入其他圖3-3
圖中1.52%的其他未做解釋。
根據他們教師角色的適應情況，我們來(lái)看看他們即將面臨找工作，會(huì )把教師行業(yè)作為從業(yè)的第幾位選擇。位次所占比例（%）第一位45.45靠前39.39最后12.12不考慮3.03聯(lián)系第一問(wèn)不難發(fā)現：從整體上看，經(jīng)過(guò)教育實(shí)習從教的愿望更加強烈。具體我們可以從以下三個(gè)方面找到一些答案。
1、教師態(tài)度的變化
20%比以前更喜歡了；46.15%和以前一樣喜歡；15.38%以前不喜歡但是現在喜歡了；7.69%以前喜歡但是現在不喜歡了；10.77%和以前一樣不喜歡。
2、擔任中學(xué)教師的信心
45.45%比以前更有信心了；22.73%和以前一樣有信心；15.15%以前沒(méi)有信心但是現在有信心了；7.58%以前有信心但是現在沒(méi)有；1.54%和以前一樣沒(méi)有信心。
3、有無(wú)成就感
12.12%有很強的成就感；49.97%有一些成就感；13.63%有一些挫折感；3.03%有很強的挫折感；1.52沒(méi)感覺(jué)；還有18.18%其他，既有一些成就感，與此同時(shí)還有一些挫折感。
經(jīng)過(guò)實(shí)習前后自信心、成就感等方面的對比，我們更加清晰實(shí)習對從教態(tài)度的影響，來(lái)看統計。我們將影響從積極方面到消極方面分為五個(gè)層次，依次為：
1有很大積極影響；
2有一些積極影響；
3沒(méi)有影響；
4有一些消極影響；
5有很大消極影響。
各自比例如下圖所示：
1%14%8%28%12349%45圖3-4
四、結論
我們通過(guò)圖3-1和圖3-3的數據分析，不難得出：最初有37%的調查對象將教師作為他們的愿望，8%從來(lái)沒(méi)想過(guò)當老師（我們將從這兩個(gè)極端情況展開(kāi)分析）。而經(jīng)過(guò)教育實(shí)習，49%把教師作為了從業(yè)的第一位選擇，僅僅1%不考慮教師行業(yè)。這些具體的就業(yè)選擇反映出他們整體的從教意愿的得到提升。圖3-4的數據同樣說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題---感覺(jué)實(shí)習對他們的從教態(tài)度有不同程度積極影響的比例是77%。相反，感覺(jué)有不同程度消極影響的對象所占的比例是9%，其余14%無(wú)影響。
這些數據的分析，毫無(wú)疑給我們學(xué)校的教育實(shí)習工作帶來(lái)了極大的肯定，而且不僅僅是理論上了，這些數據為我們的結論提供了科學(xué)性和權威性。經(jīng)過(guò)了教育實(shí)習，實(shí)習生普遍會(huì )以下幾個(gè)方面得到提升：
1、對于教師職業(yè)的喜歡程度；
2、擔任中學(xué)老師的信心；
3、大學(xué)期間的成就感。而有些因素也會(huì )影響但這些方面的提升，比如，學(xué)校提供的環(huán)境，指導老師的重視程度，指導老師有效的指導，以及學(xué)生對于實(shí)習老師的態(tài)度。
所以針對以上影響因素，為了得到教育實(shí)習效果的最大化，我們可以有目的的對于實(shí)習工作進(jìn)行調整和完善。比如，學(xué)校根據以往學(xué)生的實(shí)習情況，對于實(shí)習學(xué)校的進(jìn)行選擇，包括學(xué)校硬件設施和軟實(shí)力兩個(gè)方面；給予學(xué)生適當指導，在實(shí)習之初博得實(shí)習代課老師和實(shí)習班主任的重視，為之后兩個(gè)月或者更長(cháng)時(shí)間的學(xué)校實(shí)習打好基礎；還有平時(shí)課堂上專(zhuān)業(yè)相關(guān)老師有意識向學(xué)生滲透師生關(guān)系的處理問(wèn)題，作為從學(xué)生向老師快速的轉變，面對突如其來(lái)的身份的轉換，可能很難比較難掌控，所以這需要一個(gè)滲透和轉變的過(guò)程。
教育調查報告13
20xx年2月21日，我來(lái)到漳州市東山第三中學(xué)為期4個(gè)月的支教實(shí)習，在學(xué)校領(lǐng)導和各位老師的幫助下，我完成了從學(xué)生到教師的華麗轉身。我實(shí)習支教的內容分為兩個(gè)主要部分：專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習和班主任的工作實(shí)習。在這期間，我既是學(xué)生，也是教師。作為學(xué)生，我虛心請教，不恥下問(wèn)；作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，也收獲很大。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)數學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
東山是漳州市的課改區，而新課改的課堂遵行以“學(xué)生”為中心的課堂，的基本原則：
“三講”講易錯、易漏、易混；講想不到、想不深、想不透；講理解不了的問(wèn)題。
“三不講”學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講；講了學(xué)生也不會(huì )的不講。 “五必備”備學(xué)習目標；備學(xué)生怎么學(xué)；備學(xué)生自學(xué)中可能遇到的問(wèn)題；備學(xué)習重點(diǎn)，備學(xué)生學(xué)習目標對應的學(xué)習內容和例題習題。
“五堅持”堅持引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，堅持讓學(xué)生自主學(xué)習，堅持讓學(xué)生合作學(xué)習，堅持先學(xué)后教，堅持讓學(xué)生展示。
首先，從教師的角度來(lái)談一下數學(xué)教的`情況。
我所在的學(xué)校是東山第三中學(xué)。東山地勢是臨海的半島，島上相對而言自然物資豐富，尤其是海產(chǎn)品豐富。是漳州市的后花園，極具代表的旅游景區之一。東山?jīng)]有大城市的繁華，更多的是鄉土的淳樸氣息。島上的人民靠自己的雙手豐衣足食，過(guò)著(zhù)幸福無(wú)憂(yōu)的生活。這樣的生活環(huán)境對于當地學(xué)生的學(xué)習觀(guān)帶來(lái)很大的影響。
這邊的長(cháng)期的鄉土的影響下，他們認識讀書(shū)無(wú)用論特別的顯著(zhù)，豐富的自然資源，使得他們的追求容易滿(mǎn)足�？亢Ｉ畋憧�，成家，捕魚(yú)，生活便可以是美滋滋的。而讀書(shū)耗時(shí)耗錢(qián)，到時(shí)候也不一定高工資，不一定會(huì )有好工作�？吹疆斍暗睦�，簡(jiǎn)單的精神富足即可。長(cháng)輩的讀書(shū)可有可無(wú)的思想觀(guān)念不斷地影響下一代。個(gè)別學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，可是對于家長(cháng)的決定卻也無(wú)可奈何。于是各個(gè)學(xué)校的輟學(xué)率是一個(gè)頭疼的大問(wèn)題。據調查結果，九年級畢業(yè)的學(xué)生百分之二十左右選擇走出社會(huì )，直接就業(yè)。想想還未成年的他們又可以做些什么。在這百分二十左右的學(xué)生中，百分十五左右的學(xué)生是繼承家里的海產(chǎn)品事業(yè)。
學(xué)校的主要教學(xué)目的便是育人，在這里，“育人”更是特別的顯著(zhù)，主要培養學(xué)生的品德行為，學(xué)校把德育放第一位。加強課外活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生對學(xué)校的喜歡，通過(guò)這樣的手段來(lái)加強學(xué)生的鞏固率。此外也不斷地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。當時(shí)前者工作更為突出。教師通過(guò)課堂形式的多樣化來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極參加課堂教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
我調查發(fā)現，現在的數學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數學(xué)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的數學(xué)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其對難度大的這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為數學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)的情況。
在調查中，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數學(xué)好難��！”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)數學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地把學(xué)習方式從初中轉變到高中來(lái)，適應難度較大的高中數學(xué)學(xué)習�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到數學(xué)知識。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習數學(xué)的積極性。
調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
總之，以上是我這次在實(shí)習支教期間調查的有關(guān)情況。但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟是我實(shí)際調查取得的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己的實(shí)際水平運用到今后的教學(xué)工作中去。我想只要我以積極地姿態(tài)和心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師。但愿我的想法能成為現實(shí)。
教育調查報告14
20xx年6月21日——7月4日，我隨北京大學(xué)團委“西部講師團”暨北大愛(ài)心社愛(ài)心萬(wàn)里行甘肅路一行16人組成調查組，到甘肅省T縣H鄉進(jìn)行社會(huì )調查和支教工作。期間受到了當地黨政領(lǐng)導，教育行政部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)的熱情接待以及廣大農民朋友的熱烈歡迎。調查組通過(guò)走訪(fǎng)農戶(hù)，同黨政領(lǐng)導座談，開(kāi)小會(huì )等形式，就該鄉的農民生計狀況，當地經(jīng)濟發(fā)展情況，教育發(fā)展情況等問(wèn)題進(jìn)行了調查。這次調查中我們先后走訪(fǎng)了T縣H鄉40余戶(hù)農戶(hù)，現將調查的主要情況報告如下：
一、當地社會(huì )狀況概述
�。ㄒ唬┥瞽h(huán)境
H鄉位于T縣東南部，良恭河穿境而過(guò)。全鄉轄14個(gè)行政村，137個(gè)自然村，93個(gè)合作社，2331戶(hù)農戶(hù)，11479人。全鄉總面積為128.6平方公里（20xx30畝），有耕地18990畝（其中川地700畝，山地18185畝），有草場(chǎng)29497畝，林地58640畝；年平均降雨量640mm，無(wú)霜期190天，年日照時(shí)間20xx小時(shí)，年平均氣溫8.1°C，海拔1499m——2400m，鄉政府所在地海拔為1760m。
�。ǘ┖暧^(guān)社會(huì )狀況
T縣經(jīng)濟發(fā)展水平較低，屬于國家級貧困縣。H鄉去年全鄉經(jīng)濟總收入為1293萬(wàn)元，國內生產(chǎn)總值1303萬(wàn)元，其中第一產(chǎn)業(yè)1285萬(wàn)元，第二產(chǎn)業(yè)10萬(wàn)元，第三產(chǎn)業(yè)8萬(wàn)元，農民人均純收入815元。鄉鎮財政總收入62萬(wàn)元，財政供養60人，鄉財政支農周轉金14萬(wàn)元。
在農業(yè)生產(chǎn)方面：全鄉農作物播種總面積18885畝，其中糧食播種面積14475畝，糧食總產(chǎn)量715.2萬(wàn)斤，油料產(chǎn)量4萬(wàn)斤，肉類(lèi)總產(chǎn)量48.2萬(wàn)斤（其中豬肉產(chǎn)量43.6萬(wàn)斤），水果產(chǎn)量4.6萬(wàn)斤，蔬菜產(chǎn)量150萬(wàn)斤，人均占有糧608萬(wàn)斤。該鄉還興修水平梯田３０００畝，并興修了兩條灌溉渠７５００米，灌溉面積１５００畝。建成中藥材生產(chǎn)示范基地３００畝。同時(shí)正在對小河子，牛頭寺、米家溝等地進(jìn)行小流域綜合治理。
該鄉的工業(yè)基礎薄弱，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，現在全鄉共有鄉鎮企業(yè)85個(gè)（包括磚瓦廠(chǎng)、銅礦采選廠(chǎng)、礦泉水廠(chǎng)、蜂窩煤廠(chǎng)、面粉加工、百貨銷(xiāo)售、餐飲等）其中鄉辦企業(yè)3個(gè)，鄉鎮企業(yè)從業(yè)人員140人，收入總額123萬(wàn)元，凈利潤總額10萬(wàn)元，上繳稅金5萬(wàn)元。
教科文衛方面：全鄉有學(xué)校１7所，在小學(xué)生1429人，教師61人，衛生院1所，醫生6人，病床4張；已經(jīng)完成了“普初”、“義教工程”、“衛生Ⅷ”等項目的實(shí)施，全面開(kāi)展貧困醫療救助。全鄉多民辦教師，待遇低，福利差，所以教師的積極性有待一步提高。絕大多數農民也都意識到了教育問(wèn)題的重要性，開(kāi)始會(huì )支持孩子上學(xué)。但是當孩子（尤其是初中生）產(chǎn)生厭學(xué)或者退學(xué)的念頭時(shí)，相當一部分農民還會(huì )因“生計”原因而采取順水推舟的做法。在醫療方面，我們了解到大部分農民小病就在家里熬，大病就去縣里看，很少去鄉上衛生所，原因一方面是由于家境貧困對于相對較高的醫療費用農民只能望而卻步，另一方面由于衛生所條件較差，農民也不太放心。另外，在該鄉農業(yè)科技知識培訓已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展，但是政府的整體服務(wù)能力和服務(wù)意識亟待加強。
由于地處山區，冰雹和泥石流等自然災害頻繁，受自然條件限制該鎮的基礎設施和公共服務(wù)體系也急需完善。全鄉１４個(gè)行政村實(shí)現了通電、通郵、通公路；已有韓院和李家院兩村通了電話(huà)；沈家壩、菜地灣、江林、韓院、離家遠、大莊６村通自來(lái)水；固定電話(huà)裝機量６０部，移動(dòng)電話(huà)１５５部，雖然如此，但是在如果碰上自然災害往往會(huì )導致與外界一切聯(lián)系的全部中斷，從而造成較大的損失加大受災的嚴重性。同時(shí)該鄉還在上級政府的支持和指導下初步建成了牛頭寺旅游森林公園，但是也是因為交通條件的限制，使當地的旅游資源無(wú)法得到很好的開(kāi)發(fā)。
二、經(jīng)濟狀況
�。ㄒ唬┙�(jīng)濟結構和農民收入狀況
在我們所調查的７個(gè)自然村中，農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構基本相同，糧食作物主要是玉米，洋芋，谷子等，大部分農民都種植了黨參等藥材以增加收入，但是由于近年來(lái)中藥材市場(chǎng)不景氣，加上農民地少主要種植糧食以自給只有很少土地種植藥材，所以藥材的收入也極為有限。許多農戶(hù)家里都種植有核桃、杏兒等果樹(shù)，但是一般也就只有一兩棵，對家里的收入也無(wú)法又太大的幫助。大部分農民都養有牛羊豬。在禁牧的同時(shí)，政府倡導設施養羊，現在都采用圈養的辦法。養豬是為了自家殺來(lái)吃，在經(jīng)濟緊張的時(shí)候還可以拿來(lái)買(mǎi)，牛是用來(lái)耕地和運輸的。一般農戶(hù)家還養有雞，大多也只有幾只，也有養雞大戶(hù)，但非常少。
這兩年，由于旱情較為嚴重，因此農作物基本沒(méi)有什么收入。加上種子，化肥等價(jià)格不斷攀升，國家實(shí)行退耕還林，農戶(hù)土地減少，農戶(hù)能做到一年的收支平衡，不虧本已經(jīng)算是非常不容易的事情了。生產(chǎn)出來(lái)的糧食很少拿出來(lái)賣(mài)，大部分是自給。有部分農民由于買(mǎi)不起化肥而僅僅使用農家肥。因此對于當地農民來(lái)說(shuō)，糧食生產(chǎn)僅僅是為填飽肚子而進(jìn)行的生產(chǎn)活動(dòng)。種植藥材可以說(shuō)是農民在農業(yè)方面唯一的進(jìn)項。黨參收入多則千余元少則幾百元。因此，如果某個(gè)農戶(hù)土地較多，藥材種植的面積較大，那這個(gè)農戶(hù)在村里的生活就會(huì )相對較好。農閑的時(shí)候有些較為活躍的農民還會(huì )尋找一些零工做。
除此之外，這里的青壯年男勞力大部分都外出務(wù)工，遠的出省，近的就在縣城。就我們的調查而言，大部分都是在省外打工，主要是去新疆、內蒙古等地。外出打工的一年能夠掙幾千塊錢(qián)，高的能有五六千塊。但是干了活卻拿不到錢(qián)的人也不在少數。
那些沒(méi)有勞動(dòng)力外出打工的農戶(hù)主要靠家里的農業(yè)收入，但這和那些外出打工農戶(hù)的收入相比只是很小的一部分。在村子里，家境較好的一般是吃國家財政飯的公辦教師、“國家干部”（其實(shí)只是鄉鎮干部）以及家里土地和勞動(dòng)力較多、以及有其它副業(yè)收入的家庭。
H鄉現在主要的稅收來(lái)源是農業(yè)稅，但是當地稅費收繳的透明度不高，很少有農民知道自己交的到底是哪些項目的稅費，大部分都是只知道總額卻不知道明細，農民的解釋是知道了也沒(méi)用，村里說(shuō)要交就是要交，就算是國家政策不允許的你也沒(méi)有辦法。農業(yè)稅全部采取現金的方式收繳，稅收分春秋兩季進(jìn)行。
當地的勞動(dòng)力的流出和流入組織形式主要是靠這些打工人員自己的社會(huì )交往形成的，沒(méi)有正式的組織形式，通常都是有活的時(shí)候相互通知，靠自己的關(guān)系，也靠自己能夠吃苦耐勞誠實(shí)信用。
當地農民每戶(hù)年均收入８００多元的數據應該是可信的，也代表了大多數的情況，但也有不少的農戶(hù)基本的溫飽問(wèn)題都還沒(méi)有得到解決，并且國家的救濟和社會(huì )保障也亟需完善和提高。
農戶(hù)家境不好有一個(gè)很普遍的原因是家里有長(cháng)期患病的病人，醫療費往往是一個(gè)非常沉重的包袱，因此農村醫療體制的改革和完善是一個(gè)非�，F實(shí)和緊迫的問(wèn)題；另外，家里缺少勞動(dòng)力，或者土地不多，只有山地卻無(wú)川地等自然條件的限制也是一個(gè)重要的原因。
在調查過(guò)程中我們發(fā)現，該鄉的很多農戶(hù)裝有太陽(yáng)能灶。經(jīng)了解，向農戶(hù)發(fā)放太陽(yáng)能灶是屬于縣里扶貧的一個(gè)整體提升計劃的一部分。西北地區，日照時(shí)間長(cháng)，太陽(yáng)能資源豐富，因此這一舉動(dòng)受到了農戶(hù)的普遍歡迎。但在調查中發(fā)現有些村的太陽(yáng)能灶是免費發(fā)放，有些村還會(huì )另外向農戶(hù)收取20多元錢(qián)的費用。還有些村子將太陽(yáng)能灶的發(fā)放作為對農戶(hù)的一項獎懲措施，只有按時(shí)按量完成稅費，并主動(dòng)配合村干部各項工作，與村里的關(guān)系較為協(xié)調的農戶(hù)才有發(fā)放，而那些經(jīng)�！棒[事”，與村里對著(zhù)干的農戶(hù)是不可能有的。
�。ǘ┒愘M改革情況
稅費改革在當地得到了很好的落實(shí)，很多項目比如鄉統籌、村提留、教育附加費、屠宰稅等都已經(jīng)取消了。但是并沒(méi)有減輕農民太多負擔，因為限于當地的經(jīng)濟狀況，在稅費改革之前，當地并無(wú)太多的亂收費現象，因此，就調查的農戶(hù)而言，基本上都覺(jué)得現在比以前好，然而在實(shí)際上這個(gè)在他們的生產(chǎn)活動(dòng)中并沒(méi)有帶來(lái)多大的影響。在１９９７年實(shí)行稅費改革之后，農民僅僅需要交納農業(yè)稅（并且今年的農業(yè)稅按照中央的政策和部署開(kāi)始減少）和一事一議的防雹費（當地為了防止冰雹等自然災害的發(fā)生用以籌措資金的一種費用）以及補給民辦教師和村干部還有當地組織的護林隊隊員的口糧。大概每畝地２０元左右（根據調查，各村的稅費情況有一定的差異）。
�。ㄈ┴搨闆r
盡管農民的負擔有所減輕，但是在當地我們發(fā)現一個(gè)很普遍的現象是當地幾乎６０％—７０％的農戶(hù)都不同情況的存在著(zhù)負債的現象。當我們問(wèn)及為什么負債時(shí)，他們告訴我們，他們買(mǎi)化肥需要錢(qián)，看病需要錢(qián)，孩子上學(xué)需要錢(qián)，有時(shí)候收成不好，家里沒(méi)糧食也得去借錢(qián)買(mǎi)。信用社里的錢(qián)只借給有錢(qián)送禮或者有關(guān)系有頭面的人，根本不借給窮人，一般普通人想借點(diǎn)款比登天還難。信用社不貸款給農民說(shuō)是怕農民還不上，其實(shí)很多有錢(qián)人借了錢(qián)也還是還不上。
因此大部分農民還是主要向親戚朋友借錢(qián)，如果家里親戚朋友有學(xué)校的公辦教師，鄉鎮干部或者在外面做點(diǎn)小生意家境寬裕點(diǎn)的，借起錢(qián)來(lái)還方便一些；如果沒(méi)有，那碰到急事想借錢(qián)也沒(méi)地方去借。村里今年就出過(guò)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)糧又借不到錢(qián)而餓死人的事情。
�。ㄋ模┺r民購買(mǎi)力和支出結構
在調查過(guò)程中，我們發(fā)現幾乎所有的家庭都把購買(mǎi)農業(yè)生產(chǎn)資料的開(kāi)支列為他們消費開(kāi)支中的最大的一塊（家里有病人的除外）。一般中等的農戶(hù)年支出金額都在８００——１０００元，近幾年來(lái)，農業(yè)生產(chǎn)資料的價(jià)格尤其是化肥種子的價(jià)格還在不斷的上漲，給農民造成了很大的負擔，村里已經(jīng)有人因為買(mǎi)不起化肥而是僅僅施用農家肥了。由于地少，種子的用量并不大，但是鑒于當地的晝夜溫差大，覆蓋種子的地膜也是必不可少的一項農業(yè)生產(chǎn)資料的支出。
家里有念書(shū)的小孩的家庭中，孩子的教育費用就成為了家庭支出的第二塊，村里小學(xué)的收費狀況一般為每學(xué)期收取費用５０—６０元，加上其它書(shū)本等雜費也就是６０—７０元。農民對小學(xué)生的花銷(xiāo)和學(xué)校收費狀況并無(wú)太大意見(jiàn)，但是認為中學(xué)的收費實(shí)在太高，一個(gè)中學(xué)生每年得交近千元費用，高中就花銷(xiāo)更大，更是一般的農民所不敢企及的。
家庭的第三大開(kāi)銷(xiāo)就是水電費和農業(yè)稅，這一點(diǎn)在稅費改革情況一節中已有說(shuō)明不再贅述。
第四大支出是人情的花銷(xiāo)，這一項在各個(gè)家庭的支出數額差距很大，但是根據當地的習慣，一般親戚朋友結婚生子等喜事都要包幾十塊錢(qián)紅包，關(guān)系特別好的要到５０—１００多塊錢(qián)。
第五大支出是日常用品。由于受當地經(jīng)濟發(fā)展狀況和交通條件限制，村里居民想要購買(mǎi)日常用品通常是在當墟時(shí)走幾十里山路去相鄰的一個(gè)商業(yè)相對發(fā)達的Ｎ鎮購買(mǎi)。一年的日常用品花銷(xiāo)也大概在７０—１５０元不等。
�。ㄎ澹┩烁麚Q林政策的實(shí)施
當地人多地少，并且以山地為主，自然條件惡劣加上多年干旱，因此這里農民的收入水平很低。國家退耕還林政策的實(shí)施在此也成為了突出的問(wèn)題。根據國家政策，農民每退耕還林一畝，國家補貼３００斤糧，２０元錢(qián)。但是由于各種原因，農民實(shí)際能拿到的只有９０——２００余斤不等的糧食，現金沒(méi)有。農民對國家的退耕還林政策較為支持，一是認為有利于自然環(huán)境的保護和水土的保持（也有部分農民雖說(shuō)不上原因但堅持認為中央政策的肯定是對的，肯定有它的道理不會(huì )坑害農民），第二，國家的補貼在當地來(lái)說(shuō)也是很劃算，甚至有時(shí)還是高于不退時(shí)的收益。但是由于農民實(shí)際到手的補貼很少，農民對此也非常憤恨，并且曾經(jīng)鬧過(guò)上訪(fǎng)，這樣退耕還林問(wèn)題就成為了當地干群關(guān)系緊張的主要原因。
另外，對于退耕還林土地的歸屬當地農民也不是太清楚。按照政策，退耕還林的土地仍歸農民所有，土地上的樹(shù)林最終也是農民的，因此農民還是必須繳納相應的稅費，許多農民因為不清楚政策所以對此都非常的憤憤不平。這也是造成農民對退耕還林頗有怨言的重要原因。
三、教育發(fā)展狀況
如前所述，Ｈ鄉全鄉有學(xué)校17所，在小學(xué)生1429人，教師61人，無(wú)中學(xué)。當地考上中學(xué)的學(xué)生一般都在旁邊的Ｎ鎮的中學(xué)上學(xué)，成績(jì)和家庭條件允許的可以到縣上去年高中。當地義務(wù)教育的落實(shí)情況并不盡如人意，雖然當地居民對教育都普遍是很重視的，但是由于家庭條件限制，通常如果家里有兩個(gè)以上的孩子在上小學(xué)，就一般會(huì )有一個(gè)孩子在家里幫著(zhù)干活，通常是女孩子。如果有一個(gè)孩子在上中學(xué)，那么家里其他孩子上學(xué)的可能性就更小了。因此當地很多孩子能念到中學(xué)就很不錯了。當地小學(xué)的輟學(xué)率也是居高不下。當地關(guān)于適齡兒童入學(xué)率由一個(gè)這樣的說(shuō)法：春滿(mǎn)堂，夏一半，秋幾個(gè)，東不見(jiàn)。這樣的狀況使得入學(xué)率的考察價(jià)值大打折扣。
根據T縣教育部門(mén)的有關(guān)領(lǐng)導介紹，本縣的教育有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是民辦教師撐起半邊天。鄉鎮干部向我們說(shuō)明了原因：主要是公辦教師不愿以來(lái)，民辦教師雖然待遇不高但是在當地來(lái)說(shuō)也是不失為一個(gè)很好的工作因此有很多人爭取，但是往往民辦教師自身的素質(zhì)就存在很大的問(wèn)題，因此教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。另外，由于民辦教師待遇太低（每月只有８０塊錢(qián)，還不一定能落實(shí)，公辦教師高的能夠達到１０００元），老師們都不安心教課，而是把教學(xué)工作當作減輕家里負擔，擴充家里經(jīng)濟來(lái)源的一個(gè)渠道，因此老師們除了教課還必須承擔家里很多的農活和其他的一些事情。真正能夠把教學(xué)當作自己本職工作的老師并不多。
根據當地鄉黨委書(shū)記的介紹，Ｈ鄉從９９年開(kāi)始采取鄉上級要一點(diǎn)(立項投資)，部門(mén)幫一點(diǎn)，鄉政府投一點(diǎn)，村上拿一點(diǎn)，群眾擠一點(diǎn)，拆下的舊木料磚瓦利用一點(diǎn)的辦法經(jīng)過(guò)爭取立項投資新修了三所條件相對較好的小學(xué)；鄉政府投資，群眾投勞集資新修了１０所小學(xué)，維修了四所小學(xué)，今年又爭取立項將對兩所學(xué)校進(jìn)行新修，至此全鄉所有教學(xué)的的危房舊校將全部消除。鄉政府連續五年被評為全縣教育先進(jìn)鄉鎮。
下面我們將通過(guò)介紹該鄉的Ｈ鄉小學(xué)了解該鄉的基礎教育發(fā)展狀況。Ｈ鄉小學(xué)始建于１９４２年，學(xué)校下轄１６所存學(xué)以及教學(xué)點(diǎn)，共有教職工６１人，其中公辦教師３７人，代課教師２４人，由學(xué)生１４２９人。１９７０年該校曾設初中班，１９８２年初中班被合并到相鄰的Ｎ鎮中學(xué)，由此Ｈ鄉小學(xué)被定為五年制小學(xué)，１９８９年省上撥專(zhuān)款修建了教學(xué)樓一幢，20xx年實(shí)施一期“義教工程”，新修校舍１８間，３１５平方米。該校服務(wù)半徑內總人口１４６６人，適齡兒童總數１４９人，入學(xué)率１００％，女童入學(xué)率和殘疾兒童入學(xué)率１００％，但是輟學(xué)率的問(wèn)題也不容忽視。學(xué)校所在地教學(xué)點(diǎn)有教職工２１人，公辦教師１３人，代課教師７人，長(cháng)期臨時(shí)工１人，大專(zhuān)學(xué)歷４人，中師學(xué)歷１１人，高中學(xué)歷３人，初中學(xué)歷２人，小學(xué)高級教師５人，一級教師１０人。１９９６年該校被評為“隴南地區先進(jìn)學(xué)�！�。由于Ｔ縣是國家級貧困縣，所以每年都有相當一部分扶貧資金用于相應的教育扶貧項目，因此爭取項目立項投資是該鄉教育機構每年的.例行工作。根據中心校的校長(cháng)介紹，這兩年縣上對該鄉的教育投資一直都很支持，所以該校的發(fā)展也是令人歡欣的。
在該鄉的教育情況中，有一個(gè)北京大學(xué)生資助的計劃很引人注目。這是由該縣的一個(gè)熱心拍攝和攝影的普通農民，與北京的各高校特別是北大的愛(ài)心社區的聯(lián)系合作開(kāi)展的一個(gè)首都大學(xué)生資助貧困地區失學(xué)兒童的資助計劃。這個(gè)活動(dòng)的影響非常大，僅僅在該鄉就資助了中小學(xué)生１２１人，總金額達１８０００余元。這個(gè)活動(dòng)使當地很多人受益，在調查過(guò)程中，不止一次的有農民要求我們代他們向資助他們孩子上學(xué)的北京大學(xué)生表示感謝并希望能取得聯(lián)系。而大學(xué)生們的資助和信件等也給孩子們帶來(lái)了很大的動(dòng)力和鼓舞。但是由于各種原因，該計劃于20xx年停止，已被資助的孩子也有很多與資助人失去了聯(lián)系，并有很大一部分重新陷入了輟學(xué)的境地。因此，在調查時(shí)也不斷有孩子要求我們幫他們尋找資助人，以幫助他們重新?tīng)幦∈芙逃臋嗬?/p>
四、困難與問(wèn)題
�。保� Ｈ鄉處于西部高原山區，森林覆蓋率低，植被破壞嚴重，耕地少，平地少，生態(tài)十分脆弱，并且水土流失嚴重，自然災害頻繁，時(shí)常威脅人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。并且當地海拔高，積溫低，生產(chǎn)期短，極不利于作物生長(cháng)。
�。玻亮魇乐�，耕地承載能力差。由于當地的自然條件惡劣，植被破壞嚴重，當地的水土流失非常嚴重。耕地是人類(lèi)賴(lài)以生存的最基本的生產(chǎn)生活條件，而耕地資源匱乏，耕地承載能力差是當地農業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。與此相對的是，人口的生產(chǎn)卻保持旺盛的生命力，因為作為粗放型經(jīng)營(yíng)的農業(yè)，只有增加勞動(dòng)力才能改善家庭的經(jīng)濟狀況，保證糧食的生產(chǎn)。但是，近幾十年來(lái)人口數量的膨脹和耕地面積逐年減少更使耕地承載能力有減無(wú)增。另外，由于當地地形崎嶇，開(kāi)荒擴耕也非常容易呆滯嚴重的水土流失。生態(tài)環(huán)境惡化，耕地承載能力差，耕地資源質(zhì)量差，可開(kāi)發(fā)難度大，效益低，可開(kāi)發(fā)潛力小這是當地農業(yè)經(jīng)濟不容忽視的特點(diǎn)。
�。常a(chǎn)方式落后，經(jīng)濟發(fā)展水平低。當地落后的生產(chǎn)方式和交換方式所形成的薄收，單一經(jīng)營(yíng)，粗放管理，靠天吃飯是貧困的重要原因。勞動(dòng)者受教育程度低，區位邊緣分布，交通閉塞，觀(guān)念上封閉，經(jīng)濟上貧困，使居民習慣于“日出而作，日落而息”的自然經(jīng)濟生產(chǎn)方式。農業(yè)以低層次平面墾殖方式為主要特征，以人口數量增加和體力勞動(dòng)為主，生產(chǎn)結構單純追求糧食產(chǎn)量的單一種植業(yè)結構這都嚴重阻礙了當地社會(huì )基礎結構的進(jìn)化。
�。矗A設施薄弱。交通、能源、信息等基礎設施薄弱是當地發(fā)展面臨的基本困難之一。由于基礎設施建設滯后不僅難以有效抗御自然災害還給當地農民溫飽問(wèn)題帶來(lái)了極大困難。交通通信事業(yè)和社會(huì )基礎設施的落后嚴重制約了貧困鄉村的資源開(kāi)發(fā)步伐，特別是當地的旅游資源，而且阻隔了當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展機制與外部社會(huì )的有機結合，弱化甚至化解了外部社會(huì )先進(jìn)的經(jīng)濟文化浪潮對地方上的沖擊。同時(shí)強化了當地內部的封閉型和資源配置的單一性，形成了惡性循環(huán)。
�。担鐣�(huì )環(huán)境封閉，生活方式穩定。落后的思想文化，守舊心理，安貧心理，懼險心理與當地信息時(shí)間觀(guān)念淡薄，效率觀(guān)念缺乏，文化素質(zhì)差等問(wèn)題與自我封閉，自主自立意識薄弱自卑自負心理問(wèn)題結合形成了一種心理環(huán)境與現實(shí)社會(huì )形成了較大的差距。在調查過(guò)程中可以看到不少人在村里終日游蕩，或呆坐在陽(yáng)光下與人閑聊打發(fā)時(shí)光。
�。叮逃l(fā)展落后，教育經(jīng)費短缺。當地的輟學(xué)率高，絕大部分小學(xué)畢業(yè)后放棄升學(xué)，這就必然壯大了文盲半文盲勞動(dòng)力結構隊伍，從而對當地經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生限制作用。同時(shí)當地教師素質(zhì)有待提高，教育質(zhì)量也不盡如人意，而教育經(jīng)費的短缺直接導致了當地辦學(xué)條件差，無(wú)法組織教師進(jìn)修和請外地老師對本地教師進(jìn)行培訓。由于教師待遇低，導致教師隊伍不穩聽(tīng)，嚴重存在調不進(jìn)，留不住的現象。教育事業(yè)的落后直接導致的是當地人力資本積累水平低形成了“低素質(zhì)屏障效應”是當地勞動(dòng)力對其他職業(yè)的競爭力和對外部環(huán)境的適應力極低。
教育調查報告15
一、調查背景
伴隨著(zhù)天氣急劇變化，氣溫明顯下降。據有關(guān)疾控部門(mén)預測，季節和氣溫的變化，會(huì )讓甲型H1N1流感出現新的流行高峰。流感病毒和甲型H1N1流感病毒都更加活躍。學(xué)校是人群密集場(chǎng)所，病菌傳播特別適宜，因此學(xué)生是流感、甲型H1N1流感的高發(fā)人群，預防甲流是當前防控工作的一個(gè)重點(diǎn)。
為了更好的預防甲流，針對這一情況，杭州多數學(xué)校嚴格按照上級教育、衛生部門(mén)的要求，進(jìn)行了一系列有關(guān)甲型H1N1流感的知識宣傳教育活動(dòng)。
二、調查概況
我于20xx年11月份，對我所在實(shí)習中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)甲型H1N1流感的知識宣傳教育情況的調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生對于學(xué)校所做的預防甲流的宣傳教育情況有了一定的了解，總體來(lái)說(shuō)，宣傳教育還是到位的，但是在宣傳教育方面還存在著(zhù)形式單一，學(xué)生只對部分內容了解的情況等等問(wèn)題。針對這一情況，調查為探索更好的實(shí)施宣傳教育提供了客觀(guān)依據。
三、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標：
1、了解學(xué)校有關(guān)甲型H1N1流感的知識宣傳教育和預防措施的實(shí)施情況；
2、了解當前中學(xué)生對預防甲型H1N1流感的了解；
3、分析學(xué)生對甲型H1N1流感的了解和探討像該類(lèi)的宣傳教育有什么特點(diǎn)；
4、給學(xué)校預防甲流知識宣傳教育提些建議。
�。ǘ┱{查方法
1、走訪(fǎng)校醫務(wù)室，了解學(xué)校的一些預防甲流的措施，學(xué)生發(fā)燒及停課情況。
2、學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋對甲流的認識、學(xué)生預防甲流的措施實(shí)施的情況、學(xué)校對預防甲流宣傳教育的實(shí)施情況和對甲流的看法這四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在初一和初三幾個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行調查，共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷74份，接近理想的高效樣本數。
3、隨機抽樣訪(fǎng)問(wèn)調查。在校園內，如醫務(wù)室、操場(chǎng)、校門(mén)口、辦公室等地方隨機訪(fǎng)問(wèn)經(jīng)過(guò)的學(xué)生和老師，詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)校宣傳教育預防甲流的實(shí)施情況及對甲流的看法等等較為具體的問(wèn)題。
四、調查結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的具體措施
1、在一些大大小小的工作會(huì )議上強烈強調、宣傳甲流的預防工作，并要求班主任及任課老師都要做好學(xué)生發(fā)燒、發(fā)病情況的調查和緊急處理。
2、在學(xué)校里設立了有關(guān)甲流知識主題的櫥窗，內容包括什么是甲流及甲流的一些預防措施。并要求班級設立專(zhuān)門(mén)的信息欄粘貼有關(guān)甲流的宣傳知識材料。
3、利用午休時(shí)間，通過(guò)廣播，進(jìn)行健康教育的宣傳活動(dòng)，如“甲型H1N1流感等呼吸道傳染病的預防”。
4、進(jìn)入校門(mén)均要進(jìn)行體溫測量，并要求每個(gè)班級在一定時(shí)間內必要開(kāi)窗通風(fēng)半小時(shí)，同時(shí)每天進(jìn)行教室消毒，并加大醫務(wù)室的體溫計、口罩和部分防甲流藥品的'用量。
5、與家長(cháng)配合，做好每天早晚兩次的體溫檢測工作，填寫(xiě)每周上交的《一周體溫記錄表》。如有發(fā)現有流感癥狀和身體不適的學(xué)生，由家長(cháng)帶回，并要求在家休息、自學(xué)一周后由醫院開(kāi)具證明到校醫務(wù)室，經(jīng)校醫允許后方可進(jìn)班學(xué)習。
6、以班級為單位，若有班級發(fā)燒、請假人數過(guò)多，則由學(xué)校統一安排個(gè)別班級停課。
�。ǘ⿲�(wèn)卷調查和個(gè)人隨機訪(fǎng)談（7名學(xué)生、2名教師）的分析。
1、對甲流的認識
調查顯示，通過(guò)學(xué)校的一系列有關(guān)甲型H1N1流感的知識宣傳教育活動(dòng)，大部分學(xué)生對甲流還是有一定的認識的，但認識程度不一，相差的較大。100％的學(xué)生了解甲流的部分臨床表現和部分傳播途徑。這說(shuō)明學(xué)校的甲流知識宣傳教育是成功的。但是約有21％的學(xué)生認為甲流的臨床表現有僅有發(fā)燒，學(xué)生能夠完整的知道甲流的臨床表現和傳播途徑的也只占了29%。這說(shuō)明，學(xué)校的宣傳教育還是不夠到位的。而且，我們在調查訪(fǎng)問(wèn)中還發(fā)現這樣一種情況，問(wèn)學(xué)生對甲流的了解，其中有3位學(xué)生對甲流不了解，甚至有1位竟然表示對其一無(wú)所知。還有同學(xué)反應，每次的宣傳教育，大部分都是貼在班級或學(xué)校的宣傳欄里讓學(xué)生自己去看，這樣一來(lái)反而許多學(xué)生不會(huì )去了解了。
2、學(xué)生預防甲流的措施實(shí)施的情況
調查結果表明，100％的學(xué)生知道部分預防甲流的措施，但有46%的學(xué)生知道的并不全面。其中有83％的學(xué)生表示愿意注射甲流疫苗，卻有17％的學(xué)生并不知道感冒后、吃了消炎藥的是不可以打疫苗的。值得注意的是，多數學(xué)生了解了預防甲流的措施，但是預防措施的實(shí)施部分卻是十分薄弱的。據調查，雖然有70%的學(xué)生會(huì )因預防甲流而勤洗手，但僅有47%的學(xué)生會(huì )堅持每天測量體溫，有甚至7%的學(xué)生表示從未測量過(guò)體溫，但是學(xué)校要求每周上交的《一周體溫記錄表》是要求學(xué)生每天早晚兩次測量體溫并記錄的。這說(shuō)明，學(xué)校和家長(cháng)的溝通還不夠，預防甲流的有關(guān)措施的落實(shí)情況還是十分不理想的。確實(shí)，這項預防措施落實(shí)起來(lái)有許多困難，但只要學(xué)校方面加強與家長(cháng)方面的聯(lián)系，我想，多多少少會(huì )有些效果的。我在訪(fǎng)問(wèn)調查中還發(fā)現，對于一些出門(mén)、上課學(xué)習的預防措施，如戴口罩、開(kāi)窗通風(fēng)、少和有感冒癥狀的同學(xué)聊天等措施均表示理解和已在實(shí)施。
3、學(xué)校對預防甲流宣傳教育的實(shí)施情況
52%的學(xué)生認為學(xué)校的對預防甲流宣傳教育十分了解，可是卻有68%的學(xué)生認為，學(xué)校的甲流宣傳教育效果一般。當問(wèn)及“人感染甲型H1N1流感的潛伏期一般1至7天左右時(shí)，是如何看待因為發(fā)燒而要求在家休息、觀(guān)察一周的預防措施？”時(shí)，多數學(xué)生發(fā)表了自己的看法。約有22%的學(xué)生認為不好，會(huì )影響學(xué)習；約有46%的學(xué)生表示無(wú)所謂；約有26%表示贊同學(xué)校的做法，但是希望學(xué)校不要一概而論，從而影響學(xué)校的正常秩序。也有一部分的學(xué)生對于學(xué)校放假表示“幸災樂(lè )禍”，很希望學(xué)校沒(méi)事放放假什么的。在訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，也有教師表示，在這個(gè)甲流高發(fā)季節，尤其是天氣驟變、溫度急降的時(shí)候，進(jìn)行全校性調整時(shí)間作息表，放寬一些衣著(zhù)要求，應增強學(xué)生的體育鍛煉。
4、對甲流的看法
調查結果表明，多數學(xué)生是沒(méi)有想法的，這說(shuō)明，甲流對他們的影響并不是很大，這是好事。更值得鼓勵的是，有少部分學(xué)生明確認為甲流并不可怕，只要做好防預工作，就能度過(guò)這個(gè)甲流高發(fā)期。還有學(xué)生寫(xiě)到“衛生從平時(shí)做起(包括環(huán)境衛生與個(gè)人衛生)，從我做起�！�
五、調查小結
學(xué)校在應對全社會(huì )性的甲型H1N1流感中起到十分重要的位置，尤其是對學(xué)生關(guān)于甲型H1N1流感知識的宣傳教育。從總體來(lái)說(shuō)，該學(xué)校的宣傳教育是十分到位的，一些具體的預防措施是落實(shí)的十分好的，不論是從學(xué)生的知識方面還是從學(xué)生的落實(shí)情況分析，都達到了一定的要求和目標。
但在宣傳的教育過(guò)程中一些漏洞是再所難免的。比如，宣傳教育的形式缺乏多樣性，與家長(cháng)的反映情況的處理和溝通，針對教師的一些預防措施，及教師得流感后的處理情況等問(wèn)題還有待更好的解決。
【教育調查報告】相關(guān)文章：
教育調查報告05-14
教育調查報告11-21
對教育調查報告01-06
教育調查報告12-19
精選教育實(shí)習調查報告03-19
教育的實(shí)習調查報告07-13
教育實(shí)習調查報告06-21
學(xué)生教育調查報告11-08
教育研究調查報告11-02
教育調查報告范文11-03