我心目中理想的老師作文
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的我心目中理想的老師作文，歡迎閱讀與收藏。
我心目中理想的老師作文1
在我遇到的老師中，有的是老學(xué)究一般的古典老師，他們面色老，心情老，整個(gè)人暮氣沉沉；有的是充滿(mǎn)了活力的青春型老師，他們心中有快樂(lè )，笑臉常在，讓人的心情時(shí)刻燦若春花；有的是巾幗不讓須眉的假小子式的老師，他們常常一頭短發(fā)，一身牛仔，活力四射；有的是翩翩少女般的淑女老師……在以上眾多老師之中，我最喜歡的就是充滿(mǎn)活力的青春型的老師。
比如說(shuō)我的神筆作文班的亢老師，她的舉止言談可和我的那些古典老師大不相同。她上課可以拿手機，給我們講微信里的精彩文章，讓我們的學(xué)習變得更時(shí)尚，更與時(shí)俱進(jìn)，讓我們及時(shí)了解到更新鮮的知識，我們常常被那些經(jīng)典的美文感動(dòng)，更懂得了許多做人的道理。她講課講到最精彩的地方，常常會(huì )即興表演；她經(jīng)常帶我們出去上戶(hù)外課，觀(guān)察大自然，讓我們了解到許多新知識。
記得上一節課，她問(wèn)我們：作文怎樣寫(xiě)優(yōu)美呢？寫(xiě)具體，寫(xiě)詳細，寫(xiě)生動(dòng)！我們齊聲回答。非常棒！她接著(zhù)說(shuō)作文首先就要寫(xiě)具體，比如‘她扇了它一巴掌’就不具體了，而‘小紅扇了她家的小花狗一巴掌’就具體了……大家被老師逗得呵呵大笑，在笑聲里，我們輕松掌握了寫(xiě)具體的技巧了。老師越講越激昂，就在她講寫(xiě)生動(dòng)時(shí)，她全然不顧自己穿著(zhù)的高跟鞋，現場(chǎng)給我們表演起了拔河的姿勢，說(shuō)：像我這樣，腳后跟使勁蹬地，身子后傾，雙手緊緊抓住繩子，喊著(zhù)號子……就這樣，我們不僅感受到了拔河的氣氛，更找到了如何寫(xiě)生動(dòng)的竅門(mén)。
我心目中理想的老師，就是上課充滿(mǎn)活力，把知識融化在快樂(lè )中，讓我們不知不覺(jué)地達到融會(huì )貫通。
再如教我吉它的劉老師，他是一位活力型的老師。為了活躍氣氛，他上課有時(shí)會(huì )搞一些小游戲。有一次，他突發(fā)奇想，給一個(gè)同學(xué)照了一張照片，但不一會(huì )兒，我身邊的同學(xué)便爆笑不已，原來(lái)老師用一個(gè)改臉軟件，給他的照片長(cháng)上了兩只角，真有趣。
這就是我心目中的老師，上課充滿(mǎn)活力，能博古通今，無(wú)所不知；下可能和我們抱成一團，一起精彩游戲；既能教給我們專(zhuān)業(yè)知識，又教會(huì )我們人生道理。這樣的老師，我們如何能不喜歡呢？
我心目中理想的老師作文2
在我遇到的老師中，有的是“老學(xué)究”一般的古典老師，他們面色老，心情老，整個(gè)人暮氣沉沉；有的是充滿(mǎn)了活力的“青春型”老師，他們心中有快樂(lè )，笑臉常在，讓人的心情時(shí)刻燦若春花；有的是“巾幗不讓須眉”的“假小子”式的老師，他們常常一頭短發(fā)，一身牛仔，活力四射；有的是翩翩少女般的“淑女”老師。在以上眾多老師之中，我最喜歡的就是充滿(mǎn)活力的“青春型”的老師。
比如說(shuō)我的神筆作文班的亢老師，她的舉止言談可和我的那些“古典”老師大不相同。她上課可以拿手機，給我們講“微信”里的精彩文章，讓我們的學(xué)習變得更時(shí)尚，更與時(shí)俱進(jìn)，讓我們及時(shí)了解到更新鮮的知識，我們常常被那些經(jīng)典的美文感動(dòng)，更懂得了許多做人的道理。她講課講到最精彩的地方，常常會(huì )即興表演；她經(jīng)常帶我們出去上戶(hù)外課，觀(guān)察大自然，讓我們了解到許多新知識。
記得上一節課，她問(wèn)我們：“作文怎樣寫(xiě)優(yōu)美呢？”“寫(xiě)具體，寫(xiě)詳細，寫(xiě)生動(dòng)！”我們齊聲回答�！胺浅０�！”她接著(zhù)說(shuō)“作文首先就要寫(xiě)具體，比如‘她扇了它一巴掌’就不具體了，而‘小紅扇了她家的小花狗一巴掌’就具體了�！贝蠹冶焕蠋煻旱煤呛谴笮�，在笑聲里，我們輕松掌握了寫(xiě)具體的技巧了。老師越講越激昂，就在她講“寫(xiě)生動(dòng)時(shí)”，她全然不顧自己穿著(zhù)的高跟鞋，現場(chǎng)給我們表演起了拔河的姿勢，說(shuō)：“像我這樣，腳后跟使勁蹬地，身子后傾，雙手緊緊抓住繩子，喊著(zhù)號子�！本瓦@樣，我們不僅感受到了拔河的氣氛，更找到了如何寫(xiě)生動(dòng)的竅門(mén)。
我心目中理想的老師，就是上課充滿(mǎn)活力，把知識融化在快樂(lè )中，讓我們不知不覺(jué)地達到融會(huì )貫通。
再如教我吉它的劉老師，他是一位“活力”型的老師。為了活躍氣氛，他上課有時(shí)會(huì )搞一些小游戲。有一次，他突發(fā)奇想，給一個(gè)同學(xué)照了一張照片，但不一會(huì )兒，我身邊的同學(xué)便爆笑不已，原來(lái)老師用一個(gè)改臉軟件，給他的照片長(cháng)上了兩只角，真有趣。
這就是我心目中的老師，上課充滿(mǎn)活力，能博古通今，無(wú)所不知；下可能和我們抱成一團，一起精彩游戲；既能教給我們專(zhuān)業(yè)知識，又教會(huì )我們人生道理。這樣的老師，我們如何能不喜歡呢？
我心目中理想的老師作文3
老師中，有讓我高興的，有讓我悲傷的。小學(xué)的老師像石頭一樣硬，而現在的中學(xué)老師卻像金子一樣閃閃發(fā)亮。
小學(xué)老師十分無(wú)情，對自己的學(xué)生像敵人一樣，只要犯一點(diǎn)點(diǎn)錯誤，就施加嚴重的懲罰，寫(xiě)課文十遍、百遍。而現在的語(yǔ)文老師，為人寬廣，心胸開(kāi)闊，舉止文明，是一個(gè)好老師，我非常喜歡他。老師從第一天開(kāi)始，就教我們如何做人，要養成良好的習慣，改掉不良的習慣。老師希望自己的學(xué)生拔尖兒，為老師多爭光。
有一件事令我難忘。記得有一次，我沒(méi)有教作業(yè)，我羞愧的像老師低頭：“老師我錯了�！蔽冶疽詾槔蠋煏�(huì )嚴厲的批評、懲罰我。誰(shuí)知，老師卻帶著(zhù)笑容對我說(shuō)：“這次你沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，老師原諒你。但老師相信你是誠實(shí)的孩子，下次一定會(huì )交作業(yè)的�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。
老師使我敬佩，使我難忘。老師有時(shí)是溫和的，有時(shí)也很?chē)绤�。記得有一次上課，同學(xué)們快樂(lè )的迎接老師的到來(lái)。突然，兩個(gè)同學(xué)因為一點(diǎn)小事吵了起來(lái)，互不相讓?zhuān)帽徽Z(yǔ)文老師撞見(jiàn)，有一個(gè)偉大靈魂出現在他們的上空，那威嚴的聲音壓倒了他們的吵鬧。那一刻我感到語(yǔ)文老師是嚴厲的。
我心目中理想的老師應該是這樣的。
我心目中理想的老師作文4
每個(gè)人心中都有理想的老師，她有時(shí)是神奇的，有時(shí)是美麗的。
我心中理想的老師不是像小學(xué)那樣的：
她（他）很?chē)绤�。學(xué)生只要犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，就會(huì )硬生生將他拽到門(mén)外。然后，不問(wèn)青紅皂白，把學(xué)生收拾個(gè)“半死”。讓其他學(xué)生見(jiàn)到不寒而栗。而且，總是無(wú)緣無(wú)故拿學(xué)生撒氣。哎！有一天上午，老師本來(lái)就跟淘氣包生了一肚子氣，無(wú)處發(fā)火呢。這時(shí)，班里的尖子生趙某怯生生地走了進(jìn)來(lái)。老師的手機也響起來(lái)了，我們看到老師的臉色有些不對。她一個(gè)勁的賠不是，而且臉開(kāi)始紅起來(lái)，額頭上冒出了汗珠。原來(lái)是趙某上廁所回來(lái)時(shí)，著(zhù)急回班級，沒(méi)留神撞到了校長(cháng)身上。校長(cháng)批評了老師。老師怎能掛住面子。下面的情景不說(shuō)大家也能猜到：趙某被硬生生地拽到門(mén)外，槍口上的他自然而然的，眼睛哭腫了，臉青了，嘴唇紫了，脖子上留下了一道道紅印……唉！倒霉死了！
我心中理想的老師應該是這樣的：
他（她）是無(wú)比神奇的，他是溫柔善良、和藹可親的。他無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要一提到“老師”二字，就會(huì )像孫悟空一樣來(lái)到我的身邊，來(lái)為我解答謎題。無(wú)論哪一科，洋樣都會(huì )，太棒了！老師留的練習題全面而準確，在課堂上就讓學(xué)生們消化得透透的�；氐郊抑�，沒(méi)有額外的作業(yè)，看看電視，玩玩球，讓我們在玩中學(xué)到更多的知識。我也希望老師講課時(shí)，給我們帶來(lái)輕松的氛圍，學(xué)生犯錯誤時(shí)，用一兩句話(huà)輕輕提醒他。
這樣的老師是我盼望的。
我心目中理想的老師作文5
小草是園丁培養出來(lái)的，而我們是老師培育出來(lái)的。在我的人生中有過(guò)許許多多的老師：嚴厲的老師、幽默的老師……而卻想有這樣一個(gè)老師：
她很慈祥，對待學(xué)生總是面帶微笑。她上課時(shí)和學(xué)生們是師生關(guān)系，下課時(shí)就是好朋友。所以，我想要這樣一位老師——高老師。
記得那一次，她們班的一名同學(xué)在上體育課是把腿摔壞了，流出了好多血。在辦公室正在批作業(yè)的她，聽(tīng)到消息后，放下手中的活，立即下樓，背起受傷的孩子，氣喘吁吁地跑到離學(xué)校很遠很遠的一家醫院去治療。高老師無(wú)比擔心孩子的傷勢，每天代替孩子的父母照顧他，給他做飯，一刻不肯離去。后來(lái)，在高老師的'精心照料下，孩子的傷終于好了，重新回到班級。在全班同學(xué)都在為這位同學(xué)的康復而歡呼時(shí)，卻發(fā)現高老師已經(jīng)睡著(zhù)了……
多么感人的一幕!啊高老師不但很關(guān)心同學(xué)，也非常敬業(yè)，每天都要很晚才回家，因為有很多學(xué)生的作業(yè)她要按時(shí)批閱。她有說(shuō)不盡的優(yōu)點(diǎn)，我想要這樣一位老師。
高老師，您是我心目中最理想的老師！
我心目中理想的老師作文6
溫柔的微風(fēng)像母親的懷抱向我撲來(lái)，我漫步在美麗的公園里。
猛然間，我又看見(jiàn)她——身穿淡藍色的連衣裙，長(cháng)發(fā)在微風(fēng)中跳舞。她，是我小學(xué)一至三年級的班主任——胡頻。圓圓的臉，高高的鼻，小巧的嘴，大大的眼，美麗而不張揚。
她，樂(lè )于助人。
記得以前，我們班上有一個(gè)長(cháng)的十分漂亮的同學(xué)。但是因為父母離異，她每天上課精神恍惚，沒(méi)有注意力，人也消極了很多。老師看到了，卻并沒(méi)有說(shuō)什么，因為她明白此時(shí)此刻她最需要關(guān)懷。于是，她默默的對那位同學(xué)給予鼓勵。她每天耐心地跟她聊天，與她快樂(lè )地通信，陪她一起不厭其煩地玩�！瓭u漸的，在她的努力下，那位同學(xué)漸漸恢復了往日的歡聲笑語(yǔ)，露出了燦爛的笑容！但是她卻不知道，老師在為她一直默默的努力著(zhù)。這時(shí)，我轉過(guò)頭，清楚地看到——她正站在教室的后門(mén)看著(zhù)那埋頭苦讀的同學(xué)欣慰的笑著(zhù)……
她，善解人意。
有一次，班上有一個(gè)叫馮俊華的男生因為奶奶的去世心情很悲痛，與人打架并且逃學(xué)，最后離家出走。在我們看來(lái)，那一定是個(gè)壞到極點(diǎn)的壞孩子，可是老師卻并不這么認為。我還清楚的記得她曾對我們說(shuō)：“人之初，性本善！每個(gè)人她的本性都是善良的！不要把每個(gè)人想得太壞！只有真誠的待人，別人才會(huì )真誠的待你！”幾天后，那個(gè)孩子被父親打著(zhù)趕來(lái)學(xué)校，老師見(jiàn)了，想也沒(méi)想就飛快地跑過(guò)去，立刻制止了那位父親，大聲地說(shuō)：“別打孩子！他需要呵護！她一下子失去了奶奶，心里當然不好受��！”那位父親立刻冷笑道：“心里不好受，就去打人��？”說(shuō)著(zhù)，舉起棍子又開(kāi)始打孩子。于是，老師立刻緊緊地抱起孩子，以自己的身體來(lái)保護孩子。接下來(lái)是溫柔的目光，柔聲的詢(xún)問(wèn)：“你為什么要打架呢？乖，告訴老師，老師不怪你！爸爸也不會(huì )打你�！边@時(shí)候，只聽(tīng)孩子“哇”的一聲哭了，說(shuō)：“打架，是，因為，他們取笑我，沒(méi)，有，奶奶！侮，辱，我！……”突然，老師也哽咽起來(lái)，并安慰地對男孩子說(shuō)：“好孩子！別哭！以后沒(méi)有人再會(huì )取笑你，我保證！”說(shuō)完，孩子破涕為笑。
她，是愛(ài)心，是責任心，是理解，是幫助，是善良的繼承人！
她，是我心目中最理想的老師！
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