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我的上海知青老師優(yōu)秀作文
當記憶穿越時(shí)光，叩開(kāi)青春歲月的門(mén)扉，走進(jìn)時(shí)空深處難忘的人與事時(shí)；當凝望著(zhù)上海知青走上講臺，牽著(zhù)慒懂的我們一起走過(guò)生命勃發(fā)、內蘊豐厚的中學(xué)時(shí)代時(shí)：一種幸運與感激、滿(mǎn)足與充實(shí)的心情，便會(huì )洋溢在我生命的每一天里。對于上海知青、對于我們這些邊疆團場(chǎng)的孩子們來(lái)說(shuō)，那段時(shí)光是一筆彌足珍貴的精神財富。
20世紀60年代，一批上海知青響應黨的號召，從繁華的大城市來(lái)到遙遠的新疆，奔赴伊犁河畔的農四師各個(gè)團場(chǎng)，也走進(jìn)了我所在的坡馬草原、木扎特河畔的74團場(chǎng)。他們開(kāi)闊的人生視野、豐厚的精神內涵、堅韌的工作激情和嶄新的生活理念，給閉塞邊遠的團場(chǎng)注入了新鮮的精神文化特質(zhì)，為團場(chǎng)各行各業(yè)作出了巨大的貢獻。
1973年，我們74團場(chǎng)從各連隊抽調了幾個(gè)上海知青到團子校當教師。教我們初二班體育的老師叫王耀方。中等個(gè)，說(shuō)話(huà)時(shí)喜歡微歪著(zhù)頭，眼睛不大卻炯炯有神。第一堂體育課一走進(jìn)教室，他就天南海北地侃大山。侃籃球、乒乓球，侃體育與身體、意志的關(guān)系，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注屏息斂聲，原來(lái)世界體育是那么的奇妙和豐富，有著(zhù)那么深刻的內涵和廣闊的外延。忽然發(fā)現自己是那么的貧乏、無(wú)知和渺小，內心充滿(mǎn)了痛苦和失落。不久，王老師成立了�；@球隊。我和一批好哥們都積極報名。每天下午課外活動(dòng)，王老師就組織校隊訓練。在操場(chǎng)上擺上許多凳子，進(jìn)行變向運球突破、傳接球、投籃訓練，并熟練掌握了三、二聯(lián)防、人盯人、二打一等不少戰術(shù)。王老師帶著(zhù)我們這個(gè)球隊一直到高中畢業(yè)。那些年，我和劉新業(yè)打前鋒，大暴、廖平打中鋒，王衛衛打后衛，王老師打組織。王老師帶著(zhù)我們打遍了74團每個(gè)單位。他對工作認真負責、一絲不茍的態(tài)度，也深刻地影響了我未來(lái)的工作品質(zhì)
王老師也是一個(gè)對生活充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)與激情的人，有一次帶我們去四連打球，晚飯時(shí)，王老師肚子疼沒(méi)吃飯，捂著(zhù)肚子坐在椅子上微笑著(zhù)看著(zhù)我們吃完飯，并堅持留下來(lái)陪我們在四連看完電影。散場(chǎng)后，已是夜深人靜。我們從四連沿木扎河畔徒步回四五公里外的團子校。大家歡聲笑語(yǔ)。王老師提議大家唱個(gè)歌，得到紛紛響應。王老師率先亮開(kāi)噪子唱起了《敖包相會(huì )》。此時(shí)，晧月當空，月光融融如水，星空浩瀚，遠山朦朧似畫(huà)。歌聲傳得很遠很遠。王老師的歌聲深情悠揚，從中你可感覺(jué)出他對生活堅韌的態(tài)度和生命的激情。讓我們深刻的感受到：再艱難困苦、枯燥寂寞的環(huán)境，只要用良好的心態(tài)去對待，這生活一定是豐富多彩，浪漫充實(shí)的。我們也受到了感染，于是我們這些左噪子，牛噪子也隨著(zhù)唱了起來(lái)。這情景直到今天還清晰地烙印在我記憶的模板上。
正是由于王老師的悉心調教，讓我擁有了健壯的體格、頑強的意志，并有幸借調到伊犁啤酒廠(chǎng)參加了我人生最高級別的全疆啤酒單位的籃球聯(lián)賽；也讓我在繁重的高考升學(xué)壓力中，以樂(lè )觀(guān)激情、認真負責的態(tài)度輕松地應對教學(xué)工作，從而成長(cháng)為了一名“煙臺地區優(yōu)秀教師”。
教我妹妹班的語(yǔ)文老師，叫李久經(jīng)。個(gè)頭不高滿(mǎn)臉胡腮戴著(zhù)眼鏡。說(shuō)話(huà)時(shí)昂著(zhù)頭充滿(mǎn)激情抑揚頓挫，極具感染力。那時(shí)搞開(kāi)門(mén)辦學(xué)，他寫(xiě)了本話(huà)劇——《宣戰》。大意是廣大師生放下書(shū)本開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走向農村與廣大軍墾戰士、當地牧民一起建設社會(huì )主義。因我朗誦還行，有幸被選中在話(huà)劇中飾演維吾爾族老大爺吐?tīng)栠d。后來(lái)還在另一劇中飾演高大爺。那時(shí)不懂事，當排練時(shí)所有的演員都得喊我“吐?tīng)栠d爺爺” 或“高爺爺” 時(shí)， 感覺(jué)真是臭美極了。我們班的班長(cháng)是個(gè)女的，叫周建梅。她性格開(kāi)朗活潑，敢作敢為，班里管我們哥們很?chē)赖�。在劇中雖是女主角，在我面前卻是演小字輩�？偹阏业綀髲蜋C會(huì )了。每次排練到該她喊“爺爺”的時(shí)候，她就一臉不情愿把聲音放得跟蚊子叫似的，要不就停下了哀求我說(shuō)“跳過(guò)去吧！”我就一本正經(jīng)地找李老師告狀。革命工作嘛！干，咱就認認真真、一絲不茍、腳踏實(shí)地把它干好！不是咱想讓別人喊“爺爺”，這是臺詞的需要。喊與不喊，反映了一個(gè)演員認真不認真的間題。
總之，我會(huì )搜腸刮肚找出十個(gè)八個(gè)理由來(lái)。兼編劇、導演于一身的李老師就會(huì )很疑惑地扶扶眼鏡看看我，然后跑過(guò)去很認真地教她該怎么喊才能喊出情感喊得響亮。她只好狠狠地瞪著(zhù)我極不情愿地深情而又響亮地喊著(zhù)“爺爺”，我就一臉燦爛的答應著(zhù)。李老師覺(jué)得喊得差不多了才去關(guān)照別的演員。哈哈！再一次臭美死了！李老師的認真與耐心讓我感觸很深。排練時(shí)，見(jiàn)我的動(dòng)作神態(tài)及語(yǔ)言總是沒(méi)有老大爺的神韻，他便不厭其煩地一遍遍示范，手把手教我表演的手勢，教我說(shuō)臺詞的語(yǔ)調，教我揣摹人物性格及心理活動(dòng)。排演差不多了，我們就到各連隊去演出。記得最清楚的是到炮連去演出。汽車(chē)拉著(zhù)我們和道具浩浩蕩蕩向天山深處進(jìn)發(fā)。進(jìn)山的路段不好走時(shí)，為了安全，李老師就叫我們下車(chē)趕路。一群化了妝穿的紅紅綠綠的二、三年級的小演員和我們這群半大不大的小伙、姑娘們，說(shuō)說(shuō)笑笑、唱唱跳跳，一會(huì )趟山澗潺潺的小溪，一會(huì )穿過(guò)松濤陣陣的云杉林，一會(huì )兒在百花盛開(kāi)的山坡上小憩。樂(lè )隊里的大暴、小暴、廖平、猛進(jìn)等同學(xué)趕緊抓住空隙的合練一下伴奏，演話(huà)劇的也抓緊時(shí)間對練臺詞。那時(shí)李老師的一席話(huà)至今銘刻在我記憶的模板上。話(huà)劇是朗誦的最高境界。它可以培養你仔細揣摹劇中人物的個(gè)性、職業(yè)、經(jīng)歷、語(yǔ)言特點(diǎn)的感受能力，可以培養你沉浸其中忘我的激情朗誦。朗誦僅憑聲音洪亮或有音質(zhì)有節奏是不行的。當時(shí)，李老師這段話(huà)我并不是全懂，但我還是對朗誦產(chǎn)生了濃厚興趣。再后來(lái)做了教師，由于上課朗讀的需要，就開(kāi)始揣摩各種不同文體的朗讀方法，也影響到了不少學(xué)生。在學(xué)校一次朗讀比賽前，我在班里挑選了10個(gè)人，根據他們不同的朗誦特點(diǎn)，選擇了不同風(fēng)格的文章，進(jìn)行賽前指導。目的就是要包攬全校前10名。結果奪得了除第2名以外的9個(gè)名次。后來(lái)這些學(xué)生有的做了廣播員，有的在報社做了編輯，有的發(fā)表了不少文章。那時(shí)，我心中一直慶幸自已有過(guò)一段演話(huà)劇的經(jīng)歷。
正是由于李久經(jīng)老師的悉心指導，讓我獲得了較好的朗讀和寫(xiě)作功底，在課堂上能以飽滿(mǎn)的激情、抑揚頓挫的語(yǔ)調感染每一位學(xué)生，并發(fā)表了不少教學(xué)論文和文學(xué)習作。
在我人生的征程上，有許許多多影響著(zhù)我秉性的恩師，但王耀方老師和李久經(jīng)老師對我的影響是最大的。他們在工作、生活和人生狀態(tài)中呈現出的執著(zhù)與認真、樂(lè )觀(guān)與激情、堅韌與奉獻的秉性，也正是成千上萬(wàn)的上海知青最真實(shí)的精神寫(xiě)照，他們?yōu)樾陆鴪F精神注入了諸多優(yōu)秀的精神元素。
愿我的恩師，愿所有的上海知青，仍像年輕時(shí)一樣，以樂(lè )觀(guān)激情、充實(shí)堅韌的人生態(tài)度，享受生活！快樂(lè )晚年！
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