【熱門(mén)】班主任作文合集六篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的班主任作文6篇，希望對大家有所幫助。
班主任作文 篇1
我們的班主任很可愛(ài)，“胖胖的”，從不對我們發(fā)脾氣，她的理念是讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)，我們也很榮幸有這樣的一位好班主任——許老師。
許老師對我們非常非常的好，她非常的和藹可親、也很可愛(ài)。在許老師的細心帶領(lǐng)下，剛來(lái)的我，讓充滿(mǎn)陌生的學(xué)校環(huán)境和同學(xué)都顯得那么親切，融洽；許老師像媽媽一樣關(guān)心我們，怕我們磕著(zhù)，碰著(zhù)。我為什么這么喜歡許老師呢？其實(shí)不光是她的性格溫柔和藹，更是她對我們的耐心教育讓我敬佩！
許老師布置了一項家庭作業(yè)，是一本語(yǔ)文練習冊，我們在家完成的不是特別好，老師比較生氣，我們以為許老師會(huì )大發(fā)雷霆的臭罵我們一頓，但是，許老師雖然很生氣，但是還是堅持她的理念，讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)，所以許老師還是沉住了氣，用笑臉給我們講題。在她認真耐心地輔導下我們全班都把錯題改正過(guò)來(lái)了。
我雖然是個(gè)新來(lái)的學(xué)生，但是許老師給我的印象無(wú)不讓我敬佩，能在這樣的班級中快樂(lè )的學(xué)習，我感到萬(wàn)分的榮幸。你說(shuō)，許老師能不是我們最敬愛(ài)的班主任嗎？
班主任作文 篇2
最近，我讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，這本書(shū)在時(shí)間和理論上都具有創(chuàng )新價(jià)值，反映了作者對班主任工作獨到的做法和思考。
讀《班主任兵法》一書(shū)，我深深的感覺(jué)到作者是一位對教育很用心的人，他用自己的實(shí)踐，思考，感悟，在班主任工作中做了許多具有啟發(fā)意義的探索。通過(guò)學(xué)習，我首先認識到：愛(ài)，是人類(lèi)最偉大的教育。教育，就是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。教育之樹(shù)只有植根于愛(ài)的土壤里，才能結出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)現教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關(guān)系和諧了，老師表?yè)P學(xué)生，學(xué)生認為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認為是愛(ài)護。僅僅對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心還不行，如果碰到學(xué)生做錯事，批評又不接受，還不服氣，這時(shí)就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬(wàn)老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學(xué)生心理�！蔽野嘁幻麑W(xué)生，經(jīng)常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長(cháng)時(shí)間用愛(ài)心感化他、引導他，還把班級微信群讓他做群主，便于及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。他終于有了轉變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來(lái)，群里出現了一首不雅的歌曲，同學(xué)們都懷疑是他做的，我也認為是他做的，但沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專(zhuān)心聽(tīng)課，拿水噴同學(xué)，還把大頭釘放進(jìn)同桌的水壺里。我忍無(wú)可忍，大聲地，狠狠斥責了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說(shuō)：“不聽(tīng)我教，就走，不要做我的學(xué)生!”結果，他站起來(lái)就往教室門(mén)口走去，我連忙吼道：“回來(lái)!”他回到座位，囂張地看著(zhù)我，我知道自己就快崩潰了，連忙克制自己：“你放學(xué)到辦公室找我!”回到辦公室，我思考：他為什突然會(huì )變成這樣呢?肯定會(huì )有原因的!于是，他來(lái)找我時(shí)，我調控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話(huà)，發(fā)現，原來(lái)他認為我冤枉他，他很生氣，所以要故意和我作對。我向他道歉時(shí)，他哭了!矛盾化解了，他的表現又恢復了正常!現在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來(lái)可以使我的工作事半功倍。
我們當前的教育中，總的來(lái)說(shuō)比較注重，倡導春風(fēng)細 雨，和風(fēng)細雨式的感化教育，然而，從《班主任兵法》一書(shū)中，我們可以看到：作者在重視感化教育的同時(shí)，也常常會(huì )運用震憾式的教育方法，如：黔驢發(fā)威，當頭棒喝，激怒治怒，以毒攻毒。這種教育方式，關(guān)鍵時(shí)候效果也非常好。因為人的心靈受到強力的震撼時(shí)，以前的頑疾才能崩潰，新的道德規范才能更好地建立。但同時(shí)也要避免其副作用，不能在學(xué)生心靈上留下疤痕，因為這會(huì )在學(xué)生今后人格的健康成長(cháng)上造成隱患。
在萬(wàn)瑋老師的這本書(shū)中，我不僅學(xué)會(huì )了許多處理師生關(guān)系問(wèn)題的方法，還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復的，如果能在重復的教學(xué)中得到一點(diǎn)什么，便是教學(xué)者的成功。教育反思，實(shí)際是反思者結合自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合，總結，提煉的過(guò)程。教師是一個(gè)需要終身不斷學(xué)習，反思，積累 的職業(yè)。
班主任作文 篇3
六年的小學(xué)生涯終于結束了。當我從您——陪伴我們六年的班主任老師手里接過(guò)畢業(yè)證的那一刻，我突然發(fā)現您那雙美麗的大眼睛里竟盈滿(mǎn)了淚花。我趕緊把頭一低，回到座位上再抬頭看您時(shí)，感覺(jué)立在講臺上的您全然沒(méi)有了往日的威嚴和睿智，顯得那么孤單和傷感。我鼻子一酸，埋下了頭，歷歷往事都涌了上來(lái)。真是“才下眉頭，又上心頭”！
一年級報名那一天，我怯生生地躲在媽媽的身后，您卻一把把我的我拉到跟前，一邊為我捋著(zhù)額前的散發(fā)，一邊說(shuō)：“多漂亮的女孩呀，將來(lái)一定學(xué)習好！”輕輕的話(huà)語(yǔ)一下子使我熱血沸騰，不由地挺直了身子，那不經(jīng)意的一捋頓時(shí)拂去了我的羞怯和緊張。那一刻，從此定格在我的腦海深處，成為我啟蒙的標志。
一個(gè)周末的晚上，我有一道數學(xué)題不會(huì )做，媽媽讓我去問(wèn)您。我們兩家住在一個(gè)小區大院里，我來(lái)到您你家樓前，您家住在一樓，透過(guò)窗簾我看到您正在臺燈下面伏案疾書(shū)。蓬松的卷發(fā)，光潔的額頭，微蹙的眉峰，高挺的鼻梁，緊抿的雙唇，瘦削的臉龐，構成一幅美麗的剪影。那晚，您手撫著(zhù)我的肩頭，耐心細致地進(jìn)行著(zhù)講解，發(fā)梢不時(shí)地撩撥著(zhù)我的臉頰，感覺(jué)就像是我的媽媽。從您那溫暖的家里走出來(lái)的時(shí)候，月亮正高高地掛在天上，路面上一片銀白，我走出很遠，回頭望去，您仍然立在門(mén)前的臺階上向我揮著(zhù)手。那一刻，我感覺(jué)十分的溫暖和幸福。
我再次抬起頭，我知道此刻的情景像以往許多的“那一刻”一樣，會(huì )深深地印在我的記憶里，陪伴我一生……
班主任作文 篇4
我的班主任是教語(yǔ)文的張月琴老師，她個(gè)子不高不矮，圓圓的臉上長(cháng)著(zhù)一雙和藹可親的眼睛，鼻子和嘴巴也十分協(xié)調。
張老師在同學(xué)們心目中，既是嚴厲的師長(cháng)，又是一位慈祥的母親。
說(shuō)她嚴厲，是她對我們的學(xué)習要求十分嚴厲。她從不放過(guò)我們學(xué)習中的任何一個(gè)小錯誤，每一篇課文的學(xué)習，從生字到課文內容的掌握，都要求每個(gè)同學(xué)弄通弄懂。不然的話(huà)，就得犧牲一些課余時(shí)間，讓你開(kāi)開(kāi)小灶。
自從進(jìn)入五年級學(xué)習，為了鍛煉提高我們的寫(xiě)作能力。張老師幾乎每個(gè)星期都要我們寫(xiě)一篇作文，而且每次作文的體裁都不一樣。為了使同學(xué)們把作文寫(xiě)好，張老師總是不厭其煩的向我們交待寫(xiě)作要領(lǐng)。作文批改好后，又把同學(xué)們寫(xiě)得好的作文在班上進(jìn)行講評，同時(shí)指出本次作文中存在的不足之處，使我們的寫(xiě)作水平，迅速得到了提高。
然而，張老師更像一位慈祥的母親。她無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著(zhù)我們學(xué)校生活的.各個(gè)方面。比如，有同學(xué)上學(xué)忘了帶漢語(yǔ)詞典，她就把自己的拿來(lái)給同學(xué)用，甚至有的同學(xué)還忘了帶書(shū)，她也親自去其他班級幫助借書(shū)。最讓我難忘的是，有一次中午放學(xué)，突然下起大雨，我無(wú)法回家吃飯，爸爸媽媽在公司上班，而年邁的爺爺奶奶又無(wú)法給我送飯。又是張老師出面，一邊安排我到學(xué)校的食堂吃飯，一邊又通過(guò)“家校通”，發(fā)短信告訴我爸爸媽媽放心。第二天，我爸爸給我5元錢(qián)，要我給張老師交飯錢(qián)，可張老師說(shuō)什么也不肯收，她語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“羅昊，只要你好好學(xué)習，張老師就滿(mǎn)足了�！�
這就是我們的班主任，一位平凡而又令全班同學(xué)尊敬的好老師。
班主任作文 篇5
他，是一個(gè)中年男人。
我們誕生于90后，而他，應該是70后吧。
班里的同學(xué)們，都叫他“阿德”，而他并沒(méi)有對此稱(chēng)號作何評價(jià)，任由我們如此叫他。我不知道這算不算寬容，但在好久之后，我讀出了這一點(diǎn)。同學(xué)們都是因為好玩，所以一直如此稱(chēng)呼，卻沒(méi)有注意到，這樣的稱(chēng)呼必須是十分熟絡(luò )的人之間才喚的。是的，不得不承認，我們一直忽略了他對我們的關(guān)愛(ài)，以及我們與他的熟絡(luò )。
現在細想起來(lái)，進(jìn)入五班這個(gè)班級已經(jīng)一年多了，在他的臂膀下學(xué)習已經(jīng)一年多了。一年的時(shí)間，足以讓我們這一輩子都記住他，這位中學(xué)時(shí)期的班主任。
其實(shí)，是有討厭過(guò)他的�？赡苷娴氖悄挲g問(wèn)題吧，所以總覺(jué)得無(wú)法溝通，覺(jué)得他太死板了。特別是有一段時(shí)間，他常常因為一些在我們看來(lái)并無(wú)大礙的事，訓我們。那時(shí)的我，覺(jué)得自己很不幸，被分在了他的班。后來(lái)，相處久了，我漸漸的可以理解了。
曾覺(jué)得他懶。他身為一位班主任，理因親自管理班級�？伤麉s常常把一些班級中的事情，交給班委管理，自己在一旁沉默。一段時(shí)間過(guò)后，我詫異自己的發(fā)現：一些原先很內斂、不太發(fā)聲的班委已可以有條有理地處理班中的事。
曾覺(jué)得他太嘮叨。每個(gè)星期一的第一節課——班會(huì )課，他總會(huì )一遍又一遍地強調“不要和別的班級、別的年級的同學(xué)接觸”。我會(huì )莫名其妙，多交些朋友難道不好嗎？之后，每當有打架事件發(fā)生，我想我明白了。我們一直不知道，我們被保護著(zhù)。
俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終生為父”。我知道，在他的眼里，我們就是他的一群孩子。天下之間，試問(wèn)有何父親不愛(ài)自己的愛(ài)子？
那天，那個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，他的那一句話(huà)，清清楚楚地被我記在腦海中，他說(shuō)，我們是他的孩子。
班主任，這些文字是寫(xiě)給你的。
班主任作文 篇6
日出日落，春夏秋冬無(wú)休止地旋轉，窺視逝去的時(shí)光，才發(fā)現流年從指尖滑落。我們，六（6）班的成員，仍?shī)^戰在知識的天地，只是，只是缺少了當年那份激情。
驀然回首，突然很懷念過(guò)去那充滿(mǎn)激情的小學(xué)生活。我試著(zhù)從日記中尋找，卻只望見(jiàn)六年級老班的縮影。
他是在我們六年級時(shí)才接過(guò)這個(gè)號稱(chēng)瘋人院的六（6）班。記得，我們六（6）班曾是被全校師生公認的壞班級。上課吃零食、聊天、聽(tīng)音樂(lè )是我們的工作；下課追逐打鬧、敲桌扔掃帚成了我們的業(yè)余愛(ài)好。然而，他毅然決然地走進(jìn)了這個(gè)班級——我們驚訝。
其實(shí)，我接過(guò)這班級也沒(méi)報過(guò)太大希望，你們若能遠離最后一名，我會(huì )覺(jué)得它比魔術(shù)還不可思議他裝出一副無(wú)所謂的態(tài)度——全班愕然。班級里出奇的靜，但也沒(méi)把他的話(huà)當回事。
他的第一節課，我們仍堅持工作。砰——他猛地拍了一下桌子：看清楚，你們眼前還有一位老師，你們必須尊重我。學(xué)習不會(huì )，做人也不會(huì )？哼，你們太糟糕了�！嗄康煽诖�，頭一次有人正面說(shuō)我們糟糕。于是乎，我們下定決心，讓他看看我們并不糟糕。
第二節數學(xué)課，他仍板著(zhù)臉走進(jìn)來(lái)了，全班鴉雀無(wú)聲，他帶著(zhù)許些蠻橫的口氣說(shuō)：知道何為‘尊重’了，但作為一個(gè)學(xué)生，成績(jì)單老掛紅燈籠，也無(wú)用處。對于你們上學(xué)期的期末成績(jì)，我不得感慨‘六（6）班糟糕透了’。
或是他那一次次打擊性的話(huà)語(yǔ)激勵了我們停留許久的上進(jìn)心。我們如魚(yú)兒扭動(dòng)著(zhù)許久未使用的鰭，接受了驚濤駭浪的洗禮，游弋在廣闊的大海。他則如年長(cháng)的魚(yú)，引導著(zhù)我們游進(jìn)正確的航道。他給予我們太多的幫助，讓我們證實(shí)了魚(yú)躍龍門(mén)的傳說(shuō)。
初考成績(jì)出來(lái)后，他拿著(zhù)全班的成績(jì)單欣然地笑了：六（6）班真不賴(lài)，脫掉了倒數第一的帽子。那是我頭一回見(jiàn)到他那燦爛的笑容，那一刻，我們也讀懂了一個(gè)班主任的心——一顆處處為我們的成長(cháng)著(zhù)想的赤誠的心。