【實(shí)用】課堂作文錦集5篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的課堂作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
姥姥緊緊拉著(zhù)我的手，渾濁的眸子中暗射光亮，她的唇輕啟，我俯下身子，細細聽(tīng)著(zhù)，無(wú)果。她使勁拉著(zhù)我，隱約做出一個(gè)口型，手便垂下。
世間有很多事可以成為人的課堂，姥姥的喪禮便是我的課堂。
天空映照出日光顏色，反射中成就彩虹的輝煌；淡淡的日光，灑在我身上，映射出淡淡的心情。病床外的楊樹(shù)已泛出嫩芽，新的生命是會(huì )帶來(lái)希望的，是嗎？病床上的姥姥今天格外興奮，雙眸炯炯有神，拉著(zhù)我到她身邊。我在她身邊躺下，依偎在她懷里，尚且感受到她的氣味，那種橫貫了我童年中日日夜夜的味道，有讓人安心的力量。我們談了許久，從過(guò)去的日子到與我相伴的時(shí)光，逐漸地，日光沉入枝下。
姥姥拍了拍我的手，讓我快回去，明日再來(lái)。我遲疑，心中有份不安籠罩著(zhù)，說(shuō)不出的恐懼。我踱著(zhù)步子，一步三回頭直到姥姥拿出威脅我的物件，我才離去。墜入地平線(xiàn)的太陽(yáng)哪里知道，雙鼻凹陷，面若死灰，鼻梁向右偏，分明是回光返照之相。
我再次與姥姥相見(jiàn)已是一個(gè)星期后，她昏迷了七天。那一次是我們最后一次相見(jiàn)，姥姥緊緊拉著(zhù)我的手，那雙眼睛似乎要說(shuō)出什么，我不明白，在記憶中只記得一個(gè)似清似明的口型，在表達些什么。
我還記得香灰吹上青天久久不散，我還記得一朝幡在空中隨風(fēng)舒展飛揚，我還記得厚重的瓦盆砸在地上發(fā)出清脆的響聲，我還記得------這種種回憶化為一行行清淚在臉上流下。我第一次明白什么是“死亡”，死亡就是我再也沒(méi)有姥姥了，再也沒(méi)有人為我在炎炎夏日奔波，只為那一句“想要！”再也沒(méi)有溫暖的懷抱在夜中為我搖扇。我沉下臉，將臉陷入枕頭中，枕頭中是姥姥的氣息，那里有讓人安心、力量的味道。
姥姥的離逝似課堂，讓我們在一夜之間成長(cháng)。從來(lái)無(wú)所事事的'姥爺也學(xué)會(huì )照顧我們，而我也在理解父母，明白他們?yōu)殡y，這份成長(cháng)是目睹母親的絕望中的吶喊后，轟地升入心中，沒(méi)有人能陪我一輩子，且行且珍惜。似乎明白了那唇輕啟的含義“好好生活”。我深吸一口氣走到窗邊，面向天空露出一抹微笑，“姥姥，一路走好！”
每一場(chǎng)親人的離世，每一段生離死別都是課堂，讓我們脫胎換骨，浴火重生，繼續背負著(zhù)已逝的親人的理想走下去。不是因為希望而努力，而是因為只有努力才能看見(jiàn)希望，才能裝作無(wú)所謂的笑笑，將眼淚混著(zhù)血咽下去，才能堅持下去，走在無(wú)邊際的荒漠中，只有靠著(zhù)這份記憶，才會(huì )走下去。
姥姥的離逝似課堂，教會(huì )我理解父母，面對人生，堅持不懈。這課堂是靜止的無(wú)論何時(shí)回頭，都是在重溫一遍痛苦，重新成長(cháng)，重新淬煉。
“蕭山洞�；鹗�，聘婷此去應無(wú)路。落花隨水天地去，念念孤心憑誰(shuí)譜。生如形影死如故，晝當哀鳴夜當哭。婉轉余音留不得，前人豈知后人苦�！�
姥姥的離逝，是課堂，對于我是成長(cháng)，無(wú)人能讀懂的痛苦；于人淡然，我則刻骨銘心。
課堂作文 篇2
當我們看見(jiàn)課堂這個(gè)詞時(shí)，第一個(gè)想到的肯定是學(xué)校里的教室。因為那里有老師在講課，下面有一群同學(xué)人認真真地聽(tīng)講。但我認為不僅僅教室里課堂，還有很多地方都是課堂，如健身房、游泳館、動(dòng)物園……而我最喜歡的課堂是動(dòng)物園。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，爸爸剛起床就對我說(shuō)：“下午去動(dòng)物園玩�！蔽衣�(tīng)了這個(gè)消息之后，高一下子興奮地一蹦三尺高，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢呀！
終于等到了下午。我早就一起準備就緒了。不一會(huì )兒，就到了動(dòng)物園。我們走進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)始了游玩。其中一個(gè)景點(diǎn)最有趣，我們來(lái)到了熊貓館，聽(tīng)別人說(shuō)熊貓們要吃了好吃的東西就會(huì )和你握手。我決定先試探一下，就把手伸進(jìn)去。只見(jiàn)它們睡的睡，吃竹子的吃竹子，一點(diǎn)不覺(jué)我的存在。我又把一節小竹子扔進(jìn)去，只見(jiàn)它們已經(jīng)變了樣，立刻來(lái)?yè)�。不過(guò)還是最近的熊貓搶走了。熊貓便和我握了握手，就回去了。這時(shí)我想：人和動(dòng)物如果就像我和這只熊貓一樣，成為好朋友，不傷害它們那該多好！
不僅我認為熊貓們很有趣，而且孔雀葉讓人愉悅。
我們到了孔雀旁邊，想看看孔雀開(kāi)屏，等了一會(huì )兒，只聽(tīng)“快看！”不知誰(shuí)說(shuō)的。我們的目光又轉向了孔雀的身上。只見(jiàn)一只在開(kāi)屏了，那只孔雀身上有很多顏色，有白，有紅，有綠，有藍，有紫，有青……像天上的彩虹，又像一把五彩扇子，使我們的目光馬上被吸引住了。有的人還向它揮動(dòng)自己的手帕，讓它再多展示一下美麗的彩屏。大約過(guò)了一會(huì )兒，這只孔雀終于收起了羽毛。動(dòng)物園里的動(dòng)物讓我流連忘返，也讓我明白人和動(dòng)物應該和諧相處，就像朋友一樣。
是呀，在我們的生活中還有很多像這樣的事和物，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )有所發(fā)現，課堂就在我們的身邊。
課堂作文 篇3
俗話(huà)說(shuō)得好“上有政策，下有對策”。這不，學(xué)校規定上課不能吃東西，我班各路“食林豪杰”便“八仙過(guò)海，各顯神通”！不信，請看招！
第一招蜻蜓點(diǎn)水
老師也是人，也是兩個(gè)肩膀扛一個(gè)腦袋，一個(gè)鼻子架兩只眼睛。所以，不可能“八面玲瓏”。在轉身板書(shū)的那一剎那，數雙機警的眼睛迅速瞟一下那“可愛(ài)”的背影，信息由視覺(jué)神經(jīng)傳到大腦，然后由大腦發(fā)出指示———迅雷不及掩耳，以非常人的速度猛咬一小口。不過(guò)，此功夫只適合于君子或淑女，對饑餓者無(wú)效。針對這種情況，闖蕩江湖的“食俠客”們，自然不會(huì )滿(mǎn)足，于是又創(chuàng )了絕活！
第二招掩耳盜鈴
此招乃是“食林”中最下層的功夫，卻深受廣大食林小卒歡迎，使用范圍之廣，頻率之高，故不得不提。大書(shū)一擋、縮脖子、彎腰、埋頭，自認為老師視而不見(jiàn)，竟有本事在其面前有滋有味地慢慢享用美食。
明明看見(jiàn)老師的“火眼金睛”正目不轉睛地盯著(zhù)他，卻跟沒(méi)事一樣，悠閑自得，心里說(shuō)“也許看的不是我”！Oh my God！這也算是食林中首屈一指的！可正當你在老師面前肆無(wú)忌憚、瀟灑自如，殊不知“高興不知愁來(lái)到”，下課辦公室請！“天作孽尚可存，自作孽不可活”，命休矣，“死不足惜”呀！
第三招餓虎撲食
此招需練就一副“鐵齒銅牙”和一個(gè)“金剛不倒”之胃。具體技法如下：把脖子縮進(jìn)肩膀里，頭埋到桌下，以閃電般的速度，將所有能吃的東西一掃而空。要領(lǐng)是到口必吞：省去牙齒咀嚼之工序，直接咽到胃部，利用胃的蠕動(dòng)，進(jìn)一步“肢解”食物。由于全身幾乎縮成球形，所以需要一個(gè)能耐高溫的嘴和一個(gè)“百毒不侵”的胃，此招難度系數較高，吃相不雅，所以，只局限于個(gè)別“食林高手”，初學(xué)者禁用。
第四招聲東擊西
此法乃食物中上等“食功”，貴在團結協(xié)作，正所謂“人心齊，泰山移”嘛！夠哥們，是兄弟的就一塊上。注意這招適用于自習課或提問(wèn)時(shí)間，一生故意向老師請教問(wèn)題，無(wú)論是簡(jiǎn)單的、無(wú)聊的、傻的問(wèn)題都在提問(wèn)之列，關(guān)鍵是吸引住老師視線(xiàn)，讓其他餓友飽食。老師高興，他也高興，何樂(lè )而不為。
以上食招，實(shí)不能概括“食林寶典”的精髓。在下才疏學(xué)淺，孤陋寡聞，雖已練得七八層，但終有遺憾，實(shí)在慚愧，望各位能與在下共商“食林大法”！
課堂作文 篇4
在今天，也就是在星期六的第二節課，是我們班的趙晗琪的媽媽為我們講了一節課。在這節課趙晗琪的媽媽講的關(guān)于感恩的事情。
我們在這節課前，老師都給我們說(shuō)了在今天第三節課時(shí)趙晗琪的媽媽要給五一班和五二班的人講課。
我們聽(tīng)到老師說(shuō)的這句話(huà)之后，心情非常好也非常激動(dòng)。老師讓我們拿著(zhù)本和筆上四樓電教室去，我們就拿著(zhù)本和筆上了四樓電教室去聽(tīng)課。我們想瘋牛似地跑了上去。
我們到了上面安靜的做好了，然后我們班的趙晗琪的媽媽開(kāi)始演講了。講課的內容是知道如何感恩別人。他先給我們念了關(guān)于她寫(xiě)的一篇文章。
文章的名字叫我的寶貝。趙晗琪的媽媽讀完這篇文章之后我們又做了幾個(gè)小游戲。這幾個(gè)小游戲的名稱(chēng)叫風(fēng)暴來(lái)臨的時(shí)候。
風(fēng)暴來(lái)了，你選五個(gè)人然后讓其中的三個(gè)人留下來(lái)。其余的兩個(gè)人被風(fēng)暴卷走了，我選的三個(gè)人是，朋友，親人。和老師。是老師給了我們知識，是親人給了我們生命，是朋友給了我們快樂(lè )。這是我選他們在風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)活下來(lái)的理由。
很快，一節課過(guò)去了。關(guān)于感恩的這一節課就這樣結束了。同學(xué)們，我們要記住。我們時(shí)時(shí)刻刻都要干嫩我們的親人和老師和同學(xué)。
課堂作文 篇5
同學(xué)們，你們一定認為課堂是枯燥無(wú)味的吧!其實(shí)不然，就比如說(shuō)我們班舉行的“迎元旦聯(lián)歡會(huì )”它就使得課堂變得無(wú)比歡樂(lè )。
12。月31日，20xx年的最后一天，老師為了慶祝20xx年的到來(lái)，舉辦了“迎元旦聯(lián)歡會(huì )”靜校課后，聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了。聯(lián)歡會(huì )在教室舉行，我們班的同學(xué)表演節目，組長(cháng)舉行游戲。聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始時(shí)同學(xué)們都激動(dòng)萬(wàn)分，有的甚至都猜測起了節目?jì)热�。作為主持人的我拿起了放在講臺上的盒子，并讓一位同學(xué)來(lái)抽第一個(gè)節目。當我攤開(kāi)手中的紙時(shí)，同學(xué)們都屏息凝視，終于，我說(shuō)出：有請孫思雯、蒲怡菁為我們演唱《有形的翅膀》，全教室都爆發(fā)出熱烈的掌聲，同學(xué)們一邊打著(zhù)節拍一邊聆聽(tīng)她們的歌聲。待歌唱完后，同學(xué)們都拍手叫好。第二個(gè)節目是講笑話(huà)，是由我們班的“笑話(huà)大王”郭SB講的，講完以后，引得同學(xué)們開(kāi)懷大有的甚至笑出了眼淚。又經(jīng)歷了幾個(gè)節目，我們班的陳老師為我們講了一篇她寫(xiě)的文章：讓愛(ài)在課堂上閃光。。陳老師講得令人身臨其境，原來(lái)在課桌上吃東西的同學(xué)都不由自主的停了下來(lái)。我不是老師，但仿佛感受到了肩上的責任。講完后，我明白了老師為什么如此嚴格的要求我們，明白了老師的良苦用心，這篇陳老師的文章使我印象深刻。
這次聯(lián)歡會(huì )，不但讓我們感到無(wú)比快樂(lè )，更讓我們學(xué)到許許多多。這兩節課使我受益許多!
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