《故鄉》故鄉
學(xué)習魯迅先生的《故鄉》，讀著(zhù)“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，學(xué)生不理解。一番討論后，學(xué)生小宇的回答引發(fā)熱議：“農村很落后，我們將來(lái)一定要走出破農村，創(chuàng )造新生活�！卑选捌啤奔釉凇稗r村”前面，他覺(jué)得自然；能走出這樣的農村，似乎有幾分豪壯。
的確，現在成年人大多這樣教育孩子：“好好學(xué)習，走出農村（小城）�！睂W(xué)生的討論仍在繼續：麻木的閏土、恣睢的楊二嫂都應該逃出農村，尋求新生活。我沒(méi)有著(zhù)急評論，童年恍惚間被掀開(kāi)了口子。
準確地說(shuō)，我逃出了養育我的故鄉，那時(shí)候人們爭著(zhù)逃離農村，仿佛是一件榮耀的事。于是，走出大山，逃離在農村度日的窘境，成為幼小的`我從父親那里繼承來(lái)的最大“財富”。
如今，我已在一所農村學(xué)校執教十載，已送走了三屆畢業(yè)生，無(wú)一不希求他們：走出農村，開(kāi)創(chuàng )新生活。但在這節課上，我內心仿佛被什么東西牽絆著(zhù)。課堂討論仍在繼續，所有的聲音匯集在一起，像一個(gè)殘缺的“二維碼”，我掃不出一個(gè)清晰的回答。
逃離了故鄉，所駐留的城市只似一個(gè)更大的農村——只是被生存的圓心釘著(zhù)，被生活的半徑牽著(zhù)，我無(wú)所逃離罷了。每逢佳節倍思親，于是回家就成了身為過(guò)客的我的又一次逃離。時(shí)間軸上，我一直在奔跑，回家對我來(lái)說(shuō)就好像鐘表回撥到某一刻。在故鄉串門(mén)訪(fǎng)友，鄉人從他的時(shí)間軸上剝離一小部分共同記憶，而我卻無(wú)法在鄉人的談話(huà)里合并出一個(gè)完整的屬于故鄉的時(shí)間軸，我缺席鄉村太久了。
大伯家散養的雞跑遍了半個(gè)山坡，就在我兒時(shí)挖婆婆丁、白蒿、苦菜的地方；哥哥開(kāi)上了出租車(chē)，兒時(shí)載我趕集的摩托賣(mài)給了鎮上修理鋪……他們把時(shí)間熬成了日子，大把的幸福生活讓我羨慕。如果我當年沒(méi)有逃離農村，應該也能過(guò)上如他們這般平靜而幸福的生活吧！
我的故鄉依然美麗，而我卻感到那樣的陌生。如果我沒(méi)有逃離，我現在會(huì )不會(huì )和這群孩子一起品咂著(zhù)《故鄉》，會(huì )不會(huì )如同魯迅筆下“眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月”？
“二維碼”似乎補全了，我已經(jīng)掃出清晰的答案。我看著(zhù)小宇，轉頭問(wèn)同學(xué)們：閏土和楊二嫂代表的農民和手工業(yè)者生活貧困，在“逃離農村”與“改變農村”之間，你認為作者更傾向于哪一種？你又傾向于哪一種？
誠然，與十五六歲的孩子談鄉土、鄉情有些困難，但血氣方剛的學(xué)生骨子里也有強烈的自尊、自強意識：農村是我們的家，如果我們都逃離，那故鄉就人去“村”空。于是，我追問(wèn)：故鄉誰(shuí)來(lái)建設？農村誰(shuí)來(lái)振興？學(xué)生七嘴八舌：我們要建設自己的新農村，倡導純真、直率的鄉規民約，與農民一起建設新生活……學(xué)生爭著(zhù)講述自己美麗的鄉村夢(mèng)。
多少年以后，他們回到故鄉，或許和我一樣，來(lái)到別的鄉村，把美麗的夢(mèng)種下，呵護它開(kāi)花。
是的，這不是我的故鄉，但我卻要在隨后的幾十年里扎根農村，與這里的孩子一起成長(cháng)，建設這一片農村。遠在幾百公里外的故鄉山村里，想必也一定有這樣一堂課，師生一起“建設”著(zhù)鄉村。
哦，遠去的《故鄉》！哦，我們的故鄉！
【《故鄉》故鄉】相關(guān)文章：
4.《故鄉》作文
5.故鄉諺語(yǔ)
7.故鄉的雨水
8.《故鄉》好詞好句
9.故鄉的“美”