有關(guān)規則作文匯編9篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的規則作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
規則作文 篇1
“沒(méi)有規則，不成方圓”規則是一個(gè)文明社會(huì )不可缺少的元素。規則是一堵堅固的保護墻，無(wú)形的保護著(zhù)大家，如果這堵墻倒了帶給人們的災難可能難以預料。
不知怎樣當我走在繁華的城市街道，人山人海�？粗�(zhù)那與我擦肩而過(guò)的人們，那街上飛快駛過(guò)的汽車(chē)，那盞明亮的時(shí)刻變的交通燈，我總會(huì )想起那些一宗宗的交通事故，不禁心酸。
那是一個(gè)秋天的下午，風(fēng)和日麗，天高云淡，枯黃的樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄然而下，我踩在樹(shù)葉鋪墊的黃地毯興高采烈去廣場(chǎng)玩。在途中一個(gè)十字路口，我看到一輛黑色的小轎車(chē)，在公路上耀武揚威的飛馳著(zhù)，司機是一位年輕男人，一手把著(zhù)方向盤(pán)，一手拿著(zhù)手機在嘻嘻哈哈的說(shuō)什么。紅燈亮了，他還是沒(méi)有停止前進(jìn)，“��！“的一聲尖叫，刺耳尖銳的的剎車(chē)聲隨即響起，地上一灘恐怖鮮紅的血，車(chē)子撞向了一個(gè)小女孩。世界在這一瞬間寂靜了，血彌漫在空中。女孩送醫院后因失血過(guò)多而搶救無(wú)效。
“交通規則要記牢。馬路上，車(chē)輛多，遵守規則很重要。紅燈停，綠燈行，交通燈兒要看清……”交通規則歌謠又在我的耳邊響起�？粗�(zhù)這一幕幕的悲劇，我們應該都不能無(wú)動(dòng)于衷吧？那么請遵守規則，那是我們每個(gè)人應該做到的。
規則作文 篇2
“沒(méi)有規則，不成方圓�！蔽覀兩钤谏鐣�(huì )大家庭中，為了讓這個(gè)大家庭更加美好，讓我們遵守規則，我們遵守法律。
上次我為了去看一個(gè)我喜歡的電視劇，令我違背了規則。由于我睡得太晚，跑過(guò)馬路時(shí)因為沒(méi)有看紅綠燈，就跑過(guò)馬路，差一點(diǎn)被一輛銀白色的轎車(chē)撞，不過(guò)幸好我用敏捷的手，躲過(guò)了一場(chǎng)殺身之禍。
“喂，快看快看，你最喜歡的電視劇開(kāi)始了�！苯憬氵B蹦帶跳地用手指指著(zhù)那廣告。并且快速地對我說(shuō)，我也以飛一般的速度跑進(jìn)了電影院的，可是，我在電影院門(mén)口時(shí)被一位保安留住了我，并且說(shuō)：“這位小妹妹，進(jìn)去電影院就必須買(mǎi)票�！蔽衣�(tīng)了立刻在姐姐手里的票搶來(lái)，交給那位保安叔叔。二話(huà)沒(méi)說(shuō)，用火箭般的速度跑進(jìn)電影院，又不小心把一位手里拿著(zhù)拐杖的婆婆，撞倒了�？晌也](méi)有把那位婆婆扶起來(lái)，就連句安慰的話(huà)沒(méi)有。這是，站在一旁的老媽發(fā)怒了，說(shuō)：“你怎么能這樣呢？你連一個(gè)基本的禮貌都沒(méi)有，以后怎么辦？走了，不許看了，回家去�！眿寢屢贿呎f(shuō)一邊拉著(zhù)我的衣服�；氐郊液�，我被媽媽臭罵了一頓。
從這件事后，使我深刻地意識到規則的美麗，雖然在旁邊人看來(lái)，我會(huì )驚奇地發(fā)現，規則給我上了人生中最重要的一課，那是掏了多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
規則作文 篇3
一、等級評分標準
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。以表達為其本質(zhì)的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)中最重要、最核心的部分,也是高考語(yǔ)文重點(diǎn)考核的內容。
教育部頒布的高考語(yǔ)文《考試大綱》明確規定：考生要"能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章。
在評閱中，閱卷教師將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
內容方面：審題、立意是根本，材料是否充實(shí)，視角是否獨特，情感表達是否真切是欣賞點(diǎn)。審題、立意的關(guān)鍵是對題目或材料中心的把握是否準確，不偏離題旨。
表達方面：文體、語(yǔ)言是根本，結構是其欣賞點(diǎn)。"符合文體要求"是指寫(xiě)作符合所選文體特點(diǎn)，且特征明顯，不要寫(xiě)成"四不像"文章;語(yǔ)言表達順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言;"結構"要做到有頭有尾，有分段，有過(guò)渡，沒(méi)有大的漏洞。
發(fā)展等級：
深刻：透過(guò)現象深入本質(zhì)，提示事物內在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性。深刻，是指作文的見(jiàn)解深刻。高考作文對"深刻"這一發(fā)展等級的認同是包含社會(huì )流行的正確觀(guān)點(diǎn)與自己深切體會(huì )這兩個(gè)方面的。議論性文章是說(shuō)理透切，論點(diǎn)深刻;記敘性文章是形象生動(dòng)，思想深刻。高考作文鼓勵見(jiàn)解深刻，并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是提示原因，或是說(shuō)明結果，或是指出規律，或是預見(jiàn)發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。
豐富：材料豐富，論據充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級"內容充實(shí)"基礎上的更高一級的評價(jià)標準。高考作文存在的'一個(gè)普遍問(wèn)題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時(shí)缺少甚至沒(méi)有積累。這個(gè)積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。
有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。這是在語(yǔ)言通順的基礎上提出的高一層次的語(yǔ)言標準�；蚴怯迷~貼切，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有表現力，這些也都是有文采的表現。
有創(chuàng )新：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個(gè)性色彩。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，在新的教育觀(guān)念之下，已成為語(yǔ)文科必須參與完成的任務(wù)。高考作文在發(fā)展等級中設立"有創(chuàng )新"的條目，目的正是想通過(guò)一個(gè)側面鼓勵學(xué)生培養創(chuàng )造性思維。
需要說(shuō)明的是發(fā)展等級采用一點(diǎn)評分法，所謂一點(diǎn)評分法，就是依據12個(gè)評分點(diǎn),不求全面,以一點(diǎn)突出者按等評分,直至滿(mǎn)分。也就是說(shuō)，有一點(diǎn)突出就可以得到滿(mǎn)分20分。
高考和各地的期末考試均采用網(wǎng)上閱卷，掃描出來(lái)比紙質(zhì)試卷略顯模糊，因此，考生的字一定要寫(xiě)在答題卡規定的范圍內，字跡要工整，書(shū)寫(xiě)要規范，避免寫(xiě)錯別字。20xx年的高考語(yǔ)文《考試大綱》明確要求，高考作文"一個(gè)錯別字扣一分，重復的不計"，在閱卷中這一點(diǎn)備受重視，希望引起廣大考生的注意。
二、關(guān)于亮點(diǎn)
總體來(lái)說(shuō)，與過(guò)去幾年作文閱卷相同，語(yǔ)言仍是本次作文判分的主要依據之一。低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應該在切入分之下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有包孕，意味深長(cháng)，很有文化底蘊一類(lèi)的文章賦分應當上浮。具體說(shuō)：
記敘類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：①有相當精巧的構思;②有鮮明的人物形象;③有真實(shí)感人的生活故事;④有鮮明的個(gè)性特點(diǎn);⑤有深遠的意境;⑥有相當的語(yǔ)言表達智慧，作文指導《高考作文評分標準》。
議論類(lèi)文章在如下方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：①有較高的立意;②能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作為事實(shí)論據;③論證有層次感、立體感;④議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊。
三、關(guān)于賦分
1.切入分(09年取消了切入分的說(shuō)法，但可以作為合格線(xiàn)的參考)
文章在基本切題的前提下，達到"三基本"(中心基本明確，結構基本完整，語(yǔ)言基本通順)要求的，切入分為52分。在此基礎上，只要發(fā)現有"亮點(diǎn)"，就應該將分數上浮到64~70分。
3.特殊賦分
�、偃绻皇歉鶕崾菊Z(yǔ)的內容，簡(jiǎn)單演繹，且缺少語(yǔ)言表達功夫的，原則上不超過(guò)48分。
�、诖_認抄襲，需經(jīng)復查組審定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超過(guò)15分;內容基本相同的不超過(guò)5分。
�、畚捏w寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不超過(guò)5分。
�、芡昶謹挡蛔�，正常打分之后，再扣字數不足分，每少50字扣1分�？蹪M(mǎn)3分為止。明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實(shí)際情況而定，但最高分不能超過(guò)40分。未完篇的文章不再扣字數不足分。
�、輰︻}目視而不見(jiàn)，另寫(xiě)其它題目，扣2分。
�、蘧砻�、錯別字扣分，每錯(別)一字扣1分，扣滿(mǎn)5分為止。采用"得分數-錯別字分=實(shí)得分"的計分方式;無(wú)錯別字者一次性打上得分數。
規則作文 篇4
一、作文無(wú)標題扣2分。自擬標題，視為無(wú)標題。
二、作文內容如判為“偏離題意”或“立意不當”的作文，應集體討論。
三、基礎等級按部頒標準給分，即以“題意”“中心”“語(yǔ)言”“文題”為重點(diǎn)，全面衡量�；A等級中的內容項判為四等的作文，表達項、發(fā)展等級項可在3等及其以下酌情給分。
四、發(fā)展等級分，是總分的組成部分，不是獎勵分，應注意區分度�？梢罁�15個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，選擇其中的突出點(diǎn)，按等級給分，直至滿(mǎn)分。發(fā)展等級以“有文采”“有創(chuàng )意”為重點(diǎn)。
五、凡認為有政治觀(guān)點(diǎn)問(wèn)題的文章，請提交組長(cháng)或指導委員會(huì )研究。
六、如確認為“抄襲的作文”，需提供核查線(xiàn)索并交組長(cháng)或指導委員會(huì )，核實(shí)后按部頒標準評分，即“基礎等級”在4分內評分，“發(fā)展等級”不給分。
七、文章不足800字，每少50字扣1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“內容”“表達”兩項中給分，總分不超過(guò)10分，“發(fā)展等級”記0分，不再減字數分。如寫(xiě)成詩(shī)歌，可不受字數限制，但應交小組討論判分，作文指導《閱卷教師點(diǎn)評 四川高考作文一步與一生》。
八、每三個(gè)錯別字扣1分，重復不記，扣滿(mǎn)2分為止。
九、標點(diǎn)符號酌情扣分，扣滿(mǎn)2分為止。
十、若因“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點(diǎn)”需減分的，就在“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點(diǎn)”下寫(xiě)上應減的總分，并用負分表示。若沒(méi)有減分，“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點(diǎn)”下不記0分，只在記分空格處記“0”占位，否則視為漏評。
幾點(diǎn)說(shuō)明：
一、評卷一律用紅色圓珠筆，不得用其他顏色筆。
二、評分表“評卷人”的空格處，應簽上兩位教師的全名。
三、評分后若有改動(dòng)，應劃掉原來(lái)的分數，正確的分數應記在劃掉分數的上方。劃掉分數應蓋上校對章，并簽上改分人的全名。
四、除評分與簽名外，卷面上不得做其他符號。
五、閱卷教師在閱卷中發(fā)現優(yōu)秀作文或各種等級、各中類(lèi)型的典型作文，請立即交指導委員會(huì )。推薦工作，原則上于6月15日下午截止。
六、凡未注明“缺考”的空白卷，記分空格仍以“0”占位。
七、凡有異常情況的試卷應交組長(cháng)或指導委員會(huì )，到保管室處理。
規則作文 篇5
世上有一些你我都知道的規則，人們卻喜歡叫這些規則為“潛規則”。
為什么叫“潛規則”呢？因為這是浮不出水面的，見(jiàn)不了光的，是潛在的。那為什么你我都心知肚明呢？因為不知道的話(huà)，就沒(méi)法在這社會(huì )上混了。
醫院里，如果你要動(dòng)手術(shù)，就得給醫生送紅包。為啥呀？又不是過(guò)年過(guò)節的，送啥紅包？要是你真這樣問(wèn)的話(huà)，肯定會(huì )有人說(shuō)你“傻冒兒”。要是你不識趣，不送去的話(huà)，就等著(zhù)受罪吧�？蓜e拿自己的生命開(kāi)玩笑呀。所以，很多人是咬咬牙，送了。
官場(chǎng)上，潛規則更是橫行無(wú)忌。不管大官小官，都知道要給自己的上級意思意思。所謂的“意思意思”，也不過(guò)是上高級酒店吃頓飯，送點(diǎn)進(jìn)口貨，再給上司的銀行帳戶(hù)里充點(diǎn)錢(qián)。這樣，就可以在自己的位子上坐得穩穩當當的，說(shuō)不好還會(huì )被提拔呢！那些官兒可不在乎這點(diǎn)錢(qián)，這些“意思”還不及別人送他的禮物的十分之一呢，再說(shuō)了，花點(diǎn)錢(qián)，保住位，還擔心以后不會(huì )財源廣進(jìn)？如果你自詡“清正廉潔”，上任幾天，上級見(jiàn)你沒(méi)動(dòng)靜，得，你就等著(zhù)下臺吧，自會(huì )有“懂事”的“人才”來(lái)頂替你。
哪兒沒(méi)有潛規則呢？就連學(xué)校也不例外。
規則作文 篇6
規則的制定是為了讓人們生活得更美好，倘若為了死守規則而破壞這份美好，那么規則的存在就意義可疑了。當人性遇上規則時(shí)，我們是否應以人性為先，更多地關(guān)注人呢？
考生遲到了2分鐘，不能進(jìn)入考場(chǎng)�？忌膵寢層质乔笄橛质窍鹿�，考生還差點(diǎn)做出過(guò)激行為，最終考生還是未能參加考試。有的認為，高考關(guān)系到考生的命運，給他一個(gè)考場(chǎng)，把握一些規則的靈活性，多一些人性化的通融，并無(wú)大礙；可能也有市民覺(jué)得這對其他考生不公平，還可能影響正�？荚囍刃�。
規則中鑄就著(zhù)輝煌，綻放著(zhù)睿智。無(wú)可否認那“三國鼎立”的盛世，離不開(kāi)冷峻的規則；唐王朝的鼎盛——那“貞觀(guān)之治”的壯舉，亦離不開(kāi)嚴厲的規則。歷史同樣告訴我們規則的退化，注定的是失敗，推出的是“取之盡錙銖，用之如泥沙”的揮霍，銘記的卻是“楚人一炬，可憐焦土”的秦之淚。然而規則也是有血有肉的鮮活體用情感、睿智制定的；規則中閃爍的輝煌也是人踏出來(lái)的。它以其冷峻、嚴厲神圣不可侵犯……但唯獨一點(diǎn)它卻不能風(fēng)干了“情”，吞噬掉真正的自我。
敲開(kāi)規則的枷鎖，看到的不僅是冰冷的棱體，感到懾人的威力，還尋覓出其中最佳的弧線(xiàn)——折射的卻是非凡的光芒。是人情將它軟化，那光芒是包蘊真情的規則中孕育出的驚奇偉力。人需要有份勇氣走出條條框框，編織多情牢籠，體驗世態(tài)炎涼，人情冷暖，尋覓迷茫中內心最完美的圖線(xiàn)，成就非凡。蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左秋失明厥有《國語(yǔ)》……這一切的驚奇都在規則弧線(xiàn)上鋪就，是它給了圣人喘息的機會(huì )，也是它填充無(wú)情規則中的失敗缺憾�！皭澚壤�，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”是我們自己。只有在無(wú)情的規則前堅守住心中最完美的圖線(xiàn)，才能構建人生的伊甸園。正如方正的規則中需包容著(zhù)柔美的弧線(xiàn)——最純樸的人情味。它雖短小卻似規則中的維他命，給周?chē)諝庖跃_麗鮮活；它雖平淡卻似規則中的調色劑，給黑白的人生底色以絢爛多彩。
康德說(shuō)過(guò)，人非他人工具，每個(gè)人都是獨一無(wú)二的藝術(shù)品，都應該得到愛(ài)護與尊重；孟德斯鳩也說(shuō)過(guò)，凡法皆有例外。法的制定不可能囊括所有的情況，但法是死的，人是活的，當人性遇上規則時(shí)，我們應該把更多的心思放在人身上，更多地關(guān)注人，更多地愛(ài)護人，在不損害其他人利益的情況下，違反規定是無(wú)可非議的。
當規則遇上感情，并不是一個(gè)死結，這里關(guān)鍵在人，方中可以有園，園亦可容方。方圓之中才是真實(shí)地世界，美好的世界。
規則作文 篇7
五千年的光輝歷史，五千年的風(fēng)雨洗禮，五千年的漫長(cháng)歲月已使我們背負了許多。世界上不存在十全十美的事物，一個(gè)人，一個(gè)民族，有偉大處，也有丑陋面。也許我們承受了太久的枷鎖的壓迫，以至于翻身后如釋重負般地漠視對社會(huì )有益的規則，人情、金錢(qián)、權力……當一切都可以改變規則時(shí)，那我們來(lái)之不易的民主社會(huì )又如何維系?千百年民族精神大氣磅礴還有誰(shuí)唱?五千年傳統美德源遠流長(cháng)還有誰(shuí)傳?因此，我們呼吁——堅守規則。
在現在這個(gè)崇尚叛逆，追求個(gè)性，混淆了自由概念的社會(huì )，也許有人會(huì )“聰明”地認為:規則是死的，可人是活的，活人為什么要被死規則套住?畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上最可怕的是人們與道德產(chǎn)生了距離，而讓缺德成為一種習慣�！钡拇_，那是非�？膳碌�。
決定個(gè)人品格的道德素質(zhì)也決定著(zhù)民族的品格。堅守規則的民族才是有尊嚴、有靈魂的民族，堅守規則的世界才是高貴生命的圣潔花園。
有篇短文是嘲笑德國人的:中國留德大學(xué)生見(jiàn)德國人做事刻板，不知變通，就存心捉弄，在相鄰兩個(gè)電話(huà)亭上分別標上“男”“女”
字樣后躲到暗處。后來(lái)果然發(fā)現德國學(xué)生都像看到男女廁所標志那樣，毫無(wú)怨言地進(jìn)了自己該進(jìn)的那個(gè)亭子。有時(shí)，“女亭”閑置，“男亭”那邊寧可排隊也不往“女亭”流動(dòng)。面對中國學(xué)生的驚訝，德國學(xué)生平靜地聳聳肩說(shuō):規則嘛，不就是讓人來(lái)遵守的嗎……作家柏楊先生說(shuō):“夫排隊者，是人類(lèi)文明外在的寒暑表。從一個(gè)國家的排隊秩序，可以準確地判斷它們的文明程度�！彼凇杜抨爣分�，把中國和美國進(jìn)行對比，揭露了中國人的無(wú)序與自私。
這種對比著(zhù)實(shí)發(fā)人深省，也沖擊著(zhù)每一個(gè)有良知的中國人。這不禁讓我們?yōu)楝F實(shí)中等車(chē)、取款、就餐存在的有隊不排、有秩序不遵守的普遍現象而羞愧不已。
有人總結說(shuō)，在公共場(chǎng)合，極有涵養的不再是中國人，被世界公認最有“紳士風(fēng)度”的是英格蘭人，而最有公共觀(guān)念、尊重人權的則變成了美利堅人……
一個(gè)三歲的孩子執著(zhù)地屢次提醒舅舅遵守規則的故事使我們明白:懵懂無(wú)知的小孩，能夠認真遵守規則，因為他們的世界很純凈，黑即黑，白即白。大人倒時(shí)常沒(méi)有耐心和勇氣對自己定下的規則負責。
甘愿接受規則的心靈是真正自由的心靈。堅守規則，在規則面前低頭，才是人類(lèi)崇高精神的最佳體現。
規則作文 篇8
“規則”，一個(gè)人人熟悉的字眼�？墒�，規則究竟是什么呢？——是修飾白板的顏色？是花中心的粉？是有或是沒(méi)有都沒(méi)關(guān)系的無(wú)聊事物？還是不可消失的重要東西？昨天，我看了一部香港的電視，其中有一部分講到了一名女子被他人先奸后殺的悲慘故事。這種血腥場(chǎng)面讓人看了，不禁不寒而栗�？�，在香港這個(gè)這么講法制的社會(huì )，居然發(fā)生這種事情，可想而知，在其他地區，類(lèi)似的事情更多了。因此，規則在生活中有著(zhù)很重的地位。有人說(shuō)，要自由就不能有規則；有人說(shuō)，有了規則才有更好的生活。兩者互相比較，其實(shí)都有道理。 前者——規則，控制了人們不能干這個(gè)，不能干那個(gè)，限制了人們做事的范圍，對人們來(lái)講多少都有些牽制。但是，只要反過(guò)來(lái)想想，如果沒(méi)有了規則，你活在世上是否就會(huì )得到百分百的自由，也就是所認為的快樂(lè )�！僭O，你走在大街上，有人向你沖來(lái)，把你刺傷了，你問(wèn)他為什么，他卻說(shuō)了一句“這是我的自由”就走人了。那么，這時(shí)候，你會(huì )服氣嗎？你會(huì )接受嗎？當然，憑人的本能，你決不會(huì )讓這件事就這樣算了，而是會(huì )跟他理論。這樣一來(lái)，“不能隨意侵犯他人的人身權益”這一條規則就可以幫你解決，讓你上街是有了幾許安全感。后者因為在規則的保護下，好好地生活，有了人身安全的保障，所以活得更安全，更快樂(lè )。因為他們不會(huì )受到他人因為“有自由”而做出不利于自己的事。兩者這么一進(jìn)行比較，我想曾經(jīng)堅持“要自由就不能有規則”的人也應該明白了規則對自身的重要性和必要性了。
規則，讓我們生活得更安全。因此，我們作為合格市民也應該好好地遵守每一條規則。讓不規則遠離我們幸福的生活。
規則作文 篇9
在哈佛大學(xué)圖書(shū)館的大火中，只有一本被學(xué)生違規帶出的書(shū)幸存，但是當這名學(xué)生將自己“拯救”的圖書(shū)交還時(shí)，校長(cháng)在感謝過(guò)后以違規為由將這名學(xué)生開(kāi)除。
可能有人要說(shuō)，這位校長(cháng)過(guò)于嚴苛，規矩雖死，人情卻活，難道不應該通融幾分？對于保護了圖書(shū)的行為，難道不應該給予減罪處理嗎？
誠然，人情常與規則產(chǎn)生尷尬的火花，大多數人更希望看見(jiàn)富有人情味的靈活處理，而不支持規則化的冷酷裁決�？墒侨藗兒苌僖庾R到靈活處理常常使規則失去其作用�？梢造`活與通融的地方通常是無(wú)窮多的，你是救下最后一本書(shū)的英雄，那我是圖書(shū)館長(cháng)的親戚，他是校長(cháng)的朋友……有太多的人可以尋找理由打破規則，那規則還需要存在嗎？
況且，我們難以知曉一個(gè)理由究竟需不需要通融，因為情的界限是如此模糊，我們無(wú)法判斷這個(gè)帶走圖書(shū)的行為是過(guò)大于功還是功大于過(guò)。而規則——以其強制執行性與普遍適應性聞名的產(chǎn)物，將我們從兩難中解放。千萬(wàn)種情況被分為兩種：合規和不合規。其過(guò)程或許不近人情，但是產(chǎn)生的結果是一種統一與公平的美。要發(fā)揮規則的作用，執行者就不需要化身為一位不近人情的判官。
那么，這位學(xué)生就沒(méi)有值得辯護之處了嗎？當然不是，情與法的沖突出現時(shí)，“情”應當讓步，而“法”更要反思：如何能在保障秩序的同時(shí)，接納更多的“情”。僅一次違規就開(kāi)除是不是過(guò)于嚴重了？大學(xué)生是成長(cháng)中的年輕人，經(jīng)常犯錯，也需要犯錯，而犯錯之后，學(xué)校不應僅是懲罰，更應施以教導，給與機會(huì )。交出圖書(shū)，是艱難掙扎后的誠實(shí)之舉，發(fā)揚和鼓勵這種品質(zhì)，是不是應該相應作出獎賞？的確，執行者要冷酷無(wú)情地執行規則，但不是天天只執行一套規則，規則應在與人情的沖突中實(shí)現合理的磨合。從根本上來(lái)說(shuō)，這兩者是一致的，把握好情與法的界限，調整規則，才能發(fā)揮規則的作用。
規則需要嚴格的執行，更要追求自身的合理。嚴格執行合理的規則，讓判官與受判者都露出微笑。
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