為師之難高中作文

　　很多年以前，老師是拿著(zhù)教尺，背著(zhù)手，神情嚴肅的。一旦學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，老師就用教尺不留情面地打他的手心，他便不敢吭聲。很多年以后，老師不再拿著(zhù)教尺，不再用教尺批評教育學(xué)生，甚至連訓話(huà)時(shí)，都小心托辭，態(tài)度溫和。否則，以不小心就被人告一個(gè)“侵犯他人尊嚴”的罪名。唉，社會(huì )在進(jìn)步，但老師越來(lái)越難做了。

　　許多人都認為，老師的職責就只是傳授知識，教育學(xué)生，怎能批評學(xué)生？沒(méi)錯，古人也說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！笨墒抢蠋煕](méi)有一定的權力，有怎能很好地履行職責？縱使諸葛亮神通廣大，沒(méi)有軍師的權力，怎能指揮千軍萬(wàn)馬？縱使商鞅才華橫溢，沒(méi)有丞相的權力，怎能實(shí)施變法，從容治理國家？

　　老師也是人，不是神。神亦需有法力輔助，更何況是人？因此，我認為老師是需要有教育批評學(xué)生的權利，才能管教壞學(xué)生，才能授道育人。要不然，教出個(gè)壞學(xué)生，該是誰(shuí)的過(guò)錯？

　　社會(huì )日新月異，人們的生活水平提高了，身子也變得矜貴了。有些學(xué)生目空一切，根本不把老師放在眼中，甚至翹著(zhù)二郎腿，對老師惡語(yǔ)相向。難怪我們班的數學(xué)老師常常喟然長(cháng)嘆：“還是以前的老師好呀，手拿一把教尺，臺下沒(méi)人敢造亂，現在？難呀！”

　　老師的話(huà)語(yǔ)折射出的是內心對教好學(xué)生的渴望，的確，玉不琢，不成器！人們常說(shuō)：“人之初，性本善�！币虼苏J為老師教出的一定是好學(xué)生，若教出壞學(xué)生，那老師就必會(huì )成為眾矢之的。家長(cháng)們望子成龍的期盼可以理解，但老師的'苦處又有多少人明白？學(xué)生犯錯，老師不敢批評，學(xué)生便得寸進(jìn)尺，漸而走上歧途。唉！鋼鐵不是這樣煉成的。

　　所有的玉都必須經(jīng)過(guò)雕琢，才可成為玉器。人也如此，不接受批評，怎會(huì )懂得做人之道？學(xué)生不是圣人，也會(huì )經(jīng)常犯錯，連老師都無(wú)權為他糾錯，試問(wèn)又怎能授道育人？哀哉，師道之傳授難矣，欲人之無(wú)惑難矣！

　　當然，老師不能過(guò)分地使用批評的方式教育學(xué)生，因為物極必反。老師也應該尊重學(xué)生的權利，不能以“暴政”管理學(xué)生。

　　教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規定》，也許只是一紙空文，不能完全生效。真正需要的是人們正確認識這個(gè)問(wèn)題，不再以一貫的觀(guān)念對待老師。這樣，老師才得以在夾縫中“重生”，不用那樣難做。

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