高考議論文論據素材：不知者無(wú)畏

　　​導語(yǔ)：常言道：“初生牛犢不怕虎。”意即那些天真無(wú)邪的孩子總是憑著(zhù)直掛云帆濟滄海的銳氣便啟航，不顧禮俗教條，揣著(zhù)行囊便出發(fā)，縱使前方荊刺隔海，險阻重重。下面是yuwenmi小編為大家整理的作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

　　數學(xué)家高斯18歲時(shí)解開(kāi)了一個(gè)有兩千多年歷史的數學(xué)懸案!多年后，高斯回憶說(shuō)：如果導師告訴我那是一道兩千多年沒(méi)有解開(kāi)的難題，我不可能在一個(gè)晚上就把它解答出來(lái)。

　　海倫·凱勒說(shuō)：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)世界，所以我可以描繪出更加美麗的世界。

　　一位中國作家也說(shuō)：不知者無(wú)畏。

　　請以“不知者無(wú)畏”為標題，聯(lián)系生活體驗與認識，寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800個(gè)字(含標點(diǎn)符號)。

　　一、審題立意

　　首先，我們要仔細閱讀材料，弄清楚材料提供給我們的有效信息。

　　1、18歲的高斯——不知數學(xué)難題2000多年無(wú)解——結果一個(gè)晚上就將其解出

　　2、盲人作家海倫凱特——沒(méi)有看過(guò)世界——可以描繪出更加美麗的世界

　　3、中國作家：不知者無(wú)畏

　　在仔細讀題之后，我們應該注意：

　　第一：不知≠無(wú)知。不知是指不知道真相、實(shí)情，屬于中性詞，而無(wú)知往往是指沒(méi)有知識，不明事理，缺乏知識和重要常識(有時(shí)指對象對于相關(guān)領(lǐng)域)，是屬于貶義詞。

　　第二：不知≠未知。我們所認為的不知是對現有的、既成的事實(shí)或真相的不知。而對于未來(lái)的`不知道，不適宜作為材料來(lái)寫(xiě)。比如有同學(xué)寫(xiě)道：韓信因為不知道將來(lái)劉邦會(huì )殺他，所以他才能夠在戰場(chǎng)上無(wú)畏殺敵;司馬遷不知道自己將來(lái)能夠成為一代史學(xué)大家，所以才無(wú)畏接受了宮刑。

　　第三：“畏”字，(將這個(gè)“畏”字寫(xiě)錯的同學(xué)太多了)應該怎樣理解：畏懼?害怕?敬畏?我認為題目應該理解為：因為“不知”，所以才可以無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼地而不受太多的拘束、限制，敢于去想，敢于去做，敢于去冒險。

　　第四：“不知”與“無(wú)畏”的關(guān)系。我們認為兩者之間是因果關(guān)系。

　�、僖驗椴恢�，所以好奇、善良、有創(chuàng )新

　�、谝驗闊o(wú)畏，所以充滿(mǎn)自信、敢于嘗試

　�、垡驗橛辛艘活w無(wú)畏的心，所以才更顯得不知，才能夠將不知變成有知。

　�、芤驗椴恢�，所以能無(wú)所顧忌地沖破教條與權威，大膽探索。

　�、菀驗椴恢�，所以有勇氣堅持自己的信念，敢于追求自己的夢(mèng)想。

　�、逓槿颂幨乱�有自信、不斷激發(fā)自身潛能、要有良好的心態(tài)、要敢于嘗試，要充滿(mǎn)聯(lián)想。

　　根據這樣的理解，我們推斷哪些材料合適，哪些不合適，就看它是否符合因果關(guān)系。例如：我們高三的學(xué)生并不是因為對于將來(lái)的大學(xué)生活是不知，才去無(wú)畏去追求。李啟銘并不是因為不知道撞人的后果，才無(wú)畏地開(kāi)車(chē)以致于撞了人。

　　綜合以上分析，我們可以做如下立意：①因不知艱險，故無(wú)畏探索②因魯莽無(wú)知，常釀成大禍③有知而無(wú)畏，是大智大勇④因知而有畏，不敢越雷池。

　　第五：有的同學(xué)將題目寫(xiě)成了論信心、潛能(無(wú)畏激發(fā)潛能)、論心態(tài)的重要性、要敢于嘗試。完全走題了。

　　二、材料運用存在的問(wèn)題

　　第一：現炒現賣(mài)。因為學(xué)生的知識面有限，很難找到合適的題材。很多學(xué)生就只好將材料中的高斯和海倫凱勒的例子拉長(cháng)了來(lái)寫(xiě)。各用200—300字來(lái)詳寫(xiě)這兩個(gè)例子，勉強湊數字。

　　第二：堆砌事例，生拉硬拽。隨便寫(xiě)上一個(gè)材料，后面就加上一句：不知者無(wú)畏，而不點(diǎn)明材料中的人物是怎樣地不知又是怎樣地無(wú)畏，然后又有了怎樣的成就。

　　第三：題材不合、論述不當，“傷及無(wú)辜”。

　　例如：神農嘗百草，不知道草藥有毒，才敢去嘗。福島五十壯士不知道核輻射的危險，所以才去守護核設施。徒手接住墜樓小女孩的最美媽媽?zhuān)�因為不知道�?huì )骨折，所以才去救人。

　　第四：選材不典型，說(shuō)服力不強。

　　哥哥從小就喜歡擺弄電器，因為不知，所以什么電器都敢拆，最后開(kāi)了一家小電器維修店�；蛘呔驼f(shuō)我們學(xué)校、班級、咱村、咱家等某位成長(cháng)的故事，不具備說(shuō)服力。

　　第五：亂編故事，張冠李戴。

　　有一個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)：戰爭時(shí)期，有一位小伙子被應征入伍，首先被告知是去當炊事員的。但是到了部隊，首長(cháng)告訴他們說(shuō)，炊事員也要有強勁的.體魄，所以必須要參加操練。操練完之后，又給他們發(fā)槍練習射擊，首長(cháng)也騙他們說(shuō)是為了練習他們的眼力。再后來(lái)，他們被告知要上前線(xiàn)了，但是首長(cháng)還是沒(méi)有告訴他們，這支部隊將要跟日軍最強大的主力作戰。這位小伙子最后戰死在沙場(chǎng)上，臉上還保留著(zhù)笑容。死后的墓碑上寫(xiě)著(zhù)“中國最年輕的士兵，不知者無(wú)畏!”文章到此結束，讓人不知所云。

　　三、適用素材

　　(一)不知者無(wú)畏(正面)

　　1、王勃寫(xiě)就《滕王閣序》

　　都督閻伯嶼新修滕王閣竣工，重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。宴會(huì )上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會(huì )作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫(xiě)，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過(guò)紙筆，當眾揮筆而書(shū)。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉入帳后，教人去看王勃寫(xiě)些什么。聽(tīng)說(shuō)王勃開(kāi)首寫(xiě)道“南昌故都，洪都新府”，都督便說(shuō)：不過(guò)是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語(yǔ)。等聽(tīng)到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽!”�！短撇抛觽鳌穭t記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿(mǎn)座大驚。”

　　2、曹沖稱(chēng)象

　　曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪(fǎng)之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象于船上，刻其水痕所至。稱(chēng)物以載之，則�？芍�矣。”太祖悅，即施行焉。

　　3、項羽“彼可取而代之也”

　　秦始皇帝游會(huì )稽，渡浙江，梁與籍俱觀(guān)。籍曰：“彼可取而代之也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!” 劉邦則曰，“大丈夫當如此也。”

　　4、兩小兒辯日

　　孔子東游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也。”

　　一兒以日初出遠，而日中時(shí)近也。

　　一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠者小而近者大乎?”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

　　5、望梅止渴

　　《世說(shuō)新語(yǔ)·假譎》，曹操率領(lǐng)部隊去討伐張繡，天氣熱得出奇，驕陽(yáng)似火，為激勵士氣曹操說(shuō)：“前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴。” 士卒聞之，口皆出水，乘此得及前源。

　　6、初生牛犢不怕虎、河灘兩小兒不畏虎

　　有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者�；⒆陨缴像Y來(lái)，婦人倉皇沉水避之。二小兒戲沙上自若�；⑹煲暰弥�，至以首抵觸，庶幾其一懼;而兒癡，竟不知�；⒁鄬ぷ淙�。意虎之食人，先被之以威;而不懼之人，威亦無(wú)所施歟!

　　7、謁見(jiàn)張之洞的孫中山

　　一次，孫中山出洋回國，途經(jīng)武昌，特到總督衙門(mén)求見(jiàn)。孫中山掏出自己那張只印有姓名、籍貫的名片來(lái)，在背面寫(xiě)上：“學(xué)者孫文求見(jiàn)之洞兄”字樣，交門(mén)官遞上去。張之洞一見(jiàn)好生不悅，心想一介儒生，竟然與一品大員稱(chēng)兄道弟，真是不知天高地厚，不僅拒而不見(jiàn)，還在名片背面寫(xiě)了幾句話(huà)退回。孫中山一看，背面寫(xiě)著(zhù)：“持三字帖，見(jiàn)一品官，儒生妄敢稱(chēng)兄弟。”孫中山明白，這是張之洞嫌他不恭在拿架子，不肯買(mǎi)賬。血氣方剛的孫中山來(lái)了個(gè)照“禮”回敬，在名片背面寫(xiě)上：“行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，布衣亦可做王侯”，再請門(mén)官送進(jìn)去。張之洞一見(jiàn)，大為吃驚，立即吩咐迎見(jiàn)孫中山，并以大禮相待。

　　8、皇帝的新裝中的那個(gè)說(shuō)出事實(shí)真相的小男孩。

　　9、第一個(gè)吃西紅柿的人\第一個(gè)吃螃蟹的人

　　西紅柿原來(lái)生長(cháng)在秘魯的.森林里，叫做“狼桃”。由于它艷麗誘人，人們都怕它有毒，只欣賞其美而不敢吃它。16世紀時(shí)，英國公爵俄羅達格里從南美洲帶回一株西紅柿苗，獻給他的情人英國女皇伊麗莎白。從此，西紅柿便落土歐洲，但仍然沒(méi)有人敢吃它。當時(shí)，英國醫生警告人們說(shuō)，食用西紅柿會(huì )帶來(lái)生命危險。

　　1830年，美國人羅伯特當眾吃下10個(gè)西紅柿，仍安然無(wú)恙地站在臺階上，并向大家招手致意。人們報以熱烈的掌聲，樂(lè )隊為他奏起了凱旋曲。羅伯特的行動(dòng)證明了西紅柿沒(méi)有毒。于是，西紅柿名聲大振，在世界各地廣為傳播。

　　10、箭筒中的斷劍

　　春秋戰國時(shí)代,一位父親和他的兒子出征打仗。父親已做了將軍,兒子還只是馬前卒。號角吹響,父親莊嚴地托起一個(gè)箭囊,其中插著(zhù)一支箭。父親鄭重地對兒子說(shuō):“這是傳家寶箭,配帶身邊,力量無(wú)窮,但千萬(wàn)不可抽出來(lái)。”果然,佩戴寶箭的兒子英勇非凡,所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時(shí),兒子再也禁不住得勝的豪氣,完全背棄了父親的叮囑,強烈的欲望驅使著(zhù)他猛地拔出寶箭,試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。一支斷箭,箭囊里裝著(zhù)一支折斷了的箭。“我一直挎著(zhù)支斷箭打仗呢!”兒子嚇出了一身冷汗,仿佛頃刻間失去支柱的房子,轟然間意志坍塌了。結果不言自明,兒子慘死于亂軍之中。拂開(kāi)蒙蒙的硝煙,父親揀起那柄斷箭,沉重地說(shuō):“不相信自己的意志,永遠也做不成將軍。”

　　(二)不知者無(wú)畏(反面)

　　1、烽火戲諸侯的周幽王

　　2、不知法而提取地溝油假冒食用油的商家

　　3、摔死的走鋼絲者

　　瓦倫達效應：瓦倫達是美國一個(gè)著(zhù)名的高空走鋼索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后說(shuō)，我知道這一次一定要出事，因為他上場(chǎng)前總是不停地說(shuō)，這次太重要了，因為有大人物要來(lái)觀(guān)看，千萬(wàn)不能失敗;而以前每次成功的表演，他總想著(zhù)走鋼絲這件事本身，而不去管這件事可能帶來(lái)的一切。后來(lái)，人們就把專(zhuān)注于事情本身、不患得患失的心態(tài)，叫做“瓦倫達心態(tài)。”

　　學(xué)生考試中存在的.其他問(wèn)題：

　　1：開(kāi)頭：開(kāi)頭用不知道什么意思的排比句來(lái)湊數字，勉強為文，令人反感。

　　例如：大海因為不知道巖石的堅硬，所以勇敢地向其撞去，才會(huì )出現美麗的浪花;雄鷹因為不知道天空的廣闊，才會(huì )勇敢地搏擊天空;梅花因為不知道冬天的嚴寒，所以才會(huì )在寒冬里暗香來(lái)。

　　2:結尾：畫(huà)蛇添足者、無(wú)病呻吟者不少。

　　例如：勇敢地走向未知吧，即使明天路寒馬亡。

　　3:卷面不清、字跡潦草。

　　無(wú)法否認這兩者的超級重要性!我們盡管知道這個(gè)道理，也做了不少的工作，但還沒(méi)收到實(shí)際性效果，亟須加強。

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