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轉換思維天地寬作文（精選53篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的轉換思維天地寬作文，歡迎大家分享。
轉換思維天地寬作文 篇1
事物都有它的兩面性，人們過(guò)多地去思考它帶來(lái)的正面影響，卻忽略了它帶來(lái)的負面影響，可往往從負面去思考問(wèn)題，你學(xué)會(huì )的東西卻很多很多......
給你自己一個(gè)微笑，你依然可以活的很精彩。很多時(shí)候，我們自己渴望的總是考試的成績(jì)，對自己抱的希望越多，成績(jì)揭曉的的時(shí)候失望就越大。于是，我們就會(huì )反復地問(wèn)自己："為什么第一名不是我？"可你想過(guò)了沒(méi)有，自己為什么會(huì )考的那么差？自己努力了沒(méi)有？方法正確了沒(méi)有？多問(wèn)自己這樣的問(wèn)題，你就會(huì )從中找到失敗的原因，從而就可以對癥下藥，把自己從失敗的深淵中解救出來(lái)。給自己一個(gè)微笑，相信自己，你依然可以活的很精彩。
有這樣一個(gè)故事：一群興致勃勃的人在登山的路上，遇到了從山上下來(lái)的滿(mǎn)身疲憊的人。于是，登山的問(wèn)下山的說(shuō)，怎么樣？山上有什么好玩的嗎？下山的.滿(mǎn)臉失望地說(shuō)，沒(méi)有，什么也沒(méi)有，只是一座破廟......如果你是登山的，聽(tīng)到這些話(huà)，就停滯不前，滿(mǎn)心失望。請問(wèn)你這次旅途愉快嗎？不，一點(diǎn)都不愉快。這個(gè)時(shí)候，你只有給自己一個(gè)微笑，給自己一次機會(huì )，自己爬上去看個(gè)究竟，也許，你會(huì )從中發(fā)現一些新的東西...... 偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，在研究了8000多種不適合做燈絲的材料后，有人問(wèn)他：你已經(jīng)失敗了8000多次，還繼續研究有什么用？愛(ài)迪生說(shuō)，我從來(lái)都沒(méi)有失敗過(guò)，相反，我發(fā)現了8000多種不適合做燈絲的材料......換一個(gè)角度思考，問(wèn)題就截然不同了。有時(shí)候，能從失敗中走出來(lái)也是一種成功，如果你整天沉浸在失敗的痛苦之中，那么你永遠無(wú)法成功......
敞開(kāi)你的心？邪？當你失落的時(shí)候，讓陽(yáng)光溫暖你的心房；重新振作起來(lái)吧，當你失敗的時(shí)候，給自己一次機會(huì )；放飛你的夢(mèng)想吧，給自己一個(gè)微笑，讓自己離成功更進(jìn)一步......換一個(gè)角度思考，你將獲得永生。
轉換思維天地寬作文 篇2
有時(shí)候，你是否會(huì )感嘆楚天廣闊，而自己卻寸步難行？有時(shí)候，你是否會(huì )悲戚他人凌云高飛，而自己卻處處受縛？
明明自己是深深植于大地的樹(shù)，卻羨慕鳥(niǎo)獸能自行奔走。當夢(mèng)想與現實(shí)判若鴻溝，是痛苦抱怨，抑或卑微瑟縮？皆不可取，只需轉換思維，你便可迎向屬于你的萬(wàn)里長(cháng)空。
現在許多人抱怨父母、抱怨同事、抱怨所謂的宿命，認為所有的一切從來(lái)如此。難道這世間注定有一些人要面臨永無(wú)黎明的黑暗、深不可測的崖谷嗎？但我們都知道“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的玄機。有時(shí)候，只需轉換一下思維，問(wèn)題便可迎刃而解，絕境亦可變?yōu)榧丫�。如今大熱的慢調王子李健也曾經(jīng)迷惘過(guò)。在“成名要趁早”的`欲望狂流的裹挾下，他那緩慢悠揚的歌聲也曾被世界的雜音所掩蓋�？床粦T娛樂(lè )圈的做派，他開(kāi)創(chuàng )自己緩慢而精致的創(chuàng )作，終于走上神壇。這不是偶然，而是他轉換思維，肯定自己，堅持原則，最終為狂熱的娛樂(lè )界帶來(lái)一陣清風(fēng)。而對于不善進(jìn)取的人來(lái)說(shuō)，精湛的技能固然是一筆財富，但如果囿于這扇門(mén)內，只專(zhuān)注于日復一日的技能訓練，而不懂得轉變思維，勢必無(wú)法取得更大提升。千萬(wàn)別讓別人羨慕的長(cháng)處變成一扇門(mén)，一扇關(guān)住自己的守舊之門(mén)。
轉換思維，要反求諸己。三毛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“唯有自渡，其他人愛(ài)莫能助�！辈槐安豢旱貙徱曌约�，才能結合自己的特點(diǎn)做出最適合自己的判斷。動(dòng)畫(huà)大師馬克宣正是如此。20世紀中后期，中國動(dòng)畫(huà)受到了高高在上的前蘇聯(lián)風(fēng)格的熏陶，所有人都推崇前蘇聯(lián)風(fēng)格。而在此時(shí)，馬克宣將目光轉向了傳統文化，最終用虛實(shí)的意境與空靈的畫(huà)風(fēng)將中國動(dòng)畫(huà)帶入了水墨時(shí)代，從而攀上了藝術(shù)的高峰。因為逆境，所以滋生出改變的勇氣；因為自信，所以才有轉換思維的動(dòng)力。不依靠他人，不怨天尤人，反求諸己，轉換思維，前路廣闊。
海德格爾有言：“向死而生，唯有死亡的氣息才能讓我們感受生的迫近�！蹦婢巢皇墙^境，只要轉換一下思維，我們也許就會(huì )發(fā)現一片新的天地。貧窮不可怕，苦其心志、勞其筋骨反而能鍛煉人的毅力；處處受阻不可怕，這倒給我們一個(gè)審視人生、反思自我的契機；“宿命”也不可怕，只要我們借此機會(huì )成功轉型，便可迎來(lái)更大成功，石川小百合不正是如此嗎？
轉換一下思維，你是否發(fā)現，逆風(fēng)的方向，更適合飛翔？
轉換思維天地寬作文 篇3
生活之中我知道沒(méi)有絕對的好，絕對的快樂(lè )，但我相信我有絕對的朋友！明明之中仿佛注定是這樣，我們認識，我們相交，我們成為了最好的朋友！當在享受生活的時(shí)候，太近我們或許會(huì )乎略彼此，當保持一定的距離，我們才發(fā)現，原來(lái)我們是彼此相依。
她的語(yǔ)言讓我知道了生活不簡(jiǎn)單，它是可怕的，似乎人與人之間永遠都有秘密，永遠都是勾心斗角的！不。我否定，因為我們有爸爸媽媽?zhuān)驗槲覀冇肋h是他們的寶貝！這是永遠不會(huì )變的！有可能對她來(lái)說(shuō)，朋友只是一個(gè)工具，朋友也會(huì )害你！或許是的，但目前為止我覺(jué)得自己好幸運！我的好朋友真的好好，對他們是有缺點(diǎn)，但不能否定沒(méi)有人沒(méi)有！至少目前他們沒(méi)傷害我，因為他們給我帶來(lái)過(guò)快樂(lè )，因為我們是同齡人，我們有共同點(diǎn)，我們才有屬于我們的天地，擁有我們的藍天！
我越來(lái)越覺(jué)得我很幸福，因為我為我的朋友而快樂(lè )，并不是知己難求，只要我們打開(kāi)我們的心，互相關(guān)心彼此，我們會(huì )發(fā)現其實(shí)我們周?chē)泻枚嚓P(guān)心你的'人！我們都是生活的餓主角，并不一定永遠都不能當配角，只要我們有一中可以搶先一不的趨勢我們就又能開(kāi)始一種新的體念！或許，只有我們打開(kāi)自己的心去迎接我們才能懂生活很幸福！
不要想太多啊，我們還小，大人的世界很復雜，但是為什么不好好把握我們的青春干我們因該辦的事！不要多愁善感，因為只有我們自己幫助了自己才會(huì )知道我們的生活是如此的美好！
或許，我們要相信自己！我們是行的，為我們的青春能努力，明亮的眼睛會(huì )發(fā)現，世界好美好美!
轉換思維天地寬作文 篇4
在很小的時(shí)候我就讀過(guò)《蘋(píng)果里的五角星》這篇課文，至今，我還銘記著(zhù)它給人們的啟示：創(chuàng )造來(lái)源于打破常規的思維方式。
這篇課文講述的是鄰居家的小男孩向"我"展示了一種獨特而新穎的切蘋(píng)果的方法。我們通常的切法是循規蹈矩地從頂部切到底部，而他呢，卻是從中間切下去，這樣可以清晰地看到蘋(píng)果核像一顆五角星！通過(guò)這次切蘋(píng)果，使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力，一個(gè)普通的蘋(píng)果里居然還隱藏著(zhù)一個(gè)五角星！是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
人只有突破傳統的`思維方式，才能發(fā)揮我們身上未曾發(fā)掘的潛能，如果一個(gè)人心靈受到束縛，他的潛能也會(huì )受到限制！
比如說(shuō)一頭被習慣所約束的大水牛！這頭牛很小的時(shí)候就被拴在一個(gè)小小的木樁上，而當時(shí)的它力氣還小，沒(méi)能力掙脫，但長(cháng)大后的它，仍然沒(méi)有從小小的木樁上掙脫。為什么呢？因為它還是抱著(zhù)小時(shí)候的那個(gè)不可能掙脫的心。你明白了嗎？約束它的不是小小的木樁，而是多年來(lái)的習慣！
再比如說(shuō)，看魔術(shù)表演，一個(gè)人從扎緊的袋子里奇跡般的出來(lái)了，人們總是習慣性的想他怎么能從里面出來(lái)呢？而不會(huì )去想帶下面的秘密！思維定勢讓大家都傻了，才顯出魔術(shù)師的聰明！
要改變僵化的思維定勢，需要我們改變觀(guān)念。不斷的去學(xué)習新的知識，并隨著(zhù)形勢的發(fā)展不斷調整和改變自己的行動(dòng)。而不是習慣性地順著(zhù)定勢思維思考問(wèn)題。愛(ài)觀(guān)察，勤思考，勇于嘗試，勇于創(chuàng )新，就一定能走出思維定勢！
轉換思維天地寬作文 篇5
有的時(shí)候，努力并不一定能得到回報，更重要的是思維。
像今年的數學(xué)中考題，最后一道題的答對率只有百分之零點(diǎn)三。大部分人，這道題都沒(méi)有得分。雖然這樣，但是依然有一部分人能夠做對。題很難，大部分人就認命考七八十分，但是仍然有人挑戰，可以考到一百一十七分。有的人平時(shí)學(xué)習很好，但是一遇到難的題就緊張，靜不下心，同樣敗在數學(xué)上。他們之間的差別就是思維。
在平時(shí)的.生活中我們也可以感受到。有時(shí)候，我們并沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的題，然而有的人一眼就能看出方法，有的人絞盡腦汁也想不出來(lái)。
對于我們來(lái)說(shuō)，好的思維是建立在努力堅持的基礎之上的。有些我們認為是天才，天生聰明的人，可能是在背后比我們的付出多了好幾倍的人。他們只是每天比我們多拿出十幾分鐘的時(shí)間多做幾道題，日積月累，我們之間的差距就越來(lái)越大。他們見(jiàn)的題類(lèi)型多，做題的方法多，自然比我們思維好，反應快。
數學(xué)做題方法總結也很重要。有的時(shí)候，我們花三十分鐘做出一道很難的題，我們心里會(huì )很高興。但是這時(shí)，我們應該再花半個(gè)小時(shí)想一想有沒(méi)有其他的方法。這樣，一個(gè)小時(shí)就能把這道題弄透。如果實(shí)在想不出來(lái)，就看一下答案，把新的方法整理下來(lái)。這樣下來(lái)，我們做題的速度就會(huì )越來(lái)越快，遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的題也不至于沒(méi)有思路。
這個(gè)暑假雖然快要結束了，但是非常重要。如果每天多做幾道題，就會(huì )跑在別人前面，下學(xué)期就越輕松。即使你沒(méi)有這樣做，也沒(méi)關(guān)系，把握住最后的這幾天，并堅持一個(gè)學(xué)期，相信你的思維會(huì )越來(lái)越好。
轉換思維天地寬作文 篇6
剛開(kāi)始上課，范老師一臉神氣地讓我們每個(gè)同學(xué)都從A4紙中穿越過(guò)去�！胺独蠋熡珠_(kāi)始‘胡言亂語(yǔ)’了，說(shuō)話(huà)不計后果，這真的能辦嗎？”我心里不斷地犯嘀咕，整個(gè)教室議論紛紛。
范老師臉上帶著(zhù)神秘的神色接著(zhù)說(shuō)：“不僅人可以穿越過(guò)去，汽車(chē)也行，整個(gè)地球也可以�！狈独蠋煹脑�(huà)，引起了“騷動(dòng)”：“這不可能”“范老師在吹�！薄瑢W(xué)們都不相信。
“不信吧？別著(zhù)急，我一會(huì )給大家做一個(gè)示范！”范老師的話(huà)好像一團朦朦朧朧的神奇的霧，同學(xué)們個(gè)個(gè)如墜云里霧中。范老師教給了我們方法，我們迫不及待地動(dòng)起手來(lái)。突然，帥帥同學(xué)發(fā)出一聲驚呼，原來(lái)他的A4紙“以身殉職”了。9位挑戰者，第一位被淘汰了！8位挑戰者，正在進(jìn)行第二步！呂澤西剪好，但是他也失敗了！接著(zhù)是李承澤，他雖然看似剪好了，但還是敗下陣來(lái)——只見(jiàn)他的的.圓圈上好似長(cháng)了幾根胡須！
我也動(dòng)起手來(lái)了！對折好，然后開(kāi)始剪，我跟范老師的不大一樣！我心急火燎地拉開(kāi)，強行“開(kāi)膛破肚”，最終我也以失敗告終了，只好把它當作“項鏈”玩耍。
“停！下面老師讓同學(xué)們開(kāi)開(kāi)眼界”。只見(jiàn)范老師拿著(zhù)剪刀，在對折了的紙上按“回”字來(lái)回剪著(zhù)。我們屏息凝神，牢牢盯著(zhù)老師，生怕自己的眼睛漏掉了這奇跡發(fā)生的時(shí)刻。只見(jiàn)范老師小心翼翼地剪著(zhù)，教室里立馬靜地連根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。不一會(huì )兒，范老師放下手中的剪刀，展開(kāi)了剪好的A4紙！“哇——”大家異口同聲地驚嘆道，A4紙輕輕松松地穿過(guò)了9個(gè)人的身體。
我若有所思。困難，其實(shí)只不過(guò)是一個(gè)面具，我們往往不知道背后的真相，而心生畏懼。一旦揭開(kāi)謎底，我們都會(huì )恍然大悟地嘆息一聲：“原來(lái)如此�！�
轉換思維天地寬作文 篇7
今天早晨，天氣晴朗，微風(fēng)正溫柔地吹著(zhù)。我走在家附近的一條小路上，看著(zhù)風(fēng)吹草動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)陣陣風(fēng)聲，突然，一個(gè)聲音叫住了我。
我回頭一看，是我的一些好朋友，剛才叫住我的是小玲。我忙問(wèn)他們：“你們有事嗎？”小玲笑著(zhù)回答說(shuō)：“我們想玩一個(gè)游戲，你要加入嗎？”小涵接過(guò)話(huà)說(shuō)：“我們決定在你家的院子里舉行！”我連忙答應了下來(lái)。
到了我家院子里后，小玲介紹了游戲規則：“我在你家院子你藏了一百個(gè)謎題，找到并想好答案后，來(lái)我這里報答，對了加一分，錯了不得分，若是答錯了那個(gè)謎題會(huì )把我收起來(lái)�！�
小玲宣布開(kāi)始后，我們大家便開(kāi)始忙碌了起來(lái)：有的趕緊翻翻土地、抬抬花盆；有的'找了一兩處還是沒(méi)找到，有點(diǎn)不耐煩了；還有的慢吞吞地翻翻找找，一點(diǎn)也不著(zhù)急。忽然，一個(gè)洪大的聲音打破了這個(gè)寂靜的場(chǎng)面：“我找到了！”我一看，原來(lái)是小宇，喊完后，他開(kāi)始認真地琢磨其答案來(lái)。過(guò)了不久，他就想好了答案，蹦蹦跳跳地去小玲身邊報答案。小玲聽(tīng)了小宇的答案，興奮地對他說(shuō)：“恭喜你回答正確，可以加一分！”說(shuō)完便拿起本子記錄。我心想：他找的真快呀，我也要加油了！
忽然，我摸到了一張像紙一樣的東西，我拿出來(lái)一看“沒(méi)有一日得安生�！睕](méi)有一日得安生就是把寶蓋頭和女分開(kāi)吧可這是什么字��？我忙把本子拿出來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看看那個(gè)字合適些。突然我眼睛一亮：“這不就是宴嗎？”我連忙跑去小玲那里報答案�！皩α�！”太好了，對了！我努力控制住自己的興奮，愉快地跑去再找謎題。
最終，我答對了12張謎題，排在第二名。這次有趣的游戲不僅帶給我了歡樂(lè )，還鍛煉了我的思維能力。
轉換思維天地寬作文 篇8
在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因為困境能磨練出強者，能產(chǎn)生一中向上拼搏的動(dòng)力！
我們徘徊在生活的“半山腰”上。這條山路坎坷難行，荊棘遍地。我們總是朝著(zhù)下山路邁開(kāi)步子，走向屬于我們我們群體，走向屬于我們的地方。如同那群隨波逐流的小魚(yú)們，毫無(wú)方向，漫無(wú)目的�？删褪菦](méi)有嘗試著(zhù)，向著(zhù)崎嶇、坎坷的山路攀登一下。感受在山頂“一覽眾山小”的感覺(jué)。而在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因為困境能磨練出強者，能產(chǎn)生一中向上拼搏的動(dòng)力！
就像那條不服氣，不甘心的小魚(yú)，它不一味地遵循自然規律，它欲想打破自然規則。
它想：為什么，它們?yōu)槭裁匆欢ㄒ扇航Y隊的游？它們?yōu)槭裁匆欢樦?zhù)下游游？為什么……魚(yú)兒太疑惑了，太不服了，太好奇了。終于，從它心中噴發(fā)出了一個(gè)信念：我要“逆向而行”！我要“打破常規”……
在生活中的我們，不能在逆境中體會(huì )快樂(lè )，因為我們不去嘗試，不去突破。因而，生活給我們的是單調，是乏味的.。所以，不管魚(yú)兒最終是怎樣的結局，它也是一條“精彩的魚(yú)”。
想想我們也是一樣啊，我們除了要越過(guò)坎坷，走過(guò)平坦，還要鏟除荊棘，將淚擦干，試著(zhù)突破自己，逆向而行。最終在撒滿(mǎn)星星的天空下，憑著(zhù)一顆不哭泣，勇敢的心。感受真正成功的感覺(jué)。
魚(yú)兒的堅持不懈，魚(yú)兒的突破自我，都是值得我們的學(xué)習的。我們要與時(shí)俱進(jìn)，打破常規，攻克一切堡壘。突破、向前，生活帶給我們的困難，我們要用自信去“包容”它！
轉換思維天地寬作文 篇9
放學(xué)回家，天還大亮畢竟不是冬天，天特長(cháng)，現在都七點(diǎn)了，天還沒(méi)黑。
到家打開(kāi)書(shū)包，掰開(kāi)要寫(xiě)的作業(yè)，哎，就想在書(shū)海中漫游。還是吃點(diǎn)東西吧，天天在學(xué)校和家之間穿梭，感到很無(wú)聊，大腦都木了。
吃完?yáng)|西后，感覺(jué)飽了，我終于坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)了，因為媽媽6：40才回家，所以我就只動(dòng)她回來(lái)做飯。
“啊，怎么就是算不出來(lái)？”我終于一道物理題較勁，感到要瘋了，看到天漸漸黑里下來(lái)，我的心了跟家煩躁。比在草稿紙上飛舞，大腦在飛快地傳，突然思維中斷，頓時(shí)心里非常生氣。以前都是先寫(xiě)機械心作業(yè)，之后，再寫(xiě)理科性的，可今天例外，看到天黑了，我放棄了，還是先寫(xiě)別的`吧。
打開(kāi)別的作業(yè)，很快，因為三顆沒(méi)有作業(yè)，而其他都是羽西和抄寫(xiě)，所以很快就寫(xiě)完了。只剩下物理了。唉，沒(méi)辦法，只好又拿來(lái)繼續算，一遍不對又一遍，還是不對，可是天已近黑了。
“大才子沒(méi)在家嗎？”啪的一下燈亮了，媽媽回來(lái)了�！鞍�，這孩子，怎么這么黑還不開(kāi)燈，眼睛不想要了？”我應付到：“呃~~沒(méi)事你快去做飯吧，我餓了�！薄澳啬悴恢雷约赫尹c(diǎn)零食吃？”媽媽說(shuō)。我不耐煩地說(shuō)：“好好好，知道了，我要寫(xiě)作業(yè)了�！薄斑@么長(cháng)時(shí)間還沒(méi)寫(xiě)完，是不是出去玩來(lái)？”媽媽說(shuō)�！安皇�，這題太難了，唉呀，媽媽呀，你快去做飯吧，你在這我都寫(xiě)不下去了�！薄昂冒�，你不要鉆牛角筋，要轉換一下思維�！�
什么？對呀，轉換思維，上課時(shí)老師說(shuō)這道題要借助什么輔助線(xiàn)對了，就這么做。重新身體，重新寫(xiě)思路，一套全新的做題步驟出現在我的眼前。
耶，終于完成了。躺在床上，看著(zhù)屋頂上的燈，蒙蒙的聽(tīng)到媽媽叫我吃放：“兒子，快出來(lái)，媽媽做了你最?lèi)?ài)吃的菜，快點(diǎn)出來(lái)�！�
轉換思維天地寬作文 篇10
人生處世如行路，常有山水阻身前。行不通時(shí)，有些人就開(kāi)山架橋，蠻力耗盡也逃不出“出師未捷身先死”的結果。而有些人只是轉個(gè)彎，便輕松繞過(guò)障礙，就成功到達終點(diǎn)。
——題記
世間的事都是學(xué)問(wèn)，我們很多時(shí)候只要轉換思維，便會(huì )輕松的成功。
古代寓言書(shū)中記載，誰(shuí)能解開(kāi)奇異的高爾丁死結，誰(shuí)就是亞洲王，所有試圖解結的人都失敗了，后來(lái)亞歷山大試一試，他想盡辦法找這個(gè)結的線(xiàn)頭，結果一籌莫展。后來(lái)，他按自己的解結規則，拔出劍來(lái)，將結劈為倆半。他成了亞洲王。
亞歷山大只是建造自己的解結規則，轉換思維，就可在一瞬間成為亞洲王。我們在很多事上要擺脫習慣性思維，要學(xué)會(huì )轉換思維來(lái)解決問(wèn)題。有時(shí)用轉換思維解決問(wèn)題回輕松化解自己面臨的危機。
我曾在一本書(shū)上看到一個(gè)有趣的故事，故事發(fā)生在內蒙古的一個(gè)農村，那里狼多，在白天里，狼也偶爾出沒(méi)。家禽家畜被狼叼走的事多次發(fā)生，人們談狼色變。在一個(gè)夏天的上午，一個(gè)男孩在村邊割草被倆只狼圍困，兩只狼一前一后，虎視眈眈。那男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)村里的青壯年男女都下田干活去了，只剩下老人和孩子。如果喊狼來(lái)了，喊破喉嚨他們也不敢出來(lái)。男孩危急中大聲喊到；“耍猴了，耍猴了�！�
那時(shí)候農村沒(méi)啥娛樂(lè )活動(dòng)，耍猴頗受歡迎。一聽(tīng)這喊聲，村里的'老人和孩子都向村邊跑來(lái)。倆只狼一看這陣勢，馬上夾著(zhù)尾巴落荒而逃。
我想如果當時(shí)那男孩喊狼來(lái)了，他肯定成了狼的午餐。但他只讓思維拐個(gè)彎，就成功化解危機。
所以說(shuō)；思維轉彎，是一種大智慧，四兩可以撥千斤，弱小可以戰勝強大，付出最小的代價(jià)收獲到最大的成功。
轉換思維天地寬作文 篇11
生活中處處有難題，當你百思不得其解的時(shí)候，不妨換一種思維，許多問(wèn)題就能迎刃而解。
記得曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：皇帝下令要找出一個(gè)大花圃中最美的那朵花。這個(gè)問(wèn)題難倒了許多大臣，因為美無(wú)定論，無(wú)論你選出哪一朵，別人都能找出一朵比你更美的出來(lái)。但是，一個(gè)年輕人卻解出了這個(gè)題，他選出了一朵開(kāi)得正艷的牡丹，別人都笑他，說(shuō)：我現在就能找出一朵比你美十倍的花。這時(shí)，他卻讓人把剩下的花都燒掉了。是啊，如果整個(gè)花圃就只剩這么一朵花，那這朵花不就是最美的了嗎？
而這種故事，不僅僅發(fā)生在書(shū)中，在生活中，也不乏這樣的故事。
記得那年，我剛學(xué)會(huì )轉一面魔方，就迫不及待地想轉完六面，可是，當我好不容易拼完第一面，全心全意在拼第二面的時(shí)候，第一面已經(jīng)被我轉得面目全非了。當我試了好多次，發(fā)現都是這樣的結果后，我放棄了。媽媽在一旁注視著(zhù)我的一舉一動(dòng)，她走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：孩子你看，你不能只局限于一面的'思維，三階魔方的中心軸是不會(huì )動(dòng)的。因此，你可以確定那個(gè)面的顏色。接著(zhù)，就可以知道八個(gè)角方塊的位置，以此類(lèi)推，不就拼成了嗎？對啊，我怎么沒(méi)有想到呢？我又重新拿起了魔方，開(kāi)始新的嘗試。這一次比以前兩次都要順利得多。當我順利拼完三面后，我感到了前所未有的自豪，媽媽也夸獎我，說(shuō)我一點(diǎn)就通。后來(lái)，我通過(guò)自學(xué)媽媽教我的方法，學(xué)會(huì )了拼完六面，而且還十分熟練。
有了這樣的經(jīng)歷，我在生活中遇到困難時(shí)，都會(huì )想著(zhù)能不能換另一種思維思考，這種方法讓我在今后的生活中受益匪淺。
轉換思維天地寬作文 篇12
逆向思維，也稱(chēng)求異思維，它是對司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀(guān)點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。
今天晚上，爸爸讓我看了一個(gè)新聞，看完后，我非常地佩服里面的那個(gè)人。那則新聞是：西藏唯一一位新冠肺炎患者出院。這個(gè)人絕對是個(gè)人精，當上百萬(wàn)人涌向湖北大小醫院時(shí)，這位老兄非常冷靜的買(mǎi)了最后一班飛往西藏拉薩的'機票，下了飛機直奔醫院，成了西藏唯一一位新冠肺炎病人。這個(gè)老兄最厲害的地方是，他從隨州出發(fā)一直走進(jìn)西藏第三醫院自我隔離做的非常好，全程合計接觸24人，無(wú)一人感染。當湖北一個(gè)醫生面對無(wú)數患者的時(shí)候，他卻享受西藏全省醫療救他一人的待遇，順便還上了中央臺，刷了把存在感。通過(guò)這則新聞，可見(jiàn)逆向思維是多么重要。
重視那些容易被人忽視的內容，生活中要說(shuō)最容易被人忽視的，那必然是堅持，可能堅持做一件小事是最容易被人忽視的，但其實(shí)堅持做一件事帶給自己的好處實(shí)在是太多太多了，比如每天堅持寫(xiě)隨筆、堅持練字、堅持講書(shū)、堅持晨練，那么時(shí)間久了定會(huì )讓自己收獲更多的好處。
生活中，我們可以多嘗試用逆向思維去考慮問(wèn)題，有時(shí)候做一件事情無(wú)法達到預期效果時(shí)，應該嘗試逆向思維來(lái)考慮一下，比如經(jīng)常無(wú)法克制晚睡的習慣，那么給自己一個(gè)休息天，看自己能晚睡多久，然后看看晚睡過(guò)后帶給自己的是什么，而后自己將會(huì )懂得早睡的好處。
逆向思維是反過(guò)來(lái)思考問(wèn)題，是用絕大多數人沒(méi)有想到的思維方式去思考問(wèn)題。運用逆向思維去思考和處理問(wèn)題，實(shí)際上就是敢于"反其道而思之"，以“出奇”去達到“制勝”。
當我們遇到困難，正向思維解決不了問(wèn)題時(shí)，不妨試試逆向思維，也許結果會(huì )令我們大吃一驚，喜出望外，別有所得。
轉換思維天地寬作文 篇13
今天，我來(lái)到少年宮補習作文，一進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)胡老師說(shuō)：“今天我們來(lái)玩個(gè)游戲�！币宦�(tīng)這句話(huà)，我們心里可樂(lè )壞了！
終于到了上課，胡老師說(shuō)：“今天玩逆向思維�！蔽乙宦�(tīng)心想：什么是逆向思維呢？胡老師就像知道我的心思一樣問(wèn)我們：“你們知道什么是“ ‘逆向思維’嗎？” “就是我說(shuō)左，你就右�！庇幸粋�(gè)同學(xué)回答。
第一個(gè)游戲是左手和右手的游戲。我心想：只要用心就一定能挺到最后，第一回合，胡老師說(shuō)：“左�！蔽遗e起了右手，淘汰了兩個(gè)同學(xué)。我又想：哈，這不太簡(jiǎn)單了嗎？第二回合開(kāi)始了，胡老師說(shuō)：“右�！贝蠹叶寂e起了左手。胡老師又說(shuō)：“左�！庇袃蓚�(gè)同學(xué)因為先舉了左手又舉了右手而被淘汰，逗得我們哈哈大笑。緊接著(zhù)第三回合開(kāi)始了，我和幾個(gè)同學(xué)被淘汰了。有的同學(xué)急得就像熱鍋上的`螞蟻一樣，有的同學(xué)面無(wú)表情，似乎在思考什么？最后只有一個(gè)同學(xué)留了下來(lái)。胡老師讓我們送給他掌聲，掌聲經(jīng)久不息，許多同學(xué)都打心底里敬佩他，我就是其中的一個(gè)。
第二個(gè)游戲是腦筋急轉彎，老師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們爭先恐后地舉手，似乎怕自己沒(méi)被選上。我心想：不就是腦筋急轉彎嗎，簡(jiǎn)單極了。于是我也舉了手，胡老師請了我，可我三次都沒(méi)回答對。我心想：我要下次加油。胡老師終于給我們自己提腦筋急轉彎問(wèn)題，我心想：我贏(yíng)定了。于是老師接二連三的叫我，我一共對了四次，錯了一次。有一些同學(xué)提的問(wèn)題是古靈精怪的，搞得我們都答了幾次沒(méi)答對，終于最后答對了，大家開(kāi)心得哈哈大笑。游戲結束了，我笑得肚子都疼了。
��！逆向思維，腦筋急轉彎，你可真好玩，我要把你推薦給我的同學(xué)一起玩。
轉換思維天地寬作文 篇14
全球，有數以?xún)|計的網(wǎng)民，通過(guò)計算機、手機等智能設備瀏覽網(wǎng)頁(yè)，我們獲取了豐富的知識。我們只需輕點(diǎn)一下鼠標，便可在各種社交軟件上與遠在異國他鄉的親朋好友談天說(shuō)地，可謂是“秀才不出門(mén)，盡知天下事”。
在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，人工智能正在悄然崛起：windows的程序小助手、蘋(píng)果公司siri軟件都能使我們有效利用時(shí)間。然而，在這些“高大上”程序的'背后，開(kāi)發(fā)者們盡可能使計算機程序貼近人類(lèi)思維，更加富有感情色彩，使程序效益最大化。計算機、網(wǎng)絡(luò )，正改變著(zhù)人類(lèi)的思維方式。
最近，網(wǎng)絡(luò )暴力成為了熱門(mén)話(huà)題。許多人開(kāi)始批判社會(huì )上所謂的“碰瓷”，利用網(wǎng)絡(luò )、利用計算機等智能設備，用惡言惡語(yǔ)在傷害著(zhù)他人。
我看過(guò)一個(gè)視頻，有人講網(wǎng)絡(luò )暴力運用于現實(shí)生活中，諷刺那些信仰穆斯林的人或是同性戀者。當然，這些冷嘲熱諷者與“受害者”均是演員，但那些出手相救或是冷眼旁觀(guān)的的卻均是路人。而演員的臺詞，均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )上網(wǎng)民的評說(shuō)。
如此立體的畫(huà)面感沖擊著(zhù)我的視網(wǎng)膜，令我不寒而栗，仿佛這些場(chǎng)景就發(fā)生在眼前，我仿佛看到了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，不，可以說(shuō)是人類(lèi)思維的未來(lái)，像一個(gè)有漏洞的人工智能，如此冷酷無(wú)情，失去了同情心。
我想，我無(wú)法體會(huì )作為受害者內心的真實(shí)感受，但至少，作為一名旁觀(guān)者，我沒(méi)有想到這個(gè)社會(huì )的陰暗面竟如此令人窒息，如此令人厭惡。
網(wǎng)絡(luò )像一張巨大的網(wǎng)，容納了世界的信息，但我希望，它網(wǎng)住永遠不是人類(lèi)的思維，而是人類(lèi)最純真、最真實(shí)、最友好的情感。
轉換思維天地寬作文 篇15
在人生的漫漫長(cháng)路上，我們難免會(huì )被一些定向思維所囚禁，而在此時(shí)此刻，我們應該學(xué)會(huì )及時(shí)讓思維個(gè)彎，那么我們將收獲另一番風(fēng)景。
花開(kāi)花落，云卷云舒。讓思維個(gè)彎，你會(huì )收獲一種達觀(guān)。
一場(chǎng)莫須有的“烏臺詩(shī)案”是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災，吐納珠璣的玉口在嚴刑烤供種凄慘哀嚎面對如此失意的人生，蘇軾沒(méi)有通常人一樣，而是及時(shí)的讓思維個(gè)彎！而恰是那個(gè)彎，才是我們得以看到蘇軾那“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生“的達觀(guān)，還有那”九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生“的超然！
風(fēng)雨欲來(lái)，春花凋殘。讓思維個(gè)彎。你會(huì )收獲一種力量。
在一個(gè)人人埋怨的時(shí)代，歲月給予了他傷痛、屈辱、苦難，生命已是繁華盡落，不染塵埃。沈從文目睹了現實(shí)的殘酷，卻沒(méi)有讓現實(shí)麻木了思維。相反，他換了自己的思維，換一種方式思考，用一份最原始的情感和一顆赤子之心來(lái)看待社會(huì )，看待自己的人生。倘若沈從文不懂得讓思維個(gè)彎，他的心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以將江南小城寫(xiě)成一個(gè)山美、水美、人美的世外桃源？
大海茫茫，百舸爭流。讓思維個(gè)彎，你會(huì )收獲一種勇氣。
當命運的繩索緊緊的.縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒(méi)有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維了個(gè)彎。因為如此，他為自己的夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他換思維后展翅飛翔的軌跡！
在這蹉跎的歲月里，何方讓思維個(gè)彎，去過(guò)那驚情燃燒的生活？讓思維個(gè)彎，它會(huì )帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開(kāi)墾出一片陽(yáng)光明媚的伊甸園。
讓思維個(gè)彎，飛過(guò)那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂！
轉換思維天地寬作文 篇16
偏爾在一本學(xué)習方法的書(shū)上，看到這樣一句話(huà):“構成我們學(xué)習的最大陣礙是已知的東西，而不是未知的東西�！边@是一位德國的生理學(xué)家貝爾納在論述思維定勢時(shí)講的.話(huà)。
初讀這句話(huà)，很不以為然。哪有這道理。學(xué)習上只有曦到了不知道的東西才會(huì )停步不前;遇到知道的東西，不是很順利嗚?
可是，在學(xué)習的實(shí)踐中，我逐漸體會(huì )到了這話(huà)的精辭、深劉。比如:我在寫(xiě)作上有很長(cháng)一段時(shí)間，沒(méi)有進(jìn)展。為什么呢?語(yǔ)文老師對我說(shuō):“你的作文四平八籍，枕是這個(gè)樣子了;不能改變改變表達的方法嗎?"我很不容易接受他的指點(diǎn)。因為我一直欣賞一種表達模式，覺(jué)得它能“以不交應萬(wàn)變”，用起來(lái)“得心應手”，何必再去探究別的方法呢?我想:這不魷是“已知”的，成為學(xué)習上的陣礙嗎?我是經(jīng)過(guò)了好長(cháng)一段時(shí)間的思想斗爭，建過(guò)許多次打子，才扭轉過(guò)來(lái)，闖斷路的。
再比方說(shuō)，我會(huì )用部首檢字法和音序檢字法來(lái)查閱生字詞。有人勸我再學(xué)四角號碼檢字法。我想:我已經(jīng)會(huì )了兩種方法了很管用;再學(xué)第三種干啥。這樣，我在進(jìn)到既不知讀音，又難確定鄭首的生字時(shí)，檢字的速度就遠不如那些會(huì )查四角號碼字典的人快。這不也是“已知仲影響了學(xué)習嗎?
我進(jìn)一步悟到這就是思維定勢的問(wèn)題。一種習慣勢力隊挽看吸收新的東西。凡“不知”的東西，只要想學(xué)，還是能學(xué)到的。但是，“已知”的東西卻會(huì )框住你，不讓你突玻、前進(jìn)。這魷成為學(xué)習上的津礙。它頑圈得很，會(huì )把你牢牢地困垮住，使你動(dòng)彈不得。其實(shí)，這也不光表現在學(xué)習上;在硯念上、一切認識上都會(huì )知此。禁姻了思維的發(fā)展，也魷不可能有創(chuàng )新了。
思維定勢是人們前進(jìn)的大敵。
轉換思維天地寬作文 篇17
《羅輯思維》是閨蜜搬家的時(shí)候送我滴，小婕之前也有關(guān)注了羅胖，但是從未詳細閱讀過(guò)，在這之前，關(guān)于羅胖的思維、點(diǎn)評褒貶各一，喜歡的很喜歡，厭惡的很厭惡。
小婕也搜了一下網(wǎng)頁(yè)，有不少羅粉由衷的表示，很喜歡羅胖的風(fēng)格，但是對于羅胖推薦的書(shū)，表示不認同，推薦的書(shū)適合不同層次的人看，不適合所有人；這點(diǎn)小婕倒是覺(jué)得沒(méi)什么，你覺(jué)得適合自己就看唄，不適合就別看唄，有啥大不了的。來(lái)說(shuō)說(shuō)這本《羅輯思維》，分代序、19集內容、致謝；代序是申音寫(xiě)的，應該是《羅輯思維》的合伙人，反正是舉足輕重的人，介紹來(lái)《羅輯思維》的來(lái)歷。
第一集沒(méi)有特定的介紹一書(shū)，但是有提到《紅樓夢(mèng)》和《石頭記索隱》，算是一個(gè)引子吧！第二集到第19集，每篇都會(huì )介紹書(shū)籍，古今中外，各種文章都有。
在知識中尋找見(jiàn)識：這是羅胖對此書(shū)的概括，應該也是他的見(jiàn)地吧！
都說(shuō)太高調不好，不過(guò)小婕認為，現在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，你要么低調的超級有內涵，沒(méi)有那么就高調到讓人發(fā)指吧，有何不可呢！看羅胖現在的照片，真的`胖了好多啊，怪不得叫羅胖，健身還是很重要的，畢竟是公眾人物，哈哈哈~瞧瞧小婕這世俗的眼光，多么的犀利。
PS：萬(wàn)惡的洋娃娃，小壞蛋，當然也怪小婕自己不克制自己的嘴巴，拼命吃甜食拼命吃蛋糕，然后變成了妊娠期高血壓，昨天本來(lái)可以入院轉胎的，然后也成了泡影；
背了24小時(shí)的血壓儀，還要測24小時(shí)的尿蛋白，血壓倒是下來(lái)了，但是血檢膽固醇啊啥的比之前都高了，看看明天的尿檢，到了37周，各種事情都來(lái)了，希望醫生不要放棄我！
小婕都沒(méi)放棄自己，你們?yōu)槭裁匆艞壭℃寄兀?/p>
轉換思維天地寬作文 篇18
有一天,我偶然發(fā)現雜亂的書(shū)柜上多了一本書(shū)。
這是一本綠白相間的、極厚的書(shū)。書(shū)的樣子似乎是為大人準備的，可我看不清它的名字。忍不住好奇，我將它從書(shū)柜里用力抽了出來(lái)，仔細一看，書(shū)的封面上印著(zhù)四個(gè)大字《頭腦風(fēng)暴》—和全世界最聰明的人一起思考。
于是我翻開(kāi)書(shū)，書(shū)的前面是“22種黃金思維”，其中有很多具有啟發(fā)性的故事，“此路不通請繞行”這個(gè)黃金思維對我的啟發(fā)最大：有一個(gè)人開(kāi)車(chē)旅行，碰到一個(gè)分叉路口，左邊的路是通的，可這不是他想要到達目的地的路，路前面不知道有什么東西,而右邊的路正是到達目的地的路，路中央擺著(zhù)一塊牌子，“此路不通，請繞行”，他不信，于是開(kāi)車(chē)撞開(kāi)牌子，向前駛去，結果下面是又深又陡的懸崖，他連忙跳下車(chē)，眼睜睜看著(zhù)車(chē)掉下懸崖，他連滾帶爬地跑回去，只見(jiàn)牌子后面寫(xiě)著(zhù)“歡迎你回來(lái)，傻瓜”。
此外，還 有其它思維，如排除法、面積擴大法等，后面是一些謎題，怎么做也做不完，但是仔細一想，腦中立刻有了答案。不久，我就漸漸背會(huì )了這些有趣的'思維方式。
在學(xué)校里考試，碰到不會(huì )的題目，如選擇題、填空題等，我只要聯(lián)系前后的內容，大部分答案都可想出，再靈活地運用22種黃金思維，趣味題目，就能知道大致的答案。題目陷阱就用“繞行”思維，不用正常的方式去面對不正常的題目，剛好合適。
書(shū)里的趣味謎題也另外幫了不少忙，只要把書(shū)中題目的數據略微修改，還 能省下不少錢(qián)，晚點(diǎn)去上其它課，還 會(huì )有對應的題目讓你縮短行程時(shí)間，減少紅綠燈等候時(shí)間呢！
這本書(shū)至今還 在不斷地給我提供新思路，令我受益終生！
轉換思維天地寬作文 篇19
你們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“腦筋急轉彎”吧！它可是一種新型的現代游戲。有人稱(chēng)它是一種新型的頭腦體操，也有人認為它是智力游戲中最重要的一種方式。這個(gè)游戲十分有趣，今天就讓你們見(jiàn)識見(jiàn)識！
今天中午解決了肚子的問(wèn)題，我和阿姨，還有一個(gè)小弟弟玩起了游戲——腦筋急轉彎。我們坐在椅子上，阿姨拿著(zhù)小弟弟的書(shū)——腦筋急轉彎給我們出考題。
“拿鐵錘用力捶雞蛋。為什么錘不破？”話(huà)音剛落，我就思考起阿姨講的考題。我心想：咦！用鐵錘捶雞蛋，竟沒(méi)破。我百思不得其解，撓了撓腦袋，還是猜不出來(lái)，弟弟眼睛咕嚕咕嚕轉，手托著(zhù)下巴，認真地思考著(zhù)。我實(shí)在猜不出來(lái)，弟弟也搖了搖頭。阿姨笑了笑，說(shuō)：“鐵錘當然不會(huì )破��！為什么錘，沒(méi)破�！蔽野櫫税櫭碱^，突然間恍然大悟。原來(lái)是鐵錘為什么不破，而不是雞蛋不破。我用手摸著(zhù)額頭，頓時(shí)無(wú)言以對。
“第二題：水蛇、蟒蛇、金環(huán)蛇三者相比，哪個(gè)比較長(cháng)？”阿姨微笑著(zhù)問(wèn)。我想了一會(huì )兒，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)�！拔抑�！是金環(huán)蛇，因為金環(huán)，都是有好幾圈，環(huán)就肯定有很長(cháng)咯！”我暗喜著(zhù)，心里甜滋滋的。阿姨聽(tīng)了我的話(huà)，搖了搖頭，說(shuō)：“不對！‘金環(huán)蛇’這個(gè)答案是對的`，但理由錯了。是因為‘金環(huán)蛇’字的長(cháng)度比‘金蛇’、‘水蛇’還長(cháng)，所以‘金環(huán)蛇‘比較長(cháng)！”我聽(tīng)了阿姨的話(huà)，像泄了氣的皮球，有氣無(wú)力，從興奮到失落。
半個(gè)小時(shí)后，毫無(wú)成果，真是令人抓不著(zhù)頭腦。阿姨教育我：“玩腦筋急轉彎時(shí)，要換個(gè)角度思考問(wèn)題，讓思維‘拐個(gè)彎’！”我終于明白了……
轉換思維天地寬作文 篇20
也許我們不止一次去歌頌黃河的波瀾壯闊，雄渾豪邁，遇崇山峻嶺則擊穿，逢土石便席卷�？牲S河由此變得混濁不堪，水災頻繁，又怎能與隨山勢潺潺流淌的清幽溪水相比呢？
也許我們不止一次去贊美白楊的挺拔俏美，直聳云霄，然而狂風(fēng)襲來(lái)必是枝條斷折，落葉滿(mǎn)地，白楊又怎能與隨風(fēng)而舞、柔韌如常的青青小草相提并論？
大自然以無(wú)言的方式向人類(lèi)講述著(zhù)這一智慧，那就是，人所共知的簡(jiǎn)捷之策并不一定能順利地通向成功；相反，看似蜿蜒曲折的小路卻能更快到達幸福頂峰�！袄@路而行”也能繞出不平凡的智慧。
歷史的長(cháng)河滔滔不息，無(wú)數閃爍的浪花映入我們的雙眼……
“圍魏救趙”，千年前的戰爭之策一直被后人傳頌。齊軍一改迎戰敵軍的傳統模式，繞路大梁城，圍攻兵力空虛的魏國都城，使魏兵回防，疲于奔命，勞累不堪，伏擊取勝�！皣呵筅w”一舉成為三十六計精髓之一，孫臏也成為著(zhù)名的軍事家，彪炳史冊。
“伴君如伴虎”，自古如此。因此中國歷史上涌現出大量?jì)?yōu)秀的說(shuō)辭家，他們并不直言勸諫，而是繞路而行，婉轉地陳述著(zhù)自己的想法。觸龍并沒(méi)有直接勸趙太后以長(cháng)安君為人質(zhì)換取齊兵的援助，他從父母對兒女關(guān)愛(ài)的方式入手，陳說(shuō)其利害，使其動(dòng)心。
“欲速則不達”，千古訓言洞穿時(shí)空的`距離，傳到今日，依舊擲地有聲。對待世界，不思進(jìn)取，裹足不前，注定只能被社會(huì )所淘汰。然而一味執著(zhù)和一味悲觀(guān)一樣，與智慧相去甚遠。
當我們被固有的點(diǎn)線(xiàn)思維模式所束縛，看到的往往只有事物的表象，只會(huì )被動(dòng)地承認與接受許多明易而簡(jiǎn)單的事。因為所謂的執著(zhù)有時(shí)會(huì )一無(wú)所成，與成功南轅北轍。
換一種眼光，繞路而行，你才可以更加清楚地去看清遠方，為自己的成功建成一座橋，一座彩虹之橋。
轉換思維天地寬作文 篇21
記憶還停在初一報到時(shí)，和同學(xué)在開(kāi)玩笑，我說(shuō)初中三年��！還有好長(cháng)的時(shí)間吧，可是轉眼之間離初二已經(jīng)不遠了，我回想起這半年多發(fā)生的事，我成長(cháng)了。
還記得小學(xué)五六年級我的數學(xué)很差，上課很少認真地去聽(tīng)老師講課，我曾經(jīng)常面對老師的指責，一拍桌子就走人，回家后，在父母的嘮叨聲中也摔過(guò)房門(mén)。
父母給我報了補習班。為了考上理想的初中，我一直不停的刷題，一刻都不能放松。但是時(shí)間一久，我覺(jué)得補習沒(méi)有什么意義，還讓我更加的討厭數學(xué)，甚至說(shuō)過(guò)想要放棄。
不過(guò)進(jìn)入初中的我就變得明顯不一樣了，在mr。胡的指導下，我變得自信，一次拿到高分后，我感受到了數學(xué)帶給我的快樂(lè )，所以一次比一次努力，最終總會(huì )獲得在平日努力后帶來(lái)的好成績(jì)，我慢慢的愛(ài)上了數學(xué)。
不僅數學(xué)有了改變，我還養成了早起的好習慣。
因為進(jìn)入初中之后，早上7：00時(shí)就要晨跑，和小學(xué)不同，7：00的我還在夢(mèng)里游蕩，可現在卻要更早起來(lái)，所以剛開(kāi)學(xué)的幾周，我都是差一點(diǎn)就遲到了，可現在的`我不一樣，我總會(huì )早早的起床，在家人依舊熟睡時(shí)，我奔向學(xué)校，和同學(xué)一起打籃球，等到大家7；00晨跑時(shí)，我已是滿(mǎn)頭大汗，這樣的日子堅持到了現在，早起已經(jīng)成了習慣。
在進(jìn)入初中之后，留給興趣的時(shí)間變的更少，所以我每當第八節一下課，我總會(huì )沖去球場(chǎng)，還有每天早上一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間用來(lái)打球。
在這過(guò)去的近一年里，我對游戲就沒(méi)有小學(xué)時(shí)那般著(zhù)迷，現在的我可以說(shuō)不想去碰，這或許就是成長(cháng)吧。從中我發(fā)現，我已經(jīng)能很好的克制自己的欲望了。
將近兩個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這些就是我的成長(cháng)！
轉換思維天地寬作文 篇22
隨著(zhù)世界發(fā)展，社會(huì )前進(jìn)，我們被一個(gè)無(wú)形的敵人所羈絆，正如材料中所說(shuō)的，面對好壞照片，人們是首先關(guān)注的是自己的第一個(gè)想法，而這種想法往往是膚淺的是迎合某些不良風(fēng)氣的，這就是慣性思維。
著(zhù)名小說(shuō)家歐亨利的結尾方式就常常打破常規，給人以震撼，使人在驚嘆之余，卻又感覺(jué)合乎常理，其實(shí)這就是材料中所體現的被慣性束縛的思維，那么，打破常規又該怎么做呢？
打破慣性思維要建立在對習慣思維的徹底認識中。著(zhù)名的珍珠島海戰中，中途島戰役是美日雙方戰斗實(shí)力轉變的關(guān)鍵。在這場(chǎng)海戰中，日方就是拘泥于觀(guān)慣性思維，忽略了美軍強大的戰備后勤，使得紐約號創(chuàng )下輝煌。如果說(shuō)紐約號是奇跡，不妨說(shuō)，紐約號是在慣性思維之外的東西。而美國海軍正是利用了對慣性思維的準確把握，才取得勝利。
打破慣性思維要善于創(chuàng )新，不拘泥。創(chuàng )新是一個(gè)國家屹立于世界先進(jìn)民族之林的重要前提。離開(kāi)了創(chuàng )新，拘泥于傳統，勞苦的守舊，只會(huì )自取滅亡。朱熹的`“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”對此作了透鏡的詮釋。主席在座談會(huì )上也談及過(guò)創(chuàng )新的重要性。如果材料中的人們認識到這一點(diǎn)，也就不會(huì )出現材料中的那一幕了。不束縛于慣性思維，敢于創(chuàng )新，才是人間正道。
如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無(wú)缺，假設你的這一愿望真的能如愿以?xún)�，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。
轉換思維天地寬作文 篇23
什么是創(chuàng )新？創(chuàng )新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化的過(guò)程�，F在有很多創(chuàng )新后的產(chǎn)物，比如說(shuō)手機、手表、電話(huà)、計算機等等，甚至還有很多超市也開(kāi)始發(fā)生了非常大的變革。
無(wú)人超市是馬云設計推出的新概念店，進(jìn)入這家超市，不用帶現金，你只要把喜歡的東西放到購物籃里，在離開(kāi)市場(chǎng)時(shí)在付款區域就可以完成“商品正在識別中”后，馬上再顯示“商品正在支付中”，自動(dòng)扣款，大門(mén)開(kāi)啟。如果不想要這樣商品，只需要放回原位，那同時(shí)你的上的會(huì )返還相應的金額。
莎士比亞說(shuō)：推陳出新，是我的無(wú)上訣竅。這句話(huà)也充分的證實(shí)了創(chuàng )新的'重要性。馬云前兩天語(yǔ)出驚人，公開(kāi)對我們喊話(huà)：我敢保證，三十年后孩子們找不到工作！當然他的前提是，如果我們繼續以前的教學(xué)方法。仍舊進(jìn)行，記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試琴棋書(shū)畫(huà)，大部分孩子都將失去工作機會(huì )。這是為什么呢？因為時(shí)代的變遷，人工智能時(shí)代的興起，我們按部就班，不去發(fā)散思維，不去創(chuàng )造新的事物，終究會(huì )被這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代淘汰。
李可染說(shuō)：踩著(zhù)前人的腳印，最佳的結果也只能是亞軍。這句話(huà)也充分的告知我們在成長(cháng)的過(guò)程中，我們要向成為佼佼者，就必須有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新思維，才能走到時(shí)代的前列，引領(lǐng)時(shí)代潮流。時(shí)刻記住，創(chuàng )新是一把黃金的鑰匙，打開(kāi)知識的大門(mén)；創(chuàng )新是一股清澈的泉水，澆灌枯涸的心靈；創(chuàng )新是燃燒的火把，照亮未來(lái)的路；
最后借用歌德的一句話(huà)：要成長(cháng)，你必須要獨創(chuàng )才行。此刻，銘記在心，行動(dòng)在即！
轉換思維天地寬作文 篇24
記得有一次我去延安出差，晚上在賓館住下后，我發(fā)現房間的窗簾沒(méi)掛好，下意識的自己爬上窗臺把窗簾掛好，在下窗臺時(shí)不慎跌倒，腰部上方正好跌到了我的高跟鞋的后跟上，當時(shí)就把我疼的起不來(lái)，緩了好一會(huì )以后才從地上爬起來(lái)。
出完差回到家以后，我對著(zhù)鏡子看，發(fā)現摔傷的地方有比鴨蛋還大的一塊淤青，而后的一段時(shí)間里，由紫青轉為紫黑，而且這塊紫黑的淤斑一個(gè)多月以后才漸漸地散去，可見(jiàn)當時(shí)摔得是多么地嚴重。
看著(zhù)鏡子里摔傷的紫黑淤斑，我對女兒說(shuō)，我好可憐呀，把自己摔成這樣，女兒說(shuō)“你應該感到慶幸才對，我問(wèn)為什么？女兒說(shuō)，因為沒(méi)有摔倒腰椎，沒(méi)有摔到頭部，如果是摔倒了腰椎和頭部敢想象是個(gè)什么后果呢？”，女兒的.一席話(huà)讓我沮喪的心情頓時(shí)煙消云散。的確應該感到慶幸，如果是摔倒了腰椎和頭部，不是腰椎骨折就有可能是腦震蕩，其后果不堪設想。
在現實(shí)生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到一些不開(kāi)心的事情，而且很容易鉆牛角尖，或自怨自艾、或怨天尤人而使自己不開(kāi)心，不快樂(lè )。其實(shí)，換一種思維想想，你就會(huì )發(fā)現，許多讓你不開(kāi)心不快樂(lè )的事情，其實(shí)并沒(méi)有想象的那么令人沮喪，甚至于有些事還會(huì )是因禍得福。
記得曾經(jīng)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)，“當你在埋怨你的鞋子不合腳的時(shí)候，要看看那些光著(zhù)腳的人，當你在埋怨你光著(zhù)腳的時(shí)候，要看看那些已經(jīng)沒(méi)有腳的人，當你在埋怨你沒(méi)有腳的時(shí)候，要看看那些已經(jīng)失去了生命的人”，你若能如此的換位思維去思考問(wèn)題，還有什么事情能讓你不開(kāi)心不快樂(lè )呢？
轉換思維天地寬作文 篇25
對于每一件事每個(gè)人都有不同的意見(jiàn)。
有一位大學(xué)教授問(wèn)他的學(xué)生“一加一等于幾，同學(xué)們個(gè)個(gè)看起來(lái)神情尷尬，都在想：一加一不等于二嗎？可我們已經(jīng)是大學(xué)生了，老師怎么會(huì )讓我們回答這種幼稚的問(wèn)題呢？難道是我在老師講課的時(shí)候沒(méi)注意聽(tīng)。許多同學(xué)在紙上寫(xiě)出了一大堆的草稿，還有的學(xué)生急得抓耳撓腮。幾分鐘過(guò)去了，那位雙目如潭的教授發(fā)問(wèn)了：“誰(shuí)能回答我的問(wèn)題呢？”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)吭聲，頓時(shí)教室里彌漫著(zhù)一種緊張的氣氛。
難道這些學(xué)生真的不會(huì )回答這道題嗎？可他們又為什么沒(méi)有說(shuō)出口嗎？的確，一加一等于二是連幼稚園都懂得的.，他們現在是大學(xué)生，將要步入社會(huì )當然不會(huì )想到老師會(huì )提這樣的題目來(lái)讓他們解。當然他們無(wú)法用一個(gè)孩子的思維方式去回答，也不敢在眾人的面說(shuō)出那真正的答案，連這起碼的勇氣也沒(méi)有，又談何理想！
在生活中我們也常遇到這樣類(lèi)似的問(wèn)題，對自己的答案總是充滿(mǎn)質(zhì)疑，興許你的答案就是正確的呢？生活好似波濤澎湃的海洋，船只經(jīng)常會(huì )遇到緊急情況，但船只在遇到礁石時(shí)能輕巧地躲開(kāi)，在碰到暴風(fēng)雨總有應急的措施。在這其中，我們應保持清晰的思維方式，來(lái)肯定地針對事件作出決定，否則說(shuō)不定就會(huì )船毀人亡，為自己造成嚴重的損失。
不論在生活中還是學(xué)習上都不應該把簡(jiǎn)單的事情考慮那么復雜，比如說(shuō)一位乞丐繼承他親戚的遺產(chǎn)，一夜之間成了億萬(wàn)富翁，記者問(wèn)他今后打算怎么過(guò)，他給了我們出乎意料的答案，用這些錢(qián)買(mǎi)一根好一點(diǎn)的拐杖，換一只完整的碗，繼續他的乞討生涯。在他的眼里就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，在沒(méi)有知道之前，有著(zhù)上千種猜測，都與他的內心想法沾不上邊兒。
大家每個(gè)人的思維方式都是不同的。
轉換思維天地寬作文 篇26
如今的孩子總是很悲哀的，她們幾乎沒(méi)有屬于自己的東西，她們的思想在出生的那一刻起就注定要被父母操控。中國的孩子卻更加悲哀，望子成龍，望女成鳳想法已在中國式父母的心中根深蒂固，成為一個(gè)不可泯滅的神話(huà)。
天真的`孩子們在很小很小的時(shí)候，就被要求學(xué)習各種樂(lè )器和英語(yǔ)，她們會(huì )反感，只是沒(méi)人會(huì )聽(tīng)她們訴說(shuō)，之后她們便學(xué)會(huì )了逆來(lái)順受，不作任何反抗而去聽(tīng)由大人們的擺布，那剩余給孩子們的純真也在一點(diǎn)點(diǎn)的消散。
可愛(ài)的孩子在進(jìn)入學(xué)校后，被開(kāi)始要求成績(jì)，那是大人與大人之間唯一一個(gè)可以相互炫耀的，盡管那在孩子們的眼中很可笑。曾經(jīng)我在路上就聽(tīng)到兩個(gè)媽媽在討論自己孩子的成績(jì)，A媽說(shuō)我的孩子這次考得好差才九十八分，他們班的一百分連成一串��；B媽聽(tīng)后很失落的低下頭說(shuō)道，我家孩子這次才得九十七分，差死了。我聽(tīng)得背脊發(fā)涼，然后再一聽(tīng)原來(lái)他們的孩子才一年級！我無(wú)奈地笑了。
聰明的孩子在經(jīng)歷中考和高考后，就成了毫無(wú)瑕疵的合格傀儡，他們的思想被書(shū)本上的文字占據，他們的肌體被與自然隔絕。中國的孩子對長(cháng)篇幅的文章是背得朗朗上口，對烏七八糟的物理數學(xué)公式是處理得游刃有余；可惜讓他們出來(lái)組織活動(dòng)，就變成了害羞的面包，嬌滴滴地生怕灰塵刮傷了他們的皮膚。
生活是非�，F實(shí)的，它不會(huì )為了一堆孩子的犧牲而改變行進(jìn)方向。父母也是很固執的，他們不會(huì )為了自己孩子的麻木而停止對她們的控制。所以說(shuō)，中國的孩子很悲哀，他們人生的價(jià)值只體現在分數的位數上。
我不懂得同情他們，因為我也是被腐蝕的其中一個(gè)。
轉換思維天地寬作文 篇27
今天上午，項老師發(fā)了一個(gè)五年級網(wǎng)課鏈接。我剛上完數學(xué)網(wǎng)課，就趕緊點(diǎn)開(kāi)語(yǔ)文的鏈接，輸入密碼，開(kāi)始聽(tīng)課了。
在課上，阮老師講了諸葛亮、毛澤東、魯迅這三名名人的讀書(shū)方法。她共講了六種好的讀書(shū)方法，其中我最欣賞毛澤東主席的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！蔽艺J為，把這些名家的讀書(shū)方法結合在一起就是最好的讀書(shū)方法。最后，老師詳細地講了精讀方法，并教大家畫(huà)思維導圖的方法。
聽(tīng)課以后，我在一本書(shū)上了解了什么是思維導圖。它是一種全新高效的學(xué)習方法，是一種快速整理和激發(fā)大腦信息的簡(jiǎn)單方法，也是一種圖文并茂，生動(dòng)有趣的`記筆記方法……思維導圖由中心圖像、線(xiàn)條、關(guān)鍵詞、圖像、顏色和結構六大核心要素組成的，簡(jiǎn)單易行。思維導圖還能提高記憶力，激發(fā)創(chuàng )意，提高學(xué)習效率，取得更好的成績(jì)，還能理清思路，發(fā)揮特長(cháng)，有序生活。
今天項老師布置的周末作業(yè)中，就有學(xué)畫(huà)第二課《鄉下人家》思維導圖這一作業(yè)。我看到后，立刻找出工具開(kāi)工了。
我先準備好一張白紙和一些彩筆，鋪開(kāi)紙，在紙中心畫(huà)了一個(gè)中心圖像，寫(xiě)上了課文標題。接著(zhù)，我從中心圖出發(fā)，畫(huà)出了一條條彎曲的線(xiàn)，這些線(xiàn)條向四周伸展，每一條都代表了課文的一條主要信息。然后，給每條大綱主干線(xiàn)填上關(guān)鍵詞。最后，我從大綱主干入手繪制其它連接線(xiàn)，像樹(shù)的枝干一樣延伸。我又在上面補充課文各部分的相關(guān)信息，一幅完整的思維導圖就畫(huà)好了。
思維導圖多種多樣，畫(huà)好思維導圖能提高各學(xué)科學(xué)習效率，所以從現在起，我要多畫(huà)思維導圖，努力把思維導圖畫(huà)好。同學(xué)們，你們愿意和我一起畫(huà)嗎？
轉換思維天地寬作文 篇28
蜜蜂只會(huì )朝著(zhù)有光亮的那一面飛去反而不斷碰壁，最后無(wú)法飛向瓶頸,而蒼蠅卻用了不同種的方法最終飛離瓶頸，這就是思維轉換。
這個(gè)列子也不妨用來(lái)形容成功者與失敗者，為什么這么說(shuō)呢？——失敗的人以往何曾沒(méi)有打拼過(guò)呢？因為他們只會(huì )使用單一的一條路線(xiàn)，這條路如果行不通只會(huì )讓自己已經(jīng)失敗，但卻不肯放棄，而失敗的人則會(huì )在這條路上不停碰壁，跌跌撞撞到這條路的盡頭后才會(huì )發(fā)現這樣的做法是錯的，最后停滯不前，一蹶不振。反之，成功者也是一樣向著(zhù)自己的夢(mèng)想前進(jìn)，可能他也會(huì )像失敗者一樣走到了同一條路上，但在這條路上碰壁多次以后，他會(huì )發(fā)現這條路是走不通的，而去尋找其它可行的路線(xiàn)，知道發(fā)現最為成功的路線(xiàn)下也會(huì )有暗流涌動(dòng)，但闖過(guò)這一系列的'苦難最終就會(huì )成功，從而實(shí)現自己的理想。
當然口說(shuō)無(wú)憑，那就用事實(shí)來(lái)說(shuō)明。愛(ài)迪生，眾所周知的發(fā)明大王，一生八千多個(gè)獎項與發(fā)明，最重要的也就是燈了。但燈的制作并不簡(jiǎn)單，因燈泡發(fā)亮時(shí)會(huì )產(chǎn)生很大的熱量。而一般材質(zhì)的物品無(wú)法接受這么大的熱量，所以找到能接受的熱量的燈絲則就成了一大難題。而這時(shí)他為什么不會(huì )選擇放棄呢？因為理念，因為信念，這兩個(gè)東西一直都市他的支撐物，他完全可以放棄這項發(fā)明，但他沒(méi)有而是一直在尋找著(zhù)。他不斷碰壁，不斷失敗，不斷轉換終于他發(fā)現最為適合的燈絲——鎢，鎢能接受上千度的熱量，這使得燈這項發(fā)明向全世界普及。那么這位偉人因這一個(gè)獎項所滿(mǎn)足了么，顯然是沒(méi)有的，他還在繼續努力！
總之思維轉換也是一個(gè)好的方法，人不能在同一個(gè)地方失敗多次，如果發(fā)現這條路行不通就選擇另外的一條路，多次嘗試，終會(huì )成功！
轉換思維天地寬作文 篇29
著(zhù)名畫(huà)家李可染說(shuō)過(guò)：“踩著(zhù)前人的腳印前進(jìn)，最佳的結果也是‘亞軍’�！边@句話(huà)的意思是和前人以同樣的方式做一件事，最終也無(wú)法超越前人。的確每個(gè)人都有自己的思考方式，每個(gè)人的思考方式都是不同的，如果硬要自己學(xué)習別人的思考方式，不但不能超越他，反而會(huì )將自己的思考方式遺忘。
大家應該都聽(tīng)過(guò)邯鄲學(xué)步的故事吧，其中的邯鄲就是一個(gè)典型的例子，因為想學(xué)習別人的.步姿而將本來(lái)的走路的方式遺忘了。后來(lái)就只能爬行出門(mén)了。有些人總是想學(xué)習別人，卻忘掉了自己。最終，別人的思想沒(méi)有學(xué)成，連自己的都忘得一干二凈。我也又一次想學(xué)別人思想卻失敗了的經(jīng)歷：那是三年級的一個(gè)美術(shù)課，老師讓我們用橡皮泥捏小動(dòng)物，我捏了一只小老鼠，但不是很生動(dòng)，這是我瞄見(jiàn)了同桌的一只小貓，非常生動(dòng)。于是我按照“小貓”的樣子也捏了一只小貓，可不是很像，于是我不斷改良，修改……，最后的小貓像極了一只小狗。我很想折回去重新再捏一只小老鼠，但又沒(méi)了任何頭緒，只好將那只貓狗不如的“生物”交了上去。最后檢測結果——“差”。我在這一賽道上堅持了這么久，最后卻只得了“差”，哎……
李可染說(shuō)“踩著(zhù)前人的腳印前進(jìn)，最佳的結果也是‘亞軍’”。那這句話(huà)中的“亞軍”，也必定只是一個(gè)失敗者。一個(gè)人要想成功，就必須要創(chuàng )新，在別人的賽道上起跑也必定在別人的賽道上輸掉。人要想成功就需要靠自己的力量去完成，別人的思想只是適合別人，只有自己創(chuàng )新的思維才能真正幫助自己走向冠軍。
轉換思維天地寬作文 篇30
微風(fēng)吹拂著(zhù)柳樹(shù)，枝條在空中畫(huà)著(zhù)優(yōu)美的弧線(xiàn)。我坐在靠著(zhù)小湖的岸邊，挨著(zhù)結實(shí)的柳樹(shù)，思緒不由得飄得很遠很遠……
十五年后，我走在昏暗的街道上，來(lái)來(lái)往往的人們并沒(méi)有因為我的失落而變得憂(yōu)郁，美麗的霓虹燈依舊在閃閃發(fā)光，世界離了一個(gè)人果然還是在轉動(dòng)��！世界真是無(wú)情！作為一個(gè)普普通通的人，遇見(jiàn)普普通通的事，我的世界真是普普通通��！誒，當初就應該認認真真的學(xué)習嘛！我終于明白了什么叫做“白首方悔讀書(shū)遲”了。逝去的時(shí)光不再來(lái)，未來(lái)的我難道就這樣度過(guò)一生嗎？是的，這句話(huà)我也問(wèn)過(guò)我自己許多遍了，世界上有太多的人了，我作為普通人中的一員，小時(shí)沒(méi)認真讀書(shū)里的一員，也照著(zhù)劇情上演著(zhù)與之一樣的人生。經(jīng)歷過(guò)失敗的洗禮，人心才會(huì )變得清明起來(lái)，怪不得在悲傷時(shí)能想起很多以前記不得的事情呢！時(shí)間過(guò)的太快了，人們都說(shuō)光陰似箭呢！果真不假，現在我終于知道為什么老師他們?yōu)槭裁炊贾v一些用功讀書(shū)，成為名人的人，對國家有益的人給我們聽(tīng)了，為什么那些人說(shuō)多不多，說(shuō)少不少現在我終于明白了，因為那些人在世界那么多人里都是尤為突出的，世界那么多人，而成名的'人那么少，如果遍地都是天才，那天才不也不稀奇了嗎？小的時(shí)候都該有一顆好勝的心，那些小時(shí)候把一切都看淡的人反而沒(méi)有多大的成就，名人都有一顆好勝，要強的心！就算是把一切看破，看透的。佛，可是也爭一炷香呢！走著(zhù)走著(zhù)，帶著(zhù)濃濃的感想消失在街道的盡頭。我猛然驚醒過(guò)來(lái)，抬頭望望，天已經(jīng)黑了。思緒萬(wàn)千的拍拍褲子走人了。
晚風(fēng)，透著(zhù)絲絲寒冷，柳樹(shù)依然搖擺枝條，絲毫沒(méi)有因為一個(gè)人的離開(kāi)而改變自己的過(guò)程。
轉換思維天地寬作文 篇31
“這學(xué)期要上一門(mén)非常重要的新課，叫‘思維訓練課’，由新的老師教�！卑嘀魅卧蠋煼浅烂C地告訴我們�！八季S訓練課”？什么是“思維訓練課”？它為什么非常重要？新的課程、新的老師以及袁老師的話(huà)使大家對“思維訓練課”充滿(mǎn)了好奇與期待。
一頭烏黑的卷發(fā)，一身黑色的長(cháng)裙——這便是教我們思維訓練課的顧老師。這位顧老師果然與眾不同，她要求我們“先思考，后發(fā)言；答案可以多種多樣”等等。她提的'問(wèn)題也很有趣味：“在一個(gè)絕對不可能作弊的考場(chǎng)，出現了兩份答案完全相同的試卷，這是為什么？”我們一聽(tīng)，馬上就想到了“交白卷”。大家紛紛舉手，搶著(zhù)說(shuō)出這一答案。沒(méi)料到，顧老師微笑著(zhù)又問(wèn)了一句：“還有可能是其他什么情況嗎？”一大片手剎時(shí)落了下來(lái)，大家都在苦思冥想，沒(méi)人吱聲了。顧老師期盼的目光在我們臉上掃過(guò)，希望有人能回答出問(wèn)題，我們的腦子卻一片空白，教室里鴉雀無(wú)聲，陷入了尷尬之中。這時(shí)，我靈機一動(dòng)：連體嬰兒不也是一種可能嗎？
我連忙自信地舉起手，向老師說(shuō)出自己的想法，顧老師微笑著(zhù)向我投出贊許的目光。一陣沉默總算過(guò)去了。顧老師鼓勵大家繼續大膽思考，很快，又有幾個(gè)同學(xué)想到了新答案。在顧老師的鼓勵和啟發(fā)下，大家情緒高漲。接著(zhù)，“屋內取食”、“雙手打結”等一串串有趣的題目使臺上顧老師津津有味，滿(mǎn)面紅光，臺下學(xué)生踴躍發(fā)言，還有幾個(gè)同學(xué)迫不及待的同時(shí)搶答，雖然有的答案并不正確，有的還引起哄堂大笑，但顧老師還是表?yè)P了大家的奇思妙想。短短的40分鐘很快過(guò)去了，直到下了課，同學(xué)們還在討論有什么新答案呢。
輕松的課堂氣氛，新穎的教學(xué)方法，以及別開(kāi)生面的教學(xué)內容，讓我們喜歡顧老師，喜歡思維訓練課。
轉換思維天地寬作文 篇32
其實(shí)生活中的好多問(wèn)題，并不是一成不變的，有的時(shí)候我們在面對一些問(wèn)題的時(shí)候能夠換一種思維方式，你會(huì )發(fā)現其實(shí)問(wèn)題會(huì )得到更加合理的解決。
就比如之前的時(shí)候，自己一直再說(shuō)現在使用的移動(dòng)套餐實(shí)在是太貴了，到下個(gè)月的話(huà)，直接升級到78元一個(gè)月，感覺(jué)都養活不起自己的手機了。
這個(gè)時(shí)候首先大家應該想到的，可能就是降套餐吧。但是考慮到自己流量的使用問(wèn)題，用套餐并不是最佳的選擇。
這個(gè)時(shí)候有人就建議說(shuō)其實(shí)可以多辦一張電信的卡，因為流量各方面就是特別的劃算。這樣的話(huà)兩張卡的套餐費用加起來(lái)其實(shí)是小于之前的58塊錢(qián)的套餐。但是流量和之前并沒(méi)有多大的差別。
自己這樣一算的話(huà)確實(shí)也感覺(jué)挺劃算的，于是就把之前的移動(dòng)套餐降低到了最低標準，再新加一張電信卡，這樣子就是高費用的'問(wèn)題也得到了合理的解決。
好多人就是一想到自己無(wú)法承受一些重擔的時(shí)候，第一時(shí)間想到的就是減去一部分。但是如果你在過(guò)去的基礎上減去一部分的話(huà)，肯定就是會(huì )影響自己的收入或者自己利益的使用。
這個(gè)時(shí)候其實(shí)你也可以考慮去增加，就是通過(guò)別的途徑去增加合理的權益，這樣子既可以保證自己的既得利益，又能夠使問(wèn)題得到合理的解決。
就比如當好多人遇到工作特別多的時(shí)候會(huì )熬夜加班，但是因為該睡覺(jué)的時(shí)間點(diǎn)上堅持加班的話(huà)，肯定會(huì )出現思維混亂，效率也不高的現象。
倒不如一開(kāi)始先少睡一會(huì )兒，保持清醒的頭腦去做一些事情的時(shí)候也可以避免錯誤的發(fā)生并且提高工作的效率。從而達到了自己心中想要的目標。
因此，我們在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不要總是用固有的思維想，換個(gè)思維方式去考慮問(wèn)題，換種思路去解決問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現，也許會(huì )有不同的驚喜在等著(zhù)你呢。
轉換思維天地寬作文 篇33
早上，朝陽(yáng)剛剛褪去夜的暮色，媽媽就騎車(chē)送我去學(xué)校。 此時(shí)的清晨是忙碌的、熱鬧的和有些雜亂無(wú)章的。街上的人們個(gè)個(gè)神色匆匆，有忙著(zhù)上班的，有趕著(zhù)送小孩上學(xué)的。不僅人忙，車(chē)也忙。一輛輛汽車(chē)像出膛的子彈“嗖、嗖”地飛馳而過(guò)，騎摩托車(chē)的、電動(dòng)車(chē)的`人，或者心驚膽戰地避讓著(zhù)，或者鋌而走險見(jiàn)縫插針地橫穿馬路，那場(chǎng)面真是驚心動(dòng)魄。 坐在媽媽的車(chē)后，一陣陣秋風(fēng)拂過(guò)我的臉，涼絲絲的，有些刺肉的感覺(jué)。我縮了縮身子，向媽媽挨得更近了，臉貼在媽媽的后背，幸福地享受著(zhù)從媽媽身上傳遞過(guò)來(lái)的溫暖。
避讓一輛又一輛汽車(chē)，穿過(guò)兩條街道，我們終于去到了愛(ài)建證券附近，距離學(xué)校大約兩百米的路程，突然，我聽(tīng)到一聲爆炸聲，緊接著(zhù)從腳底吹過(guò)一股涼颼颼的風(fēng)�！笆裁辞闆r!”我抬起頭驚奇地四處張望，這時(shí)媽媽把車(chē)子停了下來(lái)，什么事也沒(méi)發(fā)生似的，很平靜地對我說(shuō)：“車(chē)胎爆了�！�
“車(chē)子壞了?”看著(zhù)癟了的車(chē)胎，我腦子一陣混亂，“沒(méi)有車(chē)子我怎么去學(xué)校!慘了，我要遲到了�！边�沒(méi)等我開(kāi)口發(fā)問(wèn)，媽媽緊接著(zhù)又說(shuō)“你跑步去學(xué)校吧�！薄皩Π�，沒(méi)有車(chē)子，我還有腳呢�！庇谑�，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)撒腿就跑。沿途的路人投來(lái)驚奇的目光，但我管不了那么多，在我的腦子里只有一個(gè)念頭“絕不能遲到!” 好不容易跑到學(xué)校，等我氣喘吁吁地走進(jìn)教室，呵呵，我一直懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)，教室里的同學(xué)還沒(méi)有來(lái)夠一半呢!我沒(méi)有遲到! 這件事也讓我懂得，人生猶如上學(xué)的路，中途會(huì )出現一些突如其來(lái)的變故，擁有一顆臨危不亂的心，保持清醒的頭腦和敏銳的思維，就能排除障礙繼續前進(jìn)。
轉換思維天地寬作文 篇34
閑來(lái)無(wú)事，無(wú)意間看到一則笑話(huà)。一個(gè)年輕人搭出租車(chē)去外地出差，一路上非常不順，接連遇到好幾個(gè)紅燈，眼看就要到目的地，又遇上紅燈，而且長(cháng)達90秒。年輕人不免牢騷滿(mǎn)腹，說(shuō)：“唉，今天倒霉透了，一路紅燈，老是差一步！”這時(shí)，老司機淡然一笑，說(shuō)：“小伙子，我覺(jué)得一點(diǎn)也不倒霉。上帝很公平，你看，今天這一路上，綠燈亮起時(shí)我們總是第一個(gè)走��！”聽(tīng)完司機的話(huà)，讓人堵塞的心猛地寬敞起來(lái)，想必小伙子的怨氣也會(huì )減少。能說(shuō)出這樣的話(huà)，若不是對生活充滿(mǎn)了樂(lè )觀(guān)和豁達，又豈能頓悟？
這就是生活的智慧。老司機只是稍讓思維轉了個(gè)彎，便讓黯淡的生活有了另一番景象。
坐過(guò)火車(chē)的人也許有過(guò)這樣的遭遇：明明注明某個(gè)時(shí)刻到達的客車(chē)卻總會(huì )因為各種原因晚點(diǎn)。車(chē)上的旅客免不了發(fā)泄一番――責罵列車(chē)，責罵鐵路部門(mén)，進(jìn)而責罵整個(gè)交通運輸系統――仿佛罵完了自己就舒坦了，火車(chē)就會(huì )因此不遲到了。一個(gè)朋友，元旦來(lái)我所在的城市游玩。電話(huà)里，他告訴我火車(chē)下午六點(diǎn)到，我五點(diǎn)半就趕往火車(chē)站接人�？墒蔷o等慢等，都六點(diǎn)半了火車(chē)也沒(méi)到，我心里煩躁極了。最后，火車(chē)晚了一個(gè)小時(shí)�？匆�(jiàn)朋友風(fēng)塵仆仆地從出站口走出來(lái)，我正準備罵幾句替他解氣，哪知朋友卻說(shuō)：“這次又占鐵道部便宜了，只掏了8個(gè)小時(shí)的錢(qián)卻坐了9個(gè)小時(shí)的.火車(chē)�！蔽乙汇�，半晌，才平靜下來(lái)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我很欽佩這個(gè)朋友，羨慕他有如此樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，只是讓思維轉了個(gè)彎，不僅一路的勞頓消失無(wú)遺，也使我這個(gè)接車(chē)人的怨憤減輕不少。
平時(shí)，我們常常感嘆壓力太大，生活很累；感嘆命運對自己不濟，社會(huì )對自己不公，殊不知，只要我們能給生活加入智慧，讓思維轉個(gè)彎，便能柳暗花明，獲得另一番景象。
轉換思維天地寬作文 篇35
思維對于每一件事都有不同的意見(jiàn)。
有一位大學(xué)教授問(wèn)他的學(xué)生“一加一等于幾”同學(xué)們個(gè)個(gè)看起來(lái)神情尷尬，多在想：一加一不等于二嗎？可我們已經(jīng)是大學(xué)生了，老師怎么會(huì )讓我們回答這種幼稚的問(wèn)題呢？難道是我在老師講課的時(shí)候沒(méi)注意聽(tīng)。許多同學(xué)在紙上寫(xiě)出了一大堆的草稿，還有的學(xué)生急得抓耳撓腮。幾分鐘過(guò)去了，那位雙目如潭的教授發(fā)問(wèn)了：“誰(shuí)能回答我的問(wèn)題呢？”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)吭聲，頓時(shí)教室里彌漫著(zhù)一種緊張的氣氛。
難道這些學(xué)生正的不會(huì )回答這道題嗎？可他們又為什么沒(méi)有說(shuō)出口嗎？的'確，一加一等于二是連幼稚園都懂得的，他們現在是大學(xué)生，將要步入社會(huì )當然不會(huì )想到老師會(huì )提這樣的題目來(lái)讓他們解。當然他們無(wú)法用一個(gè)孩子的思維方式去回答，也不敢在眾人的面說(shuō)出那真正的答案，連這起碼的勇氣也沒(méi)有，又談何理想！
在生活中我們也常遇到這樣類(lèi)似的問(wèn)題，對自己的答案總是充滿(mǎn)質(zhì)疑，興許你的答案就是正確的呢？生活好似波濤澎湃的海洋，船只經(jīng)常會(huì )遇到緊急情況，但船只在遇到礁石時(shí)能輕巧地躲開(kāi)，在碰到暴風(fēng)雨總有應急的措施。在這其中，我們應保持清晰的思維方式，來(lái)肯定地爭對事件作出決定，否則說(shuō)不定就會(huì )船毀人亡，為自己造成嚴重的損失。
不論在生活中還是學(xué)習上都不應該把簡(jiǎn)單的事情考慮那么復雜，比如說(shuō)一位乞丐繼承他親戚的遺產(chǎn)，一夜之間成了億萬(wàn)富翁，記者問(wèn)他今后打算怎么過(guò)，他給了我們出乎意料的答案，用這些錢(qián)買(mǎi)一根好一點(diǎn)的拐杖，換一只完整的碗，繼續他的乞討生涯。在他的眼里就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，在沒(méi)有知道之前，有著(zhù)上千種猜測，都與他的內心想法沾不上邊兒。
大家每個(gè)人的思維方式都是不同的。
轉換思維天地寬作文 篇36
之前聽(tīng)讀書(shū)會(huì )的時(shí)候，了解到看書(shū)的時(shí)候應該帶有”批判思維“，不能直接就是”人云亦云“。
這個(gè)概念，也讓我想到那一句”盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)“，說(shuō)白了，就是讀書(shū)不思考，那也只是表面上的看了，并沒(méi)有真正地掌握其中的知識。
突然想到這個(gè)概念，是因為早上看的一篇文章，說(shuō)的是一位年輕的女主持，曾經(jīng)是優(yōu)秀的學(xué)霸，后來(lái)參加海選，一路沖關(guān)斬將，最后以第二名的優(yōu)秀成績(jì)入選，而她平時(shí)的資格考試成績(jì)更是一度都比一些資深主持要高。按理說(shuō)，這樣的女孩是自信且優(yōu)秀的。結果在她參與的主持中，長(cháng)達近十年的時(shí)間里，她只是被安排成了一個(gè)背景墻的人設，基本上插不上話(huà)，同時(shí)也是被大家用來(lái)取笑接話(huà)時(shí)的梗，極盡所能地用她的缺點(diǎn)來(lái)挑出話(huà)題。
可以說(shuō)，我和大多觀(guān)眾一樣，覺(jué)得這樣的笨拙的主持功力，為什么能登上那樣的一個(gè)很火的節目，也許是有什么后臺？直到如今，日亦成長(cháng)的她退出了那檔主持，按著(zhù)自己的成長(cháng)方式去發(fā)展，反而讓大家看到了不一樣的她，優(yōu)秀睿智。
我為文中的'她感到開(kāi)心，同時(shí)也覺(jué)得作者說(shuō)的在理，結果翻到評論的時(shí)候，卻發(fā)現仍然有不同的聲音，于是我想了”批判思維“，我只能說(shuō)，作者以及那些不同聲音的讀者的觀(guān)點(diǎn)都各有道理，都各有片面性，畢竟人性，大家看到的不同的一面，也就有不同的想法。
但通過(guò)這件事，也更讓我明白要時(shí)刻保有”批判思維“去看待一些事，不主觀(guān)不片面，學(xué)會(huì )更全面地去觀(guān)察了解。
轉換思維天地寬作文 篇37
我看了一個(gè)故事，覺(jué)得非常有趣。一家酒店經(jīng)營(yíng)的很好，老板準備開(kāi)展另外一個(gè)業(yè)務(wù)，準備從三個(gè)部門(mén)經(jīng)理中物色一個(gè)。
老總問(wèn)第一個(gè)部門(mén)經(jīng)理：“先有雞還是先有蛋？”
第一個(gè)部門(mén)經(jīng)理立刻回答：“先有雞�！�
老總向第二個(gè)經(jīng)理問(wèn)同樣的問(wèn)題，第二個(gè)部門(mén)經(jīng)理說(shuō)：“先有蛋�！�
老板也問(wèn)第三個(gè)部門(mén)經(jīng)理同樣的問(wèn)題，第三個(gè)部門(mén)經(jīng)理認真的答道：“客人先點(diǎn)雞，就先有雞;客人先點(diǎn)蛋，就先有蛋�！�
老總笑了，他決定將第三位部門(mén)經(jīng)理升任為這家酒店的總經(jīng)理。
照平常來(lái)說(shuō)，怎么可能說(shuō)雞就先有雞，說(shuō)蛋就先有蛋呢？但是把你換在飯店里問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，意義就迥然不同了。只要我們稍稍變通一下，就可以答對了。
我們看過(guò)許多腦筋急轉彎，上面的題幾乎沒(méi)有是和科技著(zhù)邊的'，就是靠我們轉動(dòng)一下腦筋，就很會(huì )發(fā)現這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題啊，可是自己卻想了這么長(cháng)時(shí)間。我們就是把有些實(shí)際上非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題想復雜了。
有時(shí)候，一些問(wèn)題的答案很愚蠢，但仔細想一想，這說(shuō)的還真不假。我們總是愛(ài)往一個(gè)方面去想，其實(shí)，我們可以王多方面的去思考，這樣就會(huì )覺(jué)得一切都很簡(jiǎn)單。
一些時(shí)候，論理、科技，并不能解決一些問(wèn)題，而平常開(kāi)玩笑的話(huà)卻成了答案。
如果找不到處理事情的正確方法，我們就換個(gè)角度跳出原有慣性思維的框框，我們就走上了一條新路，即“柳暗花明又一村�！�
轉換思維天地寬作文 篇38
只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，才能看見(jiàn)彩虹，大家都認為，這是一句正確得不能再正確的話(huà)，因為老師們都常說(shuō)，只要付出努力，就會(huì )有收獲。
不過(guò)，風(fēng)雨過(guò)后，真的就會(huì )有彩虹嗎？從我來(lái)到這個(gè)世上，下了多少場(chǎng)雨，有過(guò)多少被風(fēng)吹落的樹(shù)葉，但12歲的我，卻從來(lái)沒(méi)有真正看到過(guò)一次彩虹，不是說(shuō)風(fēng)雨過(guò)后會(huì )看到彩虹嗎？所以，也許這是一句對的話(huà)，但并非所有人都照做便可成功的。有些人努力了，便有了收獲，但有些人一直努力，卻不但沒(méi)得到收獲，還付出了代價(jià)。是方向不對？還是太盲目？誰(shuí)也不知道，只有自己清楚。
昨晚，我把一篇未修改過(guò)純原稿準備比賽的作文，交給老師，看看可以了嗎，但題目是《感情是世界上最黏的膠水》，最后寫(xiě)的是“即使很黏很黏，總會(huì )有分離……”老師說(shuō)，主題很新穎，但結尾要朝正能量發(fā)展，和題目對應，當時(shí)我特別迷茫，我沒(méi)覺(jué)得和主題不對映，沒(méi)覺(jué)得不是正能量呀！只不過(guò)逆向了點(diǎn)……在老師面前，我還是微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白了……
對此，我也是醉了……
要做一個(gè)好孩子，也許并不難，只不過(guò)是相信真理，無(wú)條件信任權威，但以后，長(cháng)大成人了，也許只是個(gè)平凡得不能再平凡的人，往往有時(shí)候，當壞孩子，不畏懼權威，挑戰權威是真理，但又可能會(huì )有一堆麻煩事，所以，也許當一個(gè)不好不壞的`人才是成功的通道。
每個(gè)人都不是完美的，沒(méi)有人每一句話(huà)都對……
有時(shí)就需要逆向思維！
轉換思維天地寬作文 篇39
“今天，我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗�！庇嗬蠋熜θ轁M(mǎn)面地對我們說(shuō)，“讓身體從A4紙中穿過(guò)去�！�
說(shuō)完這句話(huà)后，全班一下子就沸騰起來(lái)，不敢相信一張A4紙可以穿過(guò)人。余老師看到我們那驚奇的神情，就先請李貝寧上來(lái)為我們展示一下，看能不能穿過(guò)。只見(jiàn)她手拿著(zhù)剪刀，把白紙對折，剪了一個(gè)大圓，但是，把白紙展開(kāi)了之后，只能穿過(guò)一個(gè)人的'頭，唉，太失敗了！
余老師看我們挑戰都失敗了，接下來(lái)就親自給我們做了一個(gè)示范�！案呤钟嗬蠋煶鰬鹆�！”一個(gè)同學(xué)坐在座位上大聲喊道。只見(jiàn)余老師笑瞇瞇地拿起剪刀，在對折了的紙上按“回”字形線(xiàn)路裁剪著(zhù)。剪刀像是一條“貪吃蛇”似的，一圈一圈地吞噬著(zhù)，直到接近中心，這時(shí)，余老師剪刀一轉，募地把紙給拉了開(kāi)來(lái)。
“大家可以自己先試一試，看能不能創(chuàng )造這個(gè)奇跡！”余老師鼓勵著(zhù)我們。
不一會(huì )兒，同學(xué)們都開(kāi)始做起來(lái)，學(xué)著(zhù)余老師的樣子，剪成“回”字形，可是，許多同學(xué)都沒(méi)有成功。當然也有一些是成功的，一些成功的同學(xué)高舉自己成功的作品，開(kāi)心地站了起來(lái)，大聲喊著(zhù)“我成功了，我成功了！”接著(zhù)，他們對還沒(méi)有成功的同學(xué)進(jìn)行一些指導。
我也做了起來(lái)，把紙對折了之后，用剪刀沿著(zhù)“回”字形剪下來(lái)，結果，我一拉開(kāi)，中間卻是連在一起的，我靈機一動(dòng)，就用剪刀在中間連住的那一塊強行“開(kāi)膛破肚”，哈哈，我也成功了！
從A4紙中穿越，看似是完全不可能的事，但其實(shí)只要讓我們思維穿越，就可以完成。
轉換思維天地寬作文 篇40
換一種人生態(tài)度，使我們少些不必要的挫折；換一種眼光看世界，世界會(huì )從此煥發(fā)明亮；換一種思維看人生，人生道路從此便截然不同。
換一種思維，享受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，人生會(huì )充實(shí)。其實(shí)在失去之后才懂得，生活中最不起眼的點(diǎn)滴，就如同星星一般存在，那么平凡渺小卻又是值得欣賞和珍惜的。換一種享受平凡的思維看世界，人生會(huì )充實(shí)，明天會(huì )精彩，未來(lái)會(huì )值得令人向往。
換一種思維，不要總是悲觀(guān)，生活不會(huì )永遠一帆風(fēng)順，人生路上總會(huì )遇到許許多多大大小小的'挫折。因為我們還沒(méi)有放棄，因為我們不怕失敗，因為我們不會(huì )注定失敗。因為有青春，因為我們還有明天值得奮斗，我們用力付出。我們的路還很長(cháng)，我們還有重新來(lái)過(guò)的機會(huì )，總是悲觀(guān)的人，注定會(huì )總是看到失敗。換一種樂(lè )觀(guān)思維看明天，我們還有那么多的精彩未發(fā)現。
換一種思維，不要過(guò)分驕傲，不要過(guò)分自滿(mǎn)。實(shí)質(zhì)就是自以為是，’沒(méi)有走過(guò)別人的路，就不要對人指指點(diǎn)點(diǎn)�！约阂凶灾�，每個(gè)人都會(huì )犯錯，需要的是他人的幫助，人生之路上，難免遇到許多挫折，我們要有化悲痛為力量的精神，而不是過(guò)分驕傲。換一種思維，不要過(guò)分驕傲，你會(huì )收獲更大的成功。
換一種思維，站在他人立場(chǎng)看自己。人人都有小我，我們總是站在自己的立場(chǎng)看問(wèn)題，學(xué)會(huì )變通。畢竟誰(shuí)也不會(huì )永遠正確。換一種思維，換一種立場(chǎng)，少些爭吵，多一些理解包容。更熱愛(ài)生活。
換一種思維，改變一個(gè)人生，換一種明天。
轉換思維天地寬作文 篇41
最近看書(shū)的時(shí)候，都有下意識地研究書(shū)中的目錄，并將有用的目錄結構記錄下來(lái)。我訓練自己在正式開(kāi)始閱讀時(shí)做這件事，不僅僅是為了閱讀前能夠很好地整體把握全書(shū)的內容，更重要的是學(xué)習一本書(shū)的知識框架與結構化思維。
作者在寫(xiě)一本書(shū)的時(shí)候，肯定遵循某種邏輯條理與思維方式去敘述整個(gè)情節內容，目錄可以說(shuō)是寫(xiě)作的大綱，目錄就是將書(shū)本內容高度概括化的樹(shù)狀思維結構。
最經(jīng)典的目錄結構一般遵循五個(gè)w與兩個(gè)h的原則：who，when，where，what，why，how，how much 。也就是我們語(yǔ)文老師作文課上強調的記敘文六大要素，是誰(shuí)，什么時(shí)候發(fā)生的，在哪里發(fā)生的，發(fā)生了什么事，起因，經(jīng)過(guò)，結果。
還有一種常見(jiàn)的是目錄結構是，發(fā)生的`現象群體，大量的數據調查，研究現象背后的本質(zhì)，得出結果并實(shí)驗證明等等。這類(lèi)目錄結構常見(jiàn)于自然科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍中。
當然有些書(shū)籍是遵循這些基本的目錄結構，但在一些文學(xué)類(lèi)書(shū)籍上的目錄，作家們常常不按常理出牌，以另一種個(gè)性化的結構方式讓人陡生鮮異之感。
比如，意大利偉大作家卡爾維諾的《看不見(jiàn)的城市》一書(shū)中的目錄更是有趣奧妙，該目錄用了十一個(gè)小標題，對應五十五個(gè)城市，第一章與第九章相互對稱(chēng)，整個(gè)目錄具有一種回環(huán)往復的結構美。這種新奇的發(fā)現讓我感覺(jué)非常驚喜，閱讀本身就是一件人生樂(lè )事，而目錄結構的趣味性研究更將吸引著(zhù)我進(jìn)行下一步的深度閱讀。
轉換思維天地寬作文 篇42
青春期人或許因為心中或人心中一直存在于生活中思維障礙或思維中妄想，因為青春行的時(shí)候為什么只有青春期的時(shí)候才會(huì )出現。主要是因為青春是人一生中最為美好或也是最為困境的.時(shí)候，因我們心中一直存在對于生活中或人生中人生思維之中。
青春行之思維主要是因為我們心中長(cháng)期或內心中一直存在于生活中的時(shí)候，我們卻忽略了那些人生過(guò)往或遺忘了那些曾經(jīng)我們認為的思維與人生思維幻像。因我們心中的思維在青春期的時(shí)候是不穩定的，因為這時(shí)候會(huì )想很多很多人生中思維與內心中一直存在于的生活與人生思維困境。所以我們心中不要認為思維是一個(gè)固定模式，其實(shí)我們心中一直存在于生活中時(shí)候我們會(huì )認為這種思維與人生目標一致。其實(shí)我們錯了，因為我們心中一直存在于生活中或存在于思維中。因為這思維中困境或成長(cháng)，因我們心中一直存在于生活中或困境中。我們心中一直存在于生活中的時(shí)候，我們會(huì )認為青春行主要是因為我們心中或成長(cháng)因為我們心中一直存在于生活中時(shí)候。我們會(huì )認為青春行是一種體會(huì )，其實(shí)這種體會(huì )是人一生的。
青春行思維主要是因為我們心中一直存在于生活中時(shí)候，因為我們心中一直存在于生活中的時(shí)候。因我們心中一直存在困境，同這種困境會(huì )讓我們遺失了那些真實(shí)存在的困境或成長(cháng)中的困惑。
轉換思維天地寬作文 篇43
買(mǎi)藥的經(jīng)歷想來(lái)很多人都是有過(guò)的。
《六等星》里面那個(gè)孤獨的人仰望著(zhù)星空，說(shuō)世間的疾病就如同天空的繁星一樣多。是啊，隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，現在的疾病數量被發(fā)現的可以說(shuō)是越來(lái)越多了，其實(shí)有很多疾病可能在過(guò)去每天就記載，但是一直就沒(méi)有被發(fā)現，直到后來(lái)隨著(zhù)技術(shù)漸漸的進(jìn)步，才被記載到書(shū)籍里面去，才被人們所發(fā)現。
那么生病的時(shí)候很多人都是要吃藥的，有一些疾病是不能用藥物治療的，但是也確實(shí)是有一些用藥物治療的疾病。
我知道在去藥店的時(shí)候，因為藥店的客戶(hù)會(huì )根據自己的提成去這些藥物，因為他們這個(gè)藥物會(huì )拿到所謂藥代的一些提成的。
所以說(shuō)從我的角度看我就不會(huì )去買(mǎi)店員大力推薦的藥物，這些都是他們從自己利潤的角度去推薦，因為店員本身是做銷(xiāo)售的，而銷(xiāo)售崗位本身不是一個(gè)真正特別了解藥物作用的崗位，而更多的是想用什么樣的藥物可以給自己提高收入，因此我從來(lái)不會(huì )買(mǎi)推薦的藥物，也不會(huì )讓店員推薦，如果他推薦這只會(huì )從另一個(gè)角度出發(fā)。
報告如果從店員的角度來(lái)講，肯定是很痛恨我這樣的人，他們就會(huì )覺(jué)得讓?zhuān)麄兺扑]的人越多越好，只要推薦的.話(huà)，人們買(mǎi)了推薦的藥物的，從這個(gè)銷(xiāo)售的角度出發(fā)，就可以賣(mài)更高的營(yíng)業(yè)額，并且獲得更多的錢(qián)。
所以說(shuō)在不同的角度上來(lái)看問(wèn)題，有不一樣的想法，我們也要給思維多一些方向的轉變，才能讓自己更靈活的思維。
轉換思維天地寬作文 篇44
回首六年，我的之路讓我感慨萬(wàn)千。
小時(shí)候，我不喜歡寫(xiě)，甚至老師一布置看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，我就會(huì )投以幽怨的目光，并在口中碎碎念地埋怨，每次寥寥幾筆就隨便交差了。
二年級的時(shí)候，一次語(yǔ)文考試，老師在一位女同學(xué)的旁打上一顆鮮艷的五角星，還在全班同學(xué)面前朗讀一番。我十分嫉妒卻又萬(wàn)分羨慕，那五角星就像一把刀，深深地刺進(jìn)我的心，而老師那抑揚頓挫的`朗讀聲卻仿佛責備我的暗語(yǔ)一般沖擊著(zhù)我的心房。這時(shí)我便下定決心，我要跳出那個(gè)框，下一次勢必奪得五角星，也要讓老師在同學(xué)們面前讀我的文章！
這或許看起來(lái)有些狂妄，但我后來(lái)的確做到了。那個(gè)星期開(kāi)始，身為二年級的我便讀起《愛(ài)的教育》《安徒生童話(huà)》，以及一些高年級同學(xué)所作的優(yōu)秀。在那一段時(shí)間里，我整日手握一支鋼筆，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，還背了一些富有詩(shī)意的句子，遇到深奧的還追著(zhù)老師打破砂鍋問(wèn)到底。果然，功夫不負有心人，在之后的語(yǔ)文考試中我終于博得了五角星，老師也朗讀了我的。在那一刻，我真的跳出了那個(gè)框！我很欣慰，也有一點(diǎn)心酸——這種跳出框的滋味。
老師那聲情并茂的朗讀聲和那鮮艷的五角星讓我深深地愛(ài)上了寫(xiě)作，我就像嬰兒眷戀母親的懷抱，是那樣地熱愛(ài)，迷戀。我快樂(lè )于跳出那個(gè)框后的成功。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠。閱讀與寫(xiě)作將一直陪伴著(zhù)我跳出那一個(gè)個(gè)的框。
轉換思維天地寬作文 篇45
青春與思維主要是因為我們心中或現實(shí)生活中，產(chǎn)生了對社會(huì )與人生的抵觸，所以我們經(jīng)常會(huì )認為青春與思維是存在正比例。所以我們會(huì )信為青春與思維其實(shí)是存在于現實(shí)生活中的思維矛盾中，同時(shí)也存在于青春的時(shí)候。
青春與思維主要因為我們心中或我們對于生活中現實(shí)，產(chǎn)生了對人生對社會(huì )失望，反而自己覺(jué)得做人很失望，其實(shí)我們心中也一直存在于現實(shí)生活中的'思維矛盾中。很多時(shí)候總認為思維是無(wú)法調節過(guò)來(lái)，其實(shí)只我們找對方法與方式就可以解開(kāi)內心密碼。所以說(shuō)我們心中如果一直存在于生活中的思維矛盾中的時(shí)候，我們就可以將壞心情轉化為好心情從而結繼續前行，所以我們心中也一直存在于現實(shí)生活中現實(shí)困惑，所以我們才會(huì )不斷地去迎接未來(lái)之路。
青春與思維主要存在于生活中或存在于內心中。青春與思維主要存在于生活中的思維密碼。所以我們心中才會(huì )在人生中不斷的前行或努力，其實(shí)只我們在青春的思維做好自我調節便可以解開(kāi)內心密碼。所以我們才會(huì )不斷努力的對自己進(jìn)行對話(huà)，或人生展開(kāi)新的旅程。所以我們在生活不要忘記自己的來(lái)時(shí)時(shí)候的路，不要忘記我們曾經(jīng)遇到過(guò)的人或傷害的人。所以我們心才要不斷謝謝我們心中的思維與青春。
青春與思維其實(shí)它存在于生活中，同時(shí)也生活在現實(shí)中。有時(shí)候我們很迷茫，有時(shí)候我們覺(jué)得自己很孤單。所以我們懷著(zhù)感恩的人生心態(tài)去生活，同時(shí)我們要調節好自我的心情。
轉換思維天地寬作文 篇46
形容體育老師不知是用可惡呢?還是用可愛(ài)呢?這不重要，重要的是他讓我在數學(xué)課上用思維引起了一場(chǎng)“軒然大波”。
中午數學(xué)課，數學(xué)老師讓我們都做作業(yè)，我很快就做好了，然后在那兒想一件事。課才上大一半，體育老師就在廣播里叫足球隊隊員集合，他們他又要去比賽了，我們班有兩個(gè)，一個(gè)成績(jì)好，一個(gè)成績(jì)壞，數學(xué)老師顯然不肯我們的兩位隊員去參賽。離下課大約還有5分鐘，有人親自給數學(xué)老師打電話(huà)，老師才“放綠燈”讓他們走，他們剛離開(kāi)座位時(shí)，老師說(shuō)了一句：“球不能不踢!”聽(tīng)了這句話(huà)，我覺(jué)得很奇怪：老師不是說(shuō)不許去的嗎?難道老師有“健忘癥”?這才多會(huì )兒，就忘了自己說(shuō)的話(huà)了。下課了，上完廁所我仍在糾結這個(gè)問(wèn)題——“球不能不踢”這句話(huà)到底什么意思?想一擊命中不可能，我只能浮想聯(lián)翩嘍：這是老師說(shuō)的氣話(huà)，等他們回來(lái)后揍他們;老師說(shuō)這話(huà)是不管他們了;老師是無(wú)可奈何、被逼無(wú)奈才這樣說(shuō)的……突然幾個(gè)字打斷了我的思考，“薛元朝，你有一題改錯了�！睌祵W(xué)老師說(shuō)。我拿來(lái)作業(yè)，訂正好后又開(kāi)始接著(zhù)想剛才的問(wèn)題：莫非這是老師說(shuō)的'反話(huà)?球是名詞，換成“知識”行不，知識好像也是名詞;而踢是動(dòng)詞，學(xué)也是動(dòng)詞，那“球不能不踢”的言下之意就是“知識不能不學(xué)”。也許是這樣，正確答案誰(shuí)也不知道。
數學(xué)課想這些的確不太對，但不知道答案，我是絕對不會(huì )罷休的。
轉換思維天地寬作文 篇47
逆向思維不是讓你有叛逆心理，更不是讓你與別人格格不入。
逆向思維是正常思維方式。只不過(guò)現在大多數人更喜歡正向思維，從而忽略了逆向思維。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：“我們對于感動(dòng)中國人物王茂華、譚良才事跡很熟悉吧。二人不顧個(gè)人安危舍身救出五名孩子后，王茂華不幸犧牲了�！蔽覀兛吹竭@個(gè)事之后，多數人的反應是很痛惜，也很感動(dòng)。這時(shí)候我們不妨用逆向思維重新看看這件事。第一：在火情初期，六名孩子如果選擇往外跑而不是蹲在某個(gè)角落了哭的話(huà)，我想或許不會(huì )有如此慘痛的結果》在這方面也反映出了我們家庭教育是存在缺陷的。父母是孩子的第一任老師，所以我們父母更應該首先教會(huì )孩子如何自救，如何正確處理突發(fā)事件；第二：在譚良才和王茂華救人過(guò)程中，其他人在干什么？我看過(guò)視頻，看到有很多人在現場(chǎng)“看”著(zhù)火救人。在這方面也放映出了大多數人存在的`自保心理，能少管就少管，能不管就不管的自私心理。
何為逆向思維？上編劇的這一例子就是逆向思維。居安思危是對逆向思維的最好總結。故人已有“生于憂(yōu)患死于安樂(lè )”的古訓，那么作為現代人的我們，是不是也該居安思危了呢？居安思危不是讓你胡編亂造，也不是讓你造謠生事，制造恐慌，而是學(xué)會(huì )從多方面多角度看問(wèn)題解決問(wèn)題。
正向思維不容忽視，逆向思維也不能忽略。
轉換思維天地寬作文 篇48
藝術(shù)是一種生活，生活又少不了藝術(shù)，它是最高的成就，是一個(gè)神圣的殿堂�！}記
“老長(cháng)西洲取眾華，一身香氣兩般花。相思入握猶留扇，止渴憑君不用茶。珠璣想邀魚(yú)子結，金沙重辦馬娘家，雙雙子玉琴宮影，都化仙人萼綠華�！睉蚯侵袊鴤鹘y的藝術(shù)，說(shuō)起戲曲，便想起來(lái)著(zhù)名戲曲家、藝術(shù)家四大花旦之一梅蘭芳先生。他曾經(jīng)表演過(guò)的著(zhù)名戲劇有《霸王別姬》、《洛神》、《貴妃醉酒》等。梅蘭芳先生曾促進(jìn)中國與國際間文化交流方面做出卓越的貢獻。
“舞轉回紅袖，歌愁斂翠細。滿(mǎn)堂開(kāi)照曜，分作嚴嬋娟�！彼�(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“我有一千只手，卻講不出一句話(huà)，”說(shuō)到這里她便是著(zhù)名的舞蹈家邰麗華，最為著(zhù)名的代表作是，《千手觀(guān)音》震撼人們的心靈。
“善鼓云和瑟，常聞帝子靈。馮夷徒自舞，楚客不堪聽(tīng)�？嗾{凄金石，清音入杳冥。蒼梧來(lái)怨慕，白芷動(dòng)芳馨。流水傳湘浦，悲風(fēng)過(guò)洞庭。曲終人不見(jiàn)，江上數峰青�！币魳�(lè )是情感中的藝術(shù)，聽(tīng)一首悅耳的音樂(lè )，可以舒緩人們的心情，沒(méi)有了煩惱。
隨著(zhù)新時(shí)代、新科技的發(fā)展，電影漸漸走近了我們的生活之中，它是一種由照相術(shù)和幻燈放映結合起來(lái)的一種連續畫(huà)面，是一個(gè)現代的藝術(shù)�？梢匀菁{很多文學(xué)等多種藝術(shù)的'綜合體。是我們人們不可缺一的部分。
中國的歷史是多姿多彩，而留下的藝術(shù)更是百花齊放、不假雕琢、博大精深。放飛思維翅膀，展現中國好未來(lái)。
轉換思維天地寬作文 篇49
在這次歷險中，我們不小心走進(jìn)了迷路森林。我們越走越覺(jué)得奇怪，為什么這個(gè)地方總是那么面熟。之后想來(lái)想去。��！原來(lái)這個(gè)地方我們曾經(jīng)到過(guò)。后來(lái)我們想出了一個(gè)法子。撕下衣服上的布條掛在樹(shù)上。走了半個(gè)多小時(shí)，我們又看見(jiàn)了那些布條。我們已經(jīng)心灰意冷了。我們決定把帳篷建在一個(gè)大坑里。
深夜，周?chē)l(fā)出嗷――嗷――的聲音，恐怖及了。第二天，我的同伴湯母決定出去找食物，他出去了好久，但再也沒(méi)見(jiàn)回來(lái)。于是，我和另外幾個(gè)同伴提出要去找湯母。后來(lái)，我們終于找到了湯母。他被一多三人大小的花給圍住了。愛(ài)麗紗急中生智，想出一個(gè)辦法，用火把或的.枝燒斷。這時(shí)我們發(fā)現湯母已經(jīng)暈倒了。救出湯母后，我們有草藥把湯母救醒。
又是一個(gè)恐怖的夜晚，我們住在帳篷里，發(fā)現玩命有亮光，于是我們結伴出去看看。另我驚訝，一拉花根的部分，花都亮了，再一拉，花中灑下水。我們高興不已�，F在，我們可以好好地梳洗了。
第三天，我們的食物已經(jīng)不夠了，我們決定不能再流在這兒了。我們找了一天又一天，終于，我們看到了希望，一只超大型怪?zhù)B停留在一天小河邊，奇怪的餓是，夜只怪?zhù)B還會(huì )說(shuō)話(huà)，我們用口語(yǔ)跟它交流，明白了它原來(lái)是一個(gè)外國探險者，他吃了一種毒果，之后就變成了一只大怪?zhù)B。他還告訴我們，他不想看到來(lái)這里探險的人被困在這個(gè)鬼地方，被活活地餓死，所以他留在這兒，把迷路的探險者們救出去。
這次探險太刺激了。
轉換思維天地寬作文 篇50
“哈哈哈哈”我們班傳出了一陣陣歡聲笑語(yǔ)，原來(lái)是朱老師給我們上了一節別開(kāi)生面的想象課。
朱老師來(lái)到人聲沸騰的班級，出了一個(gè)古怪的問(wèn)題：“一群小雞在馬路右邊，而馬路的另一邊有許多又肥又美味的`蟲(chóng)子，現在路曬得很燙，而且有車(chē)子來(lái)來(lái)往往，但是蟲(chóng)子實(shí)在是太美味，你有辦法能讓小雞安全地過(guò)馬路嗎？”聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，班級立刻鴉雀無(wú)聲，有的同學(xué)低頭思考，有的沉默不語(yǔ)，而我卻在抓耳撓腮。有了，我靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)奇妙的辦法。
過(guò)了一會(huì )兒，老師說(shuō)：“下面開(kāi)始討論�！狈叫罉s高興地說(shuō)：“讓小雞去買(mǎi)一根冰棒，踩在腳下滑過(guò)去�！钡@個(gè)辦法很快被人反駁了，小雞會(huì )被車(chē)撞死。吳義衡又想出了一個(gè)辦法：“讓小雞踩著(zhù)超大型高蹺走過(guò)去�！泵總�(gè)人都在興奮地說(shuō)出自己的想法，教室里熱鬧起來(lái)了！討論結束，下面開(kāi)始發(fā)言。楊洋自告奮勇地舉起了手說(shuō)：“讓它去做一個(gè)滑板滑過(guò)去�！痹S多人不同意，因為太費時(shí)間，小雞早餓死了。吳一馳也舉起了手答道：“小雞長(cháng)出了翅膀，飛過(guò)去�！边@次我最先舉起手，于是老師就讓我發(fā)言了�！澳切‰u當中有一個(gè)是科學(xué)家，它做了一個(gè)變異藥丸�！蔽依L聲繪色地說(shuō)，“小雞們吃了，變成了小鳥(niǎo)，飛了過(guò)去�！贝蠹衣�(tīng)了我的發(fā)言；都說(shuō)不可能。但老師說(shuō)：“別忘了這是想象課哦！”同學(xué)們聽(tīng)了，都覺(jué)得我的方法好。
辦法總比困難多。同學(xué)們，只要我們肯思考，再多再大的困難也會(huì )被我們迎刃而解。
轉換思維天地寬作文 篇51
一連聽(tīng)了好幾天老師的直播課，甚至是在假期的清晨。
本來(lái)是特別地想一直努力地支持他，因為他有一個(gè)特別讓我們欽佩的目標，那就是連續不間斷地播一百天。
這是一個(gè)看起來(lái)容易，堅持執行下來(lái)特別有難度的行為，所以就沖著(zhù)這一點(diǎn)，也是我們想要去幫他一直堅持的理由。
當然這其中還有他的淵博的知識點(diǎn)以及總是能蹦出的一些奇思妙想，很不一樣的思維層面，聽(tīng)到就是一份收獲。
只不過(guò)，當聽(tīng)的多了，還是會(huì )有點(diǎn)兒小小的不同的想法。
一個(gè)是現在他的整個(gè)廣告時(shí)間越來(lái)越多，還沒(méi)聽(tīng)上幾分鐘講干貨的時(shí)間，結果售賣(mài)廣告又占了一大半，這個(gè)就會(huì )讓我開(kāi)始思考，有沒(méi)有必要把時(shí)間耗費在聽(tīng)他的直播上。如果只是花上個(gè)半小時(shí)，偶爾聽(tīng)一聽(tīng)，尤其是有不錯的`知識點(diǎn)的時(shí)候，那捧捧場(chǎng)就可以，但有必要一直在浪費時(shí)間聽(tīng)那重復的廣告詞嗎？
其實(shí)也是可以理解，一個(gè)人如果把線(xiàn)拉長(cháng)，這中間肯定是要一直補充能量或者是摻雜著(zhù)別的，畢竟沒(méi)有誰(shuí)能夠那樣無(wú)止盡的輸出。
所以，要改變的并不是他，而是我們自己。他只是在做自己應該做的，且是越來(lái)越適應他自己的，而我們也要學(xué)會(huì )適時(shí)地調整，學(xué)會(huì )更好地優(yōu)化自己的時(shí)間，而不是盲目地追隨，這也算是這幾天聽(tīng)課后的一個(gè)思維的改變吧。
轉換思維天地寬作文 篇52
時(shí)光飛逝。轉眼間，我來(lái)到了三年級。在呂老師的教導下，我學(xué)會(huì )了什么是“思維導圖”和如何畫(huà)出具體的“思維導圖”。
“思維導圖”又叫“心智圖”，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的'思維工具。
自從呂老師教會(huì )我畫(huà)“思維導圖”，我的學(xué)習生活就變得方便多了。不管是課內課文還是課外閱讀，我都能通過(guò)畫(huà)“思維導圖”來(lái)理解文章所表達的意義。
“思維導圖”像一棵學(xué)問(wèn)淵博的“知識樹(shù)”。首先我用彩筆勾畫(huà)出粗壯的“枝干”，再把一個(gè)個(gè)的知識點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)鮮嫩的“枝葉”中。這樣，所有的知識點(diǎn)便能一目了然，大大提高了學(xué)習效率。
每次預習時(shí)，我會(huì )讀四遍課文：第一遍讀完后，我會(huì )寫(xiě)出每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么；第二遍讀完后，我會(huì )寫(xiě)出每段中形容事物的詞語(yǔ)，有動(dòng)詞，形容詞等；第三遍讀完后，我會(huì )寫(xiě)出每段主要內容的分級；第四遍讀完后，我會(huì )寫(xiě)出每段是用什么寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，比如說(shuō)：列舉方法，字或詞的準確運用，比喻，擬人等。這樣，一幅完整的“思維導圖”就完成了。每個(gè)知識點(diǎn)共同勾畫(huà)出了一棵枝繁葉茂的“知識樹(shù)”。
“思維導圖”使我豐富了聯(lián)想力，思維變得更加靈活了，也讓預習變得事半功倍，輕松理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識樹(shù)”——思維導圖。
轉換思維天地寬作文 篇53
我們學(xué)習思維導圖已經(jīng)有兩個(gè)星期了，在“一幅中外名揚的畫(huà)”這一課，呂老師和我們共同繪制了思維導圖，這幾天，我獨立的完成了八幅思維導圖地制作。我發(fā)現，導圖是我們學(xué)習的好幫手，使復雜的事情變得簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。
我已經(jīng)掌握了樹(shù)狀圖地制作方法，圍繞中心點(diǎn)，順時(shí)針逐層逐級對課文內容進(jìn)行梳理。例如：“富饒的西沙群島”在預習時(shí)我先讀了兩遍課文，然后畫(huà)導圖，圍繞中心點(diǎn)共有7部分，做為第一層級，尋找關(guān)鍵詞要認真。順著(zhù)關(guān)鍵詞向外延展。第一部分關(guān)鍵詞是：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，這是本篇課文的總起。第二部分寫(xiě)的是：海水，海底是第一層級，第二層級是：五光十色、瑰麗無(wú)比，第三層級是：海水的顏色，第四層級：形成不同顏色海水的原因，接下來(lái)我用同樣的方法進(jìn)行梳理。層與層之間用彩線(xiàn)連接，這們導圖就做好了，縱觀(guān)全圖，我發(fā)現：全文采用的是總—分—總的結構。做好的導圖像一棵抽出許多枝條的大樹(shù)，課文內容在我的腦海中一一浮現。
第二天，老師講課的`過(guò)程中，我查漏補缺，完善導圖�？粗�(zhù)導圖，背誦課文，變得很輕松。思維導圖幫助我記憶理清思路，還有平復我情緒的作用，因為在寫(xiě)畫(huà)的過(guò)程中，我會(huì )變得很專(zhuān)注。
我喜歡這種學(xué)習方法：它通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面、圖、彩，把枯燥的課文內容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫(huà)。使學(xué)習變的簡(jiǎn)單，節省了時(shí)間。我發(fā)現思維導圖可以用在很多地方，今天我就做了一幅時(shí)間導圖，我按時(shí)有效的完成了各項活動(dòng)。
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