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作文教學(xué)聽(tīng)課感悟
聽(tīng)課是一種對課堂進(jìn)行仔細觀(guān)察的活動(dòng)，對于了解和認識課堂有著(zhù)極其重要的作用。一起來(lái)看看聽(tīng)課感悟，僅供大家參考！謝謝！
作文教學(xué)聽(tīng)課感悟1
為了提高習作教學(xué)的課堂有效性，提升學(xué)生的習作能力，我校開(kāi)展了習作課觀(guān)摩研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我校的四位教師同臺獻計，展示了習作教學(xué)的風(fēng)采。本人有幸觀(guān)摩了這幾節課，傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評，受益匪淺，感受頗深。
習作的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現生活，反映生活。它是作者內心世界的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過(guò)分強調習作的意境，過(guò)分強調華麗的詞句，這個(gè)要求對學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因為教師這種過(guò)高的要求，學(xué)生感到習作太難了，未寫(xiě)而先怵，對習作產(chǎn)生了恐懼心理。這四位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認清了習作的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了習作原來(lái)并不神秘，而只是把自己在生活中的一個(gè)所見(jiàn)、所聞、所想通過(guò)一定的方法記下來(lái)的過(guò)程。通過(guò)這四節課的觀(guān)摩，我認為習作課應該這樣教：
一、看看、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們生活是習作之本，習作是生活的產(chǎn)物。生活是創(chuàng )作的源泉。這幾位教師在教學(xué)中注重引導學(xué)生多留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，培養他們良好觀(guān)察習慣。
如：王圣娟老師在教學(xué)《做做、說(shuō)說(shuō)》時(shí)，提前布置孩子們和家長(cháng)逛菜市場(chǎng)的活動(dòng)。孩子們到菜市場(chǎng)走一走，看一看。他們看到了碧綠的白菜，紅通通的西紅柿，金黃的蒜黃……徐銀柱老師在教學(xué)《我愛(ài)吃的水果》時(shí)，讓孩子們把愛(ài)吃的水果帶到課堂上來(lái)，引導他們進(jìn)行仔細觀(guān)察。孩子們興趣十足，他們看到了彎彎的香蕉，像月牙，像小船，像鐮刀……紅通通的蘋(píng)果像小妹妹的臉蛋……在觀(guān)察的基礎上，讓孩子們把看到的內容說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。孩子們目中有物，言中有物，寫(xiě)起來(lái)自然水到渠成。
二、讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)
我們剛才說(shuō)了生活就是習作，習作就是生活�？吹贸錾钍菍W(xué)習習作的第一法寶，因為那是直接的。讀書(shū)也是學(xué)習習作的一個(gè)法寶，書(shū)也是學(xué)生的生活，是間接的。我們所學(xué)的每一篇課文，是一個(gè)鮮活的例子，這個(gè)例子讀好了，就能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行習作。因為有了生活，有了素材，你還得有方法才行�，F在的`教材分版塊、分主題編寫(xiě)，更是強調了“從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合”。
徐銀柱老師在教學(xué)《我愛(ài)吃的水果》時(shí)，便恰當地運用了本學(xué)期教材中的《石榴》一文�！八耐馄は仁乔嗑G色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒�！薄斑@時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比�！闭n文是孩子們學(xué)過(guò)的，內容是學(xué)生熟悉的，這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文，老師適當地引導，孩子們很輕松地學(xué)會(huì )了描寫(xiě)水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃的水果的形狀、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結構，也可以有自己的創(chuàng )造。孩子們會(huì )說(shuō)了，寫(xiě)當然不成問(wèn)題。
作文教學(xué)聽(tīng)課感悟2
三月下旬，我聆聽(tīng)了習作課的教學(xué)比賽，作為一名教師，正好我覺(jué)得這方面的教學(xué)是最難，最不懂教的，觀(guān)看了這一次的比賽，著(zhù)實(shí)是大開(kāi)眼界，參賽教師的教學(xué)風(fēng)格大都不相同，各有各風(fēng)采，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道了，作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是荊慧琴，齊俊波，趙芬蓮，付彩虹老師的習作文課，下面談?wù)勎衣?tīng)課的一點(diǎn)體會(huì )：
一、吸引學(xué)生的課堂導入
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養寫(xiě)作興趣。在觀(guān)摩的'幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學(xué)生而且是與本節作文課息息相關(guān)的導入活動(dòng)，引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開(kāi)始讓學(xué)生看同學(xué)喜歡的圖，讓學(xué)生看看有何不同，學(xué)生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì )抗拒上作文課，不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那荊老師出示的尋人啟事，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生知道怎樣抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的設計是非常成功的。
二、巧妙地引導，“幫”學(xué)生想
要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì )積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應用。但在荊老師的課堂上，她給孩子們出示的詞語(yǔ)小超市來(lái)幫助孩子們把特點(diǎn)寫(xiě)的更具體。
三、有條理的板書(shū)，引導寫(xiě)作方式
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應該不太大了，但為了要照顧全班的學(xué)生，付老師執教的《游戲作文指導》通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)和清晰的板書(shū)，游戲前，游戲中，游戲后三部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運用的寫(xiě)作方式。我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。
一節作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè )趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是成功的作文課。
學(xué)習貴在內化。學(xué)習別人的東西是為了成就自己的東西。在未來(lái)的作文教學(xué)中，我將學(xué)習本次作文大賽中好的教學(xué)方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè )于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文，這就是我的目標。
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