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《降水量的測量》教學(xué)反思范文
上完《降水量的測量》這一節課后，寫(xiě)點(diǎn)教學(xué)反思會(huì )好一點(diǎn)哦!下面就由小編為您帶來(lái)《降水量的測量》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀。
《降水量的測量》教學(xué)反思范文(一)
這是四上第一單元第五課的內容，學(xué)生在前面的學(xué)習中了解到降水量是天氣日歷中的重要數據，根據經(jīng)驗會(huì )將降雨量分為小雨、中雨和大雨。本課以說(shuō)一說(shuō)降水形式有哪些導入，學(xué)生都能說(shuō)出雨、雪、冰雹，但也有人會(huì )說(shuō)到霜、霧，在這里沒(méi)有將霜和霧這樣不能測量的水歸為降水量，因為降水量是指從天空降下來(lái)的液態(tài)或固態(tài)的水，解釋之后應該不難理解。
現在這個(gè)季節最常見(jiàn)的還是雨這一種降水形式，恰好上周又剛剛下過(guò)雨，于是讓同學(xué)們回憶下上周下的是什么雨。有人說(shuō)是中雨，有人說(shuō)是小雨，為了讓同學(xué)們能夠更清楚地說(shuō)出判斷依據，我又放了一段大雨視頻，視頻中雨聲很響，地面積水很多，車(chē)開(kāi)過(guò)也會(huì )激起水花，再讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)憑什么說(shuō)上周的是小雨或中雨，視頻中的是大雨或暴雨。有同學(xué)說(shuō)到可以通過(guò)雨聲(聽(tīng))判斷，有同學(xué)說(shuō)到通過(guò)看地上激起的水，也有同學(xué)說(shuō)用一個(gè)杯子/量杯去積水，積到多下的就是大雨，但沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到可以看雨是成滴下下來(lái)還是成線(xiàn)下下來(lái)。
雨量器的制作沒(méi)有讓同學(xué)們操作，雖然知道制作簡(jiǎn)易雨量器是教學(xué)要求，但由于劃刻度太浪費時(shí)間，所以課堂上只集體學(xué)習了如何制作，動(dòng)手制作作為回家作業(yè)。在學(xué)習中有三點(diǎn)：1、透明杯子必須是直筒型的(出示大三個(gè)杯子，一個(gè)是圓口直筒、一個(gè)小圓口直筒、還有一個(gè)是非直筒明確什么是直筒);2、透明杯子要15厘米以上(學(xué)生能想到是防止雨太大，雨溢出無(wú)法測量);3、制作刻度條時(shí)以毫米為單位，零刻度與杯子內側底部對齊。
在出示三個(gè)透明杯子時(shí)有人認為大圓口、小圓口直筒杯子都可以，但也有同學(xué)認為只有一個(gè)可以，那就只能通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，盡管在實(shí)驗前學(xué)生自己也提出了要盡量模擬地像真實(shí)下雨，也就是平行組灑水時(shí)間要相同，灑水壺拿的高度要相同(使雨一樣大)。但由于種種原因有些小組還是無(wú)法嚴格做到導致有幾組平行組最后測得數據不一樣，那就只能重新再實(shí)驗。另外由于灑水壺數量有限，也無(wú)法做到人人參與。
《降水量的測量》教學(xué)反思范文(二)
降水量的測量這一課，我精心做了準備，制作了課件，想好了思路，比起以前的課應該算是準備充分了，可是上完課后還是覺(jué)得效果不是很好，我仔細分析了下主要原因如下：
1、課件設計不是很合理，條里不是很清楚，環(huán)節與環(huán)節的銜接不是很緊湊，以至于課堂上出現了講完了這一部分內容，下一部分內容忘記了，或者是引不出來(lái)了。再就是課件內容，沒(méi)有很生動(dòng)的圖片，以至于讓學(xué)生學(xué)完內容，沒(méi)有引起學(xué)生的注意。
2 課堂內容準備的不是很充分，課堂的整個(gè)思路還沒(méi)有很明確的調理清楚，課堂怎樣導入，課堂內容究竟包括哪些，沒(méi)有去環(huán)環(huán)想清楚，所以導致課堂內容不緊湊。
3、自制簡(jiǎn)易雨量器這個(gè)環(huán)節，很可惜的是沒(méi)有讓同學(xué)們準備好材料，沒(méi)有具體讓同學(xué)們動(dòng)手親自做一做，只是說(shuō)說(shuō)就算了。應該說(shuō)很可惜。
從學(xué)生效果方面講，應該算是良好，學(xué)生知道了這節課重點(diǎn)與難點(diǎn)，基本內容算是知道了，就是有的地方還不很細致。以后吸取這節課的教訓，努力把課堂完善好。
《降水量的測量》教學(xué)反思范文(三)
《降水量的測量》是教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第五課的內容，本課講述的是天氣日歷中形容天氣的另一個(gè)特征降水量。首先讓學(xué)生知道降水包括很多形式，下雨、下雪、冰雹等都是降雨的形式。降水量可以用雨量器測量，首先介紹雨量器的制作方法，書(shū)本上有詳細的介紹，讓學(xué)生對照書(shū)本學(xué)習制作的方法。老師再提醒制作雨量器需要注意的問(wèn)題，如選擇的器材必須是上下口徑一樣大的，必須是透明的等。再講到測量降水量，降水量分為不同的等級，不同的等級有不同的降水范圍。
本課中，學(xué)生會(huì )把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一種形式，需強調。制作雨量器時(shí)，器材的選擇，學(xué)生一般沒(méi)有上下口徑一樣的玻璃杯，那么可以用“酷兒”等近似圓柱的飲料瓶代替，降低難度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些許水�？潭缺仨毷菑钠秸牡胤介_(kāi)始量。杯子的口徑對降水量的測量有沒(méi)有影響，這點(diǎn)學(xué)生較難理解，還是自己講解的不夠清楚?降雨量的6個(gè)等級的劃分，學(xué)生在短時(shí)間內很難記住，需要多次反復記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難，應該讓學(xué)生回家動(dòng)手制作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
《降水量的測量》教學(xué)反思范文(四)
《降水量的測量》這一課要讓學(xué)生制作一個(gè)雨量器，主要是讓學(xué)生制作一個(gè)刻度線(xiàn)，貼在直筒玻璃杯的外面。課前，我想到學(xué)生的制作速度可能不快，因此在材料的準備上，我用即時(shí)貼代替白紙，讓學(xué)生在即時(shí)貼上畫(huà)刻度，這樣就節省了粘透明膠帶這一環(huán)節。
在上這節課之前，我覺(jué)得這個(gè)制作應該不成問(wèn)題，也非常簡(jiǎn)單。但沒(méi)想到，學(xué)生的畫(huà)線(xiàn)水平是非常差的，有的學(xué)生不知道如何畫(huà)，怎樣起筆，且速度超慢。反思自己的教學(xué)過(guò)程，我在學(xué)生畫(huà)線(xiàn)之前已經(jīng)進(jìn)行了較為詳細的指導，而且是邊示范邊指導的，告訴學(xué)生先畫(huà)一條直線(xiàn)，底部標為0，再像直尺刻度一樣畫(huà)下來(lái)。在看到學(xué)生畫(huà)線(xiàn)能力如此差的情況下，我原來(lái)設計讓學(xué)生畫(huà)100MM的刻度，后來(lái)改為畫(huà)60MM，但大部分學(xué)生的制作時(shí)間花了近半節課。這樣一來(lái)，就導致了下面關(guān)于雨量的實(shí)驗和雨量大小的判斷非常匆促。
課后，我從數學(xué)老師口中得知，這屆四年級學(xué)生的數學(xué)能力很差，特別是畫(huà)圖能力。如果不畫(huà)刻度線(xiàn)，學(xué)生更會(huì )將雨量的單位：毫米還是毫升搞混。那么如何從學(xué)生現有水平出發(fā)，加快畫(huà)刻度線(xiàn)和制作能力，提高教學(xué)效益呢?
我在后來(lái)材料準備上，利用即時(shí)貼的背面來(lái)畫(huà)刻度線(xiàn)，因為背面剛好有像尺子一樣一厘米一段的長(cháng)度標記。如果用這個(gè)來(lái)畫(huà)圖，學(xué)生只要標上數字，畫(huà)出毫米刻度線(xiàn)就可以了，速度會(huì )大大提高。不過(guò)要準備一個(gè)透明膠帶進(jìn)行粘貼。
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