有關(guān)動(dòng)作作文合集6篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的動(dòng)作作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
動(dòng)作作文 篇1
我趕緊從衣櫥中拿下那件大衣，放在椅子上，自己去書(shū)櫥里翻找著(zhù)這種現狀，啊，找到了，剛才那兩只狗得了“瘋狗癥”，被瘋狗咬過(guò)的東西都會(huì )再撕咬別的東西，造成無(wú)限循環(huán)，到時(shí)候，我們人類(lèi)也不能幸免啊。
我放下書(shū)，剛回過(guò)頭來(lái)，發(fā)現了一件令我極其震驚的事情，椅子竟然被大衣啃咬的破爛不堪，轉眼間，椅子一蹦一蹦的向我這里蹦過(guò)來(lái)，為了避免我再被撕咬，我只好跑出了家里，走前，還不忘給門(mén)上了三把鎖。
我一路狂跑，半個(gè)小時(shí)后，才跑到糊涂博士的實(shí)驗室里，糊涂博士問(wèn)：“怎么回事？是不是瘋狗癥的事情？”
“呃？你腫么知道的？”
“今年瘋狗癥是最流行的，O博士已經(jīng)開(kāi)始了他的撕咬旅途，不過(guò)，他走之前給我們留下幾個(gè)符號�！�
“什么符號？”
糊涂博士從抽屜里拿出一張圖紙，上面寫(xiě)著(zhù)16個(gè)符號，我竟然一個(gè)符號都看不出來(lái)，看來(lái)，這件事沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單啊。
“這種符號是什么符號？怎么破解？”
“大概也許可能是瘋狗們的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言破解起來(lái)有一定的危險性啊�！�
“此話(huà)怎講？”
“這個(gè)需要兩個(gè)人的配合，一個(gè)人用自己的意念力控制住瘋狗，還有一個(gè)人來(lái)破解這種語(yǔ)言。記住，瘋狗只需要一只。只要兩人搭配不好，那我們都會(huì )被撕咬啊�！�
正說(shuō)著(zhù)，闖進(jìn)來(lái)幾個(gè)不速之客，那就是，家里的家具！看來(lái)，家里已經(jīng)沒(méi)東西可以撕咬了，他們追到這里來(lái)了。
糊涂博士拉著(zhù)我就跑，我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，就被他拉到一個(gè)地下暗室里來(lái)了。
我看著(zhù)糊涂博士手里的圖紙，說(shuō)：“繼續剛才的話(huà)題，那該怎么辦？”
糊涂博士一臉疑惑：“剛才什么話(huà)題來(lái)著(zhù)？”
“你剛剛說(shuō)，瘋狗只需要一只�！�
“哦對，現在我出去把一只瘋狗引出去，同時(shí)，你用意念力控制另一只瘋狗，我在引出去的同時(shí)也可以破解�！�
說(shuō)完后，糊涂博士便跑出去了。
同時(shí)，暗室的門(mén)打開(kāi)了，只有一只瘋狗跑了進(jìn)來(lái)，可是，我還沒(méi)弄清楚怎么控制，只好閉上眼，用全身的力氣定住那只瘋狗。
五分鐘后，我沒(méi)力氣了，我睜開(kāi)眼，發(fā)現糊涂博士在我旁邊，糊涂博士見(jiàn)我醒了，開(kāi)始埋怨起來(lái)：“都是那個(gè)O，把我們愚弄了一把，這些是他制造出來(lái)的，把我們的都給迷惑了，他還說(shuō)不關(guān)他的事，今天是什么魚(yú)和人的節日，我可不記得有這么一個(gè)節日哦。
聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟，原來(lái)，今天是四月一日��！
動(dòng)作作文 篇2
中國有句名言說(shuō)道：“滴水之恩，當涌泉相報�！笨梢�(jiàn)，報答他人的善意是中華民族的傳統美德，并被沿襲了下來(lái)。這是有一定道理的。人都有需要幫助的時(shí)候，如果接受了幫助卻當作理所當然，而不懷感激之心，報答以愛(ài)的話(huà)，誰(shuí)還愿意提供幫助呢？因此，為了社會(huì )和諧發(fā)展，請莫傷好人心，讓愛(ài)雙向流動(dòng)。
令人可喜的是，心懷感激的人在我們的社會(huì )是占主流的。當一個(gè)白手起家的商人發(fā)財致富時(shí)，他必定不會(huì )忘記自己以往艱苦的日子，這也就使他有了傳遞愛(ài)意給那些還有需要的人的愿望。我們都是凡夫俗子，相信大多數人是愿意品嘗到感激的喜悅之情的。當施舍者看到自己幫助的人懂得回報，哪怕不是對自己，而是對社會(huì )、他人，他已經(jīng)看到自己所為的價(jià)值，這無(wú)疑讓他產(chǎn)生了延續自己善舉的動(dòng)力。這是愛(ài)的付出，是愛(ài)的雙向流動(dòng)，也是愛(ài)的獲得，社會(huì )因此受益。
也許你只付出了一分，但社會(huì )可能受益萬(wàn)分。還記得去年夏天北京那場(chǎng)特大暴雨嗎？災情在播報著(zhù)，但溫情也在上演著(zhù)。一伙從河北農村趕來(lái)的人們救助災民，置個(gè)人安危而不顧的行為受到大家的贊賞。殊不知，他們都是當年唐山大地震的獲救者，是眾人的無(wú)私奉獻讓他們擁有了繼續生存的物資和信心。而現在，不忘回報的他們來(lái)幫助另一撥人獲得新生。愛(ài)與正能量的流動(dòng)頂托著(zhù)社會(huì )，站立、前進(jìn)。我們也忘不了那最美麗的鄉村教師——伍玉錫，身患胃癌十多年，胃被切除了四分之三的他這么多年來(lái)從沒(méi)落下一節課，從沒(méi)少批改一次作業(yè)。是社會(huì )人士和學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的關(guān)懷、幫助他支撐在講臺邊。這種雙向流動(dòng)的愛(ài)比金子更寶貴、更堅硬。
當然也存在著(zhù)愛(ài)的“返回鏈”缺失的現象�？纯搓兾饕晃蝗蝺葞捅姸嗥髽I(yè)融資，任后卻慘被企業(yè)“拋棄”的局長(cháng)便可知，單向的愛(ài)是多么痛苦，社會(huì )將會(huì )變得不那么和諧。
莫讓“雙向的愛(ài)”缺失，讓愛(ài)傳遞下去。
點(diǎn)評
寫(xiě)考場(chǎng)文章以立意為先。這篇文章之所以?xún)?yōu)秀就在于其立意境界很高，認為愛(ài)不是單向的，而是雙向的，還是可以流動(dòng)的，呼吁“讓愛(ài)雙向流動(dòng)”。捐助與受助都是愛(ài)的表現，彼此應該互相尊重，互有溝通交流，這個(gè)世界才會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，并且一直傳遞下去。從立意這個(gè)角度來(lái)講，作者這樣的立意在眾多考生中算是上乘的，也是最值得肯定的一種立意。
圍繞著(zhù)“讓愛(ài)雙向流動(dòng)”，作者在第二段，從施舍者的角度，表達了愛(ài)的雙向流動(dòng)的意義。第三段，運用了兩個(gè)事例，作者從受助者的角度表達了愛(ài)的流動(dòng)的價(jià)值。第四段從反面例子入手，表達了單向的愛(ài)的痛苦。最后發(fā)出呼吁：莫讓雙向的愛(ài)缺失，讓愛(ài)傳遞下去。
動(dòng)作作文 篇3
從去年開(kāi)始，我就一直夢(mèng)想著(zhù)擁有一只可愛(ài)又活潑的小兔子。
我把這個(gè)想法告訴了爸爸媽媽?zhuān)撬麄儌z都不答應。后來(lái)，媽媽在我的軟磨硬泡下，終于松口了�？墒俏覀兗业摹按笸酢崩习志褪遣煌庾屛屹I(mǎi)。于是，我決定今天晚上要跟爸爸來(lái)一次最后的“博斗”。
夜幕降臨了，爸爸下班回家了。我的心開(kāi)始怦怦直跳，因為重大事件就要來(lái)臨了。我和媽咪早就作好了“戰斗計劃”：第一，撒嬌；第二，講理。吃完晚飯，我和媽媽表情嚴肅，準備發(fā)起“進(jìn)攻”。第一個(gè)開(kāi)口的是我，我準備先試著(zhù)用第一招撒嬌�！癲ad，你這么好，為什么不發(fā)發(fā)善心，給我買(mǎi)只小兔子呢？”我拉著(zhù)爸爸的大手說(shuō)。
“不行，小兔子那么臭……”
“不，不！不是這樣的，小兔子其實(shí)很愛(ài)干凈的。而且它的糞便一點(diǎn)也不臭，只是兔尿會(huì )有異味兒。我只要給它吃除兔尿臭的飼料，再訓練它用兔廁就好了�！�
就這樣，你說(shuō)我辯的，終于爸爸的心軟下來(lái)了，說(shuō)：“我就擔心你如果上學(xué)了，兔子還活著(zhù)的話(huà)，沒(méi)人管了怎么辦？當然你能說(shuō)服爺爺能挑起這個(gè)責任的`話(huà)……而且，口說(shuō)無(wú)憑，你得叫爺爺簽名同意，我就答應了吧�！�
我點(diǎn)點(diǎn)頭，一蹦三尺高。哦耶！我馬上就有自己的小寵物了！我馬上坐到書(shū)桌前，提起筆來(lái)，寫(xiě)好了一份養兔責任書(shū)。
晚上，我激動(dòng)得睡不著(zhù)覺(jué)了，等待著(zhù)明天早點(diǎn)到來(lái)，讓爺爺給我簽個(gè)字。這次“斗”爸行動(dòng)圓滿(mǎn)成功了！
動(dòng)作作文 篇4
今天，8時(shí)30分，最激動(dòng)人心的一刻即將到來(lái)。因為浙江火炬將傳遞到我們＂東苑小學(xué)＂了。
火，是人類(lèi)文明的象征。奧運火炬，象征和平、光明、團結與友誼。我想：在奧運會(huì )開(kāi)幕試上，所有絢麗和壯觀(guān)，都比不上點(diǎn)燃圣火的那一瞬間！
“來(lái)了！來(lái)了！”我們高興地呼喊起來(lái)。是教育科科長(cháng)－浙江火炬手陳老師拿著(zhù)火炬跑來(lái)了。她走上了主席臺，當校長(cháng)宣布火炬將在各班選出的小火炬手中傳遞�？粗�(zhù)他們那些小火炬手傳遞時(shí)，我是多么羨慕他們��！我也是多么想火炬在我手中傳遞��！我們也不閑著(zhù)，便喊起了“中國加油！奧運加油！”
就在快宣布火炬傳遞儀式結束時(shí)，校長(cháng)給了我們一個(gè)意外的驚喜說(shuō)：“火炬將傳遞到每一位同學(xué)身邊�！痹�(huà)音剛落，“耶！”一聲雷鳴般的叫聲喊起來(lái)。有許多名同學(xué)在喊；“快點(diǎn)！快點(diǎn)！傳到我們這邊來(lái)�！�
“來(lái)了！來(lái)了！”火炬傳遞過(guò)來(lái)了�！芭�！我摸到過(guò)真正的火炬啦！”大家心里都很高興。蹦蹦跳跳的回到了自己的教室。校長(cháng)宣布本次火炬傳遞儀式完滿(mǎn)結束。
動(dòng)作作文 篇5
繁忙中不經(jīng)意的一瞥，童年那充滿(mǎn)童真與童趣的生活完美地呈現在我的眼前。
——題記
深夜，四周靜悄悄的，世界仿佛只剩下了我一個(gè)人在燈光下奮筆疾書(shū)。過(guò)了一會(huì )，我終于完成了作業(yè)，放下筆，舒展了一下因坐得太久而僵硬的身子和酸痛的手指。我向窗臺上一瞥，忽然我被一個(gè)躲在紗簾后并且散發(fā)著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)光亮的物體吸引住了。我走過(guò)去，想一探究竟，看看那物體到底是什么。
我拔開(kāi)窗簾，明亮的月光像母親溫柔的手一般輕輕柔柔地瀉下來(lái)，把窗臺映得雪亮，很柔和。天上的星星就像頑皮的小孩子，在它們月亮母親的懷抱下，對我壞壞的笑著(zhù)，眨著(zhù)眼睛。我拾起那個(gè)物體，它竟是一把落滿(mǎn)灰塵的波浪鼓。我輕輕拂去它上面的薄灰，拿著(zhù)它在月色里端詳起來(lái)。漸漸地，我陷入了童年的回憶……
時(shí)間定格在我四歲的那一年，因為父母的工作調動(dòng)，他們便把我留在了老家隨鄉下的爺爺奶奶一起生活。在童年的記憶中，一到春天，奶奶就牽著(zhù)我稚嫩的小手，拿著(zhù)波浪鼓到田間地頭或者是村口帶我去追隨春風(fēng)的氣息。撥浪鼓在我手中發(fā)出“咚咚咚”的聲音，好像在給春風(fēng)伴奏。我最喜歡的是奶奶在柔和的月色下給我講故事。月光下，奶奶手搖蒲扇緩緩地扇著(zhù)，涼風(fēng)便一絲絲地滑過(guò)肌體，愜意極了。我的手中緊緊地握著(zhù)那只波浪鼓，“咚咚咚”的響聲融著(zhù)頭頂上柔和的月光如蓮花般在我童稚的心中蕩漾開(kāi)來(lái)。
我仰望著(zhù)天上的月光，它依舊柔和，依舊展現著(zhù)她慈母般的輕柔與溫馨；她溫柔的手撫摸著(zhù)我的背，輕吻著(zhù)那把載著(zhù)我一切童年幻想的波浪鼓。我呆呆地凝望著(zhù)撥浪鼓，它仿佛如一葉小舟帶走了我的童年時(shí)光和那個(gè)時(shí)期美好的遐想與童稚的心靈。猛然回悟，才發(fā)現自己早已淚流滿(mǎn)面。
一把撥浪鼓，帶走了我童年的全部回想；一次不經(jīng)意的一瞥，卻使我為逝去年華而唏噓不已。
動(dòng)作作文 篇6
他坐在我后面，總是一個(gè)人默默的不愛(ài)說(shuō)話(huà)，相貌平平，看上去的確沒(méi)什么出眾的地方。班里很少有人會(huì )把目光投在他一人身上。也許正是這與生俱來(lái)的文靜與內斂，引起了我每天轉過(guò)頭望一眼的想法。
這天，午飯過(guò)后老師就把我呼叫到了辦公室，幫忙批改作業(yè)，以至于我把值日這個(gè)任務(wù)忘得徹底。午休后，我端著(zhù)一大疊作業(yè)本推開(kāi)了教室的門(mén)，沒(méi)仔細環(huán)顧四周便“啪”的一聲把作業(yè)本扔在課桌上，松了口氣后，我習慣性地回了頭，他今天，怎么不在位置上？“麻煩抬一下腳，這有個(gè)紙團要掃�！笔煜び志眠`的聲音突然響起，抬頭一看，竟然是他，只見(jiàn)他左手握掃把，仔細打掃著(zhù)。一般男生做事馬馬虎虎，可他卻很細心，任何事都做得很細致，每個(gè)微小的細節都不放過(guò)。正是這個(gè)平常不被關(guān)注的男生，他卻在無(wú)言的行動(dòng)中顯得如此出眾。我開(kāi)始像關(guān)注好朋友一樣關(guān)注他，中午一幫同學(xué)圍成一圈聊天時(shí)，我向他發(fā)出邀請，他笑了笑且搖了搖頭，隨后便繼續安靜地坐在那。
“新書(shū)又到了一批，需要幾個(gè)同學(xué)去圖書(shū)館搬一下�！卑嘀魅握驹谥v臺上通知大家。接二連三的拒絕聲涌現出來(lái)，甚至一些男生假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，是呀，這么熱的正午，正是太陽(yáng)毒辣的時(shí)候，誰(shuí)會(huì )愿意離開(kāi)空調房去搬書(shū)。就在這時(shí)，后面的椅子發(fā)出了摩擦地面的聲音，我再次回了頭，他一聲不吭地站了起來(lái)，徑直往圖書(shū)館的方向走去，我看見(jiàn)了，同學(xué)們緊接著(zhù)也都看見(jiàn)了，面帶驚訝，我帶頭讓大家在他回來(lái)時(shí)為他鼓掌。門(mén)推開(kāi)了，出現了他的身影，前排同學(xué)忙去接過(guò)書(shū)，耳邊也響起了掌聲。
他還是沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是笑了笑，便又回到了位置上。少說(shuō)多做或不言而行，用在他身上很合適。
此后，聚集在他身上的目光漸漸多了起來(lái)，課間也會(huì )有同學(xué)與他分享零食，和他交朋友了。
在他無(wú)言的行動(dòng)中，我們發(fā)現了他不僅僅只是不說(shuō)話(huà)的“啞巴”了，當眾人目光聚焦在他身上時(shí)，那一刻，他異常閃耀，獨一無(wú)二。就像小王子的b612星球上嬌氣的玫瑰花，它的樣子與園子里的玫瑰花一樣千篇一律，可當小王子呵護它，照料它時(shí)，他與它就互相需要，獨一無(wú)二了。
每一顆星都有獨特的光芒，人也是這樣。每個(gè)人都有他獨特之處，但你必須得花時(shí)間去發(fā)現、去了解。許多沒(méi)有被重視和關(guān)注的人，正是因為從來(lái)沒(méi)人花費時(shí)間去欣賞他們的獨特性。
現在的他，還是不愛(ài)說(shuō)話(huà)，可那無(wú)言的行動(dòng)卻讓他身上一直閃耀著(zhù)獨特的光芒。
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