小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。下面是語(yǔ)文迷小編為帶提供的優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡材料，希望對你有幫助。
篇1：小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著(zhù)平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉�？粗�(zhù)孩子們的成長(cháng)變化，看著(zhù)他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
1:細心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣
教師對學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，盛于母愛(ài)。它是放射著(zhù)人性光芒的理性的愛(ài)。老師對學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫于佳。她學(xué)習很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著(zhù)急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話(huà)了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。而且我發(fā)現她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習中，我就試著(zhù)讓她帶著(zhù)大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天于佳的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的!我們應該向她學(xué)習，勇于向自己挑戰。”我聽(tīng)了之后很是欣慰，看著(zhù)孩子們的成長(cháng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2：培養學(xué)生自主自理，成為集體的主人
在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng )造各種機會(huì )。(1)班會(huì )活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的成果樹(shù)，從設計大樹(shù)造型開(kāi)始，到以小組為單位設計各組的果實(shí)形狀。學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的剪，有的寫(xiě)，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級管理中來(lái)，成了真正的小主人。(2)我們班還開(kāi)展了小組板報評比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨立完成。完成后由老師給該組同學(xué)與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時(shí)，我發(fā)現其中一名同學(xué)確實(shí)既寫(xiě)不好又畫(huà)不好，所以就一直為畫(huà)的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著(zhù)板擦，一手托著(zhù)粉筆盒的樣子。我看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng )造機會(huì )。讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(cháng)，在“思索”中創(chuàng )新。
3：點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長(cháng)為科研型教師是新時(shí)期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來(lái)。”我發(fā)現，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂(lè )成長(cháng)。我班的安營(yíng)同學(xué)學(xué)習基礎不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)現，他對紅領(lǐng)巾監督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑�。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏(yíng)得同學(xué)們的信賴(lài)和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，安營(yíng)所在的組缺少組長(cháng)，我決定讓安營(yíng)當這個(gè)組長(cháng)。他擔任組長(cháng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔任組長(cháng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯題改得也很及時(shí)，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢(xún)問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“安營(yíng)進(jìn)步最大選他。”安營(yíng)當時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng )造新的人。
4：作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學(xué)智慧和機制的藝術(shù)結晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節語(yǔ)文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢?同學(xué)們開(kāi)始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著(zhù)我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機?于是我平靜地對同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話(huà)把剛才的場(chǎng)面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，我說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫(xiě)作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫(xiě)，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準確。”我問(wèn)道。“因為今天我們認真觀(guān)察了。”“有親身體驗。”同學(xué)們回答著(zhù)。“對，只要我們留心觀(guān)察生活，就一定能寫(xiě)出好的作文來(lái)。下面請同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)，所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)，有困難嗎?”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”。“老師原來(lái)寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì )兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時(shí)發(fā)現它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至會(huì )獲得比預期更好的教學(xué)效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
人們常把教師比喻為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著(zhù)民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在普教系統工作14年的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會(huì )到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng )新的精神。 用心去工作，用愛(ài)去育人，是我一生的追求。
篇2：小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會(huì )到了教育的快樂(lè )，與學(xué)生相處的快樂(lè )。在快樂(lè )中我找到了自我，也從中悟出了很多。俗話(huà)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)她，只有愛(ài)才能教育孩子”。這句話(huà)伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望�，F就班主任工作主要事跡作如下介紹：
一、愛(ài)在班級管理中
1、關(guān)注學(xué)生習慣培養---是前提。
我校是一農村學(xué)校，這些學(xué)生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，養成教育等惡習的養成，給我校的教育帶來(lái)很大的影響。然而我總是把“愛(ài)孩子，就要為孩子的一生著(zhù)想;愛(ài)孩子，就要為孩子的一生奠基。”作為自己的人生信條，我深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學(xué)生把握自己的命運，就必須培養學(xué)生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，這是培養習慣的著(zhù)力點(diǎn)，也是培養學(xué)生的落腳點(diǎn)。我也是這么做的，學(xué)習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，該同志都是嚴以律己、以身作則，再細心指導，學(xué)生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學(xué)生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。
2、注重班干部的培養---有動(dòng)力。
火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，該同志總是把選拔和培養好干部作為班集體建設的一件大事。通過(guò)演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng)，發(fā)現有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔當班干部職位。班委會(huì )成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，該同志還通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開(kāi)展一些專(zhuān)題性活動(dòng)，如：學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、養成習慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評比中都取得了良好的效果。
3、注重班級文化建設—有氛圍。
該同志特別注重班級文化建設。“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習，我還應創(chuàng )造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著(zhù)明確的規定和目標。通過(guò)努力，我班的學(xué)生在各項比賽取得了一定的成績(jì)：如廣播操、演講、寫(xiě)字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵;在紀律、學(xué)習、衛生等方面成績(jì)突出;所代班級連年被評為優(yōu)秀班級體
二、愛(ài)在德育中
教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤著(zhù)每個(gè)孩子的心田。該同志經(jīng)常對自己說(shuō)的一句話(huà)就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”，對學(xué)生傾滿(mǎn)愛(ài)心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農村子女，根本沒(méi)時(shí)間去管孩子的學(xué)習和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長(cháng)溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導他們不斷提高思想覺(jué)悟。比如：她班里有個(gè)叫張懿的學(xué)生，該生成績(jì)非常優(yōu)秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。于是，她就會(huì )慈母般的把這個(gè)孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他�，F在，這學(xué)生不僅能夠包容了“優(yōu)生“，還樂(lè )于幫助“后進(jìn)生”了呢!愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎上，她堅持以正面教育為主，開(kāi)展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。
三、愛(ài)在自身要求中
教師是教育者，也必須應當是學(xué)習者。只有不斷學(xué)習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進(jìn)一步提高。同時(shí)該也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì )做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用!一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛(ài)心，也因為她具有永求進(jìn)取的決心。
常人都說(shuō)：當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè )!我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂(lè )和感動(dòng)!我的生命因為孩子們而更年輕!更精彩!班主任，一項平凡的工作;班主任，一個(gè)平凡的崗位。張老師在這個(gè)平凡的崗位上做著(zhù)平凡的工作，開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈!
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