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童話(huà)故事作文6篇【優(yōu)】
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的童話(huà)故事作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童話(huà)故事作文 篇1
有一只小老鼠，它的名字叫樂(lè )樂(lè )，最近，它總聽(tīng)到別人說(shuō)外面的世界很好玩，所以它就起了好奇心想出去看看。
有一天，小老鼠樂(lè )樂(lè )終于忍不住了，就問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)蚁肴ネ饷娴氖澜缈纯�，可以嗎？”孩子，外面�?世界很危險，你不要出去�！眿寢寭牡卣f(shuō)道�？尚±鲜髽�(lè )樂(lè )還是偷偷跑出去了，它怕媽媽擔心就留了一封信在桌上。
樂(lè )樂(lè )一邊奔跑，一邊歌唱，就開(kāi)始了它的奇幻之旅。半路上，它看見(jiàn)了一只小狗，毛茸茸的，很可愛(ài)，就跑過(guò)去想和它交朋友�？墒切」穼λ辛藥茁�，仿佛在說(shuō)：想和我做朋友，等到下輩子吧，你這只老鼠！”小老鼠聽(tīng)到這句話(huà)傷心地走開(kāi)了。
過(guò)了一天，小老鼠遇到了一個(gè)麻煩，就是一條街的貓都想吃了它。因為小老鼠樂(lè )樂(lè )被認為是一只壞老鼠，連昨天不和他交朋友的小狗也召來(lái)了自己的伙伴一路狂追小老鼠樂(lè )樂(lè )。這時(shí)的小老鼠樂(lè )樂(lè )就像一個(gè)犯人一樣，而貓和狗卻成了警察。正在一旁看的動(dòng)物們，不忍心看著(zhù)小老鼠被抓，就上前阻止。大象叔叔說(shuō)：小老鼠，你是不是偷了什么東西呀，才讓他們追你？”我沒(méi)有，我只是想出來(lái)看看世界而已�！笨纱蠹腋径疾幌嘈艠�(lè )樂(lè )，問(wèn)它有沒(méi)有證據？小老鼠樂(lè )樂(lè )就告訴他們自己一路來(lái)的經(jīng)過(guò)，可大家還是不相信它。突然來(lái)了一只熊警察說(shuō)：他沒(méi)有說(shuō)謊，我查監控了，它也沒(méi)有偷你們的東西�！弊詈蟠蠹蚁嘈帕诵±鲜髽�(lè )樂(lè )，并和它做了好朋友。
小老鼠樂(lè )樂(lè )回到了家，對媽媽說(shuō)：外面的世界雖然危險，可只要有一顆善良的心，就可以交到朋友的�！�
童話(huà)故事作文 篇2
有一天，有一個(gè)神仙下凡想看一看人間。這天是星期天，一個(gè)小女孩出來(lái)玩，她的名字是阿美。
她來(lái)到小河邊，發(fā)現了一朵玫瑰花。這朵玫瑰花正是那個(gè)神仙，阿美覺(jué)著(zhù)它太漂亮了，就把它摘回了家。半路上她把這朵玫瑰弄丟了，她找啊找，可是一無(wú)所獲。
這時(shí)，正好碰見(jiàn)一位小矮人，便問(wèn)他：“你看到一朵玫瑰花了么？”
小矮人回答說(shuō)，“它被山上的魔王拿走了�！毙∨⒅篮�，漂洋過(guò)海來(lái)到那座山，只見(jiàn)旁邊立著(zhù)一塊木板，上邊寫(xiě)著(zhù)“不能上山”。
原來(lái)，十五年前一群?jiǎn)市牟】竦目茖W(xué)家研究出來(lái)一種生物被稱(chēng)之為“活死人”。這種生物種下去變成了令人恐懼的魔王。它們把科學(xué)家殺死了之后，沒(méi)有人知道它去了哪里。
再后來(lái)，有人發(fā)現了它的藏身之處，但是一支特種部隊去了那里以后再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。阿美不顧板上的字獨自上山了。
在山上有一把魔刀，小女孩拿起它，趁魔王不注意的時(shí)候殺死了他，便拿著(zhù)玫瑰花回家了。
爸爸媽媽擔心急了，不過(guò)看到阿美之后很高興。
神仙被阿美的勇氣所打動(dòng)，上天告訴了玉皇大帝，玉皇大帝知道了保佑他們全家。
現在玫瑰花變成了普通的玫瑰花，不過(guò)還是很美麗。阿美悉心照料它，從此他們一家過(guò)上了幸福的`生活！
那些年我們讀過(guò)的和寫(xiě)過(guò)的童話(huà)有哪些？
童話(huà)故事作文 篇3
一個(gè)初秋的傍晚，小青蛙正要出去透氣，忽然，他的腳被一個(gè)硬梆梆的東西硌到了！他低頭望去，原來(lái)是一個(gè)厚實(shí)的皮包。他緊張地打開(kāi)皮包。里面不是紙，不是物品，而是一沓沓花花綠綠的鈔票。
他的鄰居小白兔看見(jiàn)了，連忙跑來(lái)詢(xún)問(wèn)情況。一問(wèn)才知道，小青蛙碰上天大的好事啦！于是，他把頭湊到小青蛙耳邊說(shuō)：“千萬(wàn)不要把事情傳出去！更不要還給失主！把這么多錢(qián)帶在身上，一定是個(gè)有錢(qián)人，肯定不差這些錢(qián)！你現在已經(jīng)是百萬(wàn)富翁了，你可以想干什么就干什么！”
小青蛙回到家，猶豫不決，心想：要是把錢(qián)用了，心里總覺(jué)得不舒服，要是物歸原主，豈不是太可惜了？
他一個(gè)通宵沒(méi)睡，躺在床上翻來(lái)覆去，只想著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：這錢(qián)該不該還？
第二天，頂著(zhù)黑眼圈的小青蛙步履沉重，但還是毅然決然地走向了打印店，打印了十幾份“失物招領(lǐng)”，粘貼在了電線(xiàn)桿上。
第三天的早晨，小山羊急匆匆地來(lái)到小青蛙家里，一見(jiàn)到小青蛙就握住他的手，連聲道謝：“真是太感謝你了，我還要用這些錢(qián)給身患重病的`媽媽治病呢！要不是你拾金不昧，我媽媽可就沒(méi)命了��！”
小青蛙的臉上也露出了笑容，說(shuō)：“拾金不昧是我該做的！”他那幾天來(lái)一直緊繃著(zhù)的心情也放松了下來(lái)。
拾金不昧的小青蛙得到了真正的快樂(lè )！
童話(huà)故事作文 篇4
從前有一棵樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)著(zhù)很多葉子。一天，樹(shù)枝對葉子說(shuō)：”喂，你為什么總是跟我搶營(yíng)養，你有總就給我滾�！比~子被激怒了，便說(shuō)：“好，我走�！睍r(shí)間似箭飛過(guò)，轉眼間到了秋天，樹(shù)上的葉子一片一片的從樹(shù)上落下來(lái)。過(guò)了一段時(shí)間，樹(shù)開(kāi)始干了，這時(shí)，樹(shù)知錯了，在這一瞬間，突然葉子從樹(shù)上生出來(lái)，結果………
這個(gè)故事告訴我們，沒(méi)有了自己身體的.一部份，就是不行。
童話(huà)故事作文 篇5
“森林環(huán)保大賽開(kāi)始了！這是一場(chǎng)為期三天的環(huán)保行動(dòng)。比如撿垃圾，撈垃圾，都是環(huán)保行動(dòng)�？凑l(shuí)做的環(huán)保行動(dòng)最多！勝者有一百森林幣的獎勵。讓我們一起提倡環(huán)保，保護森林吧！”
聽(tīng)到這里，小烏龜下定決心要拿下冠軍，但是這是為了保護森林的環(huán)境，而不是為了獎金。小烏龜第一天就干勁十足地做了許多環(huán)保行動(dòng)：撿起地上的垃圾、在河面上撈垃圾、掃落葉，第二天他沒(méi)有吃零食，少生產(chǎn)了垃圾，又提醒了親戚環(huán)保。第三天用水、電很少，洗衣服的水沖馬桶。這三天他還沒(méi)有坐車(chē)，只騎自行車(chē)，環(huán)保出行；還種了好幾棵樹(shù)……
三天后，鸚鵡宣布：“第一名是——小豬！恭喜他！”雖然小烏龜沒(méi)有拿到冠軍，但是他覺(jué)得不要氣餒，因為他保護了環(huán)境。有付出就會(huì )有回報，將來(lái)森林一定會(huì )更干凈。每一天他都做了環(huán)保行動(dòng)，不為名利，只為環(huán)保。
第二年，第二屆環(huán)保大賽開(kāi)始了。其他小動(dòng)物們慢慢都被小烏龜的'“環(huán)保精神”感染了，紛紛參加了環(huán)保大賽，做環(huán)保行動(dòng)。而小烏龜呢？他如愿以?xún)數膴Z得了冠軍。以后的每一年環(huán)保大賽，都是全部小動(dòng)物參加。未來(lái)的森林越來(lái)越美麗。
童話(huà)故事作文 篇6
小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話(huà)故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學(xué)設計思想：
學(xué)生進(jìn)入一種童話(huà)故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習，互相啟示，體會(huì )到合作在生活和學(xué)習活動(dòng)中的意義。
讓孩子們從三年級開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習寫(xiě)作，進(jìn)行習作實(shí)踐。
體現課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機地整合在一起。
教學(xué)準備
ppt課件，小動(dòng)物的圖片 地圖片等
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
什么叫童話(huà)，童話(huà)具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語(yǔ)言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡(jiǎn)單而又深刻的道理。
第一步：編童話(huà)
想一想：“我們”來(lái)干什么了？
課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫(huà)。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話(huà)
小組內互相交流
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話(huà)游戲”信息發(fā)布會(huì )。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會(huì )發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì )有怎樣的改變？
第三步：演童話(huà)
到草地上玩一回“童話(huà)游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話(huà)表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著(zhù)故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì )有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀(guān)察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第四步：寫(xiě)童話(huà)。把自己小組演的童話(huà)劇寫(xiě)出來(lái)
習作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫(xiě)一個(gè)“童話(huà)游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的`想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話(huà)標點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步：改童話(huà)
互相修改， “誰(shuí)喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話(huà)“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
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