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韓語(yǔ)課程總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的韓語(yǔ)課程總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
課堂實(shí)踐教學(xué)是指以校內第一課堂進(jìn)行的課程實(shí)踐，是課堂教學(xué)的本質(zhì)要求。只有充分開(kāi)展和利用課堂實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生能力的培養融入相應的課程教學(xué)中，才能逐步提高學(xué)生的各項能力。韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)的課堂實(shí)踐教學(xué)具體可從以下兩個(gè)小環(huán)節展開(kāi)：
1.模仿訓練。
以韓國語(yǔ)零基礎的學(xué)生為教授對象，在初級韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)課程中首先需要開(kāi)展的實(shí)踐環(huán)節便是模仿練習。模仿的目的是為了準確的表達，學(xué)生在入門(mén)階段要想準確的表達就必須進(jìn)行模仿。因為當學(xué)生最初學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)時(shí)，他們還不具備自編自寫(xiě)句子和對話(huà)的能力。這就要求教師在課堂教學(xué)中給出簡(jiǎn)單的范文，可以是某一句話(huà)或某一段對話(huà)，讓學(xué)生先聽(tīng)，然后進(jìn)行模仿練習。在模仿訓練中，學(xué)生可分角色練習，也可對范文中的人物名稱(chēng)、地點(diǎn)名、物品名稱(chēng)、數字等進(jìn)行簡(jiǎn)單地替換，提高表達能力，增強練習的趣味，增強自信，從而達到會(huì )話(huà)練習的目的。在學(xué)生進(jìn)行模仿練習的過(guò)程中，教師需要適當地糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調等問(wèn)題。
2.創(chuàng )設會(huì )話(huà)情境。
在學(xué)生慢慢步入初中級階段時(shí)，教師可講解或設計必要的會(huì )話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生了解語(yǔ)言環(huán)境。教師可充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、音頻、視頻等方式，將教學(xué)內容形象、動(dòng)態(tài)地呈現在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng )造逼真的會(huì )話(huà)情境，讓學(xué)生懂得在什么樣的環(huán)境中進(jìn)行怎樣的對話(huà)，從而加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解。此外，教師還可以讓學(xué)生自編、自導、自演韓國語(yǔ)短劇，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造力，拓展學(xué)生的韓國語(yǔ)思維能力，增強學(xué)生的韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)綜合運用能力。在進(jìn)行情境會(huì )話(huà)的過(guò)程中，可讓學(xué)生相互糾錯、提問(wèn)、點(diǎn)評，最后由教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評。
二、第二課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
第二課堂實(shí)踐是指課外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是對第一課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的拓展與延伸，與課堂教學(xué)活動(dòng)具有同等的重要性。韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)的第二課堂實(shí)踐不僅可以增加學(xué)生的口語(yǔ)練習時(shí)間，還可以對課堂實(shí)踐中涉及尚淺或未涉及的部分進(jìn)行補充和完善。
1.設立韓國語(yǔ)口語(yǔ)角。課堂時(shí)間無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行充分的韓國語(yǔ)口語(yǔ)練習，這就要求教師和學(xué)生在課堂以外的時(shí)間里共同創(chuàng )造良好的會(huì )話(huà)練習環(huán)境。韓國語(yǔ)口語(yǔ)角的設立不僅可以使整個(gè)韓國語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師都加入進(jìn)來(lái)，吸引韓國語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好者，還可以增加課堂會(huì )話(huà)練習時(shí)間，促進(jìn)學(xué)習者之間、學(xué)生和教師之間的學(xué)習和交流。韓國語(yǔ)口語(yǔ)角的設立可以鍛煉學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)、勇于開(kāi)口說(shuō)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，避免課堂會(huì )話(huà)練習時(shí)間的局限性和對象的單一性。
2.組織學(xué)生參加各種競賽。興趣是學(xué)生學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)的首要條件，也是學(xué)習最好的老師。教師組織各種競賽可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習韓國語(yǔ)的興趣和積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果。目前，有關(guān)韓國語(yǔ)專(zhuān)業(yè)競賽開(kāi)展得越來(lái)越多，教師可組織和指導學(xué)生參加各類(lèi)韓國語(yǔ)競賽，提高學(xué)生的韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)實(shí)踐能力和韓國語(yǔ)綜合運用能力。
3.引導學(xué)生擴大韓國語(yǔ)交流圈。韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)課堂中的情景模擬在一定程度上為學(xué)生創(chuàng )造了與學(xué)習韓國語(yǔ)相近的第一語(yǔ)言環(huán)境，但這也存在著(zhù)一定的局限性。因此，在第二課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師應充分利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。如教師可引導學(xué)生擴大韓國語(yǔ)交流圈，向學(xué)生介紹在校韓國留學(xué)生、韓國朋友或韓國語(yǔ)交流學(xué)習網(wǎng)站。學(xué)生為了融入其中，會(huì )迫使自己必須用韓國語(yǔ)與對方進(jìn)行交流，用韓國語(yǔ)來(lái)表達自己的想法。長(cháng)期堅持，韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)會(huì )成為學(xué)生日常生活中的一部分，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
總之，學(xué)生的韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)能力是一種綜合運用能力，它的培養離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節。教師借助各種方法，組織好第一、二課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是提高學(xué)生韓國語(yǔ)會(huì )話(huà)實(shí)踐能力的重要手段。我們也必須在各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中不斷探索與創(chuàng )新，才能提高學(xué)生的綜合能力。
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