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小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀1
本學(xué)期我繼續擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。整個(gè)班級學(xué)生成績(jì)較上學(xué)期有很大的進(jìn)步，總體來(lái)說(shuō)，班級學(xué)習風(fēng)氣很好，但也有五六位成績(jì)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的�，F將這一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結如下：
一、我的主要工作和成績(jì)
這學(xué)期我始終按照教導處和政教處下發(fā)的一些制度細則嚴格要求學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每次常規檢查都能按時(shí)完成。
1、切實(shí)做好備課工作。學(xué)校特別注重集體備課的成效，我也嚴格要求自己能積極參與集體備課。不論主備人是不是我，我都始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在剛剛結束的第二屆校園教學(xué)節中，我認真參與，積極響應教導處的號召，付出了很多，也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。以后會(huì )轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生的學(xué)來(lái)確定我的教，這樣就給我提出了更大的挑戰，需要有一桶水甚至一江水，才能教給學(xué)生一杯水，更好地引導學(xué)生在我的課堂中有所學(xué)，有所得。那么以后的備課方式就要發(fā)生一些轉變，讓自己更加博學(xué)多才，更加巧妙地應對課堂中的.突發(fā)問(wèn)題，備課也就不能那么死板了。
2、認真上好每一節課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，教學(xué)節中，教學(xué)領(lǐng)導和李校長(cháng)在評課、開(kāi)會(huì )的時(shí)候，經(jīng)常說(shuō)的一點(diǎn)就是教師要注意鉆研教材，參看教學(xué)參考書(shū)。只有看透了教材和教學(xué)參考書(shū)才能把復雜的教成簡(jiǎn)單的，把長(cháng)的教成短的。在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能創(chuàng )造有生命活力的課堂，一切才有意義。
3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用“題海戰術(shù)”，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，重復死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好批改記錄，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。近一年的一年級語(yǔ)文教學(xué)工作使我認識到，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學(xué)生成績(jì)管理，使用好成績(jì)冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價(jià)。
通過(guò)教學(xué)，我所帶班級成績(jì)穩中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)任務(wù)。
二、存在不足與今后打算
1、班級發(fā)展不平衡，一年級的學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，一些硬性的環(huán)節仍然止步不前，比如識字教學(xué)和閱讀興趣的提高。識字教學(xué)的成果不明顯，大部分同學(xué)對閱讀課外書(shū)沒(méi)有多大的興趣，學(xué)生讀書(shū)興趣的培養有待進(jìn)一步加強。
2、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。（寫(xiě)字姿勢，個(gè)人書(shū)寫(xiě)衛生）
這一學(xué)期即將結束了，在講求善始善終的同時(shí)，也應該思考下一步的教學(xué)工作如何完成，為下學(xué)期的工作做鋪墊。教學(xué)工作的路還很漫長(cháng)，今后我一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取做到最好。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀2
在新的教育理念的引領(lǐng)下，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期；期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)有些累，但也伴隨著(zhù)收獲的快樂(lè )。因為能明顯感覺(jué)到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的進(jìn)步。
在這一學(xué)期里，本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念
二年級使用的是人教課標版教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時(shí)我認真學(xué)習新課標，按照教學(xué)參考上的要求，精心設計教學(xué)過(guò)程，取得了較好的`教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習興趣濃。
二、識字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級是識字寫(xiě)字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書(shū)寫(xiě)習慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫(xiě)字指導。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三個(gè)一”，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學(xué)生一看二臨三比較�？粗缸屑氂^(guān)察的間架結構、書(shū)寫(xiě)位置；臨指照范寫(xiě)臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì )評價(jià)。通過(guò)以上訓練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作
二年級的孩子仍然愛(ài)動(dòng)、好玩，自立能力差，有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，不能按時(shí)完成作業(yè)等，針對這些情況，我利用課余時(shí)間，抓好學(xué)生的思想教育，使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他
的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的學(xué)生都渴望得到別人的夸獎，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
四、認真總結不足
1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣欠佳，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習興趣不濃，教師還需正確引導。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng )新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀3
本學(xué)期我擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生獲得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成果，也有失誤；有經(jīng)歷，也有經(jīng)驗�，F就本學(xué)期的詳細教學(xué)狀況總結如下：
一、課堂教學(xué)中，努力構建345高效課堂教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。
課前認真研究教材，吃透教材，并分離本班學(xué)生的實(shí)踐，采用生動(dòng)生動(dòng)的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習興味，課堂上努力構建345高效課堂教學(xué)形式，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，引導學(xué)生主動(dòng)探求，自主獲取學(xué)問(wèn)，進(jìn)步學(xué)生的才能。此外，注重鼓舞后進(jìn)生，提供更多的時(shí)機給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生濃重的.學(xué)習興味。
二、注重培育學(xué)生的各種才能與習氣，力圖促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。
�。ㄒ唬┡嘤龑W(xué)生良好的聽(tīng)講習氣，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。
二年級學(xué)生年齡小，盲目性較差，上課做小動(dòng)作的特別多。學(xué)生不是削鉛筆，就是撥弄小手指，認真聽(tīng)課的真不多，學(xué)生沒(méi)有良好的聽(tīng)講習氣，學(xué)習成果特別差。班上最好的學(xué)生拼音
也分不清。針對這一狀況，我經(jīng)常通知學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)也是一種良好的質(zhì)量，再加多褒揚，勤鼓舞，時(shí)間久了學(xué)生的上課紀律好了，成果自然也就進(jìn)步了。
�。ǘ┡嘤龑W(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習氣，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作才能。
二年級是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)端階段。積聚大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我充沛應用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句，每天輪番。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫(xiě)作才能的進(jìn)步有一定的促進(jìn)作用。
�。ㄈ┰鰪妼�(xiě)字指導，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)字才能。
本學(xué)期，我注重了學(xué)生的寫(xiě)字習氣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴厲請求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。因而，在家長(cháng)會(huì )時(shí)家長(cháng)們對本人孩子生字的書(shū)寫(xiě)表示稱(chēng)心。
三、增強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以開(kāi)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)很大的差別，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上有所開(kāi)展，我抓兩頭、扶中間，注重培育優(yōu)生的專(zhuān)長(cháng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，應用結對子方式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外增強輔導工作，課堂中創(chuàng )設時(shí)機，給予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心，培育學(xué)生的學(xué)習興味，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。
四、積極參與學(xué)校組織的各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，促進(jìn)本身程度的進(jìn)步。
為進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)程度，本學(xué)期我積極參與各教研活動(dòng)。
五、存在缺乏與今后打算：
1、班級開(kāi)展不均衡，我班的學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步增強，教學(xué)成果依然欠突出，還需進(jìn)步；
2、培優(yōu)扶差工作做得還需進(jìn)一步增強。
3、繼續更新觀(guān)念，努力理論主體教學(xué)
4、積極運用多媒體電化教學(xué)手腕，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量
5、加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。
6、繼續增強業(yè)務(wù)學(xué)習，進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì )揚長(cháng)避短，爭取做到最好。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀4
中學(xué)語(yǔ)文新教材體現了培養語(yǔ)文素質(zhì)，提高語(yǔ)文能力的新要求，盡管選文、結構、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉教學(xué)效率低下、走出困境的實(shí)質(zhì)性。目前存在的問(wèn)題是：教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現象依然比較普遍；觀(guān)念落后、方法陳舊、手段單一、被動(dòng)應付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，落實(shí)新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思考，現不揣冒昧，就教于方家。
一、優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結構
長(cháng)期以來(lái)，壟斷語(yǔ)文教壇的就是一種教學(xué)結構，串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點(diǎn)，幾成定格。因此，要提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結構，即以教師為主導，準確地把握講析課文的限度；以學(xué)生為主體，著(zhù)重培養學(xué)生的自主意識、開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能；以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口，對教材的內容作精當的取舍。
“以教師為主導”，就是確認教師在教學(xué)過(guò)程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導、支配地位只能通過(guò)“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來(lái)實(shí)現�！皩А闭�，因勢利導也，“因勢”，就是說(shuō)教師發(fā)揮其領(lǐng)導、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導”，就是要善于把學(xué)生引導到最有利于他們的認識和發(fā)展的情境中去�！敖處煘橹鲗А辈煌凇敖處煘橹行摹�，因為它是以確認學(xué)生的主體地位為前提的�！敖處煘橹鲗А币膊煌凇敖處煘橹髦v”。教師應當把握好幾個(gè)限度。首先是時(shí)間限度，一節課，教師講課的時(shí)間應限定在三分之一，三分之二的時(shí)間應引導學(xué)生自己鉆研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務(wù)求用最經(jīng)濟的方法提示給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無(wú)必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生，應當給學(xué)生留下充分的思考空間，以培養學(xué)生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結尾安排問(wèn)題，又比如《孔乙己》是否真死的問(wèn)題。同時(shí)應當允許學(xué)生存疑，以培養學(xué)生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說(shuō)《藥》的主題的不同理解，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智，教師無(wú)需確定統一答案來(lái)限制學(xué)生的思維。
“以學(xué)生為主體”，就是確認學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是認識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實(shí)踐者。確認學(xué)生是認識的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來(lái)“我講你聽(tīng)”、“我寫(xiě)你抄”、“我考你背”、教師向學(xué)生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學(xué)”、“我問(wèn)你思”、讓其“發(fā)現真理”的主動(dòng)權交還學(xué)生。全國著(zhù)名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養方法，培養能力”為教學(xué)目標，整個(gè)教學(xué)過(guò)程只做了三件事。第一件，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然后以“一個(gè)，的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語(yǔ)，概括皇帝的性格特點(diǎn)。學(xué)生認真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn)。第二件事，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)概括課文的內容。在老師的耐心誘導下，經(jīng)過(guò)一番研究討論，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”概括了故事內容。第三件事，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子，通過(guò)討論，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒(méi)有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì )了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無(wú)私才能無(wú)畏�！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問(wèn)題都在老師引導下由學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的形式得到了圓滿(mǎn)解決，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也就相應地發(fā)展了智力，培養了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習的信心。
教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口，新教材現代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統，分別以理清層次、概括要點(diǎn)、篩選信息、分析評價(jià)與借鑒吸收為能力點(diǎn)劃定單元，單元教學(xué)要點(diǎn)清晰，單元間能力培養梯度合理。教師在具體的教學(xué)中應以課文為“例子”，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會(huì )沖淡重點(diǎn)，游離要點(diǎn)，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線(xiàn)索。課文教學(xué)中所有活動(dòng)都必須圍繞一兩個(gè)核心加以展開(kāi)，唯此，才能體現落實(shí)新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養了學(xué)生的能力。需強調的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫(xiě)的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來(lái)之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割?lèi)?ài)，敢于取舍，善于創(chuàng )新，構建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，珠玉。教學(xué)中應將著(zhù)力點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上。在朗讀中體會(huì )景語(yǔ)情語(yǔ)的典雅韻致；設計問(wèn)題，閱讀品味寫(xiě)景狀物的生動(dòng)蘊藉；也可摘取經(jīng)典片斷，設問(wèn)比較，引導學(xué)生探究語(yǔ)言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”�？梢龑W(xué)生體味語(yǔ)言的豐富內涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無(wú)、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺(jué)的轉移伴隨著(zhù)想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。
二、改進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法
教無(wú)定法，教各有法。隨著(zhù)中學(xué)語(yǔ)文教改的與時(shí)俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內容，教學(xué)方法的運用應有助于實(shí)現教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。為此，可從以下幾方面加以努力。
精心設計導入語(yǔ)
將學(xué)生注意力從課間迅即轉移到課堂上來(lái)，是提高一節課效率的重要環(huán)節。導入語(yǔ)設計得好，可以激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，調動(dòng)學(xué)生極大的熱情和自主精神，使教學(xué)充滿(mǎn)活力而顯出勃勃生機。下列幾例，可以為證。
這是小說(shuō)單元的“單元導語(yǔ)”，教師自己的所問(wèn)所答以及對本單元課文“寫(xiě)人敘事，詳略繁簡(jiǎn)安排得當”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們在寫(xiě)人敘事時(shí)如何做到‘繁簡(jiǎn)相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會(huì )那樣？”。
羅·盧森堡說(shuō)過(guò)一段趣話(huà)：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話(huà)，才得以在千百年來(lái)保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，說(shuō)不定她的魅力就煙消云散了。這話(huà)很含蓄，不開(kāi)口的偶像，是暴露不出內心世界的，假如是一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人，她也許美麗可愛(ài)，也許虛有其表，怎樣讓開(kāi)口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”，說(shuō)話(huà)要注意語(yǔ)言美。
這是上聽(tīng)說(shuō)訓練課的導語(yǔ)。教師引用盧森堡的那段趣話(huà)，意在演繹出“怎樣讓開(kāi)口的維納斯魅力永存”的問(wèn)題�！澳蔷偷谩塾谛�，秀于言’，說(shuō)話(huà)要注意語(yǔ)言美”的答案，怎么不叫學(xué)生深入思考呢？
“小馬過(guò)河”的故事大家都記得。沒(méi)過(guò)河之前，面對著(zhù)不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著(zhù)親自趟了過(guò)去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽(tīng)老師講析別人的文章，大家對如何才能寫(xiě)好文章就沒(méi)有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái)，寫(xiě)出我們自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出我們自己所做過(guò)的事，寫(xiě)出我們自己所熟悉的人和物。
這是作文訓練課的導語(yǔ)。小馬之所以能過(guò)河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過(guò)去”，而作為“書(shū)面說(shuō)話(huà)”的`作文，如果不讓學(xué)生“自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái)”，又怎能寫(xiě)得出，寫(xiě)得好？具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來(lái)的結果就不難想象了。
2、巧妙設計問(wèn)題
好的提問(wèn)是引發(fā)學(xué)生思維的突破口，問(wèn)題的設計應做到以下幾點(diǎn)。
�。�1）巧選角度，變中求新。提問(wèn)要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”，而應采用比較新的說(shuō)法，從新的角度巧妙切入，使問(wèn)題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們進(jìn)行積極思維活動(dòng)。比如教學(xué)葉圣陶小說(shuō)《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問(wèn)法：“要反映舊社會(huì )農民生活的悲慘，為何不寫(xiě)少收了三五斗，或寫(xiě)災荒遍地，人民流離失所呢？”學(xué)生會(huì )興趣盎然，積極思考。
分解難點(diǎn)，多層設問(wèn)。有些問(wèn)題比較復雜，難度較大，學(xué)生往往心有所得，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達出來(lái)，想詳細地說(shuō)，又覺(jué)得啰嗦，想概括地說(shuō)，又覺(jué)得千頭萬(wàn)緒，抓不住要害。教師要采用分化瓦解，多層設問(wèn)的方法，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒，達到各個(gè)擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問(wèn)題�？捎梅纸怆y點(diǎn)的方法設計如下問(wèn)題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度？②酒客們與孔乙己的社會(huì )地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應對孔乙己持怎樣的態(tài)度？又為什么沒(méi)有采取這樣的態(tài)度？這樣層層設問(wèn)，教師再做適當的點(diǎn)撥講解，就可以幫助學(xué)生理清頭緒，加深對文章主旨的認識。
3、注重教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造身臨其境的氛圍。
好的教學(xué)語(yǔ)言會(huì )給學(xué)生如見(jiàn)其人，如臨其境的感覺(jué)。其基本要求是：言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，幽默有趣。例如著(zhù)名特級語(yǔ)文教師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時(shí)所運用的導入語(yǔ)就十分考究：“繼米開(kāi)郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說(shuō)無(wú)處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節展現不同美姿�！边@樣描述，學(xué)生被美的語(yǔ)言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習。
4、適當拓展教學(xué)空間。
教學(xué)的主戰場(chǎng)在教室、在課堂，這是無(wú)容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學(xué)場(chǎng)所，拓展教學(xué)空間，創(chuàng )設適合學(xué)生觀(guān)察、感受、體味、思考的情境，增強學(xué)生的感性認識，促進(jìn)學(xué)生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導學(xué)生寫(xiě)題為《春》的作文，就先帶學(xué)生到公園里去觀(guān)察，尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見(jiàn)春的身影，有的在盛開(kāi)的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥(niǎo)歡鳴中聽(tīng)到春的腳步聲。他們把細心觀(guān)察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫(xiě)成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現的錯別，曾要求全班學(xué)生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別，每人找10個(gè)，然后匯總，再集體糾正，效果甚佳。古人強調“功夫在詩(shī)外”，現在有人提出大語(yǔ)文的概念，都說(shuō)明同一個(gè)道理：語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)自然，貼近社會(huì )生活，一定會(huì )倍增其效。
5、充分利用現代化教學(xué)手段，增大課堂容量。
現代科技飛速發(fā)展，現代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統的單向的靜態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。生動(dòng)新穎、直觀(guān)可感的視覺(jué)形象，吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)活潑生動(dòng)的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，對教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)目標的實(shí)現、學(xué)生對教學(xué)內容的掌握起到了不可替代的作用。教學(xué)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》，教師可將課文改編成解說(shuō)詞，事先準備好一組有關(guān)長(cháng)江三峽的電視畫(huà)面，利用多媒體，在投入畫(huà)面的同時(shí)，穿插解說(shuō)詞，配以《長(cháng)江之歌》的背景音樂(lè )。某某分鐘的直觀(guān)教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎上，設問(wèn)引導學(xué)生分析課文主旨。接著(zhù)，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫(huà)面，強化學(xué)生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng )，開(kāi)天辟地，才有輝煌。
提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率既是個(gè)復雜的理論問(wèn)題，更是個(gè)實(shí)踐性很強的問(wèn)題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個(gè)問(wèn)題的繼續深入的探討。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀5
隨著(zhù)期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作和語(yǔ)文教研工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫，整冊語(yǔ)文書(shū)三十二課的課文教學(xué)，八個(gè)語(yǔ)文園地，在一周一周的教學(xué)中，不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。
在教學(xué)中，我本著(zhù)將理論與實(shí)踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著(zhù)一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�，F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：
一、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽(tīng)課共十幾節課，每聽(tīng)一節課，我都會(huì )認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認真備課，本冊書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂(lè )與成就。二年級仍然還是重點(diǎn)，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導認讀的過(guò)程中，我也會(huì )花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。
在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細心指導和嚴格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的'鉛筆字寫(xiě)得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課
堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì )認真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習，我也會(huì )緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節認真做好反思。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養早晚讀讀書(shū)的習慣。
二年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內進(jìn)行了早晚讀的“一比高低”讀書(shū)背書(shū)活動(dòng)：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽(tīng)，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽(tīng)并請聽(tīng)的同學(xué)簽字在課本上，每周評比一次，看誰(shuí)背誦、朗讀的課文多。
2、指導養成預習的習慣。
要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開(kāi)始預習下篇課文，找出生字，把要會(huì )寫(xiě)的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(cháng)或學(xué)習委員在每天早上會(huì )進(jìn)行檢查并做記錄。3、開(kāi)展晨誦及繪本故事
新教育理念的引導下，我們在每周二、四的早讀，進(jìn)行晨誦，讓學(xué)生通過(guò)晨誦，養成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂(lè )感。讓孩子的靈魂、精神因詩(shī)歌而獲得充分的舒展。每周
二、四的興趣小課，我們進(jìn)行繪本故事，把孩子的注意力吸引到閱讀上來(lái)，培養孩子養成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè )地讀書(shū)。
4、引導學(xué)生建立個(gè)人錯別字庫。
每次老師把批發(fā)后的作業(yè)（包括每次的測試）發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫(xiě)成錯別字的向老師或同學(xué)請教，找出錯因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然后把這個(gè)錯別字記錄在專(zhuān)門(mén)的一本筆記本上。
6、加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
重視學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，特別是提醒學(xué)生注意執筆姿勢，避免勾手寫(xiě)字的現象。注重指導把字寫(xiě)規范、整潔。
7、狠抓基礎知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。
類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設。
機會(huì )，讓學(xué)習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、不足之處。
1、有時(shí)備課不充分，對教學(xué)難點(diǎn)掌握不準確；課堂教學(xué)中沒(méi)能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準備少，引起學(xué)生思考少；課堂上沒(méi)有小黑板或課件出示相關(guān)的題目
2、篇幅長(cháng)的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應對辦法少；
3、學(xué)生的一些學(xué)習習慣還沒(méi)養成，如寫(xiě)字的姿勢，筆順的掌握，像“挑、黑”等字；個(gè)別學(xué)生還不能自覺(jué)地完成如預習、完成作業(yè)等學(xué)習任務(wù)。
4、沒(méi)能及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。
五、今后的改進(jìn)措施：
1、繼續指導預習
2、指導寫(xiě)好日記
3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。
4、加強培優(yōu)扶差工作。
這學(xué)期我雖然盡了自己的職責和能力去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但與預設目標還有一段距離。今后，我將繼續加倍努力工作，為全面提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)而努力。
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