培優(yōu)轉差工作總結通用
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的培優(yōu)轉差工作總結通用，希望對大家有所幫助。
培優(yōu)轉差工作總結通用1
本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)幫困”工作過(guò)程中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)幫困”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下：
對于學(xué)困生的培養，我首先會(huì )從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有五個(gè)同學(xué)，基礎很差，原來(lái)我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學(xué)期將提高對他們的.要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握基本內容的基礎上，擴展他們的知識面，比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！彼援斔麄內〉贸煽�(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
培優(yōu)轉差工作總結通用2
新課程的核心理念要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，也要做好“輔差”的工作。只有及時(shí)而細致地做好“培優(yōu)轉差”這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學(xué)期“培優(yōu)轉差”工作的總結：
�。ㄒ唬┰谂鄡�(yōu)方面：
1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。設立不同層次的學(xué)習幫 扶小組，確立學(xué)習目標，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。
2、幫助優(yōu)生學(xué)會(huì )學(xué)習：我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在家長(cháng)的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成，不會(huì )學(xué)習是絕對不行的。
3、著(zhù)重培養優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性：引導學(xué)生明白學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層。
�。ǘ┰谵D差方面：
1、積極轉化教學(xué)觀(guān)念,爭取得到家長(cháng)的熱心配合。
在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),家長(cháng)能熱心配合,盡量使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習。
2、加強課堂提問(wèn)，課下輔導，關(guān)注差生。
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、針對性輔導。對個(gè)別的優(yōu)生和成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，優(yōu)生加點(diǎn)課外閱讀和組詞造句的訓練，對學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習方法和技巧上給予指導并引導他們在學(xué)習實(shí)際中進(jìn)行操練和運用。同時(shí)在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P，效果突出。對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養成良好的`學(xué)習習慣。
一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。
雖然我取得了一定的成績(jì),但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)和提高。對學(xué)生的期望值過(guò)高，相信只要有學(xué)校的支持、家長(cháng)的配合,大家的共同努力，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
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