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小學(xué)數學(xué)教師課改總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教師課改總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教師課改總結1
一年多來(lái)，本人在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的教師的指導幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也取得了一定的成效。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結、撰寫(xiě)等活動(dòng)。對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調查、統計、測量、繪畫(huà)、制作、設計等實(shí)踐操作活動(dòng)。
現將研究工作中的實(shí)施情況總結匯報如下：
一、設計多變，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設計興趣化。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì )自覺(jué)認真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設計的作業(yè)就應該形式新穎，充滿(mǎn)情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統的節日相結合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識和贊同外，最終可以寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長(cháng)的認可，讓學(xué)生的內心更興致。
�。ǘ┳鳂I(yè)設計層次化。
學(xué)習能力先天有差異，為避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現象，對不同水平學(xué)生的要求應該有所側重。同時(shí)還要根據學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設計。例如：根據學(xué)生個(gè)體的能力設計“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡(jiǎn)易的，讓“吃不飽”的同學(xué)做復雜一點(diǎn)的。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設計多樣化。
實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，博采眾長(cháng)，設計靈活多樣的作業(yè)內容。新的作業(yè)設計應讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，參與學(xué)習。例如：周日的調查統計與“數學(xué)周記”同時(shí)進(jìn)行。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計綜合化。
1.課內外聯(lián)系。
小學(xué)教材的內容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內必須與課外相結合，讓學(xué)生在課內、課外通過(guò)豐富多彩的'作業(yè)形式，理解、應用和趣化所學(xué)的知識，促進(jìn)知識向能力的轉化。
2.校內外溝通。
在布置作業(yè)時(shí)，有計劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗，培養學(xué)生做生活的主人；讓學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)洛等現代視聽(tīng)手段擴展數學(xué)學(xué)習的渠道，讓他們豐富數學(xué)生活，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設計者。當今社會(huì )各種信息發(fā)達，小學(xué)生應從這里入手，收集資料，組織材料，寫(xiě)“數學(xué)周記”、“小論文”，去設計有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開(kāi)發(fā)應用廣泛的“大數學(xué)”。
二、展現實(shí)踐性空間，發(fā)展學(xué)生
1.以數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式約束學(xué)生，可以根據自己的生活經(jīng)驗和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過(guò)程。豐富的實(shí)踐過(guò)程中，蘊藏著(zhù)眾多的創(chuàng )新因素，學(xué)生必須創(chuàng )造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到提高，創(chuàng )新潛能得以挖掘。
2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開(kāi)發(fā)自由探索的空間。
實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據自身的知識能力與生活經(jīng)驗，結合自身的條件選擇練習的內容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數學(xué)應用意識，培養學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。
3.以數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。
傳統的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎知識和基本能力的訓練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀(guān)察、操作、制作、調查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到訓練和提高。同時(shí)，數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)具有很強的綜合性，一次數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可能要涉及許多數學(xué)以外的知識，并需要合理地運用這些知識實(shí)現實(shí)踐活動(dòng)的目標。另外，由于數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無(wú)法完成作業(yè)的，還必須通過(guò)與人交流、尋求合作等活動(dòng)方式來(lái)完成，因此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作、調查、制作。在觀(guān)察操作中學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展，在調查實(shí)踐中，學(xué)生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學(xué)生的評價(jià)能力得以提高，知識學(xué)習與能力發(fā)展通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)有效的統一起來(lái)了。
4.以實(shí)踐性作業(yè)強化學(xué)生的數學(xué)應用意識。
實(shí)踐性作業(yè)把書(shū)本知識和學(xué)生的生活實(shí)踐融為一體，為學(xué)生提供了運用所掌握的數學(xué)知識、科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，為學(xué)生了解社會(huì )、改造社會(huì )創(chuàng )造了條件。通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，能培養學(xué)生有意識地去接觸周?chē)氖挛�，并學(xué)會(huì )用數學(xué)知識去解決一些生活問(wèn)題。數學(xué)的應用意識增強了，他們的綜合素質(zhì)也就隨之提高了。
5.以數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)突破傳統教法和教材內容的范圍。
傳統的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎知識和基本能力的訓練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行多層次、全方位的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到形成和提高。教師要為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間、充裕的時(shí)間、自我發(fā)展的機會(huì )，真正實(shí)現學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是組織者、引導者、參與者和合作者，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
總之，通過(guò)課題的研究自身的教育教學(xué)水平有了較大的提高，實(shí)驗學(xué)生得到了發(fā)展，但還存在差距，因此自己不能安于現狀，必須敢于爭先。將繼續發(fā)現課堂教學(xué)中的新問(wèn)題，運用新的教育教學(xué)理念，解放思想，不斷探討研究新問(wèn)題，使自己成為一名研究、創(chuàng )新型的教師。
小學(xué)數學(xué)教師課改總結2
20xx—20xx這學(xué)期，我擔任六年級一班數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思、新設想結合起來(lái)，轉想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。工作作出如下總結：
一、認真準備課
我認真鉆研了教材、大綱，及各種相關(guān)的試題，了解每位學(xué)生的具體情景。開(kāi)學(xué)之初，認真地學(xué)習、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情景，掌握了學(xué)生的知識結構水平，思想善，家庭情景及學(xué)習情景和學(xué)習興趣情景。認真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。針對了解的情景資料情景，本期教案作了各章節的分析，寫(xiě)出了貼合班級情景的教案，并注意分析了上課得失，寫(xiě)上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案資料，分析可能出現的情景；課堂上，有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學(xué)生，面向學(xué)生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習題，對學(xué)生的作業(yè)，我做到了認真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自我執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的'空間、載體和途徑。常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新本事”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作
本期教學(xué)工作，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測，對學(xué)生知識掌握情景進(jìn)行單元測驗，測驗后我認真做出成績(jì)單，對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行認真細致的分析，對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P；對成績(jì)不夢(mèng)想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應的處理。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構成
五、本期各種工作做得不足之處
1、新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。
2、對培養優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、與學(xué)生家長(cháng)的溝通不足，缺乏與家長(cháng)的交流。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè )相伴。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力�？墒且矐斍逍训卣J識到工作中存在的不足之處。教總體感覺(jué)本期的工作較過(guò)去有長(cháng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級領(lǐng)導放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓社會(huì )肯定，讓學(xué)生喜歡。
小學(xué)數學(xué)教師課改總結3
今年我所帶的兩個(gè)班級是五年級的一二班，這兩個(gè)班級的數學(xué)成績(jì)普遍來(lái)說(shuō)算是比較薄弱的，所以這個(gè)學(xué)年我主要的任務(wù)也是提高學(xué)生們的數學(xué)成績(jì)，改善原有的情況，讓每個(gè)孩子都能夠在數學(xué)這門(mén)科目上有更好的成果。一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，總結下來(lái)，其實(shí)發(fā)現這兩個(gè)班的總體成績(jì)也還是有上升的，在此我也進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。
一、分組合作，互幫共贏(yíng)
根絕各個(gè)班的情況，我主要用了分組合作的方式進(jìn)行教學(xué)工作，把班內的學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且每個(gè)組選出一名組長(cháng)和副組長(cháng)，帶領(lǐng)組員前進(jìn)。每次測試中進(jìn)行評比，小組和小組之間，組內成員之間，都是要進(jìn)行比賽的。這樣的一個(gè)方式，不僅創(chuàng )造了團隊，也創(chuàng )造了競爭力。這樣的機制讓學(xué)生對數學(xué)這門(mén)科目也有了更大的'興趣，在遇到問(wèn)題的時(shí)候也不用再徘徊問(wèn)哪個(gè)同學(xué)了，直接找組長(cháng)或者副組長(cháng)或者組內成員就可以了。這增添了大家的團結力，也讓數學(xué)這門(mén)科目變得更加具有吸引力。
二、提高教學(xué)，整理思路
對于我個(gè)人而言，我的教學(xué)思維是非常重要的，數學(xué)是一門(mén)非常嚴謹的學(xué)科，在我還是學(xué)生身份的時(shí)候我就知道，想要學(xué)好數學(xué)如果不去思考，不去動(dòng)腦筋那肯定是不夠的。那么對于學(xué)生都是這樣，對于我們教師而言就更應該去注重方法了，教師如果都沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)方式，那么學(xué)生豈不是就沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習對象了嗎？這一年里，我不斷的學(xué)習，不斷的思考，提高了自己整體的教學(xué)方式，也讓自己的教學(xué)思路越來(lái)越清晰了，為我的工作也提供了很大的便利。
三、找到目標，逐個(gè)擊破
這一學(xué)年，我讓每個(gè)學(xué)生都給自己制定了一個(gè)目標，我自己也制定了一個(gè)目標。之所以制定目標，為的就是要讓大家明確自己的方向，當我們能夠隱約感觸到了希望的火花時(shí)，我們所有的激情都會(huì )迸發(fā)出來(lái)，從而督促自己更好的往前走，往前進(jìn)了。對于我的這個(gè)目標而言，則是對我自己的一種督促，讓我有一份重大的責任感，堅持著(zhù)往前進(jìn)。這一學(xué)年，的確有了很多收獲，孩子們的成績(jì)都提升了一些，班里那幾個(gè)數學(xué)特別偏科的學(xué)生也差不多快糾正過(guò)來(lái)了。這是一個(gè)很不錯的效果，也是我追尋的一個(gè)目標，下一個(gè)學(xué)年，我會(huì )繼續努力，繼續成長(cháng)的。
小學(xué)數學(xué)教師課改總結4
二年級數學(xué)教學(xué)，重在初步培養學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力。通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為習慣。本學(xué)期根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：
一、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認真閱讀教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數；學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位，作用。在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力；讓學(xué)生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法
�。�2）及時(shí)復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會(huì )復習的缺點(diǎn)。
�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題
4、注重對學(xué)困生的輔導。
對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習，注重學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據。在講評試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。
二、設計符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的.實(shí)踐活動(dòng)。
二年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多，接觸社會(huì )的范圍也比較窄。因此根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測量自己的身高，加深對長(cháng)度單位的理解；通過(guò)測1分鐘跳繩，讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間單位和統計的知識；讓學(xué)生利用七巧板拼圖，鞏固學(xué)生對圖形的認識等等。在舉行這些活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。
三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養。
在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來(lái)判斷所比較的數的大小。教學(xué)數的讀，寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導學(xué)生總結讀法，寫(xiě)數的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現了歸納推理。在教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)培養學(xué)生的學(xué)習習慣，比如做完題要進(jìn)行驗算，使用草紙要注意條理性，先讀明白題目要求再下筆做題等等。這樣不僅有利于習慣的養成，而且有利于知識的掌握。
四、勤與家長(cháng)溝通，實(shí)現共同教育。
與家長(cháng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。家校合作，形成合力，對孩子的教育和成長(cháng)是相當有利的。以后，我會(huì )繼續努力，提高自己的教育教學(xué)水平，教好孩子們。
小學(xué)數學(xué)教師課改總結5
這一個(gè)學(xué)年，我擔任四年級的數學(xué)老師，期末考試已經(jīng)結束，對于這一學(xué)年的教學(xué)工作，我也要好好總結下我的數學(xué)教學(xué)工作。
一、了解學(xué)生的基本情況
我是第一次擔任數學(xué)教學(xué)四年級的工作的，對于四年級學(xué)生的情況不熟悉，這一個(gè)學(xué)年下來(lái)，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生的情況我都了解了，對于他們學(xué)習的態(tài)度，進(jìn)步了多少，都很清晰。我擔任的是四年級三個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，三個(gè)班共xx個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就拿到了他們之前的數學(xué)成績(jì)，我也從中進(jìn)行分類(lèi)，雖然應該一視同仁，但是只有我做好分類(lèi)，我才能知道哪些同學(xué)是數學(xué)成績(jì)好的，哪些沒(méi)那么好的，我才好在后續的教學(xué)工作中，分別對待，讓成績(jì)好的繼續加油，成績(jì)差的，了解原因，針對性的幫助他們，是因為沒(méi)興趣呢，還是因為對數學(xué)的理解沒(méi)那么通徹，或者本來(lái)就是調皮搗蛋的學(xué)生。經(jīng)過(guò)初步的了解，和后續課堂上的了解，我針對每一個(gè)學(xué)生，制定了不同的對待措施，對差生，了解具體情況，培養興趣，或者多講解，讓其提高，對優(yōu)秀的學(xué)生，布置一些比較難的題目，讓他們不要驕傲，繼續攀登。
二、做好數學(xué)的教學(xué)工作
課前，我認真做好教案，積極備課，把知識點(diǎn)都羅列出來(lái)，清楚怎么來(lái)講，學(xué)生更容易聽(tīng)懂，并在網(wǎng)上找一些有趣的例子，放在教學(xué)中，這樣學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)的時(shí)候也就沒(méi)有那么枯燥了，數學(xué)是相對來(lái)說(shuō)抽象而枯燥的一個(gè)學(xué)科，有些學(xué)生對這個(gè)學(xué)科的理解并不是太好，如果照本宣科，那更是不可取的。
課堂上我會(huì )把較難的題目提問(wèn)成績(jì)好一些的，較簡(jiǎn)單的題目提問(wèn)成績(jì)差一些的，鼓勵他們，并讓他們積極互動(dòng)，讓一些同學(xué)提前預習，上臺來(lái)做幾分鐘的小老師，讓教學(xué)變得多樣。而不僅僅是我在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)而已。
在課后，我認真的把學(xué)生數學(xué)作業(yè)批改好，并重點(diǎn)跟進(jìn)對一些數學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，鼓勵他們來(lái)學(xué)數學(xué)，而對于那些優(yōu)秀的學(xué)生，也經(jīng)常出一些困難的，但在他們能力范圍內的題給他們，讓他們在數學(xué)的世界里遨游，體驗數學(xué)不一樣的樂(lè )趣。對于完全沒(méi)興趣的學(xué)生，我也是找一些有趣的簡(jiǎn)單題目給到他們，這樣在做的過(guò)程中，得到了樂(lè )趣，也覺(jué)得數學(xué)原來(lái)并不是那么枯燥了。
三、加強差轉優(yōu)，中優(yōu)繼續努力的工作
數學(xué)的成績(jì)有時(shí)候兩極分化很?chē)乐�，好的成�?jì)很好，差的成績(jì)很差，不像語(yǔ)文或者英語(yǔ)的科目，整體成績(jì)相對不那么差異太大。當然這跟學(xué)科也是有關(guān)系的，像不喜歡數學(xué)，又不理解的同學(xué)來(lái)說(shuō)，即使簡(jiǎn)單的算術(shù)乘除題目，他們都覺(jué)得毫無(wú)意思，更不想做，而對于成績(jì)好感興趣的.同學(xué)來(lái)說(shuō)，一道艱難的題目，當解出來(lái)的時(shí)候，卻是一種美妙的享受。
作為數學(xué)老師，我更要在這方面下功夫，在感興趣成績(jì)好的同學(xué)間，我會(huì )組織一個(gè)難題組，專(zhuān)門(mén)給到一些難題給到他們，讓他們去做，或者相互討論，這樣讓他們享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，而不僅僅完成功課就好了。對于成績(jì)在中間的學(xué)生，他們很努力，也有一定的興趣，但是可能沒(méi)那么認真，或者理解不是那么透徹，我會(huì )把一些難度適中的題目給到他們，并且也是找一些好玩的題目給到他們去做，提升他們的興趣，并把基礎加強。
對于差生，提升他們的興趣和加強學(xué)習的習慣是很重要的，一些學(xué)生并不是不會(huì )做題目，或者聽(tīng)不懂，而是沒(méi)有學(xué)習的習慣，喜歡玩，還有一些則是沒(méi)有興趣，也是理解數學(xué)題目比較困難，這些都是以加強他們的興趣為主來(lái)做工作。
四、需繼續加強的工作
一學(xué)年的教學(xué)工作很快就完了，過(guò)去了，數學(xué)四年級的教學(xué)，我教的班級在整個(gè)四年級里面的整體成績(jì)都是相對比較好的，但是想說(shuō)還是有可以再繼續加強的方面，在基礎的數學(xué)教學(xué)后，培養學(xué)生們對小學(xué)數學(xué)的興趣是很關(guān)鍵的，四年級的孩子已經(jīng)漸漸長(cháng)大，有了一定的自我意識，雖然還沒(méi)有進(jìn)入青春期，但是對于老師的話(huà)語(yǔ)并不像低年級那么聽(tīng)話(huà)認真了。這時(shí)候，老師的態(tài)度，對數學(xué)的喜好，對于他們來(lái)說(shuō)就很重要了。
在轉化差生方面我還做得不是太好，可能也和我的教學(xué)經(jīng)驗較少有關(guān)，暑假里也要參加一些教學(xué)和數學(xué)方面的培訓，加強自己在數學(xué)教學(xué)方面的能力，在接下來(lái)工作的下一個(gè)學(xué)年，把數學(xué)方面的教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)數學(xué)教師課改總結6
時(shí)間過(guò)的很快,轉眼結束了三年級的數學(xué)教學(xué)工作，靜下心來(lái)，有許多話(huà)想說(shuō),想給自己一個(gè)總結，也想為以后的工作做個(gè)準備。本期的數學(xué)教學(xué)工作，在緊張忙碌中,也有許多的收獲。三年級數學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)渡階段,有著(zhù)非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經(jīng)驗，找出不足，完善提高。
一、以高尚的師德育人
我熱愛(ài)和忠誠人民的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，全心全意為教育事業(yè)服務(wù),關(guān)注教育改革。勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識，不斷提高教育和教學(xué)能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課;用滿(mǎn)腔的愛(ài)關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,生活和身體，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書(shū)又育人。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、以認真的態(tài)度學(xué)習
新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習的觀(guān)念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來(lái)說(shuō)很重要。因為我們的教育對象會(huì )說(shuō)話(huà),會(huì )思考,他們什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、以滿(mǎn)腔的熱情教學(xué)
著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結果。"因此，他強調“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結果記下來(lái)，而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程�！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著(zhù)眼于導，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構建知識的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué),善學(xué)。
本學(xué)期完成了兩位數乘兩位數,長(cháng)方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識軸對稱(chēng),實(shí)踐活動(dòng),總復習這七個(gè)單元的教學(xué)目標。主要達成了如下教學(xué)目標：
1、會(huì )筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和筆算。
2、會(huì )口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。會(huì )口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。
3、初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4、認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積,會(huì )利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、了解統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;能初步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、初步認識軸對稱(chēng),知道生活中的對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形,了解生活中的.對稱(chēng)美,感受數學(xué)來(lái)源于生活。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)，本學(xué)期幾次考試所任數學(xué)成績(jì)均名列前茅。
總之，在整個(gè)教學(xué)工作中,我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新課標，虛心地學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。認真的上好每一節課,上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。在教學(xué)中，有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法，創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現了學(xué)生感知知識構建的過(guò)程。
我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創(chuàng )新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已經(jīng)不夠了。授人以魚(yú),不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會(huì )學(xué)生如何尋找水源，解決用水問(wèn)題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學(xué)會(huì )掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對的問(wèn)題,我愿與學(xué)生同行,與時(shí)代同行。
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