線(xiàn)上教學(xué)總結與反思

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的線(xiàn)上教學(xué)總結與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

線(xiàn)上教學(xué)總結與反思1

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，老師和學(xué)生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來(lái)講，也會(huì )發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)的一些問(wèn)題，這段時(shí)間的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。

　　一、教學(xué)模式

　　線(xiàn)上教學(xué)我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群，認真聽(tīng)課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝，在后續的教學(xué)中，大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生依然保持熱愛(ài)。

　　如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢?我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學(xué)生體會(huì )到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動(dòng)，積極學(xué)習電腦制作知識，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。

　　二、教學(xué)時(shí)的困惑

　　我在教學(xué)中，常常會(huì )感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽(tīng)懂呢?是應該按時(shí)按量完成當天的教學(xué)任務(wù)還是應該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負擔呢?這樣的困惑在教學(xué)中是不應該存在的，但是我沒(méi)有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺(jué)得自己應該多多重復以增強學(xué)生的記憶，一方面又害怕過(guò)多的重復會(huì )啰嗦甚至會(huì )限制學(xué)生自身的思考，從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面，我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗和反思總結，爭取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節課的不同課時(shí)中分別采取不同的.教學(xué)形式，根據學(xué)生反饋進(jìn)行選擇，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。

　　三、對學(xué)生管理的無(wú)力

　　因為是線(xiàn)上教學(xué)，所以我無(wú)法與學(xué)生近距離的交流溝通，對于學(xué)生日常學(xué)習中出現的問(wèn)題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問(wèn)題：1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間短;2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學(xué)生視若無(wú)睹;3.平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì )有人不完成。

　　對于第3種情況我不會(huì )在群里催促，我只是認真指導已背誦學(xué)生的語(yǔ)音，希望別的家長(cháng)看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長(cháng)，從而自覺(jué)的加入背英語(yǔ)小隊伍。不知這種想法是否可行。

　　對于1和2，我會(huì )在群里告知家長(cháng)，但不會(huì )單獨把名單列出，一方面想保護學(xué)生的自尊心，一方面又期待著(zhù)學(xué)生的自覺(jué)，從而總是陷入兩難的境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生，但是對于催過(guò)后仍然不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強人所難了?

　　以上便是我這兩個(gè)多月以來(lái)對于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著(zhù)去解決問(wèn)題的方法。教學(xué)，任重道遠，只愿自己保持初心，保持熱愛(ài)。

線(xiàn)上教學(xué)總結與反思2

　　平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作總結如下：

　　一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

　　學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的'發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結評比，表彰日常行為規范好的同學(xué)，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。

　　二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用

　　俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快必須車(chē)頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級，班干部的作用是老師也無(wú)法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱(chēng)和崗位職責，然后讓學(xué)生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì )議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來(lái)的班干部在工作中積極主動(dòng)，而且工作起來(lái)也得心應手。每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì )召集班干部開(kāi)一次會(huì )，讓他們談?wù)劦檬�，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導，又提高了他們的工作積極性。

　　三、開(kāi)展各種活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)

　　本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng )建快樂(lè )中隊的活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，我鼓勵學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭章活動(dòng)相結合，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，共同創(chuàng )建一個(gè)真正的快樂(lè )中隊。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時(shí)間為他們逐個(gè)考核，考核合格的頒發(fā)運動(dòng)章。運動(dòng)章的獲得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏(yíng)得了單跳第一、雙飛第二的好成績(jì)。此外，我們有組織開(kāi)展了爭奪講故事章、衛生章、安全章等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設了多種鍛煉自己，展示自己的機會(huì )，提高了學(xué)生和班級整體的素質(zhì)。

　　在對個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

　　班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時(shí)又為我提供了更多與學(xué)生接觸交流的機會(huì )，讓我的教學(xué)生活更加豐富多彩。

線(xiàn)上教學(xué)總結與反思3

　　一、具體工作教學(xué)流程

　　1.上課時(shí)首先要求同學(xué)們坐姿端正，把學(xué)習用品準備好，鉛筆橡皮和昨天所做的作業(yè)打開(kāi)，提前5分鐘等候。

　　2.今天學(xué)習的內容是講解課本練習四，正好也是我自己錄的這節課，具體教學(xué)流程如下：準備：課本、作業(yè)、練習本、文具盒。提前5分鐘點(diǎn)名。拿出昨天的作業(yè)，把錯誤打-，不明白的地方把題號圈起來(lái)。開(kāi)始觀(guān)看視頻，觀(guān)看過(guò)程中有不明白的在題號的右邊標五星。補充兩道題的.講解，講解之前會(huì )提問(wèn)同學(xué)。8點(diǎn)以前提交作業(yè)。

　　3.下午數學(xué)在線(xiàn)時(shí)間我們還是進(jìn)行數學(xué)線(xiàn)上習題交流，首先對昨天作業(yè)進(jìn)行批改反饋，讓孩子們做了幾個(gè)題，然后拍圖發(fā)在群內，重點(diǎn)進(jìn)行了錯題的講解。對優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行了展評與表?yè)P。

　　二、問(wèn)題

　　1.個(gè)別同學(xué)群內點(diǎn)名，不能及時(shí)反饋，家長(cháng)監管不到位。

　　2.還有極個(gè)別同學(xué)錯題更正不及時(shí)，或者講評后還能再做錯。

　　三、改進(jìn)措施

　　1.微信、電話(huà)、語(yǔ)音單獨聯(lián)系家長(cháng)通知詢(xún)問(wèn)孩子不能及時(shí)回答問(wèn)題的原因，了解具體情況，具體原因具體分析。

　　2.出現問(wèn)題較多的題型群內講解，多次講解。個(gè)別學(xué)生的錯題，單獨聯(lián)系家長(cháng)，讓家長(cháng)再重點(diǎn)輔導。

　　四、良好的方法與措施需要及時(shí)強化。

　　1.多表?yè)P，鼓勵學(xué)生。老師的一朵小紅花、一個(gè)微笑的表情、一個(gè)點(diǎn)贊的大拇指都激勵著(zhù)孩子學(xué)習的興趣，讓孩子們積極的參與到學(xué)習中去。

　　2.及時(shí)有效地提問(wèn)與學(xué)生積極互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生線(xiàn)上參與數字學(xué)習的興趣。

線(xiàn)上教學(xué)總結與反思4

　　線(xiàn)上學(xué)習已經(jīng)一月有余，我們線(xiàn)上授課、線(xiàn)上教研、線(xiàn)上指導。在每次上課之后，我們會(huì )檢查一下有沒(méi)有孩子沒(méi)按時(shí)上課，如果有，就會(huì )通知他們借助看回放來(lái)補課。平時(shí)我們教研組聽(tīng)課也是采用看回放的方式，由此我想，線(xiàn)上授課確實(shí)方便了聽(tīng)課研課，可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)打開(kāi)聽(tīng)，也可以把某一個(gè)地方反復的聽(tīng)。我覺(jué)得更好的是，可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課，這是我們平時(shí)上課很難做到的。

　　在交流線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們確實(shí)有這樣的無(wú)奈：無(wú)法統覽學(xué)生的上課情況，不知道學(xué)生是端端正正坐著(zhù)聽(tīng)的，還是趴著(zhù)躺著(zhù)進(jìn)行學(xué)習的;不知道是不是把上課當做幌子，抱著(zhù)手機玩其它的;也不知道學(xué)生是邊聽(tīng)邊思考，還是三緘其口，一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔憂(yōu)，讓我們的心也難以靜下來(lái)。再加上有的設備不足或老化，導致直播課堂不能順利進(jìn)行，一節課中間會(huì )死機、間斷、重啟，這些問(wèn)題真的都讓老師們焦躁。線(xiàn)上直播，有老師敬而遠之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線(xiàn)上直播一節課，縱然全身心投入，還是感覺(jué)不甚滿(mǎn)意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無(wú)奈讓我們不能理性的思考，不能用平常之心對待線(xiàn)上授課。

　　自從線(xiàn)上授課，我幾乎每次上完新課之后，都要看看回放，聽(tīng)聽(tīng)自己的課。聽(tīng)課的時(shí)候一開(kāi)始關(guān)注的是有沒(méi)有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清楚，學(xué)生能不能聽(tīng)明白，和自己預設的有什么出入。線(xiàn)上授課一周之后，我關(guān)注的點(diǎn)就轉為了一節課問(wèn)了什么問(wèn)題，學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次，也就是開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化，我讓學(xué)生交流了什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值嗎?能引起學(xué)生的深度思考嗎?學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎?

　　這段時(shí)間，我每天都堅持看課堂的'回放，針對線(xiàn)上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)行思考，尋求對策。線(xiàn)上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘，教學(xué)內容相對較少;從候課方面看，有的孩子做不到，因為在家里，沒(méi)有鈴聲，沒(méi)有提醒，有孩子就上了這節課忘了那節課;從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些，不能想讓誰(shuí)發(fā)言就叫誰(shuí)，只能是誰(shuí)連麥就叫誰(shuí)，還會(huì )遇到連麥連不上的特殊情況;從檢查學(xué)生學(xué)習效果方面看，因為不能看到整體的學(xué)習狀態(tài)，因此不能當堂作出準確判斷。這些都給我們線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)了困難，但是，如果我們經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課，就會(huì )慢慢發(fā)現解決這些問(wèn)題的方法，靜下來(lái)理性的對待每一個(gè)難題。

　　時(shí)間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生一節課就學(xué)習一個(gè)小問(wèn)題。抓住重點(diǎn)精講，保證重點(diǎn)內容的學(xué)習效果，練習的設計針對性強一些，做到及時(shí)的鞏固，保證學(xué)習的效果。針對學(xué)生的候課問(wèn)題，我做了下面的工作，感覺(jué)效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習的內容、要準備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子，提醒學(xué)生按時(shí)上課，同時(shí)早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來(lái)，并對提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表?yè)P。對比前后幾次課堂的統計信息，我發(fā)現，現在學(xué)生基本能準時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習了。

　　課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問(wèn)題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有學(xué)生連麥，我就接通讓他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)，慢慢的發(fā)現，這樣一來(lái)，個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細細的思考，連麥之后不知道要說(shuō)什么。有的孩子因為不能連麥，只做聽(tīng)眾，一節課也不見(jiàn)有什么“動(dòng)靜”。我在想：他們是不是在聽(tīng)、在思考、在書(shū)寫(xiě)?看到別的孩子一節課連麥幾次，而自己因為設備問(wèn)題無(wú)法連麥，他們是不是心中有失落感?會(huì )不會(huì )因此而失去學(xué)習的興趣?我改變了原來(lái)的交流辦法，在備課時(shí)設計不同的問(wèn)題，給學(xué)生時(shí)間思考、書(shū)寫(xiě)，讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評論區簡(jiǎn)單表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)用選擇、判斷問(wèn)題加強與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字，又能很快表達自己的想法，這樣一來(lái)，學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)的多了，我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評論區學(xué)生的回答，及時(shí)的鼓勵表?yè)P，讓學(xué)生感覺(jué)到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著(zhù)他。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習效果也比原來(lái)要好一些。

　　聽(tīng)聽(tīng)自己前面的直播課，再聽(tīng)聽(tīng)現在的課，感覺(jué)真的是有了不少的改進(jìn)。我想說(shuō)的是：線(xiàn)上課堂和線(xiàn)下課堂一樣，我們在備課的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況，設計針對性的問(wèn)題和有思維深度的追問(wèn)，給學(xué)生留有思考和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽(tīng)眾或觀(guān)眾。同樣，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”，數學(xué)的學(xué)習還是需要用問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來(lái)，深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維，體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

　　多聽(tīng)聽(tīng)自己的課，冷靜的面對課堂中的問(wèn)題，理性的對待線(xiàn)上教學(xué)，直播課堂一定會(huì )越來(lái)越好。

線(xiàn)上教學(xué)總結與反思5

　　一、教研資源共享，發(fā)揮教研組集體智慧

　　線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，我們二年級教師做到資料共享，資源整合，充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源幫助開(kāi)展教學(xué)。并且每周至少三次研討，通過(guò)教研統一教學(xué)進(jìn)度，提煉教學(xué)重點(diǎn)，對線(xiàn)上教學(xué)遇到問(wèn)題及時(shí)群內探討。比如目前二年級語(yǔ)文是復習階段，每天復習一課，一周一單元，我們組內老師分工把每天復習課的知識點(diǎn)總結出來(lái)，寫(xiě)到書(shū)上發(fā)到組內交流群，通過(guò)總結分享使我們能把握住課本每課重點(diǎn)不遺漏。通過(guò)教研，很好的去吸取組內其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，取她人之長(cháng)來(lái)彌補自身不足，我們共同進(jìn)步，齊頭并發(fā)。

　　二、緊扣課本重點(diǎn)，上好每一節線(xiàn)上課堂

　　1.字詞句是基礎。二年級的重點(diǎn)和基礎還是字詞句，這學(xué)期我們還是緊抓生字不松，讓學(xué)生反復識記，在線(xiàn)上課堂中及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生作業(yè)中出現的易錯字，同時(shí)本學(xué)期還更加注重學(xué)生自主識字能力的提升，比如“形旁表義”這個(gè)知識點(diǎn)在本冊出現多次，《“貝”的古詩(shī)》了解貝字旁，在語(yǔ)文園地三中出現“心字底”“豎心旁”“四點(diǎn)底”等形旁字分類(lèi)，在直播課堂生字講解時(shí)我會(huì )讓學(xué)生去關(guān)注生字的結構、部首，在每課生字講解中貫穿形旁表義，在預習課文時(shí)，讓學(xué)生遇到不認識的字時(shí)可以大膽猜測這是很么字，是什么意思。一點(diǎn)一滴潛移默化中讓學(xué)生進(jìn)一步去了解“形旁表義”這一概念。在直播課中，我還會(huì )對于課本上出現的特殊詞匯進(jìn)行匯總，比如ABCC、表示天氣的詞語(yǔ)、表示春天的詞語(yǔ)等，讓學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)積累，分類(lèi)掌握。在教學(xué)中，還不能忽略課本中句子的練習，在課后題以及語(yǔ)文園地中會(huì )出現仿寫(xiě)句子，在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時(shí)，我加入這些句子練寫(xiě)，讓學(xué)生及時(shí)掌握。通過(guò)鉆研教材，把握課本重點(diǎn)，利用早讀，直播課堂和作業(yè)各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生精準掌握，反復鞏固，提高課堂實(shí)效。

　　2.注重線(xiàn)上互動(dòng)。線(xiàn)上課堂和現實(shí)課堂最大的差別就是缺少互動(dòng)環(huán)節。在線(xiàn)上課堂時(shí)我會(huì )利用釘釘連麥來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)，適時(shí)和一個(gè)學(xué)生連麥，讓學(xué)生回答問(wèn)題，領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)，在早讀時(shí)會(huì )提問(wèn)背誦，盡可能的讓不同的學(xué)生參與到課堂中，而且讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)積極評論來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生們的熱情明顯高漲了不少。同時(shí)線(xiàn)上生字教學(xué)嚴重不足就是不能范寫(xiě)，最初我只靠嘴說(shuō)來(lái)講解生字感覺(jué)效果并不好，后來(lái)我利用釘釘直播中的白板來(lái)范寫(xiě)生字，講解易錯字，雖然用鼠標寫(xiě)出的字不是很美觀(guān)，但是確實(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解生字書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯點(diǎn)。

　　3.抓住單元主題�，F在二年級每周復習一單元，已經(jīng)復習到了第四單元，在每個(gè)單元復習課堂我都會(huì )圍繞單元主題來(lái)進(jìn)行。比如第一單元主要講的時(shí)“春天”，那么課堂中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天，連麥讓學(xué)生朗讀課文來(lái)感受春天，復習第三單元“傳統習俗”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)祖國的傳統節日習俗以及喜歡的祖國美食，第四單元主題是“童心”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己根據書(shū)要求編的童話(huà)。緊扣單元主題，不僅僅讓學(xué)生抓住課本每單元中心，還能豐富課堂內容。

　　三、做好課后延伸，作業(yè)及時(shí)批改與糾錯

　　課下作業(yè)是學(xué)生們第一次對課堂知識進(jìn)行鞏固，重要性不言而喻。我們在緊扣課標的同時(shí)，考慮到疫情期間的特殊時(shí)期，我們二語(yǔ)組老師通過(guò)教研抓住“讀讀”“背背”“寫(xiě)寫(xiě)”“講講”四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)豐富作業(yè)形式與內容。學(xué)生們提交作業(yè)以后，認真批改完。對于出錯的地方，老師圈畫(huà)批改后，打回訂正，然后學(xué)生再次提交，老師再次批改。每天都評出優(yōu)秀作業(yè)，供全班同學(xué)學(xué)習。通過(guò)講評反饋，差生輔導，對學(xué)生作業(yè)完成情況、提交情況教師做到心中有數，全面把控本班學(xué)生情況。同時(shí)，我們組內還在作業(yè)中增加了古詩(shī)背誦，書(shū)法練寫(xiě)，每日閱讀等作業(yè)，通過(guò)豐富的作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的識字閱讀水平。

　　四、分單元檢測，及時(shí)反饋

　　學(xué)生學(xué)習新知識的.同時(shí)，需要定期進(jìn)行檢測�！巴Ｕn不停學(xué)”的過(guò)程中，我們二語(yǔ)組通過(guò)教研選定練習的題目，緊扣課本知識，讓學(xué)生在課后練習中鞏固知識，每一單元學(xué)習完后，老師們輪流出題，形成單元檢測卷，通過(guò)家校本的形式發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生限時(shí)完成，并由家長(cháng)監督，完成后老師們進(jìn)行批改，明確學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)，在評語(yǔ)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的指正，并在每天的直播講評中詳細分析，及時(shí)把問(wèn)題反饋給學(xué)生。不斷更新和改變教學(xué)方式和內容，讓學(xué)生的學(xué)習更加的事半功倍。

　　下周我們二年級前四單元的復習就告一段落，將繼續學(xué)習新課，那么對于復習階段知識掌握較差的學(xué)生，我們將在學(xué)習新課同時(shí)，針對基礎較為薄弱的學(xué)生增加分層作業(yè)，在學(xué)習新知時(shí)不斷的去復習鞏固舊的知識。

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