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雙減初中英語(yǔ)作業(yè)設計總結

時(shí)間:2023-03-20 19:00:25 總結 我要投稿

雙減初中英語(yǔ)作業(yè)設計總結

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編收集整理的雙減初中英語(yǔ)作業(yè)設計總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

雙減初中英語(yǔ)作業(yè)設計總結

雙減初中英語(yǔ)作業(yè)設計總結1

  減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,如果離開(kāi)教學(xué)設計的話(huà),我覺(jué)得是空話(huà)。優(yōu)化課堂才是減負的第一要義。長(cháng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文課堂存在著(zhù)內容冗雜、結構混亂、創(chuàng )意缺失等問(wèn)題,市場(chǎng)上的各種教學(xué)設計資料也不盡人意。

  那么,我們在備課上怎么去做,才能夠提升課堂的質(zhì)量。我在這里淺淺的說(shuō)說(shuō)我的做法:

  一、把握文本特點(diǎn),確定教什么。

  教師適應學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的核心。

  在教學(xué)九上第三單元《精神的三間小屋》時(shí),我備課時(shí)是這樣思考的:本單元是議論文單元,但本課在嚴格意義上來(lái)說(shuō),不是標準的議論文,說(shuō)它是議論性散文更合適一點(diǎn)。比起論證方式和論文思路來(lái),優(yōu)美的詞藻,合適的比喻,深刻的立意更是看點(diǎn)。所以,我拋開(kāi)議論文的知識,著(zhù)眼于理解領(lǐng)會(huì )文章的語(yǔ)言這點(diǎn)來(lái)設計教學(xué),并把本文定位為積累型文本。

  在讓學(xué)生們理解了“精神”一詞的含義后,我提出的主問(wèn)題是:“如果在這篇文章里找值得積累的句子,你會(huì )選哪處?為什么?”

  這個(gè)問(wèn)題也是指導學(xué)生再次閱讀的,我讓學(xué)生著(zhù)眼于課文的主體部分,三間小屋,三個(gè)層次,一個(gè)層次一個(gè)層次去品讀,學(xué)生找到的句子也確實(shí)是最精髓的東西!這其間,自然帶出本文的主要論證方式:比喻論證,對比論證。讓學(xué)生找,讀,品,老師在課堂上導讀,點(diǎn)評。自讀課,就要獨立,讀熟,讀透。一個(gè)課時(shí)的課程,讀讀,品品,點(diǎn)點(diǎn)。自由,輕松,愉悅!我們該保有怎樣的人生觀(guān)在品讀中漸漸清晰。

  定位為積累型文本,那么課后的作業(yè)也當是課堂的延續。本節課我設計的作業(yè)是:1摘抄課文中優(yōu)美詞句,寫(xiě)在積累本上。2閱讀畢淑敏另一篇散文《造心》,和老師交流閱讀感受。

  二、了解學(xué)生的認知特點(diǎn),思考怎么教,敢于創(chuàng )新。

  九年級第一單元為現代詩(shī)歌單元,詩(shī)歌的主要學(xué)習方法是什么?朗讀。

  教讀每一篇詩(shī)歌,我的學(xué)生基本上都是當堂成誦。

  指導朗讀是分層次的,一讀語(yǔ)音語(yǔ)調,二讀修辭格,三讀意境意象,最后領(lǐng)悟出思想情感。課堂上進(jìn)行各種朗誦展示,配以輕音樂(lè ),配以動(dòng)態(tài)背景圖,整個(gè)課堂就一“賽詩(shī)會(huì )”,學(xué)生參與度極高。

  體味詩(shī)歌本身的美,勝過(guò)大談創(chuàng )作背景,像《你是人家的四月天》,一直有爭議林徽音這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的.,其實(shí)時(shí)至今日,討論寫(xiě)給誰(shuí)沒(méi)有多大的意義,它的美和價(jià)值在于,僅僅文字本身,就能穿越背景而激起每位讀者的共鳴!好的作品都是這樣。

  在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》的寫(xiě)作手法時(shí),我聯(lián)系到學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題。岳陽(yáng)樓記寫(xiě)法有這一特點(diǎn),駢句與散句結合,文章的節奏感強。以文章的第二段為例:“??予觀(guān)夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長(cháng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì )于此,覽物之情,得無(wú)異乎?”。我把這段文字用音樂(lè )的節奏符號?來(lái)排列,讓學(xué)生觀(guān)察句子的長(cháng)短規律,學(xué)生排出的規律是:“長(cháng),長(cháng),短,短,短,短,短,短,長(cháng),長(cháng),長(cháng),短,短,短,短,短?”

  而后啟發(fā)學(xué)生,這像不像音樂(lè )里的節奏呢,有輕有重,有緩有急?

  但同學(xué)們的作文,常常句子是一長(cháng)到底,讓老師讀來(lái)有疲憊感。我們不妨在作文中借用古人的辦法,長(cháng)句短路結合,駢散結合,文章無(wú)論在布局上,還是朗讀上,都會(huì )更勝一籌。

  文本的特點(diǎn),我們如果教活了,一節課會(huì )很有收獲,而如果照本宣科,吸收率不高,那么意義就不是很大。?減負也等于效率,課堂質(zhì)量高,課堂擲地有聲,學(xué)生課外負擔一定會(huì )輕。

  三、作業(yè)的設計一定是課堂的關(guān)聯(lián)和延展。

  比如我把《精神的三間小屋》定位為積累型文本,那么課后作業(yè)一定會(huì )讓積累本課的金句,在《岳陽(yáng)樓記》中講到駢散結合,就會(huì )讓學(xué)生用這手法寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。在《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》中學(xué)到論據對論點(diǎn)的支撐作用,作業(yè)就會(huì )布置到給“凡職業(yè)都是有樂(lè )趣”的這一論點(diǎn)找相應的論據支撐。

  學(xué)練結合,才能更有效的檢測學(xué)的效果。

  總之,面對“雙減”,無(wú)論是課堂的設計,還是作業(yè)的設計,都是對老師學(xué)養的考驗,首先成長(cháng)的應該是老師。

  很喜歡鄭板橋的書(shū)齋聯(lián):“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標新二月花!边@幅對聯(lián)闡述了深刻的畫(huà)理:上聯(lián)意為以少勝多,譬如繪蘭畫(huà)竹容易流于枝蔓,應刪繁就簡(jiǎn),如三秋之樹(shù),瘦勁挺拔;下聯(lián)意為“自出手眼,自樹(shù)脊骨”,不可趨趕時(shí)髦,須另辟蹊徑,似二月之花,獨領(lǐng)風(fēng)騷。繪畫(huà)如此,教學(xué)亦然。

雙減初中英語(yǔ)作業(yè)設計總結2

  作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況,反饋教學(xué)效果,調整教學(xué)內容與方式的重要依據,同時(shí)也是學(xué)生理解、應用學(xué)習內容,提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術(shù),讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節,也是一線(xiàn)教師最苦惱的事情。

  今天特別有幸聽(tīng)到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見(jiàn)解。陳特的講座讓我豁然開(kāi)朗,引領(lǐng)者我發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

  陳特認為作業(yè)布置要因人而異,教師布置作業(yè)要有分層:

 。1)作業(yè)量的分層。

 。2)作業(yè)難度的分層。

 。3)作業(yè)的自主選擇。

 。4)評價(jià)的分層。

  分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn):

  1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價(jià)方式,激發(fā)孩子的自信。

  2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的'鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。

  根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

  聽(tīng)了這次講座,對我來(lái)說(shuō)受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說(shuō)一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著(zhù)往前沖,只想每天把新課時(shí)落實(shí),以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽(tīng)了陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái),回頭看看孩子掌握多少,有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話(huà):“做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。今后我還要踏著(zhù)堅實(shí)的步伐,扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。

  學(xué)有所獲,學(xué)以致用

  作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著(zhù)此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課,可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,為龍港的小數老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。

  一、種下“發(fā)散”種子

  陳加倉老師在課上指出,“不按照常規思路,積極創(chuàng )新,從不同角度分析,通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題,培養發(fā)散思維能力!彼Y合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看,這其實(shí)不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰,更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時(shí),也應跳出舒適區,不拘泥于教材給出的“答案”,更應善于摸索,鉆研和總結方法和規律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“先行者”。

  二、培育“創(chuàng )新”之花

  如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點(diǎn)。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現,不少學(xué)生會(huì )得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結合講解,學(xué)生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。

  三、結出“數學(xué)”果實(shí)

  數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對常見(jiàn)的“國旗”作畫(huà),不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國精神。今后的作業(yè)設計,我們不應只讓數學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內,更應綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

雙減初中英語(yǔ)作業(yè)設計總結3

  隨著(zhù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的印發(fā),社會(huì )各界對“雙減”政策十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實(shí)開(kāi)展作業(yè)管理工作,認真落實(shí)“雙減”政策。

  一、完善教學(xué)評價(jià)體系。

  要制定學(xué)校課堂教學(xué)效益評價(jià)方案,制定出教師教學(xué)備、教、改、輔、考五環(huán)節考評細則,建立“第一課堂”教學(xué)質(zhì)量跟蹤評價(jià)方案。要加強對教師的教學(xué)過(guò)程監管,建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)體系,從學(xué)科核心素養的角度分析學(xué)情,有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學(xué)習短板,拓展學(xué)習特長(cháng),激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)課程資源,實(shí)現學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習品質(zhì)有效提升。

  二、豐富課后延時(shí)服務(wù)內容,提升學(xué)習實(shí)效。

  我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求,堅持以學(xué)生為本,在全鎮全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù),實(shí)現了鎮域全覆蓋,廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加,對貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費用,開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(cháng)計劃,全鎮各校還根據駐地家長(cháng)的'實(shí)際需求,對下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護,有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(cháng)接娃難等問(wèn)題。同時(shí),各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內容,將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù),各校加大走廊圖書(shū)館建設力度,為學(xué)生打造更加廣闊的知識海洋。

  三、豐富課后服務(wù)

  學(xué)校為學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導,為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團,如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好,培養學(xué)生的技能。

  四、把握作業(yè)育人功能,嚴控書(shū)面作業(yè)總量

  開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強作業(yè)管理工作,開(kāi)展了專(zhuān)題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節,是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補充。教師要遵循教育規律、堅持因材施教,嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃,在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學(xué)生鞏固知識、幫助教師精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè),三至五年級每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調查和問(wèn)卷,及時(shí)反饋,增強“減負工作”的實(shí)效性。

  五、著(zhù)力抓好課堂教育教學(xué),確!半p減”工作有底氣

  一是改進(jìn)課堂教學(xué)。

  進(jìn)一步推進(jìn)課程改,豐富與自然、社會(huì )和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提升課堂效率,實(shí)現應教盡教,讓學(xué)生在課內學(xué)得好、學(xué)得足。

  二是改進(jìn)作業(yè)管理。

  科學(xué)設計作業(yè),建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級統籌公開(kāi)和總量控制制度,鼓勵分層布置作業(yè),嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè),全面壓減學(xué)生作業(yè)總量,控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。

  三是改進(jìn)考試制度。

  發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅持教、學(xué)、考相統一。嚴控平時(shí)考試次數,降低考試難度,每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當,嚴禁過(guò)度拔高試題難度,考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評價(jià)相結合的高中招生錄取辦法,切實(shí)減輕學(xué)生應試化、競技化壓力。

  六、建立作業(yè)減負監督機制,全面實(shí)現減負目標

  學(xué)校建立作業(yè)減負監督反饋制度,按照省市減負政策要求,高質(zhì)量推進(jìn)減負工作,力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負熱線(xiàn),線(xiàn)上線(xiàn)下家長(cháng)會(huì ),學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式,了解發(fā)現減負工作存在的問(wèn)題短板,及時(shí)修正解決,堅決把減負工作進(jìn)行到底。

  七、打造服務(wù)品牌。

  為提升學(xué)生和家長(cháng)對課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認可度,學(xué)校除了加強教師隊伍建設外,要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色,打造樣板課程,推出精品課程?赏菩凶甙嘀普n后服務(wù),打造服務(wù)型名師,鼓勵教師積極申報服務(wù)項目,學(xué)校實(shí)行審批制度,推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

  八、加強宣傳引導。

  通過(guò)致家長(cháng)的一封信、落地式家長(cháng)學(xué)校家委會(huì )、班級微信群等方式進(jìn)一步加大對科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期,增進(jìn)社會(huì )共識。及時(shí)總結、宣傳,引導廣大家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)。

  九、明確職責

  學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班,作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班,系統推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

  十、注重民生,優(yōu)化服務(wù),家校協(xié)同辦好課后服務(wù)“關(guān)鍵小事”。

  20xx年2月,XX在全國區級層面率先出臺《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導意見(jiàn)》。20xx年12月,又在全國率先由教育、發(fā)改、財政、人力社保四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)放學(xué)后校內托管服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》,將托管服務(wù)列入20xx年區工作報告內容和區教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。20xx年6月,教育部公布的全國首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,XX就有XXX、XX等街道入選,為入選單位最多的區份。其中,XX街道全部小學(xué)開(kāi)展托管服務(wù)從校外輔導機構“回流”學(xué)生XX萬(wàn)余人,占參與托管服務(wù)學(xué)生的XX%。

  十一、下一步計劃

  下一步,我校要認真學(xué)習借鑒試點(diǎn)縣市的經(jīng)驗做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù),切實(shí)強化責任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規,改進(jìn)教學(xué)方式方法,強化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導,強化對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節的系統設計。同時(shí),常態(tài)化治理校外培訓機構,嚴格規范校外培訓機構的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。在今后的工作中,我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位,抓實(shí)抓好。

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